informe personalidad

Informe de Personalidad  Nombre del Alumno: Curso: Primer nivel de transición

Año:2017 Desarrollo Académico E

Participa activamente en clases. Mantiene sus tiles escolares ! cuadernos ordenados ! limpios. "raba#a de manera independiente en clases Mani$iesta capacidad ! disposición para traba#ar en %rupo.

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Desarrollo de la Personalidad y Conducta

&l alumno asiste re%ularmente a clases. Muestra un comportamiento acorde al conte'to de clases. Cumple con una adecuada presentación personal()ni$orme del Centro &ducacional* Muestra un uso adecuado del vocabulario.

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Desarrollo Psicosocial

+econo +econoce, ce, respet respetaa ! valo valora ra adecu adecuada adament mentee a los los demdem-ss en su sin% sin%ula ularid ridad. ad. Pers Persev ever eraa en la la solu soluci ción ón de pro probl blem emas as ! con$ con$li lict ctos os por por med medio io del del dial dialo%o o%o.. Mani$iesta un comportamiento autónomo. Procura compartir ! a!udar a sus pares. e es$uer/a por reconocer ! enmendar errores cometidos. Presenta acciones ue aluden a un adecuado autocuidado. e muestra emp-tico, reconoce ! acepta sentimientos ! pensamientos de otros. &videncia un adecuado desarrollo de abilidades sociales. Mani ani$ies iesta un adec adecua uado do comp comprromis omiso o soc sociial con con su curs curso o ! su col cole% e%iio. Mani$iesta un adecuado inters por descubrir ! pro$undi/ar los aprendi/a#es.

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Relación Profesor Alumno

&l alumno(a* se comunica con sus pro$esores utili/ando un len%ua#e adecuado. Presenta una actitud de respeto acia sus pro$esores. Aco% Aco%ee las las su%e su%ere renc ncia iass dad dadas as por por sus sus pro$ pro$es esor ores es ! las las colo coloca ca en en pr-c pr-cti tica ca.. 3o%ra respetar ! acatar las normas ! re%las impuestas po r sus pro$esores dentro ! $uera del aula.

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Escala de Evaluación E

Exce Excele lent ntee

B S

Bueno eno Sufi Su fici cien ente te

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Insu Insufi fici cient entee

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No O#servado

El alum alumno noa a!! "a "a o#t o#ten enid ido o un un exc excel elen ente te desa desarr rrol ollo lo de la cond conduc ucta ta$$ la la %ue %ue se manifiesta en forma constante& Se o#s o#serva un un #uen uen desarroll ollo de de la con condu duccta$ aun cu cuando de# de#e ser constante nte& Se a'r a'recia ecia la cond conduc ucta ta en v(as v(as de desa desarr rrol ollo lo&& Se Se re% re%ui uier eree de un im'o im'ort rtan ante te a'oyo de la familia 'ara me)orar el lo*ro del o#)etivo& El alum alumno noa a!! n no o "a "a 're 'rese sent ntado ado un adec adecuad uado o desa desarr rrol ollo lo de de la la cond conduc ucta ta&& Se re%uiere a'oyo ur*ente y 'ermanente de d e la familia 'ara el lo*ro del o#)etivo& El alumnoa! no 'resenta$ ni manifiesta la conducta

Observaciones:

El estudiante, actualmente cursa el Primer Nivel de Transición, con un diagnóstico de Trastorno Especifico del Lenguaje te tipo Mixto, este nivel cuenta con una matrícula de 15 alumnos, ms la educadora, el estudiante manifiesta inter!s por  compartir juegos " reali#ar las diferentes actividades propuesta por su educadora$ La asistencia a clases es de forma regular, cumpliendo con todas sus o%ligaciones escolares, se mantiene una constante comunicación con su apoderado o tutor, a trav!s de la li%reta de comunicaciones, asistencias a reuniones " citaciones de entrevista personali#ada$