INFORME VALORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DEL LENGUAJE (Informe – tipo de evaluación)
DATOS DEL ALUMNO/A Nombre: Fecha nacimiento: Centro y modelo lingüístico: Informe elaborado por: Fecha del informe:
Edad: Curso:
Descripción e historia de las dificultades - Descripción de las las dificultades dificultades en el área del lenguaje lenguaje y la comunicación - Edad en la que que se se inició la atención por parte del maestro maestro de A.L. - Evolución de las dificultades tras la intervención logopédica. - Repercusiones de las dificultades en la dinámica de aula DATOS RELEVANTES DE LA ENTREVISTA FAMILIAR Datos del desarrollo: - Motricidad: o o
-
Lenguaje: o o o
-
Edad en que empezó andar con autonomía. Indicadores de torpeza motriz, problemas de equilibrio y/o de tonicidad Características del balbuceo. Edad en que emitió las primeras palabras, las primeras frases. Repercusiones de las dificultades lingüísticas en el contexto familiar.
Hábitos - alimentación: o o o
Uso de chupete y/o de biberón, deglución, masticación. Alimentación actual. Dificultades.
Datos del contexto familiar: -
Idiomas de uso en el contexto familiar Factores hereditarios en la familia Características de la interacción interacción comunicativa en el ámbito familiar, ambiente sociocultural Problemas afectivos y de relación: sobreprotección, deprivación, aislamiento, bloqueos…
Datos médicos (otorrino, maxilofacial, neurología, pediatría), intervenciones quirúrgicas:
DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA ESCOLAR Atención temprana por personal especializado (0 a 3 años) Edad de comienzo de la escolaridad Repetición de cursos y motivos Cambios de centro y motivos Cambios de modelo lingüístico y motivos Regularidad en la asistencia MEDIDAS DE ATENCIÓN: Sistema aumentativo o alternativo alter nativo de comunicación Adaptación de la comunicación con el niño Adaptación de contenidos de las áreas Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
1
-
Adaptación de la metodología, de actividades y de materiales con carga lingüística Apoyo en medidas de refuerzo y/o y/o atención específica específica por parte de P.T. o A.L.
EVALUACIÓN LENGUAJE •
Aptitudes psicolingüísticas Contenidos a evaluar Datos de pruebas de habilidades psicolingüísticas: Edad psicolingüística Media de las puntuaciones típicas Discrepancia entre los resultados de los subtest Análisis de los tres niveles: canal de comunicación, procesos psicolingüísticos y niveles de organización o
•
Comprensión del lenguaje Contenidos a evaluar Nivel de comprensión: Tipo y complejidad de órdenes. Comprensión de relatos: Con apoyo imagen Sin apoyo de imagen Comprensión de textos orales expositivos. Observación: Tipo de preguntas que comprende: rutinarias, cerradas, abiertas con interrogadores. o Dificultades o limitaciones en la comprensión del lenguaje. o
•
o
Procedimientos de evaluación (1) Pruebas: ITPA
o o
Procedimientos de evaluación (1) Observación Pruebas: - Escalas Reynell: Comprensión ELCE: Comprensión órdenes ITPA: Comprensión auditiva (relato con apoyo de imagen) CUMANIN: Lenguaje comprensivo (relato sin apoyo de imagen) PROLEC-R: Comprensión oral (texto expositivo sin apoyo de imagen)
Habilidades auditivas Contenidos a evaluar Habilidades auditivas específicas: Reconocimiento de palabras y frases que oye Discriminación auditiva Análisis auditivo Integración auditiva Memoria auditiva: De secuencia de dígitos De palabras De frases De relato
o
o
o
Procedimientos de evaluación (1) Pruebas: Valoración de la percepción auditiva de Gotzens y Marro. EDAF: Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica A-RE-HA: Discriminación de contrastes ELCE: Percepción y discriminación auditiva ELO: Discriminación auditiva de fonemas PAF: Ritmo, discriminación auditiva y discriminación fonética ITPA: Memoria secuencial -
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
2
-
•
auditiva e integración auditiva Escalas de McCarthy: Memoria de palabras, frases y relato
Expresión del lenguaje -
Funcionalidad de los órganos fono-articulatorios Contenidos a evaluar Respiración y soplo. o Movilidad y configuración (labios, mejillas, paladar, velo, lengua, dentición). o Dificultad o enlentecimiento en la realización de praxias. o
-
Procedimientos de evaluación Observación o Pruebas: ELCE: Evaluación órganos fonoarticulatorios PAF: Evaluación de respiración, capacidad e soplo y habilidad buco-linguo-labial Valoraciones - A-RE-HA: complementarias o
Fonología y fonética Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación Descripción de fonemas vocálicos, Pruebas: consonánticos y grupos PLON-R: Fonología consonánticos que tiene adquiridos. Registro fonológico inducido de Fonemas que no tiene adquiridos y M. Monfort y A. Juárez que por edad debería tenerlos. A-RE-HA: Pruebas de análisis Descripción de procesos fonológicos del retraso del habla de E. de simplificación del habla que Aguilar Aguilar y M. Serra realiza. Evaluación fonológica de Laura Procesos fonológicos que realiza y Bosch que por edad deberían estar ELCE: Exploración fonológica y superados. fonética Presencia de procesos fonológicos ELA-r: Examen de la articulación que raramente aparecen en el ELO: Aspectos fonológicos desarrollo normal. PAF: Articulación de fonemas en Percepción del habla: memoria repetición, en lenguaje fonológica. Habilidad para retener y espontáneo, en lectura y en reproducir la fonología de palabras escritura. poco frecuentes y complejas así Test de inteligibilidad de M. como de pseudopalabras. Monfort y A. Juárez Listado de pseudopalabras de o Funcionalidad del habla: Gerardo Aguado inteligibilidad de sus producciones en o Análisis de muestras de lenguaje diferentes situaciones . Dificultades. espontáneo. o Mejora de la expresión con la repetición o
o
o
o
o
o
o
-
Léxico Contenidos a evaluar Procedimientos de evaluación Conocimiento lexical a nivel Pruebas: receptivo y expresivo Test de vocabulario en imágenes Fluidez en la evocación del léxico Peabody Observación: problemas en el uso, K-Bit: Vocabulario expresivo dificultades en evocación, tipo y Evocación vocabulario de Boston variedad de palabras que utiliza. - ITPA: expresión verbal (fluidez) - EVOCA: Conocimiento de
o
o
o o
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
3
o
-
vocablos (receptivo) - ELCE: Léxico Análisis de muestras de lenguaje espontáneo. Índice riqueza lexical
Morfosintaxis Contenidos a evaluar Comprensión y expresión de estructuras y aspectos de la morfosintaxis Análisis de la sintaxis: - Tipo de estructuras sintácticas que no comprende - Tipo de oraciones que utiliza en diferentes situaciones de evaluación: Lenguaje espontáneo Situación dirigida, ante imagen Repetición - Análisis de los sintagmas nominal y verbal. - Longitud media del enunciado. Análisis de la morfología: errores/dificultades en el uso de partículas, nexos, verbos y concordancias, en diferentes situaciones de evaluación: Lenguaje espontáneo Situación dirigida, ante imagen Inducido en cierre gramatical Repetición Referencia evolutiva: edad de desarrollo en el que se encuentra.
o
o
o o
o
Procedimientos de evaluación o Pruebas: - PLON-R: Morfología-Sintaxis - ITPA: Integración gramatical - CEG: Comprensión de oraciones gramaticales. - TSA. Comprensión y expresión de estructuras morfosintácticas - BLOC: Módulos de sintaxis y morfología - ELO: Aspectos sintácticos - Escalas Reynell: Expresión o Análisis de muestras de lenguaje espontáneo. Índice de longitud media del enunciado.
o
o o
o o
o
-
Semántica o
o o
Comprensión de contenidos: identificación de definiciones por el uso, identificación de relaciones de causa-efecto, identificación de categorías Expresión de definiciones Conocimiento de analogías, de conceptos opuestos y de categorías.
o
Pruebas: - ELCE: Test Metropolitan ítem 3 e ítem 2: Compresión frases Test de Decroly: comprensión causaefecto ITPA: Asociación auditiva, BOEHM, CONCEBAS: Conceptos básicos PLON-R: Contenido ELCE: Semántico BLOC: Semántica ELO: Aspectos semánticos
-
-
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
4
-
Pragmática Contenidos a evaluar Prerrequisitos para la comunicación: mirada conjunta, mirada alternativa Intención y modalidad comunicativa: deícticos, gestos vocalizaciones, lenguaje oral. Funciones y habilidades lingüísticas: - Nivel alcanzando: denomina, describe, informa, pregunta, relata. Habilidades narrativas: organización de las ideas, cantidad y precisión en ideas principales y detalles, ayuda del adulto. Dificultades de coherencia, cohesión y fluidez. Diferencias significativas según el tipo y la situación de relato: con o sin apoyo visual, familiaridad o no con el relato. o Habilidades conversacionales: ayuda del adulto, escucha al interlocutor, respeto de turnos, claridad de la información que da, coherencia de las repuestas y de las preguntas, mantenimiento del tema. o
o
o o o o
Procedimientos de evaluación Observación Actividad conjunta con el niño Conversación Relato de cuentos: Cuento conocido Cuento nuevo Con apoyo de imagen Sin apoyo de imagen Pruebas: - Escalas McCarthy: memoria de relato - PLON-R: Uso - BLOC: Modulo pragmática o
o
o o o
o
o
o
•
Habilidades metafonológicas Contenidos a evaluar Habilidades metafonológicas: nivel de palabras, sílaba, fonema. Dificultades.
o
•
Procedimientos de evaluación Pruebas habilidades metafonológicas: PECO. Prueba evaluación del conocimiento fonológico ALE. Evaluación conciencia fonológica y velocidad denominación THM. Test de Habilidades Metalingüísticas
o
Lectura y escritura Contenidos a evaluar Procesos lectores: Acceso al léxico: Exactitud lectora. Dificultades. Acceso a las estructuradas gramaticales Acceso a la comprensión de oraciones y de textos Escritura: Copia Dictado (ortografía natural, arbitraría, reglada) o Composición escrita o
o
o
Procedimientos de evaluación Pruebas de lectura y escritura: PROLEC, PROLEC-R TALE EMLE-TALE-2000 PROESC ALE Lecturas de su nivel educativo Análisis de cuadernos: escritura
o o
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
5
DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
(Se recoge información sobre
el perfil intelectual)
Contenidos a evaluar o Datos de la valoración intelectual: - C.I. no verbal. entre pruebas - Discrepancia manipulativas y pruebas verbales
o
Procedimientos de evaluación Pruebas: WPPSI WISC Escalas McCarthy
VALORACIÓN GLOBAL DEL PERFIL LINGÜÍSTICO Edad de inicio del lenguaje Desfase entre el nivel lingüístico del niño y su edad cronológica o mental (referencia a escalas evolutivas). Habilidades auditivas. Retraso a nivel comprensivo. Características de los aspectos productivos productivos del lenguaje: Fonética y fonología o o Léxico-semántico Morfosintáctico o o Repercusiones a nivel pragmático Análisis del retraso en los diferentes componentes lingüísticos: homogeneidad-heterogeneidad, frecuencia de los patrones de errores que presenta/poco frecuentes. Diagnóstico/Hipótesis diagnóstica: Dislalias funcionales Dificultades del habla de origen orgánico (labio leporino, fisura palatina) Trastorno fonológico/Retraso en el desarrollo del habla Retraso en el desarrollo del lenguaje oral (lengua materna) • •
• • •
•
(El retraso es homogéneo en los diferentes aspectos del lenguaje, los componentes fonológicos y semánticos son los más alterados, los problemas que presenta son habituales en el desarrollo normal del lenguaje, el problema se da sobre todo a nivel expresivo, responde bien a la intervención logopédica) Trastorno específico del lenguaje (TEL/Disfasia) (El retraso es disarmónico en los diferentes aspectos del lenguaje, el componente morfosintáctico es el más alterado, presenta alteraciones que no son usuales en el desarrollo normal del lenguaje; el problema se da tanto a nivel expresivo como comprensivo; la alteración no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo) Trastorno específico de la lectura (Dislexia) (El retraso es significativo (2 ó 3 años) y persistente y no se deriva de un trastorno cognitivo, sensorial, motor o afectivo)
Retraso / dificultades en el área de comunicación y lenguaje oral derivado d discapacidad….
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
6
PRUEBAS DE LENGUAJE QUE EVALÚAN VARIOS ASPECTOS RDLS. Escalas de desarrollo de lenguaje de Reynell III de S. Edwards y otros. Editorial NFERNelson ITPA de S.A. Kirk y otros. Editorial Editorial TEA PLON-R de G. Aguinaga y otros. Editorial TEA ELCE. Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo de Mª. J. López Ginés y otros. Editorial CEPE BLOC. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial de M. Puyuelo y otros. Editorial Masson ELO. Evaluación del Lenguaje Oral de J. L. Ramos y otros. Editorial EOS
PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL
CONTENIDO DE EVALUACIÓN
EDAD
Evalúa el lenguaje desde las vertientes comprensiva y expresiva
18 meses a 7 años
Evalúa aptitudes psicolingüísticas verbales y no verbales. Evalúa el lenguaje en los aspectos de forma, contenido y uso Realiza una exploración del lenguaje comprensivo y expresivo.
3 a 10 años
Evalúa aspectos semánticos, morfológicos, sintácticos y pragmáticos del lenguaje. Evalúa aspectos de discriminación auditiva, fonología, sintaxis y semántica del lenguaje
CONTENIDO DE EVALUACIÓN
3, 4, 5 y 6 años 4 a 7 años Comprensión órdenes desde los 2 años 5 a 14 años 4 a 8 años
EDAD
AUDICIÓN
Valoración de la percepción auditiva de A.M. Gotzens y S. Marro. Editorial Masson EDAF. Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica de M. F. Brancal y otros. Editorial Lebón
Evalúa habilidades auditivas
específicas
Evalúa discriminación auditiva y fonológica
A partir de 3 años
½
2 a 7 años
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
PAF. Prueba de Articulación de Fonemas de A. Vallés. Editorial CEPE
Registro fonológico inducido de M. Monfort y A. Juárez. Editorial CEPE Test de inteligibilidad de M. Monfort y A. Juárez. Entha Ediciones A-RE-HA: Análisis del retraso del habla de E. Aguilar y M. Serra. Ediciones Universitat de Barcelona Evaluación fonológica del habla infantil de Laura Bosch. Editorial Masson
Evalúa aspectos que intervienen en el proceso articulatorio: respiración, funcionalidad órganos de la articulación, discriminación auditiva y fonética y articulación de los fonemas en situaciones de repetición, lenguaje espontáneo, lectura y escritura. Evalúa el desarrollo fonético y fonológico
5 a 8 años
A partir de 3 años
Explora la inteligibilidad de la articulación
A partir de 4 años
Evalúa la fonética y la fonología
De 3 a 6 años
Evalúa la fonética y la fonología
A partir de 3 años
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
7
PRUEBAS ESPECÍFICAS QUE EVALÚAN ALGÚN ASPECTO DEL LENGUAJE ORAL
CONTENIDO DE EVALUACIÓN
EDAD
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
ELA-R. Examen Logopédico de Articulación (revisado) de E. M. García y otros. Editorial ALBORCOHS Listado de pseudopalabras de G.Aguado (Artículo: Contribuciones al diagnóstico del TEL por medio de la repetición de pseudopalabras)
Evalúa el componente fonéticofonológico del lenguaje expresivo en situación espontánea, dirigida y por repetición Evalúa la percepción del habla, la memoria fonológica.
A partir de 2 años
5 a 7 años
www.unav.es/educacion/psicolen/curriculum MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
TSA. Desarrollo de la morfosintaxis en el niño de G. Aguado. Editorial CEPE CEG. Comprensión Estructuras Gramaticales de E. Mendoza y otros. Editorial TEA
Evalúa la morfosintaxis desde la vertientes comprensiva y expresiva Evalúa la comprensión de estructuras sintácticas
3 a 7 años 4 a 11 años
LÉXICO – CONCEPTOS
Test de vocabulario en imágenes de Peabody III de L.M. Dunn y otros. Editorial TEA Test de vocabulario de Boston en
Explora el conocimiento vocabulario pasivo
de
2 ½ años a 18 años
Evalúa habilidad para La evaluación de la afasia y de evocación/expresión trastornos relacionados de H. vocabulario Goodglass. Editorial Médica Panamericana EVOCA. Estimación del Evalúa el conocimiento Vocabulario de A. Suárez y otros. vocablos. Se requiere lectura. Editorial TEA Conceptos básicos de BOEHM de Evalúa la comprensión Ann E. Boehm. Editorial TEA conceptos básicos Conceptos básicos para Educación Evalúa la comprensión Infantil y Primaria. CONCEBAS. conceptos básicos Dirección y Coordinación del proyecto: E. M. García Pérez . Editorial COHS
la de
5 a 12
de
8 a 16 años
de
4 a 7 años
de
Nivel I: 4 a 6 años Nivel II: 6 a 8 años
½
años
SUB-PRUEBAS DE LENGUAJE CONTENIDO DE EVALUACIÓN EDAD INCLUIDAS EN PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA O DE LA MADUREZ Test Breve de Inteligencia de Seleccionar la parte de A partir de 4 años Kaufman. K-Bit de Alan Kaufman y vocabulario (valoración a nivel de otros. Editorial TEA expresión) MSCA. Escalas McCarthy de Seleccionar la parte de memoria 2 ½ a 8 ½ años Aptitudes y Psicomotricidad para verbal Niños de D. McCarthy. Editorial TEA CUMANIN. Cuestionario de Seleccionar la pruebas de 3 a 6 años Madurez Neuropsicológica Infantil lenguaje, recomendándose de J.A. Portellano y otros. Ed. TEA especialmente la prueba Lenguaje comprensivo
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
8
PRUEBAS EVALUACIÓN HABILIDADES METAFONOLÓGICAS PECO. Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológico de J. L. Ramos. Editorial EOS THM. Test de Habilidades Metalingüísicas de P. F. Gómez y otros. Editorial EOS
CONTENIDO DE EVALUACIÓN
Evalúa el nivel de conocimiento fonológico de tipo silábico y fonético. Valora el grado de desarrollo de habilidades metalingüísticas al inicio del aprendizaje sistemático de la lecto-escritura Ale. Evaluación inicial en Material Es un material para la evaluación de Actividades para el aprendizaje de capacidades relacionadas con de la lectura y la escritura de R.M. el aprendizaje de la lectura: González y F. Cuetos. Editorial conciencia fonológica, velocidad CEPE en denominación, lectura y escritura.
PRUEBAS EVALUACIÓN LECTURA Y ESCRITRA EMLE. Escalas Magallanes de Lectura y Escritura. TALE-2000 de J. Toro y otros. Editorial COHS TALE. Test Análisis LectoEscritura de J. Toro y M. Cervera. Editorial Aprendizaje Visor PROLEC de F. Cuetos y otros. Editorial TEA PROLEC-R de F. Cuetos y otros. Editorial TEA PROESC. Evaluación procesos de escritura de F. Cuetos y otros. Editorial TEA T.E.Y.L. Test de Escritura y Lectura de E. Pérez y otros. Editorial Lebón
EDAD -ETAPA Educación Infantil Educación Infantil y 1º ciclo de Primaria Educación Primaria
CONTENIDO DE EVALUACIÓN
EDAD -ETAPA
Lectura, Escritura y Comprensión lectora
7 a 16 años
Lectura, Escritura y Comprensión lectora
6 ½ a 9 ½ años. De 1º a 4º Primaria
Procesos lectores. Prueba también en euskera Procesos lectura e incluye una prueba de comprensión oral de textos Procesos de la Escritura: copia, dictado y composición de texto.
De 1º a 4º Primaria
Procesos de la escritura y de la lectura: conocer el nivel de procesamiento en el que se dan las dificultades, la tarea que las provoca y la causa de las dificultades
De 1º a 4º Primaria
De 1º a 6º Primaria 8 a 16 años.
Centro de Recursos de Educación Especial. Módulo de Audición y Lenguaje
9
