KATA PENGANTAR Tuga Tugas s pe peng ngaw awas as seko sekola lah h dian dianta tara rany nya a me mela laks ksan anak akan an pe pemb mbin inaa aan n da dan n penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi tangg tan ggung ungjaw jawabn abnya ya.. Tugas Tugas ini dilaku dilakuka kan n melalu melaluii pemant pemantaua auan, n, super supervi visi, si, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan. Supe Superv rvis isii oleh oleh pe peng ngaw awas as seko sekola lah h me meli lipu puti ti super supervi visi si akadem akademik ik yang berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran, dan supervisi manajerial yang berhubung berhubungan an dengan dengan aspek aspek pengelol pengelolaan aan dan administr administrasi asi sekolah. Supervisi akademik dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guru yang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia. Buku Buku Instru Instrumen men Superv Supervisi isi (IS) (IS) Akade Akademik mik ini disusu disusun n unt untuk uk memban membantu tu para para penyelia penyelia melaksana melaksanakan kan supervi supervisi si akademik akademik yang yang terprog terprogram, ram, terarah, terarah, dan berkesinambungan. Form Format at IS Akad Akadem emik ik ini ini me meli lipu puti ti tig tiga ba bag gian ian yan ang g digu diguna naka kan n sebe sebelu lum m pengamata pengamatan n (Pra observa observasi), si), selama selama pengamata pengamatan n (Observ (Observasi) asi) dan setelah setelah pengamatan pembelajaran (Pasca observasi). Dengan mengacu buku ini diiharapkan penyelia dapat melaksanakan supervisi akademik secara klinis klinis melalui pendekatan kemitraan kemitraan (collegial) (collegial) dengan siklus perencanaan yang sistematis, pengamatan yang cermat, dan umpan balik yang objekt objektif if dan seger segera, a, unt untuk uk member memberika ikan n ban bantua tuan n teknis teknis kepada kepada gu guru ru dalam dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif, efisien dan berkualitas. Saran Saran ata atau u masuka masukan n unt untuk uk pen penye yempu mpurna rnaan an Buku Buku IS Akade Akademik mik yang yang akan akan datang sangat dihargai. ..............., 29 November November 2006 Penyusun
APSI PUSAT
1
SUPERVISI AKADEMIK Superv Supervisi isi akade akademik mik merupa merupakan kan kegiat kegiatan an pembin pembinaan aan den denga gan n member memberii ban bantua tuan n teknis teknis kepa kepada da guru uru da dala lam m me mela laks ksan anak akan an pros proses es pe pemb mbel elaj ajar aran an,, yan ang g be bert rtuj ujua uan n un untu tuk k meningkatkan kemampuan profesional guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Superv Supervisi isi akade akademik mik sebaik sebaikny nya a dilak dilakuka ukan n den denga gan n pen pendek dekata atan n superv supervisi isi klini klinis s yang yang dilaks dilaksana anakan kan secara secara berkes berkesina inambu mbung ngan an melalu melaluii tah tahapa apan n pra-o pra-obse bserv rvasi asi,, observ observasi asi pembelajaran, dan pasca observasi. Hal-hal Hal-hal ya yang ng perlu perlu diperha diperhatika tikan n pada tahap tahap Pra-obs Pra-observ ervasi, asi, Observa Observasi, si, dan PascaPascaobsevasi. Pra-observasi (Pertemuan awal)
Menciptakan suasana akrab dengan guru Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan mengenai aspek yang menjadi fokus pengamatan Menyepakati instrumen observasi yang akan digunakan
Observasi Observasi (Pengamatan (Pengamatan pembelajaran) pembelajaran)
Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati Menggunakan Menggunakan instrumen observasi Di samping instrumen perlu dibuat catatan (fieldnotes) Catatan observasi meliputi perilaku guru dan siswa Tidak mengganggu proses pembelajaran
Pasca-observasi Pasca-observasi (Pertemuan balikan)
Dilaksanakan segera setelah observasi Tanyakan Tanyakan bagaimana bagaimana pendapat pendapat guru guru mengenai mengenai proses proses pembelaja pembelajaran ran yang yang baru berlangsung Tunjukkan Tunjukkan data hasil hasil observa observasi si (instrume (instrumen n dan catatan) catatan) – beri kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya Disk Diskus usik ikan an seca secara ra terb terbuk uka a ha hasi sill ob obse serv rvas asi, i, teru teruta tama ma pa pada da aspe aspek k yang yang tela telah h disepakati (kontrak) – Berikan penguatan terhadap penampilan guru. Hindari kesan menyalahkan. Usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya Berikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya Tentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya
2
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK SECARA KLINIS Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi Beri Berisi si pe pert rtan any yaa aan n yan ang g dila dilaku kuka kan n sebe sebelu lum m pe peny nyel elia ia me mela laku kuka kan n pe peng ngam amat atan an pembelajaran. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. Jawaban guru direkam dengan dengan mencatat mencatat kata-kata kata-kata kunciny kuncinya a di lembar lembar lain atau ditulis ditulis pada panduan panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran Instrumen ini diawali dengan identitas yag harus diisi oleh penyelia. Nomor 1 diisi nama sekolah; no. 2 nama guru yang disupervisi; no. 3 mata pelajaran yang diobs diobserv ervasi asi;; no. 4 kelas/ kelas/ semester semester yang disuperv disupervisi isi;; no. 5 diisi diisi hari, hari, tan tangg ggal, al, dan jam pelajara pelajaran n ke berapa berapa supervi supervisi si dilaksan dilaksanakan akan;; no. 6 diisi diisi kompetens kompetensii dasar dasar dan indikato indikatorr sesuai dengan yang ditulis guru dalam RPPnya; no.7 diisi jumlah sseluruh siswa di kelas yang disupervisi, jumlah siswa yang hadir, dan yang tidak hadir. Berikutnya ada dua bagian yaitu A. Persiapan dan B. Kegiatan Pembelajaran. Pembelajaran . Kegiatan pembel pembelaja ajaran ran melipu meliputi ti tiga tiga tah tahap ap yaitu yaitu Pendahuluan , Kegiatan Kegiatan Pokok, Pokok, dan Penutup . Setiap Setiap aspek aspek diamati diamati dengan dengan cermat, cermat, kemudian kemudian penyelia penyelia membubuhk membubuhkan an tanda tanda cek (v) pada kolom ”Tidak (tidak ada)” jika aspek yang ditanyakan tidak ada/tidak muncul. Kolom ”Ya/ada ” (artinya aspek yang ditanyakan muncul) . Kolom ini dibagi menjadi dua bagian yaitu ”baik” dan ”perlu diperbaiki”. Penyel ia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek yang ditanyakan ditanyakan sesuai dengan kondisi kondisi pembelajaran yang diamati. diamati. Pengisian instrumen instrumen ini memerlukan kemampuan khusus dari penyelia. I. Persiapan tahunan. Diisi tanda cek (v) pada kolom “Ya” jika guru dapat menunjukkan 1. Program tahunan. prog progra ram m tahu tahuna nan n un untu tuk k ma mata ta pe pela laja jara ran n da dan n kela kelas s yang yang diam diampu pu,, pa pada da tahu tahun n pelajaran yang sedang berjalan, lengkap dengan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan pembagian alokasi waktu selama satu tahun pelajaran sesuai dengan minggu efektif belajar. 2. Program Program semester semester.. Diisi isi tand tanda a cek (v) pa pada da kolom olom “Ya” jika jika guru uru da dapa patt menunjukkan program semester untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu, pada semest semester er yang yang sedang sedang berjal berjalan an (seme (semeste sterr 1 ata atau u 2), lengk lengkap ap den denga gan n Standar Kompeten Kompetensi, si, Kompete Kompetensi nsi Dasar, Dasar, pembagi pembagian an alokasi alokasi waktu, waktu, dan rincian penyajian pada minggu-minggu tertentu selama satu semester sesuai dengan minggu efektif belajar. 3. Silabus. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan silabus untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu, tahun yang sedang berjalan, lengkap dengan Standar Standar Kompetens Kompetensi, i, Kompeten Kompetensi si Dasar, Dasar, Materi Materi Pembela Pembelajara jaran, n, Indikato Indikator, r, Penilaian, Alokasi waktu, dan Sumber belajar. 4. KKM untuk untuk KD ya yang ng dibahas dibahas.. Diis Diisii tan tanda da cek (v) (v) pad pada a kolom kolom “Ya” jika Kriteria Ketunt Ketuntasa asan n Minimu Minimum m unt untuk uk Kompet Kompetens ensii Da Dasar sar yang yang sedang sedang dibaha dibahas s > 75 dan sesu sesuai ai de deng ngan an atur aturan an pe perh rhit itun unga gan n crit criter eria ia ters terseb ebut ut,, da dan n ditu ditulilis s pa pada da kolo kolom m keterangan nilai KKMnya. 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pembelajaran. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan RPP untuk pembelajaran yang sedang dilaksanakan, dilengkapi dengan tujuan dan kegi kegiat atan an pe pemb mbel elaj ajar aran an yang yang sist sistem emat atis is da dan n logi logis, s, sert serta a melibatk melibatkan an siswa secara secara aktif aktif untuk mencapai mencapai tujuan tujuan pembelaj pembelajaran aran// indikato indikator/KD r/KD,, materi pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. 3
6. Buku Buku nilai nilai.. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan buku nilai yang berisi nilai-nilai siswa untuk semua penilaian yang telah dilaksanakan, baik untuk pengetahuan, praktik, maupun sikap. 7. Selanjut Selanjutnya nya,, jika penyelia mengisi tanda cek (v) pada kolom ” Ya ”, ma maka ka pe perl rlu u diperbaiki”, pada kolom ”keterangan” kemudian ditulis secara singkat dan jelas. II. Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran A. Pendahuluan/Pra-k Pendahuluan/Pra-kegiatan egiatan 1. Kesiapan alat bantu dan media pembelajaran (Sumber Belajar). Kolom “Ya” diisi, jika guru telah menyiapkan sumber belajar yang diperlukan secara lengkap. 2. Motivasi, artinya membangkitkan membangkitkan kemauan belajar belajar siswa, agar siswa siswa merasa tertarik ingin tahu, apa yang akan dipelajarinya. Hal ini dapat diamati, misalnya ketika guru: a. mengawali pelajaran dengan ceria, b. me menu nunj njuk ukka kan n kegu keguna naan an Komp Kompet eten ensi si Da Dasa sar( r(KD KD)) yang yang akan akan diba dibaha has s da dala lam m kehidupan sehari-hari sehari-hari atau hubungannya hubungannya dengan dengan mata pelajaran pelajaran yang yang lain, lain, c. member memberii permas permasala alahan han yang yang menant menantang ang sehing sehingga ga memban membangk gkitk itkan an keing keingina inan n siswa untuk memecahkannya. 3. Apersepsi. (Peng (Pengeta etahua huan n prasy prasyara aratt yang yang berkai berkaitan tan den denga gan n mat materi eri yang yang akan akan dibahas) dibahas).. Ini dapat dapat dilihat dilihat apakah apakah guru guru mengajuk mengajukan an pertanya pertanyaan an mengenai mengenai materi pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas. Kolom “Ya” diisi bila hal tersebut dilakukan dengan baik. 4. Kejelasan Kompetensi Dasar/ Indikator. Kolom “Ya” diisi, jika guru menyampaikan baik lisan maupun tertulis KD/ Indikator yang harus dikuasai siswa setelah selesai pembelajaran. 5. Ke Kesi siap apan an baha bahan n ajar ajar (Sum (Sumbe berr Be Bela laja jar) r).. Kolom “Ya” diisi, jika guru telah menyiapkan bahan ajar, baik berupa buku teks, modul, kaset/ cd pembelajaran, dsb. B. Kegiat Kegiatan an Pokok Pokok 1. Penguasaan Materi. Kolom “Ya” diisi diisi jika guru tampak mantap dan percaya percaya diri, tidak ragu-ra ragu-ragu gu dalam dalam menyajikan pembelajaran, serta pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat. Jika Jika pen penye yelilia a berlat berlatar ar belak belakang ang pen pendid didika ikan n sama sama den dengan gan gu guru ru yang yang disupe disuperv rvis isii pengamata pengamatan n dapat dapat lebih lebih teliti teliti dengan dengan memperhat memperhatikan ikan kebenara kebenaran n konsep-k konsep-konse onsep p yang disampaikan oleh guru. 2. Pengelolaan kelas Kolom “Ya” diisi , jika terjadi kemudahan bagi siswa untuk berinteraksi dengan guru, antar teman, bahan ajar, dan alat-alat pembelajaran ( Sumber Belajar). 3. Pengelolaan waktu Kolom “Ya” diisi , jika penggunaan waktu yang tersedia dikelola dengan baik dalam pembel pembelaja ajaran ran,, dan lebih lebih ban banya yak k diguna digunakan kan unt untuk uk kegiat kegiatan an siswa siswa diband dibanding ingka kan n dengan kegiatan guru 4. Metode/ pendekatan yang bervariasi Kolom “Ya” diisi , jika terlihat guru tidak hanya menggunakan satu macam metode, misalnya hanya ceramah saja selama pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi dilanjutkan dengan presentasi hasil diskusi, dan sebagainya. 5. Penggunaan Penggunaan alat bantu/ bantu/ media pembelajaran Kolom “Ya” diisi , jika guru tampak terampil, efektif, dan efisien menggunakan alat bantu/ media pembelajaran (Sumber Belajar) yang telah disiapkan 6. Peran guru sebagai fasilitator 4
Kolom “Ya” diisi , jika guru tidak mendominasi kegiatan pembelajaran, tetapi memberi kesempata kesempatan/mem n/memfasil fasilitas itasii siswa siswa untuk untuk melakukan melakukan berbagai berbagai kegiatan kegiatan dalam dalam upaya upaya pencap pen capaia aian n indika indikator tor/ko /kompe mpeten tensi si dasar, dasar, dan selalu selalu siap siap memban membantu tu siswa siswa bila bila diperlukan 7. Teknik bertanya Kolom “Ya” diisi , jika guru menerapkan teknik bertanya dengan baik, misalnya: a. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa b. memberi waktu tunggu tunggu bagi siswa siswa untuk berpikir. berpikir. c. mengh menghind indar arii jawaba jawaban n seren serentak tak den denga gan n menunj menunjuk uk salah salah seoran seorang g sisw siswa a unt untuk uk menjawab Dalam menanggapi pertanyaan/ jawaban siswa, sikap guru: a. sabar mendengarkan mendengarkan sampai selesai (tidak memotong pertanyaan/ pertanyaan/ jawaban siswa) siswa) b. tidak mencemooh walaupun pertanyaan/ jawaban siswa kurang tepat c. tidak langsung menyalahkan pendapat siswa d. memberi penghargaan pada pertanyaan yang berbobot/ jawaban yang tepat 8. Penggunaan papan tulis Kolom “Ya” diisi , jika penggunaan papan tulis dengan pembagian sebagai berikut:
untuk menuliskan hal-hal yang segera dihapus, dan yang tidak dihapus sampai akhir pembelajaran, pembelajaran, untuk menulis pokok-pokok penting saja, dan teknik menulis tidak membelakangi siswa. 9. Interaksi guru – peserta didik 10. Interaksi antar peserta didik Kolom “Ya” diisi , jika hubungan guru dan siswa atau hubungan antar siswa dalam pembelajaran tampak akrab dan saling menghormati 11. Aktivit Aktivitas as peserta peserta didik didik a – g Kolom “Ya” diisi , jika semua kegiatan kegiatan dapat dapat dilakukan dengan dengan baik 12. Sikap dan minat peserta didik dalam pembelajaran: a. Kolom “Ya” diisi , jika jumlah jumlah siswa siswa yang yang hadir hadir > 95 % b. Kolom “Ya” diisi , jika tampak sebagian besar ( > 75%) siswa membawa buku pelajaran yang relevan c. Kolom “Ya” diisi , jika sebagia sebagian n besar ( > 75%) siswa siswa tampak tampak mencatat mencatat 13. Pencapaian KD/ Indikator Kolom “Ya” diisi , jika pertanyaan-pertanyaan guru yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran/indikator/K pembelajaran/indikator/KD, D, baik yang disampaikan selama pembelajaran maupun di akhir pembelajaran, sebagian besar ( > 75%) dapat dijawab oleh siswa dengan baik.
C. Penutup/Pasca Penutup/Pasca Kegiatan Kegiatan 1. Rangkuman Kolom “Ya” dii si, jika siswa membuat rangkuman dibimbing oleh guru 2. Tugas untuk pertemuan berikutnya Kolom “Ya” diisi , jika guru memberikan tugas (PR/baca buku/mencari informasi, dsb) untuk pertemuan berikutnya.
5
Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi. Wawan Wawanca cara ra dila dilaku kuka kan n tida tidak k di da dala lam m kela kelas s yan ang g diam diamat atii be bebe bera rapa pa saat saat sete setela lah h pengamatan pembelajaran selesai. Format Format ini berisi berisi pertany pertanyaan aan yang dilakukan dilakukan setelah setelah penyelia penyelia melakukan melakukan pengamata pengamatan n pembelaja pembelajaran. ran. Pertany Pertanyaan aan dapat dapat dikemban dikembangkan gkan oleh penyelia penyelia.. Jawaban Jawaban guru guru direkam direkam dengan dengan mencatat mencatat kata-kata kata-kata kunciny kuncinya a di lembar lembar lain atau ditulis ditulis pada panduan panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. Pengolahan Pengolahan Hasil Supervisi Supervisi Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi. Peni Penila laia ian n ha hasi sill seca secara ra kual kualit itat atif if yait yaitu u am amat at ba baik ik,, ba baik ik,, cuku cukup p da dan n kura kurang ng de deng ngan an memperhatikan tanda v pada kolom ” Ya”. Contoh penilaian Nilai Keseluruhan Keseluruhan Skala nilai
Kualifikasi
Keterangan
30 - 35
A
Amat baik
23 - 29
B
Baik
15 - 22
C
Cukup
< 15
D
Kurang
6
FORMAT A PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI Lamanya wawancara : ……………… menit
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.
KD/Indik KD/ Indikator ator apa yang yang akan Saudara Saudara sajikan? sajikan?
2.
Metode Metode apa yang yang akan Saudara Saudara gunakan gunakan dalam dalam pembelajaran KD ini? Apa alasan alasan Anda memilih memilih metode tersebut?
3.
Alat dan bahan bahan (Sumber (Sumber Belajar) Belajar) apakah apakah yang yang saudara siapkan? Jelaskan alasannya!
4.
Ceritak Ceritakan an tahapan tahapan pembelaj pembelajaran aran yang yang akan Saudara sajikan!
5.
Persiapa Persiapan n tertulis tertulis apa saja yang yang Saudara Saudara buat?
6.
Materi Materi apa yang yang diangga dianggap p sulit sulit oleh siswa siswa berdasarkan berdasarkan perkiraan saudara? Jika ada, materi apa? Jelaskan alas an saudara!
7.
Kompetens Kompetensii apa yang bisa dimiliki dimiliki siswa siswa setel setelah ah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara?
8.
Apa yang yang perlu perlu menda mendapat pat perhatia perhatian n khusu khusus s pada pembelajaran kali ini?
7
FORMAT B : DAFTAR DAFTAR PERIKSA OBSERVASI OBSERVASI INSTRUMEN SUPERVISI AKA AKADEMIK DEMIK 1. Nama sekolah
: ………………………………………………………………….
2. Nama guru
: ………………………………………………………………….
3. Mata pelajaran
: ………………………………………………………………….
4. Kelas / semester
: ………………………………………………………………….
5. Hari/ tanggal/ jam ke
: ………………………………………………………………….
6. Kompetensi Dasar/
: …………………………………………………………………..
Indikator
…………………………………………………………………..
7. Jumlah siswa
: ………orang, hadir: ………orang, tidak hadir: ……. orang Ya
No
Aspek yang diamati
baik
I
PERSIAP IAPAN
1
Prog Progra ram m Tahu Tahuna nan n
2
Prog Progra ram m Seme Semest ster er
3
Silabus
4
KKM KKM untuk untuk KD yang yang dibah dibahas as
5
Rencana Rencana Pelaksa Pelaksanaan naan Pembelaj Pembelajaran aran
6
Buku nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksanakan JUMLAH I
II
KEGIAT KEGIATAN AN PEMBELA PEMBELAJA JARA RAN N
A
PEND PENDA AHU HULU LUA AN
1
Kesiapa Kesiapan n alat ban bantu tu & media media pembela pembelajaran jaran
2
Motivasi
3
Aperse rsepsi
4
Kejelasa Kejelasan n kompetens kompetensii dasar dasar / indikato indikatorr
5
Kesi Kesiap apan an baha bahan n ajar ajar
......
JUMLAH II A
......
B
KEGI KE GIA ATAN TAN POKO POKOK K
1
Peng Pengua uasa saan an ma mate teri ri
2
Peng Pengel elol olaa aan n kela kelas s
3
Peng Pengel elol olaa aan n wa waktu ktu
4
Metode/ Metode/ pen pendeka dekatan tan yang yang bervaria bervariasi si
5
Penggun Penggunaan aan alat ban bantu/me tu/media dia pembelaja pembelajaran ran
6
Peran guru sebagai fasilitator/bimbingan yang diberikan kepada peserta didik
7
Tekn Teknik ik bert bertan anya ya
8
Penggun Penggunaan aan papan papan tulis/ tulis/ white white boa board rd 8
perlu diperbaik
Tidak ada
Ket .
Ya No
Aspek yang diamati
9
Inte Intera raks ksii guru guru – peserta didik
10
Interaksi Inte raksi antarpes antarpeserta erta didik didik
11
Aktiv Aktivita itas s pesert peserta a didik didik::
baik
perlu diperbaik
Ket .
Tidak ada
a. menggali informasi dari berbagai sumber b. mengolah informasi/data c. melakukan penelitian / memecahkan masalah d. berkomunikasi lisan/tertulis (mempresentasi(mempresentasikan hasil/pidato/mengaran hasil/pidato/mengarang, g, dsb) e. mengajukan pertanyaan yang berbobot/ide kreatif f. menghubungkan materi pembelajaran dengan budi pekerti/teknologi/kehidupa pekerti/teknologi/kehidupan n sehari-hari/ lingkungan g. mengambil keputusan/menarik kesimpulan 12
Sikap/ minat peserta didik dalam pembelajaran: a. kehadiran b. membawa buku pelajaran yang relevan c. buku catatan rapi
13
Pencapaian kompetensi dasar dan atau indikator JUMLAH II B
C
PENUTUP
1
Siswa membuat rangkuman/kesimpulan dibimbing guru
2
Membersihkan alat/bahan yang selesai digunakan
3
Tugas Tugas untuk untuk perte pertemua muan n berik berikutn utnya ya JUMLAH II C JUMLAH “Ya (ada), baik) SELURUHNYA
KUALIFIKASI Catatan
……..
: ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….
Guru Mata Pelajaran
Penyelia
……………………
……………
9
FORMAT C PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI NO.
PERTANYAAN
1.
Bagaim Bagaimana ana kesa kesan n Saudar Saudara a setel setelah ah meny menyaji ajika kan n pela pe laja jara ran n ini? ini? Apak Apakah ah suda sudah h sesu sesuai ai de deng ngan an yang Saudara rencanakan?
2.
Coba Sauda Coba Saudara ra ceri ceritak takan an halhal-hal hal yang yang Saud Saudar ara a rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi!
3.
Bagaimana perkiraan Saudara ketercapaian ketercapaian kompetensi siswa?
4.
Apa yang yang menjad menjadii kesu kesulit litan an sisw siswa? a?
5.
Apa yang yang menjad menjadii kesu kesulit litan an Sauda Saudara? ra?
6.
Bag agai aima man nakah akah kesulitan itu?
7.
Marila Marilah h bersam bersama-s a-sama ama kita kita identi identifik fikasi asi hal-ha hal-hall yan ang g tela telah h ma mant ntap ap da dan n ha hall-ha hall yan ang g pe perl rlu u pening pen ingkat katan an berdas berdasark arkan an kegiat kegiatan an yang yang baru baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya !
8.
Apa yang saudara saudara sarankan sarankan untuk untuk dilaksa dilaksanaka nakan n pada pertemuan berikutnya ?
alte lterna nati tiff
untu un tuk k
CATATAN PENGAMAT
mengenai
meng me ngat ata asi
10
