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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DOCENTE
INFORME DE: PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
ALUMNO PRACTICANTE: WILLIAN AURELIO GUARNIZO VIVAR
CURSO: SEGUNDO ³B´ NOCTURNO
ESPECIALIZACIÓN: DOCENCIA EN INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICAS: COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS ³JUAN MONTALVO´
SUPERVISORA DE PRÁCTICAS DOCENTES: NASLY TINOCO
DIRECTOR DE PRÁCTICAS DOCENTES: Dr. Manuel Vergara Benavides AÑO LECTIVO 2010-2011
MACHALA-EL ORO-ECUADOR I
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AGRADECIMIENTO.
Primeramente agradezco a Dios por todo lo que me ha dado todo en esta vida a mis padres por ser el núcleo fundamental y el apoyo incondicional que ellos me ofrecen día a día a todo el personal docente del Colegio Nacional en Ciencias ³Juan Montalvo´ por permitir realizar las practicas de observación y ayudantía también a la Ing. Nasly Tinoco Supervisora de las Practicas
Docentes.
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JUSTIFICACIÓN
La Práctica de Observación y Ayudantía son de gran utilidad para nosotros los futuros docentes ya que mediantes estas prácticas reforzamos nuestros conocimientos y desarrollamos habilidades destreza en la labor Docente. Las prácticas basada en los conocimientos impartidos por el docente, contribuye al mejoramiento continuo de su práctica, así como a identificar y resolver problemas del entorno, lo que permite integrar dialécticamente la teoría y la práctica como estrategias para la elaboración del conocimiento y el desarrollo armónico y equilibrado de su perfil profesional. Estas prácticas que se la realiza cada año es fundamental la cual es un proceso para nosotros los estudiantes de la Universidad de Machala adquirimos nuevas experiencias mejorando nuestro desenvolvimiento con los alumnos y a su vez fortaleciendo mas nuestra formación profesional.
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Ing. NASLY TINOCO Profesora de la Facultad de Ciencias Sociales y Supervisora de las Prácticas Docentes de Demostración de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Machala
CERTIFICA
Que el Alumno-Maestro WILLIAN AURELIO GUARNIZO VIVAR, de Segundo Año Paralelo ³B´ de la Especialización de Docencia en Informática Sección Nocturna, realizó las Prácticas Docentes de Observación y Ayudantía, en el Colegio Nacional En Ciencias ³Juan Montalvo´ de la ciudad de Machala y ha cumplido con todo el desarrollo del Presente Informe el mismo que he revisado prolijamente y cumple con los instructivos establecidos por el Departamento de Prácticas Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales, en consecuencia, este trabajo queda aprobado para los fines pertinentes.
_________________________________ Ing. Nasly Tinoco SUPERVISORA DE PRÁCTICA DOC.
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ÍNDICE GENERAL:
Portada«««««««««««««««««««««««................. I
Agradecimiento«««««««««««««««««««««.««..
II
Certificación del supervisor de práctica««««««««««..............
III
Justificación«««««««««««««««««««««.««««. Índice««««««««««««««««««««««««««««..
IV V
Introducción«««««««««««««««««««««.««««
1
Objetivos««««««««««««««««««««««««««..
2
Glosario Pedagógico«««««««««««««................................
3
Instructivo General de Prácticas Docentes
5
Información General de la Institución Educativa Guía de Trabajo Nº 1
6
Información sobre Labores de la Inspección General Guía de Trabajo Nº 2«««««««««««««««««««««««««««««.
18
Función de Inspección de Curso Guía de Observación Nº 1««««.
23
Práctica Docente Guía de Observación General de una Clase Nº 2«...
32
Informe semanal del Proceso de Inspección de Curso«««««««.
43
Informe semanal del Proceso de Enseñanza -Aprendizaje«««««..
45
Matriz de Observación de Fenómenos Educativos««««««««.
51
Investigación Acción««««««««««««««««««««««
54
Conclusiones«««««««««««««««««««««««««. Recomendaciones«««««««««««««««««««««««
64 65
Bibliografía««««««««««««««««««««««««««.
66
Anexos«««««««««««««««««««««««««««« 72
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INTRODUCCIÓN.
Las practicas de observación y ayudantía es un proceso en el cual se adquiere nuevas experiencias teóricas como practicas esto permite al alumno ± docente desarrollar destrezas habilidades y actitudes en la formación inicial de los futuros docentes permitiendo al alumno maestro conocer toda la realidad intra y extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la comprensión de la organizadas y funcionamiento del currículo de clase, esto permite contraste las diferentes corrientes sociológicas y pedagógicas recibidas dentro del aula de clase, con la practica ayuda a fundamentar su labor educativa y posibilita el desarrollo al mejoramiento del conocimiento mejorando su perfil profesional. Las prácticas de observación y ayudantía deben ser las bases principales, en la formación intelectual académica del estudiante ya que cumple un papel decisivo para la formación de un docente. Estas prácticas tienen el propósito fundamental de ayudar al alumno-docente a cumplir, mejorar y enriquecer sus conocimientos y de cómo debe comportarse un docente frente a un determinado número de alumnos.
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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES Beneficiar al alumno-docente en el ámbito de la realidad educativa y y
comunitaria, como fundamento práctico para su formación docente.
y
Mediante la Observación y ayudantía intra -aula, fortalecer conceptos y aplicar correctamente en la práctica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades y aptitudes que establezcan y
el perfil profesional del docente, en su respectivo nivel y especialización.
y
Relacionar creativamente la formación teórico -conceptual recibida en el aula con los procesos prácticos de aprendizaje, aplicados en las instituciones educativas.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DOCENTE INSTRUCTIVO GENERAL PARA LA PRÁCTICA DOCENTE GLOSARIO PARA LA PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO ALUMNO DOCENTE: Persona que participa en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, cuyas funciones son: realizar las distintas actividades e impartir los conocimientos respectivamente.
APRENDIZAJE._ Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas y habilidades, los mismos que incorporan contenidos y adoptan nuevas
categorías de conocimientos o acción. CONSEJO DIRECTIVO._ Es un organismo institucional que está conformado
por el rector que lo preside, el Vicerrector; tres vocales principales y tres suplentes elegidos por la junta General de Profesores, cuya función es de trabajar en beneficio de la Institución. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE._ Es lo que se va aprender o sea es el
³QUE; el ³COMO´; el ³PARA´ y el ³CUANDO´ de la educación, es la selección lógico-epistemológico organizado y a la vez tiene implicaciones socio -política. CURRÍCULO._ Es un proyecto que preside las actividades educativas
escolares precisa sus intenciones y proporciones, son guías y acciones adecuadas y útiles para los profesores que tienen la re sponsabilidad directa de su ejecución. El currículo proporciona informaciones directas, concretas sobre ³que enseñar´; ³cuando enseñar´; ³como enseñar´; y ³como evaluar´. DESTREZAS._ Es la definición de capacidades competencias que como
producto del Inter-aprendizaje se formaron, se desarrollan y s perfeccionaron; es un saber, o un ³saber hacer´, como la capacidad o competencia de las 2
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personas para aplicar o utilizar un conocimiento de manera autónoma cuando la situación lo requiere. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS._ Constituyen los recursos de acciones,
actividades o procedimientos que permitirán que los alumnos y maestros atraviesen por experiencias significativas, lo indispensable para crear aprendizaje. EVALUACIÓN._ Es la acción de evaluar o valorar. Es un proceso continuo
mediante el cual se determinan las modificaciones precedidas en los alumnos, en acción de los objetivos que persigue la educación, tiene una doble intención.
EXTRACURRICULAR._ Son actividades complementarias en la labor docente, en la organización de la comunidad o acciones comunitarias como son los
actos culturales, así como formar grupos, clubes deportivos ,participar en eventos que son de interés en cuanto a la relación del entorno educativo. MÉTODO._ Conjunto estructurado de procedimientos utilizados para la
realización de una actividad en función de los objetivos predeterminados. Es uno de los elementos fundamentales para estructurar el trabajo educativo. OBJETIVO TERMINAL._ Es una propuesta de acción y es un proceso
didáctico como capacidad práctica de aplicar en una sola acción correcta, las actitudes asimiladas dentro del aprendizaje, es decir, que es el objetivo que integra en una sola aplicación , las capacidades cognoscitivas, psicomotoras y afectivas aprendidas. OBSERVACIÓN.- Acción de observar es decir, considerar atentamente los
hechos para conocerlos y descubrirlos bien. Procedimiento empírico por excelencia, en un término que consiste en observar atentamente para tomar información y registrarlo para su posterior análisis.
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ORGANIGRAMA._ Cuadro grafico de la organización administrativa o de la
estructura de una empresa, que comprende todos sus servicio con las subdivisiones e indica las funciones de sus directivos, técnicos y obreros de la misma, así como las distinta actividades de trabajo y obra en que estos destinaos empleados. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA._ Es parte de la planificación didáctica anual,
hay que tomar en cuenta que la planificación es un conjunto de unidades didácticas y que cada una de ellas constituye una planificación. PLAN DE CLASES._ Es un elemento curricular que planifica el profesor para
un periodo de clase, en que va a guiar y orientar el conocimiento científico; existen horarios donde el maestro tiene que orientar dos, tres y cuatro periodos de clases, estos lo que es considerado un PLAN ANUAL DE AULA DE CLASE. PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL._ Comprende las carreras de la
Institución Educativa bajo la dirección administrativa y técnicas del rector, vicerrector, consejo directivo, comisiones, personal docente, administrativo y de servicio que laboran durante el año lectivo y comprender estructuras dogmaticas, actividades responsables, ejecución, evaluación y observación. PRUEBA DE RENDIMIENTO._ Son tipos de instrumentos que permiten
evaluar el cambio de conducta adquirido durant e un proceso de enseñanza, ya sea este de observación o de investigación en el marco de las ciencias de la educación.
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Universidad Técnica de Machala Facultad de ciencias sociales Escuela de Ciencias de la Educación Departamento de Prácticas Empresariales Instructivo General para la Práctica docente Caracterización de la Práctica Docente
La práctica docente es un proceso integral de experiencias teórico- prácticas que posibilita el cultivo y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes en la formación inicial de los futuros docentes, permite al alumno -maestro conocer la realidad y extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la comprensión de la organización y funcionamiento del currículo de clases, confronta las diferentes corrientes sociológicas y pedagógicas recibidas en el aula, con la práctica y fundamentar su labor educativa, el posibilita valorar el desarrollo bio-sico-social del educando para impulsar su formación integral, su acción docente basada en la investigación contribuye al mejoramiento continuo de su práctica así como identificar y resolver problema del e ntorno lo que conlleva a integrar dialécticamente la teoría y la practica como estrategia para la elaboración del conocimiento y el desarrollo armónico y equilibrado de su perfil profesional. Para ello la práctica docente deberá tener un componente inves tigativo, mayor carga horaria, y, un desarrollo sistemático y organizado durante en segundo, tercero y cuarto año de formación inicial con las siguientes modalidades: Segundo año: práctica docente de observación y ayudantía Tercer año: práctica docente de demostración Cuarto año: práctica docente profesional
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRACTICA DOCENTE PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE TRABAJO N° 1 1.- INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIÓN. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal en Ciencias
³Juan Montalvo´ COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE: PROVINCIA: El Oro
CANTÓN: Machala PARROQUIA: La Providencia
LIMITES: NORTE: Calle Bolívar SUR: Calle Pichincha ESTE: Calle 10 de Agosto OESTE: Callejón Jambelí CROQUIS:
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BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN:
En el año de 1982 circulo el Mª 1 de la revista ³LA VOS MONTALVINA´ órgano oficial del plantel, que estaba a cargo de la Sra. Prof. Vilma Villavicencio de González que desde aquella ocasión publico lo que podría llamarse la PRIMERA PARTE DE LA RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO JUAN MONTALVO. El que inicio en el año de 1969 como Centro de Alfabetización de adultos, bajo la responsabilidad directa del Prof. Alberto Carrión, actual director de la Escuela ³Galo Plaza Losso´. En 1962 por decisión de los directivos, profesores, alumnos y padres de familia de ese entonces, vieron la necesidad de cambiar el nombre del plantel por el nombre del ilustre e insigne ensayista ambateño JUAN MONTALVO. Después de una larga lucha por nacionalización del colegio JUAN MONTALVO, tanto por directivos como de docentes, dirigente estudiantes, alumnado, padres de familia y moradores del ³Barrio 25 de Junio´, se logro la ansiada oficialización del plantel, mediante acuerdo ministerial N° 9716, el 22 de mayo de 1980, siendo Ministro de Educación en aquel entonces, el Dr. Galo García F. y como Director Nacional de Planeamiento Educativo, el Lcdo. Manuel Ávila Loor, con una asignación inicial de S/ 1´850.000, lo cual auguraba mejores días para esta naciente institución educativa. De igual manera, mediante disposición ministerial, fue nombrado rector titular el compañero profesor Lic. Fernando Correa Alvarado, quien venía desempeñando dignidad por resolución de Asamblea de Directivos. En la administración del Lic. Fernando Correa , con la colaboración del H Consejo Directivo, del personal docente, alumnado, padres de familia, han logrado extraordinarios progresos tanto en la infraestructura física como en el área humana dentro de la institución en escaso 7 años que lleva el colegio en función.
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DATOS DEL LOCAL ESCOLAR. FINANCIAMIENTO: FISCAL ( x )
PARTICULAR (
)
TENENCIA: PROPIA ( x )
ARRENDADA (
PRESTADA (
)
)
JORNADA: MATUTINA ( x ) VESPERTINA ( x )
NOCTURNA ( x )
DOBLE JORNADA ( ) POR EL ALUMNADO: MASCULINO ( ) FEMENINO (
MIXTO ( x )
)
DATOS DEL PERSONAL DOCENTE. NOMBRE DEL RECTOR: Lcdo. Fernando Correa Alvarado. NÚMERO DE PROFESORES TITULARES: NUMERO DE ALUMNOS POR CURSO: 1RO: 36
2RO: 45
3RO: 45
4TO: 42
5TO: 37
6TO: 46
PROFESORES ESPECIALES (ESPECIFIQUE FUNCIONES): y
y
y
Computación: y
1 Contratada.
y
1 Titular.
y
1 Contratada.
y
3 Titulares.
Música:
Ingles:
Noche: 1 Titular, 3 Contratados.
NOMBRE DEL SUPERVISOR PROVINCIAL DE ZONA O SECTOR: Dr. Vicente Cordero. INFRAESTRUCTURA FÍSICA. NÚMERO DE AULAS: 18 VENTILACIÓN NATURAL
( x )
ARTIFICIAL (
ILUMINACIÓN ADECUADA
( x )
INADECUADA
)
(
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MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN PREDOMINANTES: X CUBIERTA«««
X PAREDES ««
X PISO«««
X CERRAMIENTO«««
DEPENDENCIAS: RECTORADO ( x )
VICERRECTORADO ( x )
SECRETARIA ( x )
COLECTURÍA ( x )
BIBLIOTECA ( x )
TALLERES ( x )
DPTO. ORIENTACIÓN ( x )
LABORATORIOS ( x ) SALÓN DE
ACTOS ( x ) CANCHAS DEPORTIVAS (ESPECIFIQUE).
2 Canchas deportivas múltiples. OTROS ESPACIOS RECREATIVOS (ESPECIFIQUE). No hay. EQUIPAMIENTO: PARA EL PROFESOR: ESCRITORIO ( x ) NINGUNO PARA LOS ESTUDIANTES:
(
MESA ( x )
)
PUPITRES UNIPERSONALES ( x ) PUPITRES UNIPERSONALES (
)
TIPO DE PIZARRÓN, ESPECIFIQUE Acrílico. OTROS MUEBLES DE AULA, ESPECIFIQUE
No hay.
SERVICIOS: SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA: RED PUBLICA ( x ) RÍO ( x ) POZO ( ) CARRO REPARTIDOR ( ) SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS: RED DE ALCANTARILLADO ( x )
POZO CIEGO (
) OTROS
(ESPEC.) «««««««««««««««««««««««««««««««« ««««««««««««« TIPO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS: SANITARIO ( x ) LETRINA
( x )
URINARIO COLECTIVO ( NINGUNO (
)
)
ELIMINACIÓN DE BASURA: CARRO RECOLECTOR ( x )
QUEMAN (
DEPOSITO EN TERRENO BALDÍO (
)
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FOCOS DE INSALUBRIDAD (ESPECIFIQUE ).
No hay. ENFERMEDADES MÁS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS.
Tifoidea, enfermedades respiratorias, gastritis, parasitosis. OTROS SERVICIOS: ENERGÍA ELÉCTRICA: SI ( X )
NO (
)
TELÉFONO:
SI ( X )
NO (
)
VEHÍCULO:
SI (
NO ( X )
)
OTROS (ESPECIFIQUE): No hay. ORNAMENTACIÓN DEL COLEGIO: PAREDES PINTADAS ADECUADAMENTE: SI ( X )
NO (
)
DISPONE DE MURALES:
SI ( X )
NO (
)
CUENTA CON JARDINES: CUENTA CON HUERTO ESC. GRANJA:
SI ( X ) SI ( )
NO ( ) NO ( X )
OBSERVACIONES: y
y
El establecimiento siempre mantiene las aulas limpias.
Tienen un altar patrio.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA. SEGUNDO AÑO. INSPECCIÓN GENERAL. GUÍA DE TRABAJO N° 2 1.- DATOS INFORMATIVOS. INSTITUCIÓN: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo´ LUGAR: Machala. JORNADA: Nocturna. NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL: Lcdo. Néstor Gastón Medina. TITULO: Licenciado en Ciencias de la Educación. AÑOS DE EXPERIENCIA EN EL CARGO: 1 Año. 2.- ¿CON QUE DEPARTAMENTOS COORDINA SU TRABAJO DE INSPECCIÓN GENERAL?
Con el D.O.B.E. (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil) Inspector, Rectorado. 3.- PERSONAL DE INSPECCIÓN Y TITULO: NOMBRE DEL INSPECTOR DE CURSO
TITULO
MATUTINA.
Saida Álvarez Ordoñez
Licenciada
María Guamán Gómez
Licenciada
Yaneth Cueva Ortiz
Licenciada
VESPERTINA. Kathy Villalta Vélez
Licenciada
Alfonso Rodríguez Trujillo
Licenciado
Marco Tapia Jaramillo
Ingeniero
María Niebla
Ingeniera
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NOCTURNA.
Cesar Batalla Montes de Osca
Licenciado
Blanca Riofrío Morocho
Licenciada
Justo Calle Terán
Licenciado
Mirian Cárdenas Chamaidan
Licenciada
María Nieblas Fernández
Licenciada
4.- DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIÓN: N°
NOMBRE DEL INSPECTOR
CURSO
PARALELO
1 2 3
Saida Álvarez Ordoñez María Guamán Ordoñez Yaneth Cueva Ortiz
1ero BACHILLERATO 2do BACHILLERATO 3ero BACHILLERATO
ESPECIALIDAD
MATUTINA
A, B, C, D A, B
FIMA, QUIBIO, SOCIALES FIMA, QUIBIO, SOCIALES
VESPERTINA
4
Kathy Villalta Vélez
8vo
A, B, C, D
BÁSICO
5
Alfonso Rodríguez Trujillo
6 7
Marco Tapia Jaramillo María Niebla
8vo 9no 9no 10mo
E, F A, B C, D, E, F A, B, C, D
BÁSICO BÁSICO BÁSICO BÁSICO
NOCTURNA
9
Blanca Riofrío Morocho
10
Justo Calle Terán
11
Mirián Cardenas Chamaidan
8vo 9no 9no 10mo 10mo 1ero BACHILLERATO 3ero BACHILLERATO
12
María Nieblas Fernández
3ero BACHILLERATO
8 Cesar Batalla Montes de Oscar
A, B, C A B, C A, B C A, B, C A, B, C, D
BÁSICO BÁSICO BÁSICO BÁSICO BÁSICO SOCIALES FIMA, QUIBIO
5.-TIPO DE REGISTROS DE CONTROL QUE MANEJA LA INSPECCIÓN: 1.- PARA ESTUDIANTES: a) DE ASISTENCIA: INSTRUMENTO
Parte Diario
CONTENIDO Nombre de los alumnos, asignaturas, observación
b) DE RENDIMIENTO: INSTRUMENTO
Novedades académicas y disciplinarias
CONTENIDO
Hora-asignatura-novedadesobservación-del maestro
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c) DE DISCIPLINA: INSTRUMENTO
CONTENIDO
Novedades académicas y disciplinarias
Hora-asignatura-novedadesobservación-del maestro
2.- PARA EL PERSONAL DOCENTE: y
y
Control de asistencia del personal docente
Nombre de los alumnos asignaturas.
3.- PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:
Lente óptico en la llegada. 6.- ANOTE EL PROCESO DE JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIA DE ALUMNOS SEGÚN DISPOSICIONES INTERNAS. y
Compra una solicitud en colecturía mediante la presentación de certificado médico.
y
Si faltan hasta 2 días pasados hasta los 3 días debe hacerlo ante sub inspector.
7.- ¿CUÁL ES EL TRATAMIENTO QUE REALIZA INSPECCIÓN A LOS
CASOS DE INDISCIPLINA DE ESTUDIANTES? y
El inspector resuelve problemas leves de disciplina en caso de falta
y
grave (especial) se lo lleva al alumno al departamento del D.O.B.E. Comunicación directa con el alumno.
y
Mandar haber representante con el departamento del D.O.B.E.
OBSERVACIONES:
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC. DOC.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA. SEGUNDO AÑO. GUÍA DE OBSERVACIÓN N° 1 FUNCIONES DE INSPECTOR DE CURSO 1.-DATOS INFORMATIVOS. NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo´ CICLO: Básico. INSPECTOR PROFESOR: Lcda. Blanca Riofrío. CURSO Y PARALELOS: 9 ³B´, 9 ³C´, 10 ³A´, 10 ³B´. ALUMNO DOCENTE: Willian Aurelio Guarnizo Vivar. HORARIO: ENTRADA: 6:45
SALIDA: 22:30
FECHA DE OBSERVACIÓN: 26 de Octubre de 2010. 2.- EL INSPECTOR CUMPLE CON EL HORARIO ESTABLECIDO: SI ( X ) NO ( ) 3.- EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE A LOS INSPECTORES CUMPLIR SUS FUNCIONES: SI ( X )
NO (
)
4.- EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO ALGUNA ASIGNATURA: SI (
)
NO ( X )
ESCRIBA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA: «««««««««««««««««««««««. 5.- ¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS INSPECTORES PARA EL CONTROL DE INGRESO DE ALUMNOS AL PLANTEL?
Están organizados de la siguiente manera: y
En la entrada al colegio se encuentra a cargo del inspector general.
y
Posteriormente cada inspector de curso se encarga de su bloque.
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6.- ¿QUÉ TIPO DE CONTROL REALIZA EL INSPECTOR A LA HORA DE INGRESO AL PLANTEL?
El ingreso de alumnos y profesores a clases. 7.-¿DE QUE MANERA REALIZA EL INSPECTOR LA ORIENTACIÓN
SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS? PERSONALMENTE CON EL ALUMNO ( X ) CON EL PROFESOR GUÍA (
)
CON EL PADRE DE FAMILIA ( ) CON EL DOBE ( NINGUNA (
)
)
8.- ANOTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL INSPECTOR PROFESOR DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO.
Control de alumnos y profesores. Toma de lista. Uso correcto del uniforme. Orientación de los alumnos. 9.- ¿QUÉ HACE EL INSPECTOR CUANDO UN PARALELO ESTA SIN PROFESOR?
Ingreso para orientación a los alumnos. 10.- ANOTE CASOS ESPECIALES DE INDISCIPLINA QUE OBSERVA EN LOS ALUMNOS, EN EL AULA YEN PATIO DE RECREACIÓN. No se ha presentado casos especiales. OBSERVACIONES:
La Inspectora llega puntualmente a la hora de entrada a clases.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC. DOC.
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UNIVERSIDAD DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE. PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´. PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcda. Angelita Guaycha (INGLES) ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Presente Simple. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE. 1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?
Toma de asistencia 2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Con una breve introducción del tema. 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra
y
Borrador
y
Marcador
y
Libro
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductivo-Deductivo 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? y
Preguntas
y
Lluvia de ideas 20
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OBSERVACIONES:
Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientación de las actividades a realizar por estos y propicia su concentración e independencia en la ejecución de las mismas.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE
PRAC.DOC.
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UNIVERSIDAD DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE. PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´. PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcda. Gina Sánchez (Estudios Sociales). ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: La Democracia. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?
Toma de asistencia 2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Conversatorio del tema 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra
y
Borrador
y
Marcador
y
Folleto
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
DEDUCTIVO 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? y
Preguntas Y Respuestas 22
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OBSERVACIONES: y
Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos.
y
Utilizando un diálogo heurístico construye el conocim iento con una amplia participación de los estudiantes.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE. PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´. PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Arturo Arias Oyola (Matemática). ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Factor Común Por Agrupación. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y
y
Toma De Asistencia
Charla reflexiva
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Introducción del tema 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra
y
Borrador
y
Marcador
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductivo ± deductivo 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?
Lección escrita. 24
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OBSERVACIONES: y
Utiliza un método explicativo caracterizado por su activa participación.
y
Estimula la búsqueda del conocimiento.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE. PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´. PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Lcda. Laura Sánchez llcc ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Elaboración de una tarjeta y sus pasos. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y
Asistencia
y
Recobramiento de la clase anterior
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Plenarios expositivos Conversatorio del tema 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Libro
y
Cuaderno
y
Esferográfico
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductivo - Deductivo
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5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?
Evaluación escrita OBSERVACIONES:
El aula tiene rejas por las cuales se lanzaron piedras dentro del aula, causando incomodidad de los alumnos y maestros.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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Control de asistencia
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Conversatorio del tema 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra
y
Borrador
y
Marcador
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO? Inductivo- deductivo 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?
Evaluación oral
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OBSERVACIONES:
Los alumnos tienen poca participación en la clase.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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Control de asistencia al aula
y
Revisión de tareas de la clase anterior.
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Socialización del tema 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra acrílica
y
Borrador
y
Marcador
y
Libro 4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductivo- deductivo
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5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?
Evaluación en la pizarra. OBSERVACIONES:
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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Control de asistencia a clase 2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Explicación técnica 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE?
Canchas que están ubicadas en los patios de la institución. 4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductivo 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? Evaluación física.
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OBSERVACIONES:
Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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Control de asistencia
y
Explicación de la clase
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? y
Plenario expositiva
y
Conversatorio del tema
3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Computador
y
Folletos
y
Pizarra acrílica
y
Marcador
y
Borrador
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductiva 34
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5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?
Evaluación práctica. OBSERVACIONES:
Podemos ver que el departamento de computación está bien equipado.
F. ALUMNO-MAESTRO
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE. PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´ PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Arturo Arias Oyola (Matemática) ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Números Primos. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE: 1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE? y
Toma De Asistencia
2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Introducción del tema 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra
y
Borrador
y
Marcador
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO? Inductivo ± deductivo 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?
Actuación en clase
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OBSERVACIONES: y
Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa participación.
y
Estimula la búsqueda del conocimiento.
F. ALUMNO-MAESTRO
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE. PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA SEGUNDO AÑO GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS: NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´. PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcda. Angelita Guaycha (INGLES) ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar. TEMA: Formar Oraciones con El Verbo en Pasado Simple. FECHA: 2. DESARROLLO DE LA CLASE. 1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?
Toma de asistencia 2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO? Con una breve introducción del tema. 3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE? y
Pizarra
y
Borrador
y
Marcador
y
Libro
4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?
Inductivo-Deductivo 5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE? y
Preguntas
y
Lluvia de ideas 38
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OBSERVACIONES: y
Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa participación.
y
Estimula la búsqueda del conocimiento.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA DE PRÁCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO INSPECCIÓN DE CURSO DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Nacional en Ciencias ³Juan Montalvo´ CURSO: 9no PARALELO: B, C CURSO: 10mo PARALELO: A, B ESPECIALIZACIÓN: JORNADA: Nocturna ALUMNO MAESTRO: Willian Guarnizo Vivar. FECHA: Semana del 26 de Octubre al 29 de Octubre. REGISTRO DE ACTIVIDADES DÍA MARTES 26 DE OCTUBRE DEL 2010 y
Nos presentaron al inspector de curso, luego se nos explico lo que se iba a realizar para realizar las practicas.
y
Recorrimos con el inspector de curso el recorrido por el bloque que
tiene asignado explicándonos un poco sus funciones . DÍA MIÉRCOLES 27 DE OCTUBRE DEL 2010
Se controlo a los alumnos en la presentación . DÍA JUEVES 28 DE OCTUBRE DEL 2010
Se controlo a los alumnos en la presentación . DÍA VIERNES 29 DE OCTUBRE DEL 2010
Se tomo lista a los alumnos y tomamos asistencia a los docentes.
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__________________________ ALUMNO MAESTRO
_____________________
F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA DE PRÁCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Nacional Nueve de Octubre CURSO: Primero - Décimo
PARALELO ³A´ ³B´ ESPECIALIZACIÓN
JORNADA Nocturna ALUMNO MAESTRO: Hernán Javier Mejía Zhapán REGISTRO DE ACTIVIDADES
FECHA: Semana del 20 de Octubre al 24 de Octubre DÍA LUNES 20 DE OCTUBRE DEL 2008
No hubo autorización de la institución para realizar las prácticas DÍA MARTES 21 DE OCTUBRE DEL 2008
No hubo autorización de la institución p ara realizar las prácticas DÍA MIÉRCOLES 22 DE OCTUBRE DEL 2008 No hubo autorización de la institución para realizar las prácticas DÍA JUEVES 23 DE OCTUBRE DEL 2008
No hubo autorización de la institución para realizar las prácticas
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DÍA VIERNES 24 DE OCTUBRE DEL 2008
Se nos autorizo hacer las prácticas en la institución presentándonos a los inspectores para que nos den la información necesaria
__________________________ Hernán Javier Mejía Zhapán ALUMNO MAESTRO
_____________________
Anls. Sist. Ing. Susan Heredia SUP. DE PRAC. DOCENTE
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA DE PRÁCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Nacional Nueve de Octubre CURSO: Primero - Décimo
PARALELO ³A´ ³B´ ESPECIALIZACIÓN
JORNADA Nocturna ALUMNO MAESTRO: Hernán Javier Mejía Zhapán REGISTRO DE ACTIVIDADES
FECHA: Semana del 27 de Octubre al 31 de Octubre DÍA LUNES 27 DE OCTUBRE DEL 2008
La docente nos pidió ayudar a dirigir a los alumnos al Salón de audiovisual a ver un video de Romeo y Julieta DÍA MARTES 28 DE OCTUBRE DEL 2008
La docente nos pidió tomar asistencia y se hizo una síntesis de la época histórica que luego los alumnos tuvieron que exponer DÍA MIÉRCOLES 29 DE OCTUBRE DEL 2008
Se nos pidió que tomáramos asistencia a los alumnos y se hizo un recordatorio de la clase anterior
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DÍA JUEVES 30 DE OCTUBRE DEL 2008
En el salón de computación el docente realizó una ficha personal en Excel y dirigió a los alumnos en el proceso del mismo DÍA VIERNES 31 DE OCTUBRE DEL 2008
No hubo actividad en toda la institución debido a que se realizaba el baile de gala por sus festividades.
OBSERVACIÓN
Desarrollamos las prácticas sin ningún inconveniente
__________________________ Hernán Javier Mejía Zhapán ALUMNO MAESTRO
_____________________
Anls. Sist. Ing. Susan Heredia SUP. DE PRAC. DOCENTE
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICAS DOCENTES PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA DE PRÁCTICA DOCENTE SEGUNDO CURSO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN: Colegio Nacional Nueve de Octubre CURSO: Primero - Décimo
PARALELO ³A´ ³B´ ESPECIALIZACIÓN
JORNADA Nocturna ALUMNO MAESTRO: Hernán Javier Mejía Zhapán REGISTRO DE ACTIVIDADES
FECHA: Semana del 03 de Octubre al 07 de Noviembre DÍA LUNES 03 DE NOVIEMBRE DEL 2008
No hubo asistencia DÍA MARTES 04 DE NOVIEMBRE DEL 2008
El docente nos pidió tomar asistencia y pasar por los asientos controlando la presentación de los alumnos y ayudar a revisar el trabajo en el laboratorio DÍA MIÉRCOLES 05 DE NOVIEMBRE DEL 2008
El docente realizó una evaluación y se nos pidió controlar si estaban copiando DÍA JUEVES 06 DE NOVIEMBRE DEL 2008
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Se puso un ejemplo en la pizarra y ayudamos a revisar el trabajo realizado en las máquinas
DÍA VIERNES 07 DE NOVIEMBRE DEL 2008
Se realizó formulas en Excel para luego ayudar a los alumnos a realizar las mismas en la computadora
__________________________ Hernán Javier Mejía Zhapán ALUMNO MAESTRO
_____________________
Anls. Sist. Ing. Susan Heredia SUP. DE PRAC. DOCENTE
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE. MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS EDUCATIVOS DATOS INFORMATIVOS: COLEGIO: Colegio Nacional Nueve de Octubre LUGAR: Machala
FECHA: 31 de Octubre del 2008
CURSO: 2do
PARALELO: ³ A´
ALUMNO-PRACTICANTE: Jonathan René Molina Cedillo SUPERVISOR: Ing. Susan Heredia INSTRUCCIONES: 1. LOS ASPECTOS A OBSERVARSE TIENEN QUE VER CON: 1.1
ASISTENCIA:
INASISTENCIA
JUSTIFICADA
O
INJUSTIFICADA,
ATRASOS, PERMISOS, JUEGOS, ETC. DE LAS ALUMNAS.
1.2 APRENDIZAJE: ATENCIÓN, PARTICIPACIÓN, CUMPLIMIENTO DE TAREAS EN EL AULA, EN LA CASA, NIVEL DE RENDIMIENTO SEGÚN CUADRO DE CALIFICACIONES Y REGISTROS DEL PROFESOR E INSPECTOR. 1.3 COMPORTAMIENTO: EN EL GRUPO, CLASE, EN LOS RECESOS, CON LOS DEMÁS ALUMNOS, CON SU PROFESOR, CON LOS DEMÁS PROFESORES, EN EL BARRIO, ETC. 2. REGISTRAR LA INFORMACIÓN EN EL ORDEN QUE SE PRESENTEN
LOS FENÓMENOS. 3. DESCRIBIR EN CADA ASPECTO EL MAYOR NÚMERO DE DETALLES. FENÓMENOS OBSERVADOS
1) FALTAS INJUSTIFICADAS
DESCRIPCIÓN DEL INFORME
Hay alumnos que faltan mucho y no justifican las faltas.
2) ATRASOS
Los alumnos llegan tarde
3) PERMISOS
Los alumnos piden mucho permiso 51
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para ir al baño, y se quedan en los bares, etc. 4) INDISCIPLINA EN CLASE
Los alumnos son indisciplinados En la hora de clase,
5) LA FALTA DE INTERÉS ACADÉMICO
Hay alumnos que le dan poco interés al estudio así tengan baja
nota no hacen nada para recuperar. 6) BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Hay alumnos de ciertos cursos que tienen muy bajas calificaciones.
7) FALTA DE PARTICIPACIÓN
Hay alumnos que no les gusta
EN EL AULA
participar en el aula porque les da vergüenza o son muy tímidos.
8) LA FALTA DE RESPETO ENTRE
Hay exceso de confianza entre
COMPAÑEROS.
compañeros cogen las cosas de sus compañeros e incluso usan lenguaje inadecuado.
_____________________ ______________________ Willian Guarnizo Vivar ALUMNO MAESTRO SUP. DE PRAC. DOCENTE
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INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
Se observa una marcada indisciplina en la mayoría de los alumnos en el aula de clase.
DESCRIPCIÓN O JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:
La mayoría de los alumnos del Colegio Nacional ³Nueve de Octubre´ de la ciudad de Machala, tienen un comportamiento indisciplinado en el aula de clases.
CAPÍTULO I 1. INDISCIPLINA 1.1. Conceptualización
Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseñanza, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la institución. No hay duda de que los actos positivos de indisciplina, principalmente cuando son intencionales y frecuentes, son perjudiciales a la moral de una institución y se ponen frontalmente a los propósitos educativos que son la propia razón de ser esos establecimientos. Deben, por consiguiente, ser combatidos y eliminados. Por estos actos de indisciplina son, casi siempre, consecuencias inevitables de condiciones y factores desfavorables que están actuando sobre el psiquismo de los educandos, amenazando desintegrar su personalidad y desajustarlos a la vida escolar. Importa, pues, que se encuentre la atención de los educadores sobre estos factores para eliminarlos o atenuarlos, antes de recurrir a sanciones o medidas punitivas más drásticas.
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La falta de conformidad con las normas de disciplina vigentes en los colegios se puede atribuir también, en muchos casos, a la inmadurez de los alumnos: su inteligencia no está todavía en condiciones de comprender las razones más profundas que dictan las normas vigentes; su poca experien cia no les permite aun prever y calcular las consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes; su poca edad no les hace posible todavía desarrollar el control mental necesario para una conducta reglada y satisfactoria. Solamente el tiempo, la experiencia, el ambiente educativo y la aclaración progresiva de los hechos por la comprensión y por la
reflexión podrían
engendrar en su mente inmadura ese control reflexivo e interior que facilita una conducta consciente y disciplinada. 1.2. LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN
³Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una ciencia de
libertad que se rige a ciertas leyes o formas en cierta forma´. ³En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el profesor y con y para los compañeros del aula. Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos tenemos, como resumen que la disciplina en el aula es la forma por la cual el estudiante en cierta forma entrega respeto al profesor y los compañeros, aunque más se da el caso hacia el profesor ya que la disciplina la hace el aula entera y por lo tanto tenemos que la INDISCIPLINA ES LA FALTA DE DISCIPLINA por la cual se lleva a la violación de la regla de oro que es dar respeto y atención al educador en la institución. Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta forma de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando comienza la del otro y es por eso que tanto el educador y el educando se merecen respeto y por eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el 55
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educador sofoca la libertad del educando o hay casos en que el educando abusa de su libertad ocasionando una violación a la libertad del educador. Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este caso pasaría a ser disciplina. 1.2.1. La Disciplina Autoexigencia
³La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo a alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas condiciones´. La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo ³extra´ para ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir así mismo se hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y a darle sentido a todo lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en marcha para actuar. Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible tener fortaleza y templanza ante las adversidades que se presentan día a día. Siempre debemos estar concientes del objetivo que queremos lograr y proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la capacidad de producir resultados; no solamente se debe dar en las áreas en que producimos cosas, sino también debemos dar resultados como alumnos, padres, hijos, hermanos y como ciudadanos. Todo esto se ve reflejado cuando entregamos una tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo más de nosotros; es dec ir, un determinado resultado. Lo que tenemos que dar es ese resultado y no podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas intenciones. Eso, es ser eficaz. 56
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La disciplina es el valor de la armonía, por que todo guarda su lugar y su proporción. Los seres humanos debemos tender a nuestra propia armonía de ser, pensando, y actuando siempre en relación a un buen fin. Para conquistar este valor hay que empezar por aprovechar nuestra necesidad de orden en las cosas y para ello hay que tenerles un lugar a cada cosa y mantenérselo por medio de la disciplina, poner siempre allí esas cosas. También hay que practicar el orden en el hablar, en el vestir y en nuestras pertenencias. ³Quien hace lo que quiere, no hace lo que debe´. CAPÍTULO II
2.1 CARACTERÍSTICAS DE LA INDISCIPLINA La adolescencia comprende desde los doce años. Es la época en que el
adolescente alcanza mayor seguridad en sí mismo; adquieren nuevos amigos; sus movimientos son más precisos debido a que está capacitado tanto física como psicológicamente para desarrollar las tareas escolares. Es importante tener en cuenta la correlación que existe entre un normal desarrollo físico, buena salud y buena alimentación con el grado de rendimiento escolar. En este período se opera la caída de los dientes de leche y el aparecimiento de los dientes definitivos. 2.1.1. Características Biofisiológicas.
El ser humano constituye una unidad bio-psicosocial; consecuentemente en la integración de la conducta y en el desarrollo de la personalidad in tervienen un conjunto de fenómenos biológicos, psicológicos y sociales. Los fenómenos, cambios o modificaciones que experimenta el hombre durante toda su vida son de carácter dinámico y secuencial, es decir, cada fenómeno es producto de un anterior y, así mismo, genera otro nuevo. Las características Biofisiológicas involucran a todos los cambios, fenómenos o modificaciones que tienen relación con el crecimiento, desarrollo y maduración. 2.1.2. Características Psicológicas. 57
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La serie de cambios bio-psicológicos que se originan en el transcurso de la vida constituyen la premisa para una cadena de fenómenos psíquicos que se manifiestan en cada etapa del desarrollo evolutivo. Las características psicológicas comprenden todas las manifestaciones de la vida af ectiva e intelectual
que
bajo
la
influencia
del
entorno
se
constituyen
en
comportamientos o reacciones. 2.1.3. Características Sociales.
Las características sociales están relacionadas con el modo de comportarse del adolescente en su entorno, es decir con su familia y con la sociedad de la cual forma parte. Este comportamiento social del niño se irá modificando a medida que cambien su interéses y necesidades, de acuerdo a sus etapas evolutivas. CAPÍTULO III 3.1. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA INDISCIPLINA EN EL AULA
Como una solución general a la indisciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan de parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como soluciones:
Que los profesores traten de llegar a clases a la hora indicada.
Después del receso, conceder un espacio de tiempo para que los alumnos se relajen dentro del aula.
Hacer que los estudiantes mantengan el respeto hacia los docentes y hacia ellos mismos.
Las clases deben ser más dinámicas, logrando la participación de los alumnos para evitar su aburrimiento.
Que los profesores, si no quieren que se cause indisciplina, deben utilizar todos los medios disponibles para evitarla.
En las últimas horas de la jornada, los profesores no den una clase tediosa.
Que los temas que imparte el profesor sean de interés común para todos los alumnos a fin de evitar el aburrimiento y provocar la indisciplina. 58
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3.2. CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA. y
Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tener una conducta alterada y llegan y hay una clase súper aburrida.
y
Que el profesor tiene como método para enseñar la típica clase entonces se va la monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo posible por alejarse del aburrimiento.
y
Que los profesores lleguen molestos y nos intenten enseñar en una hora cosas que aprenderemos en un mes.
y
Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos hagan lo que quieran hasta que llegue el profesor.
y
Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos están haciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.
y
Ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del profesor inclinándose hacia estar haciendo cualquier cosa mientras los profesores dan la clase.
y
La desorganización familiar, no hay dialogo, comprensión y un trato que armonice las buenas relaciones entre padres e hijos.
y
La migración de los padres y la unión libre.
y
Estímulos negativos que la sociedad induce a la indisciplina mediante los medios de comunicación.
y
Falta de una preparación didáctica -pedagógica y científica por parte del profesor.
y
El profesor no actúa con un criterio de justicia y equidad en un ambiente de libertad.
3.3. ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.
Podemos señalar estas normas prácticas de conducta personal del profesor en clase: 59
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y
Cultivar, en relación con los alumnos, una actitud fundamental de interés, comprensión y simpatía. Ser, por encima de todo, humano y razonable para con ellos; no se deben permitir, sin embargo, los excesos de familiaridad ni se debe ser demasiado condescendiente; es necesario ser firme e insistente en las exigencias, pero explicando el porqué de las mismas.
y
Ahondar en la psicología de los alumnos, comprender la psicología de la clase como un todo, por un lado, y la psicología individual de cada uno de sus miembros, por otro. Adaptar los procedimientos de manejo a esa psicología de modo que resulten eficaces y no contraprudentes.
y
Evitar durante las clases hablar de uno mismo, de la vida, meritos o problemas y negocios particulares; no desperdiciar el tiempo de clase en confidencias personales o en asuntos ajenos a la materia.
y
Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste, abusando de ella en incidencias triviales; en tales casos, es mejor recurrir al manejo preventivo o indirecto.
y
Tratar las infracciones más graves de modo objetivo e impersonal, sin mostrarse ofendido o enojado personalmente. La indisciplina debe ser reprobada como conducta inconveniente y antisocial que habla de los individuos que la practican. No interpretarla como afrenta o desacato a la autoridad personal del profesor. Terminando el incidente, no demostrar resentimiento o intenciones de persecución o venganza; tratar a los alumnos con naturalidad, como si nada hubiera sucedido antes.
y
Hacer comprender a los alumnos que la buena conducta es una exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la escuela le da gran importancia.
y
Nunca se ofenda a los alumnos con apodos despectivos, indirectas sarcásticas, alusiones a defectos físicos o insultos personales. No provocar susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar de los alumnos.
y
No ser autoritario, arrogante ni arrollador; no manifestar desprecio hacia los alumnos; ser paternalmente firme y emplear la necesaria energía de modo 60
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sereno, prudente y digno. Imponer respeto a los alumnos sin humillarlos ni intimidarlos. y
Entablar un diálogo discreto por concreto con los alumnos problemas.
y
El profesor debe tener actitudes positi vas para estimular lo bueno y rectificar lo malo del alumno.
y
Planificar y ejecutar reuniones permanentes con los padres de familia.
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CONCLUSIONES
Estas prácticas nos permitieron observar y determinar como se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula y los métodos y técnicas que aplican los docentes para hacer más fácil este proceso.
Se determinó que, dado el gran número de alumnos en cada aula, les es muy difícil a los profesores controlar la disciplina.
Se observa que en este plantel no se brinda a la niñez desayuno y almuerzo escolar por desidia de sus autoridades, a pesar que existe la predisposición de las madres de familia para colaborar en la preparación de los alimentos.
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RECOMENDACIONES
Es necesario que exista un mayor control para impedir la presencia en el plantel de personas ajenas al mismo y, al mismo tiempo, evitar que lo conviertan en lugar de tránsito.
Es conveniente que el cerramiento del perímetro del plantel tenga la seguridad necesaria para evitar el ingreso de antisociales y delincuentes.
En el aspecto pedagógico, es muy aconsejable que los profesores, períodicamente, asistan a seminarios de actualización de métodos y técnicas de enseñanza, a fin de que puedan llegar a todos los estudiantes.
A fin de motivar a los alumnos en cada una de las clases, es conveniente que los profesores utilicen un material didáctico adecuado al tema.
Se debería recomendar a los padres de familia que controlen y exijan el cumplimiento de tareas de sus hijos.
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BIBLIOGRAFÍA
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LEMUS, Luis Arturo, Pedagogía: temas Fundamentales, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, cuarta impresión en agosto de 1.973
SANTILLANA, S. A, Diccionario de Ciencias de la Educación, 1.983
REGLAMENTO de la Ley de Educación.
INSTRUCTIVO Especifico de Práctica Docente, agosto del 2.008
MATTOS, Luis Alves, Compendio de Didáctica General, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1.974
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