ingenieria

Evidencias Unidad 2

Actividad 1: Aplicar los instrumentos de diagnóstico a. Describa los proce procedimientos dimientos para valorar evidencias de desempeño y de prod ucto (aplicación de instrumentos).     

Identificar las competencias requeridas por el programa que se va a evaluar Definir el qué, cómo, cuándo y dónde se va a evaluar Definir qué y cuántas evidencias debe realizar el aprendiz Definir la técnica y diseñar el instrumento que se va a emplear para evaluar Formular los criterios de evaluación

b. ¿Cuáles son los conocimientos de saber que sirven de insumos para el desarrollo de los procedimientos y procesos al valorar las evidencias de desempeño y de producto?

Evidencias de desempeño  Motivación del aprendiz para realizar la tarea

•

 Seguridad del aprendiz en el uso de técnicas y conocimientos

•

 Uso eficiente de los recursos por parte del aprendiz

•

Análisis, planificación planificació n y organización que hece el aprendiz para abordar un problema o situación  Sentido de cooperación y capacidad de escucha del aprendiz

•

• •

Hábitos de trabajo del aprendiz

Evidencias de producto  Calidad, forma, funcionalidad y aplicación de normas El producto presentado debe evidenciar evide nciar los saberes, aprendizajes aprendi zajes y contexto de aplicación

• •

c. Elabore un cuadro comparativo entre un examen teórico tradicional y una prueba teórica por competencias.

Examen teórico tradicional Prueba teórica por competencias Se realiza sólo en un punto del proceso Es un proceso continuo, reflexivo, sistemático, planificado, organizado Se fundamenta en escalas numéricas Se fundamenta en que el aprendiz de valoración adquiera la competencia Generalmente se realiza de forma Se centra en el desempeño del aprendiz apren diz escrita con ejercicios, problemas o a los largo de todo el proceso orientado casos teóricos a la solución de problemas reales y prácticos Cada estudiantes es comparado con el Es personal, el aprendiz es único y cada grupo, se establecen posiciones o uno tienen necesidades de formación puestos de acuerdo a las escalas de diferentes calificación El estudiante es un ente pasivo en la El aprendiz es un ente activo en la definición de los objetivos de la definición de los objetivos de la evaluación evaluación Se centra en la adquisición de Se centra en la adquisición de conocimientos teóricos conocimientos, habilidades o destrezas, actitudes y relación con los demás y su entorno No es integral Es integral El docente no participa en el examen El instructor es un ente activo activo en las pruebas cuya función es formar El examen termina con su calificación y La prueba es parte de todo el proceso, divulgación de resultados, no hay los resultados dan origen a reflexión y planes de mejora para el estudiante planes de mejora para fortalecer al aprendiz en el qué debería ser

Referencias Sena. (2014). Diagnóstico de competencias desde la Ingeniería Pedagógica - Sistematización de la información e identificación de las necesidades de formación. Colombia.