INFORME ANUAL I.DATOS INFORMATIVOS DRE
: Cajamarca
UGEL
: Cajabamba
DOCENTE SAANEE
: Sonia
I.E INCLUSIVAS
:
REFERECNCIA
: Directiva
Jacqueline Ruiz Cruz N°10-2017-GR.CAJ/DRECAJ-DGP
II.GESTION PEDAGOGICA
2.1 PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR En las instituciones educativas se apoyó a los docentes en adaptaciones curriculares, sesiones de aprendizajes y material educativo de acuerdo al tipo de discapacidad de cada estudiante (déficit intelectual, auditivo, visual) tanto para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje como de afianzamiento.
2.2 LOGROS DE APRENDIZAJE
ASPECTO
LOGROS
DIFICULTADES
ALTERNATIVA DE SOLUCION 2018
ELABORACION DE INFORMES PSICOPEDAGOGICOS Y POI
Se elaboro al 100% los informes psicopedagógicos y los POI de cada estudiante inclusivo.
APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO EN ADAPTACIONES CURRICULARES
En su mayoría los docentes trabajaron las estrategias recomendadas por la docente SAANEE.
EJECUCION CURRICULAR, CURSOS DE CAPACITACION
Participamos en las replicas del curso “” se amplio el conocimiento sobre elaboración de materiales. Se realizo la visita a las I.E inclusivas para el compromiso del apoyo y acompañamiento del equipo SAANEE para estudiantes con NEE.
ACTIVIDADES PARA ASEGURAR LA MATRICULA OPORTUNA
Poca colaboración de Desde inicio del año los docentes para la escolar trabajar elaboración de los juntamente con la informes docente para psicopedagógicos. mejorar los informes psicopedagógicos y POI. Algunos los docentes Capacitaciones sobre inclusivos no adaptaciones tomaron el interés curriculares para los por hacer las docentes inclusivos y adaptaciones mejorar el apoyo y curriculares para la acompañamiento mejora de los pedagógico. aprendizajes de sus estudiantes con NEE. Falta de estrategias Los cursos dados en por parte de las otra ciudad desde docentes asistentes darse a todo el a los curos para equipo SAANEE. realizar las réplicas. En las algunas I.E se mostro aun la indiferencia antes estos estudiantes con NEE.
El compromiso de todos los agentes educativos de las I.E inclusivas para lograr una mejor coordinación.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (JORNADAS DE REFLEXION) PRIMER DIA DEL LOGRO
Avance de los aprendizajes de los estudiantes Algunos niños no expusieron sus temas de aprendizaje debido a que su atención es corta por la discapacidad que tienen. Los niños tienen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Buscar estrategias para lograr una mejor concentración y mejorar su participación.
Participación en los simulacros.
A pesar de la organización algunos niños con NEE no cumplen con las normas establecidas
Mejorar actividades para el desarrollo de los simulacros con dichos niños.
Oficio al ISPP “AO” para nos brinde un espacio. El sembrado de hortalizas con la participación de la comunidad del CEBE.
Falta de planificación, suministros como el agua para el cuidado de las hortalizas.
EVALUACION DE APRENDIZAJE
Lista de cotejo Observación
USO DE TEXTOS, MATERIAL DIDACTICO EDUCATIVO
Presupuesto del PPR 108/ Informe de materiales,
Los instrumentos de evaluación no están adaptados a las diferentes discapacidades. Material didáctico que no esta de acuerdo a las diferentes discapacidades.
Mejorar la coordinación para que el enfoque ambiental se realice en el CEBE, utilizando medios y materiales que cuenta la Institución. Capacitación sobre adaptaciones sobre instrumentos de evaluación.
PLAN LECTOR
ACTIVIDADES DE TUTORIA CUIDADO AMBIENTAL, PREVENCION DE RIESGO DE DESASTRES Y SIMULACROS ENFOQUE AMBIENTAL
La participación de los estudiantes inclusivos y del CEBE con sus trabajos en las diferentes áreas curriculares.
Realizamos sesiones de aprendizaje como: lectura “El perrito abandonado”
Tener en cuentas los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje para realizar actividades de aprendizaje.
Implementación de material didáctico para las diferentes discapacidades (déficit visual, auditivo, intelectual)
2.3 ACTIVIDADES NORMADAS POR EL MED 2017
PROGRAMADAS
LOGROS EN SU
DIFICULTADES PARA
PROPUESTA DE
PARTICIPACION
SU PARTICIPACION
MEJORA PARA SU IMPLEMENTACION
ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES, COMUNIDAD EDUCATIVA Y PP. FF PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
SENSIBILIZACION EN LA I. E % DOCENTES, ESTUDIANTES Y PP. FF
TRABAJO CON PP. FF UTILIZANDO ESTRATEGIAS DE INFORMACION, CAPACITACION, VISITAS DOMICILIARIAS.
Apoyo y coordinación con las Instituciones Educativas. Informes psicológicos, certificación. Participación en su 80% de las I.E inclusivas, estudiantes y Padres de familia en la realización de las campañas de sensibilización organizadas por el CEBE y SAANEE. Realización de los talleres a familias programados en el plan de trabajo del SAANEE.
La indiferencia de algunas Instituciones y Padres de Familia para realizar actividades de coordinación y certificación. Falta de coordinación para los refrigerios de los participantes. El 20% de las I.E inclusivas están en la zona rural por ello no participan en las campañas de sensibilización. Poca concientización por parte de los padres de familia.
Contar con un especialista (psicólogo) para realizar actividades exclusivas del CEBE Y SAANEE. Participación en su totalidad de las I. E inclusivas, docentes y estudiantes en las campañas de sensibilización para mejorar la socialización de los estudiantes con NEE. Seguir realizando charlas de información y capacitación a padres de familia para mayor concientización.
2.4 REPORTE DEL TRABAJO REALIZADO EN BASE A LOS CINCO COMPROMISOS DE GESTION PEDAGOGICO
COMPROMISO
INDICADOR
LOGROS
DIFICULTADES
ESPECTATIVA DE AVANCE 2018
1.Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la I.E.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio.
Plana docente de las diferentes instituciones educativas comprometidas con la mejora de los aprendizajes.
Instituciones Educativas Inclusivas que no cuentan con adaptaciones de acceso. No se cuenta con instrumentos de evaluación adecuados a los
Brindar estrategias al docente sobre adaptaciones para mejorar los aprendizajes.
2.Retencion anual de los estudiantes de la I.E.
Porcentaje de estudiantes matriculados que concluyen el año escolar.
Mantener la cantidad de estudiantes incluidos como indica la norma Básica Regular.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel. Porcentaje de jornadas laborales efectivas de las docentes. 4.Acompañamiento Porcentaje de y monitoreo a la visitas de práctica monitoreo y acompañamiento pedagógica en la de las reuniones I.E. de interaprendizaje programadas en el PAT, que fueron implementadas. 5.Gestion de la Porcentaje de convivencia escolar casos atendidos en la I.E. oportunamente del total de casos reportados en el SISEVE y en un libro de incidencias. Porcentaje de actividades con padres de familia legales y/o apoderados para brindar orientaciones (información de sus hijos/as, aprendizajes,
Plan de recuperación de horas perdidas por la huelga magisterial.
3.Cumplimiento de la calendarización planificada de la I.E.
estudiantes con NEE. Existencia de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en los distritos de Cajabamba que no son atendidos por el SAANEE. Perdida de horas de clase por la Huelga magisterial.
Sensibilizar a la comunidad sobre las Necesidades Educativas Especiales de los niños. Charlas a padres de familia. Ejecutar las actividades programadas de acuerdo a lo coordinado con cada Institución Educativa.
Mejoramiento de los aprendizajes para los estudiantes inclusivos.
No contar con presupuesto para brindar la atención necesaria a las Instituciones Educativas que tienen estudiantes con NEE.
Gestionar apoyo económico por parte de algunas instituciones de la localidad.
Buen clima institucional entre las Instituciones Educativas, docentes, estudiantes y padres de familia.
Poca participación de los padres de familia para el desarrollo de un buen clima institucional.
Charlas de sensibilización a padres de familia y a docentes.
convivencia escolar) planificadas en el PAT, que han sido implementadas.
III.GTDBD IV.HBG V.BF VI.N VII.F
