“
Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”.
INTEGRANTES : ANITA CARDENAS CARDENAS FERRE JOEL CASTILLO SAENZ JULISSA CUEVA BUENO KATHIA FLORES BOBADILLA LUIS ANTONIO CRUZADO REYES PATRICIA PAIRAZAMAN ULFE
DOCENTE: SANDOVAL RÍOS, José Elías
UNIDAD DIDÁCTICA: INVESTIGACION E INNOVACION TECNOLOGICA
IESP: David Sánchez Infante
ESPECIALIDAD: Computación e Informática _ Técnica
CICLO: III
1. CONCEPTOS: 1.1.
Según Aristóteles (394-322 a.c):
La división entre ciencias naturales y las humanidades se remonta a los inicios de la civilización occidental, considera que la ciencia era un saber demostrativo, por eso se le llamo explicación Teleológica. 1.2.
Según Platón (428-348 A.C):
La ciencia explicaba los fenómenos casuales. 1.3.
Según Briones (1995):
Conjunto de conocimientos sobre una determina área de la realidad que se logra mediante el uso del método científico. 1.4.
Según Herrera (2006):
Etimológicamente viene del latín scientia, de seire, ‚CONOCER‛; es el conjunto sistemático de conocimientos, métodos y conceptos con que el hombre describe y explica los fenómenos que observa.
1.5.
Según Mario Bunge:
Conjunto de conocimientos sistematizados que estudia la realidad con el fin de satisfacer la necesidad del hombre.
2. CARACTERÍSTICAS: 2.1.
LA
CIENCIA ES FÁCTICA : La ciencia intenta describir los hechos tales como
son, (independientemente de su valor emocional o comercial). La ciencia no poetiza los hechos ni los vende, si bien sus hazañas son una fuente de
poesía y de negocios. En todos los campos, la ciencia empieza estableciendo los hechos; esto requiere curiosidad impersonal, desconfianza por la opinión prevaleciente, y sensibilidad a la novedad. Los enunciados fácticos confirmados se llaman usualmente ‚datos empíricos ‚; se obtienen con ayuda de teorías y son a su vez la materia prima de la elaboración teórica. 2.2.
LA CIENCIA TRASCIENDE LOS HECHOS: El conocimiento científico trasciende los hechos; es decir, descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. El sentido común parte de los hechos y se atiene a ellos: a menudo se atiene al hecho aislado, sin ir muy lejos en el trabajo de correlacionarlo con otros o de explicarlo. En cambio la investigación científica no se limita a los hechos observados. Los científicos exprimen la realidad a fin de ir más allá de las apariencias; rechazan el grueso de los hechos percibidos, por se un montón de accidentes, seleccionan los que consideran que son relevantes, controlan hechos y, en lo posible, los reproducen. No son los hechos por sí mismos sino su elaboración teórica y la comparación de las consecuencias de las teorías con los datos observacionales, la principal fuente del descubrimiento de nuevos hechos.
2.3.
LA CIENCIA ES ANALÍTICA: La investigación científica aborda problemas circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos. La investigación científica trata de entender toda situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su integración. Los problemas de la ciencia son parciales y así son también, por consiguiente, sus soluciones. Pero más aún: al comienzo los problemas son estrechos o es preciso estrecharlos. Pero, a medida que la investigación avanza, su alcance se amplía. Los resultados de la ciencia son generales, tanto en el sentido de que se refieren a clase de objetos, como en que están o tienden a ser incorporados en síntesis conceptuales llamadas teorías. El análisis de los problemas es una herramienta para construir síntesis teóricas.
-
La investigación comienza descomponiendo sus objetos a fin de descubrir el ‘mecanismo’ interno responsable de los fenómenos observados. Pero el desmontaje del ‘mecanismo’ no se detie ne cuando
se ha investigado la naturaleza de sus partes; el próximo paso es el examen de la interdependencia de las partes, y la etapa final es la tentativa
de
reconstruir
el
todo
en
términos
de
sus partes
interconectadas. -
El análisis no acarrea el descuido de la totalidad, sino que trata de descubrir cómo emergen, subsisten y se desintegran los todos. La ciencia no ignora la síntesis; lo que rechaza es la pretensión irracional de que las síntesis pueden ser aprehendidas por una intuición especial, sin previo análisis.
2.4.
LA CIENCIA ES ESPECIALIZADA: Una consecuencia del enfoque analítico de los problemas es la especialización. No obstante la unidad del método científico, su aplicación depende, en gran medida, del asunto; esto explica la multiplicidad de técnicas y la relativa independencia de los diversos sectores de la ciencia. Es importante notar que la especialización no impide la formación de campos interdisciplinarios tales como la biofísica, la bioquímica, la psicofísiología, la psicología social, la teoría de la información, la cibernética, etc.
2.5.
LA CIENCIA ES CLARA Y PRECISA: El conocimiento científico es claro y preciso porque sus problemas son distintos y sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, usualmente es vago e inexacto. En la vida diaria nos preocupamos poco por dar definiciones precisas, descripciones exactas o mediciones afinadas. La ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa. Los problemas se formulan de manera clara y precisa. A menudo lo más difícil es distinguir cuáles son los problemas.
2.6.
LA CIENCIA ES COMUNICABLE : El conocimiento científico no es privado sino público y expresable. El lenguaje científico comunica información a
quienquiera que haya sido adiestrado para entenderlo. La comunicabilidad es posible gracias a la precisión; y es a su vez una condición necesaria para la verificación de los datos empíricos y de las hipótesis científicas. La comunicación de los resultados de la ciencia no sólo perfecciona la educación general sino que también multiplica las posibilidades de su confirmación o refutación. 2.7.
LA CIENCIA ES EMPÍRICA: El conocimiento científico debe aprobar el examen de la experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenómenos el científico inventa conjeturas fundadas de alguna manera en el saber adquirido (las hipótesis de investigación). Sus suposiciones pueden ser cautas o audaces, simples o complejas; en todo caso, deben ser puestas a prueba. El test de la hipótesis fáctica es empírico, esto es, observacional o experimental. La ciencia fáctica es empírica en el sentido de que la comprobación de sus hipótesis involucra la experiencia.
2.8.
LA CIENCIA ES METÓDICA: No es errática sino planeada. Los investigadores no tantean en la oscuridad: saben lo que buscan y cómo encontrarlo. Sin embargo el planteamiento de la investigación no excluye el azar, sino que lo aprovecha y está preparada para la novedad inesperada. Más aún, a veces el investigador produce el azar deliberadamente. Por ejemplo, para asegurar la uniformidad de una muestra, y para impedir una preferencia inconsciente en la elección de sus miembros, a menudo se emplea la técnica de muestreo al azar. La selección de los individuos que han de formar parte de ciertos grupos se deja libre a una moneda o a algún otro dispositivo. De esta manera el investigador pone el azar al servicio del orden.
2.9.
LA
CIENCIA ES SISTEMÁTICA: El conocimiento científico no es un agregado
de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí. Todo sistema de ideas, caracterizado por cierto conjunto básico de hipótesis peculiares, y que procura adecuarse a una clase de hechos, es una teoría. Todo capítulo de una ciencia especial contiene teorías o sistemas de ideas que están relacionadas lógicamente
entre sí. Esta conexión entre las ideas puede calificarse de orgánica (o sistemática), en el sentido de que la sustitución de cualquiera de las hipótesis básicas produce un cambio radical en la teoría o grupo de teorías. El fundamento de una teoría dada no es un conjunto de hechos, sino un conjunto de principios, o hipótesis con cierto grado de generalidad. Las conclusiones (teoremas) pueden extraerse de los principios, sea en forma natural o con ayuda de técnicas especiales que involucran operaciones matemáticas. La revolución científica no son descubrimientos de nuevos hechos aislados, ni son perfeccionamientos en la exactitud de las observaciones, sino que consisten en la sustitución de hipótesis de gran alcance (principios) por nuevos axiomas, y en el reemplazo de teorías enteras por otros sistemas teóricos. Sin embargo, tales revoluciones son provocadas por el descubrimiento de nuevos hechos de los que no dan cuenta las teorías anteriores. 2.10.
LA CIENCIA ES GENERAL : El conocimiento científico es general porque ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. Los hechos aislados cuando se manipulan se convierten en piezas de estructuras teóricas. El científico se ocupa del hecho singular en la medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley; más aun, presupone que todo hecho es clasificable y legal. Por ejemplo, al químico no le interesa esta o aquella hoguera, sino el proceso de la combustión en general; trata de descubrir lo que comparten todos los singulares. El científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.
2.11.
LA CIENCIA ES LEGAL: El conocimiento científico es legal porque busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica. El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas ‚leyes naturales‛ o ‚leyes sociales‛. En la medida en que la ciencia es legal, es esencialista:
intenta llegar a la raíz de las cosas. Las leyes se organizan en una estructura de niveles. Por ejemplo, las leyes de la física proveen la base de las leyes de las combinaciones químicas; las leyes de la fisiología explican
ciertos fenómenos psíquicos; y las leyes de la economía pertenecen a los fundamentos de la sociología. Las leyes se encuentran poniendo a prueba hipótesis; los enunciados de las leyes no son, sino hipótesis confirmadas. 2.12.
LA
CIENCIA ES EXPLICATIVA: La ciencia intenta explicar los hechos en
términos de leyes, y las leyes en términos de principios. Los científicos no se conforman con descripciones detalladas; además de inquirir cómo son las cosas, procuran responder por qué; por qué ocurren los hechos como ocurren y no de otra manera. La historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen o descartan sin cesar, pero no obra como Penélope, sino que emplea la tela tejida ayer.
2.13.
LA CIENCIA ES PREDICTIVA : La ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro. La predicción es una manera eficaz de poner a prueba las hipótesis; pero también es la clave del control o de la modificación del curso de los acontecimientos. La predicción científica, en contraste con la profecía, se funda en leyes y en informaciones específicas fidedignas, relativas al estado de cosas. Ejemplo de predicción científica: ocurrirá E siempre que suceda C. E y C designan clases de sucesos que se encuentran relacionados. En términos metodológico diríamos que existe correlación causal entre estas dos variables.
2.14.
LA
CIENCIA ES ABIERTA : La ciencia no reconoce barreras que limiten el
conocimiento. Las nociones acerca de nuestro medio natural o social, o acerca del yo, no son finales, están todas en movimiento, todas son falibles. Siempre es concebible que pueda surgir una nueva situación (nuevas informaciones o nuevos trabajos teóricos) en que nuestras ideas resulten inadecuadas en algún sentido. La ciencia carece de axiomas evidentes; incluso los principios más generales y seguros son postulados que pueden corregirse o reemplazarse. A consecuencia del carácter hipotético de los enunciados de las leyes, y de la naturaleza perfectible de los datos
empíricos, la ciencia no es un sistema dogmático y cerrado sino controvertido y abierto. La ciencia es abierta porque es falible y por lo tanto capaz de progresar.
2.15.
LA CIENCIA ES ÚTIL: El conocimiento científico es útil porque busca la verdad y es eficaz en la provisión de herramientas para el bien o para el mal. Cuando se tiene un conocimiento adecuado de las cosas es posible manipularlas con éxito. Es cosa de los técnicos emplear el conocimiento científico con fines prácticos, y los políticos son los responsables de que la ciencia y la tecnología se empleen en beneficio de la humanidad. Los científicos aconsejan cómo se puede hacer uso racional, eficaz y bueno de la ciencia.
1. CONCEPTOS:
1.1. Según Bunge: El método científico no es mas ni menos que la manera de hacer buena ciencia, natural o social, pura o aplicada formal o fáctica.
1.2. Sierra Bravo: La formulación de cuestiones o problemas sobre la realidad del mundo y los hombres, con base en la observación de la realidad y la teoría ya existentes, en anticipar soluciones a estos problemas y en contrastarlas o verificarlas con la misma realidad mediante la observación de los hechos que ofrezcan la clasificación de ellos y su análisis.
1.3. Ander Egg: Un conjunto de reglas o procedimientos generales que aseguran una investigación científicamente significativa.
2. PRINCIPIOS A) P.DE LA OBJETIVIDAD:
Los objetos, cuerpos, procesos y nexos entre ellos, existen objetivamente en forma independiente de la voluntad de las personas; en este sentido, las representaciones,
abstracciones,
nociones,
caracterizaciones
del
investigador deben concordar con la naturaleza objetiva de las cosas, procesos, con su conexión, movimiento y desarrollo didáctico.
B) P. DEL DESARROLLO UNIVERSAL:
Los diferentes fenómenos naturales y sociales se encuentra en permanente movimiento pasando de un estado a otro, cambios que deber ser entendidos en un proceso histórico gobernado por cambios cuantitativos y cualitativos, transformación de la cantidad en calidad. C) P. DE LA CONCATENACION UNIVERSAL:
Los
diferentes
objetos
y
fenómenos
están
relacionados
y
concatenados en una realidad objetiva, son interdependientes y se condicionan
mutuamente.
En
este
sentido,
los
diferentes
conocimientos que se obtengan sobre tal o cual proceso o fenómeno no pueden ignorar tales relaciones. D) ANALISIS DEL PROCESO HISTORICO:
La evolución de los fenómenos y sucesos en la realidad está condicionada por los conceptos de lugar y tiempo, categorías a través de las cuales se puede inferir una serie de interrelaciones significativas para el proceso de investigación.
3. ETAPAS
PARA ALEJANDRO CABALLERO: o
Formulación de un problema nuevo
o
Plantear la hipótesis
o
Deducir cómo probar la hipótesis
o
Recoger la información, tratarla y analizarla
o
Contrastar las hipótesis, concluir y proponer la solución.
o
Informar sobre todo el proceso.
LUIS OBLITAS o
Problema
o
Hipótesis
o
Observación
o
Experimentación
o
Ley
o
Teoría
CARLOS BARRIGA o
Plantear el problema
o
Formular una o mas hipótesis
o
Derivar de las hipótesis consecuencias contrastables.
o
Comprobar las hipótesis
DEWEY Y KERLINGER o
Una necesidad sentida
o
Problema
o
Hipótesis
o
Recolección de evidencias
