UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA AREQUIPA
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD CONTABILIDAD
CURSO: Lenguaje y Comunicación
DOCENTE: Mg. Mary Elizabeth Zapana Huamani
TEMA: Funciones del Lenguaje
PRESENTADO PRESENTADO POR:
Calizaya Lizarve Nathaly Milagros
Choque Apaza Janeth Raquel
Cutipa Cuentas Lizbeth America
Quispe Apaza Ruth Yuliana
Arequipa Arequipa - 2012 2012
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PRESENTACIÓN El propósito de este trabajo es dar a conocer las diversas funciones que tiene nuestro lenguaje los cuales van a servir para transmitir actitudes que la persona desea manifestar en un proceso comunicativo. El presente trabajo esta dirigido a estudiantes universitarios que deseen saber mas acerca del lenguaje y sus funciones, dicho trabajo contiene, básicamente, las principales funciones detallando de cada una su concepto y brindándoles algunos ejemplos para una mejor explicación. Es conveniente aclarar que para la elaboración de este trabajo se han consultado diversas fuentes de información, logrando sintetizarlo y dándoseles a conocer en un resumen.
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Este trabajo esta dedicado con mucho cariño a nuestras familias por el apoyo que nos brindan en nuestra preparación profesional
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INTRODUCCIÓN Sabemos que la función fundamental del lenguaje es permitir la comunicación entre individuos sociales mediante un sistema o código de signos interpretables por ellos y que se adquiere a los largo del aprendizaje y que no solo se trasmite información de una manera objetiva, sino que además se transmiten órdenes, dudas, deseos y necesidades. Debe recordarse que en algunos tipos de discursos se emplean
dos,
o quizás a tres
funciones
del lenguaje
simultáneamente. En el siguiente trabajo explicaremos las funciones del lenguaje y como se clasifican las mismas definiendo cada una de ellas conociendo desde luego y de manera directa como comunicar información.
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ÍNDICE Funciones del lenguaje
Pág.
1.
Concepto……………………………………………………. 1
2.
Clasificación………………………………………………… 1
3.
2.1. Función
Emotiva o Expresiva………………………
2
2.2. Función
Conativa o Apelativa………………………
3
2.3. Función
Referencial…………………………………
4
2.4. Función
Metalingüística…………………………….
5
2.5. Función
Fática……………………………………….
6
2.6. Función
Poética……………………………………...
7
Esquema Resumen……………………………………….. 8
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FUNCIONES DEL LENGUAJE
1. CONCEPTO Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el l enguaje.
2. CLASIFICACIÓN o
Función Emotiva o Expresiva
o
Función Conativa o Apelativa
o
Función Referencial
o
Función Metalingüística
o
Función Fática
o
Función Poética
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2.1.
FUNCION EMOTIVA O EXPRESIVA
Es la función que se asigna al hablante o emisor. Esto significa que el hablante o emisor, al hablar está expresando algo, es decir está intentando transmitir una información al otro (receptor). Ahora bien, la información en general tiene un aspecto cognoscitivo, uno conativo y uno emotivo. Los dos primeros aspectos se refieren a los factores contexto y oyente, respectivamente. La información que busca transmitir el hablante es de naturaleza emotiva. En efecto, cuando este habla, está expresando una determinada actitud hacia lo que está diciendo, y el término “función emotiva” alude a que dicha actitud puede producir la impresión de una cierta emoción, verdadera o fingida. Debemos aquí pensar que esta función emotiva o expresiva tiene que ver con los diversos matices expresivos que emplean determinadas circunstancias de cada hablante en particular.
Ejemplos:
¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
¡Qué gusto de verte!
¡Qué rico el postre!
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2.2.
FUNCIÓN CONATIVA O APELATIVA
Es la función que se le asigna al oyente (receptor) es quien recibe el mensaje del hablante. Si al oyente se le envía un mensaje es para que reaccione, haga algo. Si el oyente permanece indiferente y no se produce algún cambio en su conducta, no hay comunicación. Lo contrario de permanecer indiferente es hacer alguna acción (lo conativo es lo relativo a la acción). Se centra en el receptor. Aunque la función conativa, como cualquier otra función, está siempre presente, porque siempre estará el oyente reaccionando al mensaje, donde más claramente se ve esta función es en los mensajes imperativos (por ejemplo una orden que el oyente debe ejecutar) y en los mensajes vocativos (donde se invoca, llama o nombra enfáticamente al oyente para provocar una reacción en él). Es la función de mandato y pregunta. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. También lo conativo es información, al igual que lo expresivo y lo cognoscitivo. Y en efecto, cuando a un oyente damos una orden, estamos transmitiéndole una especie de consigna, o sea una información sobre lo que debe hacer.
Ejemplos:
Pedro, haga el favor de traer más café
¿Trajiste la carta?
Andrés, cierra la ventana, por favor
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2.3.
FUNCIÓN REFERENCIAL
La función referencial es la función por la cual a través del lenguaje se informa algo (mensaje) a nivel cognoscitivo, y por ello se la llama también función cognoscitiva. Evidentemente, la función referencial es la función primordial de muchos mensajes, lo que no significa que también estos contengan una porción de información emotiva y conativa. Como dijimos, la información de tipo cognoscitivo se la reconoce porque tiene sentido decir de ella que es verdadera o falsa, es decir, cuando el mensaje está formado por oraciones enunciativas. Sólo nos resta aquí aclarar por qué esta función referencial tiene que ver con el factor "contexto". Un mensaje, por sí solo, no suministra información referencial. Esta sólo llega a captarse en función del contexto del mensaje. La expresión "las velas nos salvaron" es ambigua. Se convierte en información referencial o cognoscitiva cuando la referimos a un contexto: no significa lo mismo "las velas nos salvaron" cuando sobrevivimos a un naufragio que cuando sorteamos las dificultades de un corte de luz.
Ejemplos:
El hombre es animal racional
La fórmula del Ozono es O3
No hace frío
Las clases se suspenden hasta la tercera hora
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2.4.
FUNCIÓN METALINGUÍSTICA
El código es el conjunto de símbolos que usamos al hablar, es decir, las letras, las palabras, etc. Ejemplos de códigos son por ejemplo el idioma castellano, el inglés, etc. e, incluso dentro del mismo idioma, diferentes dialectos son también códigos distintos. También se incluye dentro del código las peculiares combinaciones entre las palabras, ya que cada uno de éstos últimos tiene su propia gramática. Obviamente, la comunicación entre hablante y oyente sólo es posible si emplean el mismo código. Ahora bien, siempre que el hablante y/o el oyente necesitan comprobar si emplean o no el mismo código, ellos fijarán su atención en este factor de la comunicación que se llama 'código', es decir, cumplirán una función metalingüística. Hay muchas expresiones típicas donde predomina esta función metalingüística: "¿qué dijo usted?", "¿qué quiso decir con dar calabazas?", "¿robar es lo mismo que afanar?", "la palabra perro designa un cánido domesticable", etc. Como el lector se dará cuenta, este tipo de expresiones son metalingüísticas porque hacen referencia al código en sí, y aparecen allí donde se sospecha que hablante u oyente no están compartiendo el mismo código. Las expresiones metalingüísticas son típicas de las situaciones de aprendizaje de idiomas, donde el alumno se la pasa preguntando por el significado de tal o cual expresión, y el profesor las va aclarando, es decir, dialogan acerca del código mismo. En la vida cotidiana también usamos expresiones metalingüísticas, como cuando alguien usa una palabra desconocida y nosotros le preguntamos por su significado. Esta función se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
Ejemplos:
Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra “canalla”?
Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?
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2.5.
FUNCIÓN FÁTICA
Es evidente que la comunicación entre hablante y oyente se da sólo cuando ambos están en contacto, y este estar en contacto es una responsabilidad que deben asumir ambos. El contacto no surge ni desaparece mágicamente: los interlocutores habrán hecho algo para que tales cosas ocurran. Por lo tanto, llamaremos función fática a la función que tienen muchos mensajes de iniciar, mantener o interrumpir la comunicación. Las expresiones "Oiga, ¿me oye?", o "¡Ajá!" cumplen por ejemplo la función de mantener el contacto. En cierta película un hombre hablaba con otro por teléfono: no le interesaban todos los chismes que escuchaba, pero consideraba de buena educación no interrumpir la comunicación, con lo cual se tapó los oídos y empezó a decir "Sí" cada diez segundos. Del mismo modo las expresiones"¡Hola!" y "Debemos despedirnos" cumplen la función de iniciar y de terminar el contacto, respectivamente. Esta función fática del lenguaje parece ser de las más primitivas. Según Jakobson es la primera función que adquieren los niños, porque ellos están dispuestos a comunicarse (o sea a iniciar un contacto) antes de estar capacitados para enviar o recibir información. La función fática es típica también de las aves cantoras cuando se comunican entre ellas, pues tienen expresiones para iniciar una comunicación y otras expresiones para mantenerla. Esta función en las aves cantoras es la única que comparten con los seres humanos.
Ejemplos:
Fórmulas de Saludo: Buenos días, ¡Hola!, ¿Cómo estas?, ¿Qué hubo?, etc.
Fórmulas de Despedida: Adiós, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.
Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla:
Perdón,
Espere
un momentito,
Como
le decía,
Hablábamos de, etc.
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2.6.
FUNCIÓN POÉTICA
Esta función esta relacionado con el mensaje (la forma como está estructurado el mensaje). O sea, nos interesa aquí no tanto lo que se dice sino cómo lo decimos, y a este efecto es importante que el mensaje esté bien organizado para que pueda ser cabalmente entendido. La denominación función poética puede ser engañosa: puede inducirnos a pensar que el mensaje tiene que ser una poesía, o tiene que ser un discurso que sólo pueden estructurar bien los literatos, pero no es así. El aspecto poético en general del discurso alude a su estética en el sentido de si está bien o mal organizado. Un informe científico suele ser, en este sentido, poético, así como también lo es cualquier afirmación que hagamos en nuestra vida cotidiana. Predomina la función poética en el discurso cuando hay una preocupación, por parte del hablante, de organizar bien su mensaje, y esta buena organización va a depender de cómo combinamos y seleccionamos las palabras para armar el discurso. Si alguien dice "el niño duerme" se trata de una combinación de palabras bien hecha. Pero además de combinar, el que habla también está seleccionando palabras, por ejemplo, dice "niño" en vez de "pibe" por considerar que es la mejor sustitución a los fines de lo que desea transmitir. La buena organización, la poética del lenguaje depende entonces de las formas de combinar y de seleccionar las palabras.
Ejemplos:
“Bien vestido, bien recibido”
“Casa Zabala, la que al vender, regala”
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3. ESQUEMA RESUMEN
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CONCLUSIÓN
En algunos discursos se emplean mas de dos funciones pero siempre hay una función que predomina sobre las demás y la estructura verbal del mensaje dependerá básicamente de dicha función.
Las funciones del lenguaje sirven para transmitir la información de una manera directa o indirecta, transmitiendo nuestros deseos, necesidades, actitudes y emociones.
Las funciones del lenguaje son los diferentes objetivos, propósitos y servicio que se le da al lenguaje al comunicarse.
Las funciones de lenguaje van a permitir que la comunicación con otra persona sea más entendible.
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RECOMENDACIONES
El trabajo presenta una teoría básica y necesaria, la cual debe ser comprendida y empleada por el estudiante.
Poner en práctica o emplear las distintas funciones en conversaciones que el estudiante tenga en un futuro.
No sirve un estudio memorístico, pues lo más recomendable es una aplicación de lo aprendido.
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BIBLIOGRAFIAS Paginas WEB
Hipermedia: http://www.hipermedia.org/FormaComunicacion/1er2 008_2009/FACTORES_Y_FUNCIONES.pdf Profesor en línea: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/LenguajeFu nciones.htm Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Funciones_del_lenguaje http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengu a/Funcleje.htm
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