INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS

KATA PENGANTAR
Tugas pengawas sekolah adalah melaksanakan pembinaan dan penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi tanggungjawabnya. Tugas ini dilakukan melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.

Supervisi oleh pengawas sekolah meliputi supervisi manajerial yang berhubungan dengan aspek pengelolaan dan administrasi sekolah, dan supervisi akademik yang berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran.

Untuk membantu pengawas sekolah melaksanakan supervisi yang terprogram, terarah, dan berkesinambungan telah disusun tiga buku supervisi yaitu:
Buku Instrumen Supervisi Manajerial
Buku Instrumen Supervisi Akademik
Buku Format Penjaringan Data Sekolah

Supervisi akademik dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guru yang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia.

Buku Instrumen Supervisi (IS) Akademik ini disusun sebagai acuan bagi para penyelia dalam melaksanakan pengamatan proses pembelajaran, baik untuk pembinaan maupun penilaian.

Di dalam buku IS Akademik ini terdapat dua macam format IS yaitu:
IS "Kunjungan Kelas (Umum)" digunakan untuk supervisi akademik terhadap semua mata pelajaran tanpa memperhatikan latar belakang pendidikan dari penyelianya.
2. IS "Supervisi klinis (Khusus)" digunakan untuk supervisi akademik mata pelajaran tertentu dengan penyelia yang berlatar belakang sama/serumpun dengan mata pelajaran yang diampu oleh guru yang disupervisi.

Format IS Supervisi klinis meliputi tiga bagian yang digunakan sebelum pengamatan (Pra observasi), selama pengamatan (Observasi) dan setelah pengamatan pembelajaran (pasca observasi).

Diharapkan dengan adanya buku supervisi akademik ini para pengawas sekolah dan kepala sekolah dan guru yang ditugasi sebagai penyelia dapat lebih efektif melaksanakan pengamatan pembelajaran dalam rangka pembinaan profesional guru untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Saran dan masukan untuk penyempurnaan Buku IS Akademik yang akan datang sangat dihargai.
Cirebon, 3 Juli 2007
Pengawas Sekolah

Drs.Rahmat Hidayat
NIP 131414980

DAFTAR ISI
Hal
Kata Pengantar 1

Daftar Isi 2

Petunjuk Pengisian Instrumen Supervisi Klinis 3

IS Klinis Bahasa Daerah/Bahasa Asing 6

IS Klinis IPS 10

IS Klinis Bahasa Indonesia 14

IS Klinis Bahasa Inggris 18

IS Klinis Matematika 22

IS Klinis IPA – 1 25




IS Klinis Pendidikan Jasmani 41

IS Layanan BK 44

IS Klinis Seni Budaya 47

IS Akademik (Umum) 50

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS
CONTOH UNTUK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi
Berisi pertanyaan yang dilakukan sebelum penyelia melakukan pengamatan pembelajaran. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan.
Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran
Instrumen ini diisi dengan membubuhkan tanda "v" pada kolom "tidak" jika aspek yang diamati tidak muncul. Kolom "ya" (artinya aspek yang ditanyakan muncul) dibagi menjadi dua bagian yaitu "baik" dan "perlu diperbaiki". Penyelia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek yang ditanyakan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang diamati.
Kegiatan pembelajaran idealnya meliputi 3 tahapan yaitu : Pendahuluan, Kegiatan Inti dan Penutup.
Contoh :

I. Pendahuluan
1. Kolom "ya" diisi jika guru telah menyiapkan alat bantu/alat peraga yang diperlukan
2. Menertibkan suasana kelas, artinya menciptakan suasana agar semua siswa siap belajar misalnya siswa duduk dengan tertib, tidak gaduh dan memperhatikan guru. Kolom "ya" diisi bila secara umum tidak terjadi hal-hal yang mengganggu jalannya pembelajaran.
Memeriksa presensi siswa, artinya melakukan pengecekan terhadap kehadiran siswa dan mencatat siswa yang tidak hadir.
3. Membangkitkan motivasi, artinya membangkitkan kemauan belajar pada diri siswa, agar siswa merasa tertarik ingin tahu apa yang akan disampaikan oleh guru.
Usaha guru untuk ini antara lain :
a. berpenampilan menarik, terkesan percaya diri dan ramah,
b. mengawali pelajaran dengan ceria,
c. menunjukkan kegunaan bahasan ini dalam kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran yang lain,
d. memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan siswa untuk memecahkannya.
Kolom "ya" diisi bila secara umum ( + 75%) siswa berminat/menaruh perhatian terhadap pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi (pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi), misalnya guru mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas.
Kolom "ya" diisi bila hal tersebut dilakukan .
5. Guru memberitahukan kompetensi dasar atau indikator pembelajaran, artinya menjelaskan kemampuan yang diharapkan dimiliki siswa seusai pembelajaran.
Kolom "ya" diisi bila hal tersebut dilakukan.
6. Kolom "ya" diisi jika guru memberitahukan topik pembelajaran baik secara lisan maupun ditulis di papan tulis.
7. Kolom "ya" diisi bila guru memberikan tes awal/pertanyaan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi pembelajaran yang akan dibahas.

II. Kegiatan Inti
A. Unsur Materi.
5. Penguasaan Materi.
Kolom "ya" diisi bila tidak ada indikasi guru kurang percaya diri (ragu-ragu) dalam menyajikan pembelajaran
9. Guru menguasai materi jika pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat.
10. Kesesuaian materi artinya materi yang disajikan sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disiapkan.
11. Pembelajaran disertai dengan contoh perilaku yang terjadi pada masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sehingga mudah dipahami siswa.

B. Unsur Pembelajaran
12. Jawaban "ya" diisi bila metode pembelajaran yang digunakan sesuai untuk materi yang dibahas dan kompetensi yang akan dicapai siswa.
13 dan 14 cukup jelas
Menerapkan teknik bertanya yang baik misalnya ketika memberi pertanyaan, sikap guru a. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa
memberi waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir
menghindari jawaban serentak dengan menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab
Guru juga menanggapi jawaban siswa dengan baik berarti menaruh perhatian terhadap apa yang dikemukakan siswa.
Sikap guru a. mendengarkan sampai selesai (tidak memotong jawaban siswa)
b. tidak mencemooh walaupun jawaban siswa kurang tepat
c. tidak langsung menyalahkan pendapat siswa
Kolom "ya" diisi bila sikap-sikap di atas muncul
16, 17, 18, dan 19 cukup jelas.
Kolom "ya" diisi jika hal tersebut dilakukan.
Penggunaan alat/media secara efektif dan efisien artinya alat/media digunakan dengan benar dan tepat waktu serta membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan.
Penggunaan papan tulis dengan benar, diantaranya :
papan tulis dibagi 2 atau 3 bagian,
yang ditulis pokok-pokok penting saja,
menulis tidak membelakangi siswa.
Kolom "ya" diisi bila hal tersebut dilakukan

B. Penampilan
Kerapian berbusana.
Kolom "ya" diisi bila guru berpakaian rapi, bersih, bersepatu, kancing baju terpasang, rambut tersisir rapi.
Kejelasan berbicara
Kolom "ya" diisi bila cara bicara guru jelas dan dapat dipahami.
Kewibawaan
Kolom "ya" diisi bila sikap guru tampak disegani oleh siswa karena menguasai materi, berprilaku baik, dapat menjadi panutan, disiplin.

III. Penutup
Membuat rangkuman
Kolom "ya" diisi jika dilakukan.
Memberikan tes akhir kegiatan/penilaian proses secara lisan atau tertulis.
Kolom "ya" diisi bila hal tersebut dilakukan, baik pada akhir kegiatan maupun pada saat pembelajaran berlangsung.
Memberi PR/ menyinggung materi yang akan datang/ penguatan.

Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi.
Wawancara dilakukan tidak di dalam kelas yang diamati beberapa saat setelah pengamatan pembelajaran selesai.

Pengolahan Hasil Supervisi
Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi.
Penilaian hasil secara kualitatif yaitu amat baik, baik, cukup dan kurang dengan memperhatikan tanda v pada kolom "ya, baik".
Contoh penilaian
Nilai Secara Keseluruhan
Jumlah jawaban "ya, baik"
Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
24 – 27
20 – 23
15 – 19
< 15
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Kompetensi Dasar/Topik : …………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
Waktu : ……………….., menit, jam ke , ……………….
Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang, tidak hadir : ……orang
Nama penyelia : …………………………………………………….
FORMAT A
PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI
Lamanya wawancara …………. menit
NO.
PERTANYAAN
CATATAN WAWANCARA
1.
Apa topik pembelajaran yang akan saudara sajikan?
……..……………………………………
……………………………………………
2.
Kompetensi apa yang diharapkan dimiliki siswa?
……..……………………………………
……………………………………………
3.
Nilai-nilai apa yang akan dikembangkan?
……..……………………………………
……………………………………………
4.
Sikap apa yang diharapkan agar menjadi kebiasaan siswa?
……..……………………………………
……………………………………………
5.
Persiapan tertulis apa saja yang saudara buat?
Silabus : ada/tidak
Prota/Prosem : ada/tidak
Rencana pembelajaran : ada/tidak
6.
Dapatkah saudara menceritakan tahapan pembelajaran ?
Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan persiapan tertulis
7.
Adakah materi yang diperkirakan sulit dipahami oleh siswa?
Materi sulit :
…………………………………………
………………………………………….
8.
Apakah dugaan saudara mengenai sumber kesulitan belajar siswa?
……………………………………………
…………………………………………….
9.
Bagaimanakah kesiapan saudara untuk tampil di depan kelas?
……..……………………………………
……………………………………………
10.
Metode apa yang utama akan saudara gunakan?
……………………………………………
…………………………………………….
11.
Apakah saudara akan menggunakan alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu saudara gunakan?
……………………………………………
…………………………………………….
…………..……………………………….
…………………………………………….
12.
Bagaimana kalau saya ikut mengamati pembelajaran di kelas saudara?
………………….………………………..
…………………………………………….
FORMAT B
DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PEMBELAJARAN

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I.

Pendahuluan
Guru telah menyiapkan alat bantu/ peraga
Guru menertibkan suasana dan memeriksa presensi siswa.
Guru melakukan apersepsi
Guru memberikan motivasi kepada siswa
Guru memberitahukan topik pembelajaran
Guru memberitahukan kompetensi yang akan dicapai
Guru memberikan tes awal

Jumlah I

Nilai I à (Juml."ya, baik" x 100)
: 27

=
…………..
II.
A.

B.
Kegiatan inti
Unsur materi.
8. Materi disajikan guru dengan penuh percaya diri
9. Guru menguasai materi.
10. Materi yang disajikan sesuai dengan rencana yang disiapkan
11. Guru memberikan contoh-contoh yang mudah dipahami siswa (contoh perilaku)

Unsur pembelajaran.
Menggunakan metode yang relevan.
Memberikan contoh-contoh.
Melibatkan siswa dengan tanya jawab.
Menerapkan teknik bertanya yang baik
Meminta siswa untuk memberikan contoh perilaku sesuai dengan materi yang dibahas.

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

C.

Meminta siswa untuk mempera-gakan suatu perilaku yang berkembang di masyarakat sesuai dengan materi yang dibahas
Memberikan bimbingan budi pekerti sesuai dengan materi pelajaran
Mengembangkan diskusi lebih ditekankan pada perilaku yang berkembang di masyarakat.
Penggunaan alat bantu/media secara efektif dan efisien
Penggunaan papan tulis

Penampilan
22. Kerapian berbusana
Kejelasan berbicara
Kewibawaan

Jumlah II

Nilai II à (Juml."ya, baik" x 100)
: 27

=

…………..
III.

Penutup.
25. Bersama siswa menyimpulkan isi pokok/pesan materi pelajaran.
Penilaian proses pencapaian kompetensi/tes akhir
Pemberian tugas.

Jumlah III

Nilai III à (Juml."ya, baik" x 100)

: 27

=

………..

Jumlah Seluruhnya

Nilai kuantitatif

……….

Kualifikasi

……….

FORMAT C
PEDOMAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI
NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Bagaimana pendapat saudara setelah melaksanakan pembelajaran ini?

2.
Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?

3.

Dapatkah saudara menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dan hal-hal yang belum memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

4.

Bagaimanakah perkiraan saudara mengenai ketercapaian kompetensi siswa?

5.
Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6.
Apa yang menjadi kesulitan saudara?

7.
Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?

8.

Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya.

9.

Dengan demikian apa yang ingin saudara tingkatkan untuk pertemuan yang akan datang?

Kesan umum :
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Saran :
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

Guru yang disupervisi, Pengamat : Pengawas Sekolah/
Kepala Sekolah/Guru pembina,

—————————– ————————————

Pedoman penilaian akhir hasil observasi
Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
24 – 27
20 – 23
15 – 19
< 15
86 – 100
71 – 86
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang

RUMPUN MATA PELAJARAN : IPS
MATA PELAJARAN : ……………………………………..

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester/th. pelajaran : ……………………………………………………..
Kompetensi Dasar/Topik : ……………………………………………………..
Waktu : ………………menit, jam ke , …………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir :.……orang, tidak hadir : ……orang
Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
DAFTAR PERTANYAAN PRA PENGAMATAN
Lamanya wawancara : ……………….. menit
NO.
PERTANYAAN
CATATAN WAWANCARA
1.
Apa topik yang akan saudara sajikan ?
……………………………………….
……………………………………….
2.

………………………………………..
3.
Persiapan tertulis apa saja yang saudara buat?
Prog. Tahunan : ada/tidak
Prog. semester : ada/tidak
Silabus : ada/tidak
4.
Dapatkah saudara menceritakan pentahapan pembelajaran?
Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan rencana tertulis
5.
Materi-materi apa yang menjadi sumber kesulitan belajar siswa?

Kesulitan apakah dalam mendapatkan sumber-sumber belajar?
a. …………………………………….
b. …………………………………….
c. …………………………………….

a. …………………………………….
b. …………………………………….
6.
Apakah dugaan saudara mengenai sumber kesulitan belajar siswa?
……………..………………………..
……………………………………….
7.
Bagaimana perasaan saudara mengenai kesiapan saudara mengajar?
Siap/kurang siap ……………………………………
8.
Metode apa yang utamanya akan digunakan ?

………….……………………………..
…………………………………………
9.
Apakah saudara akan menggunakan alat bantu ? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu saudara gunakan?
……………….……………………….
…………………………………………
…………..…………………………….
…………………………………………
……………….………………………..

10.
Apakah saudara tidak keberatan, apabila saya ikut mengamati pembelajaran di kelas saudara ?
…………………………………………
…………………………………………
FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

I.

Pendahuluan
1. Menertibkan suasana kelas
2. Mengecek presensi siswa
3. Membangkitkan motivasi belajar
4. Melakukan apersepsi
5. Memberitahukan Kompetensi Dasar / Indikator

Jumlah I

Nilai I à (Juml."ya, baik" x 100) : 28

=

………

II

A

B

Kegiatan Inti
Unsur materi
6. Penguasaan materi
7. Sistematika penyampaian materi

Unsur Pembelajaran
8. Menjelaskan materi melalui pera-gaan/contoh
9. Mengajukan pertanyaan terbuka untuk merangsang pemikiran siswa
10. Memberikan pertanyaan yang menuntut proses berpikir siswa
11. Mengajukan pertanyaan kepada seluruh siswa
12. Memberikan kesempatan untuk berpikir kepada siswa sebelum menjawab
13. Siswa tidak memberikan jawaban serempak, tetapi diminta mengacungkan tangan
14. Mengajukan pertanyaan lanjutan yang akan mendorong siswa untuk lebih mendalami jawaban yang pertama (problem question)
15. Menampung jawaban dari beberapa siswa
16. Guru menanggapi jawaban-jawaban siswa dalam upaya memberikan dorongan verbal atau non verbal

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

C.
17. Guru memberikan variasi dalam upaya menghilangkan kebosanan siswa, sehingga penuh antusias dan partisipasi (suara, gerakan badan, mimik, posisi guru dan sebagainya)
Guru menerapkan metode yang sesuai dengan yang direncana-kan
Memberi kesempatan bertanya pada siswa tentang kejelasan materi
20. Guru menggunakan alat/media pembeljaran secara efektif dan efisien
21. Menggunakan papan tulis/ white board dengan baik
22. Menggunakan bahasa seder-hana, mudah dimengerti dan memperhatikan kaidah yang berlaku

Penampilan
23. Kerapian berbusana
24. Kejelasan berbicara
25. Kewibawaan

Jumlah II

Nilai
II à (Juml."ya, baik" x 100) : 28

=
………
III.
Penutup
26. Membuat rangkuman
27. Penilaian proses
28. Memberikan PR/ menyinggung materi yang akan datang/ penguatan

Jumlah III

Nilai
III à (Juml."ya, baik" x 100) : 28

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C
DAFTAR PERTANYAAN PASCA PENGAMATAN

NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Apakah pembelajaran sesuai dengan yang direnca-nakan?

2.
Dapatkah saudara menjelaskan hal-hal yang dirasa-kan kurang memuaskan dalam proses pembelajar-an tadi?

3.
Bagaimana perkiraan saudara mengenai keterca-paian kompetensi siswa?

4.

5.

6.
Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya.

7.
Dengan demikian apa yang akan saudara lakukan untuk pertemuan berikut ?

Kesan umum : .……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervsi, Penyelia : Pengawas Sekolah/
Kepala Sekolah/Guru Pembina,

—————————— ————————————-

Penilaian
Nilai kuantitatif
Nilai kualitatif
Keterangan
25 – 28
20 – 24
15 – 19
< 15
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Tema/butir pembelajaran : ……………………………………………………..
Waktu : ………………menit, jam ke, ……………………
Jumlah siswa : ………orang, hadir :.……orang, tidak hadir : ……orang
Nama pengamat : ……………………………………………………..
FORMAT A
DAFTAR PERTANYAAN PRA PENGAMATAN
NO.
PERTANYAAN
CATATAN WAWANCARA
1.
Butir pembelajaran apa yang akan Saudara sajikan?
Tema : ……………………………….
Butir pembelajaran …………………
2.

………………………………………
3.
Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat?
Prog. Tahunan : ada/tidak
Prog. semester : ada/tidak
Silabus : ada/tidak
4.
Dapatkah Saudara menceritakan penta-hapan pembelajaran?
Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak sesuai dengan rencana/
Persiapan tertulis
5.
Apakah materi-materi sumber kesulitan belajar siswa?
a. …………………………………….
b. …………………………………….
c. …………………………………….
d. …………………………………….
6.
Apakah dugaan Saudara mengenai sumber kesulitan belajar siswa?
…………………….…………………
……………………………………….
7.
Bagaimana perasaan Saudara mengenai kesiapan Saudara mengajar?
Siap/kurang siap ……………………
…………………………………………
8.
Metode apa yang akan digunakan?
Metode ………………………………..
…………………………………………
9.
Apakah Saudara akan menggunakan alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang Saudara siapkan? mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?
………………………..………………….
…………………………………………
………………………………………….
…………………………………………
………………….………………………..

10.
Apakah Saudara tidak keberatan, apabila saya ikut mengamati pembelajaran di kelas Saudara ?
…………………………………………
…………………………………………
FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I.
Pendahuluan
Guru telah menyiapkan alat bantu mengajar
Guru menertibkan suasana belajar
Guru melakukan presensi siswa
Guru melaksanakan apersepsi
Guru memberikan motivasi belajar
Guru memberitahukan kompetensi dasar
Guru memberikan tes awal

Jumlah I


=
………….
II
Kegiatan Inti
8. Guru menyampaikan materi sesuai dengan rencana pembelajaran
9. Guru meberikan contoh-contoh yang mudah dipahami
10. Guru menguasai materi pelajaran
11. Guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
12. Guru menggunakan alat peraga yang menarik dan sesuai untuk membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan
13. Guru menggunakan media pembelajaran
14. Guru menggunakan laboratorium bahasa (bagi yang memiliki lab.)

Keterampilan menyimak dan berbicara:
15. Guru mengajukan pertanyaan terbuka secara singkat dan jelas
16. Guru memberikan kesempatan berpikir kepada siswa untuk menjawab pertanyaan
17. Guru meminta siswa mengacung-kan tangan untuk menjawab
18. Guru sesekali menunjuk siswa yang tidak mengacungkan tangan
19. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemuka-kan masalah yang sesuai dengan materi pembelajaran yang dibahas.

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk berargu-mentasi memecahkan masalah
Guru membahas argumentasi yang kurang tepat
22.Guru menyimpulkan hasil diskusi

Keterampilan membaca:
23. Guru memberi kesempatan mem-baca kepada siswa selama waktu tertentu
24. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan tentang isi bacaan secara lisan.
25. Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan secara tertulis
26. Guru menilai hasil pekerjaan siswa secara langsung
27. Guru membahas bacaan dari segi kebermaknaan
28. Guru membahas bacaan dari segi penulisan.

Keterampilan menulis:
29. Guru memberikan latihan menulis
30. Guru menilai hasil pekerjaan siswa secara langsung
31. Guru bersama siswa membahas pekerjaan siswa

Jumlah II

Nilai II à (Juml."ya, baik" x 100) : 34

……….
III.
Penutup
32. Guru membuat rangkuman
33. Guru melaksanakan penilaian proses
34. Guru memberikan tugas

Jumlah III

Nilai III à (Juml."ya, baik" x 100) : 34

=

………..

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

=
…….

Kualifikasi

…….

FORMAT C
PEDOMAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Apakah pembelajaran sesuai dengan yang direncanakan?

2.
Dapatkah Saudara menjelaskan hal-hal yang dirasakan kurang memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

3.
Bagaimana perkiraan Saudara mengenai ketercapaian kompetensi siswa?

4.

5.
Apa yang menjadi kesulitan Saudara?

6.
Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya!

7.
Dengan demikian apa yang akan Saudara lakukan untuk pertemuan berikutnya?

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervisi, Penyelia : Pengawas Sekolah/

—————————— ————————————-

Penilaian akhir

Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
31 – 34
26 – 30
19 – 25
< 19
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
amat baik
baik
cukup
kurang

CLINICAL SUPERVISION INSTRUMENT
SUBJECT MATTER : ENGLISH
Day /date : …………………………………………………………..
School : …………………………………………………………..
Teacher : …………………………………………………………..
Class (Grade) / term : …………………………………………………………..
Theme : …………………………………………………………..
Sub theme : …………………………………………………………..
Time allocated : …………………minutes, the…………………… time
Supervisor : …………………………………………………………..

PART A
GUIDELINE FOR PRE OBSERVATION INTERVIEW
Duration of interview : …………… minutes
NO.
QUESTIONS
NOTES
1.
What theme and sub theme materials will be taught?
Theme : ………………………………….
Sub theme: ……………………………….
2.
What competences are expected to be achieved?

3.
What kinds of preparation have you made?
€ Yearly program
€ Term program
* Syllabus
€ Lesson plan
4.
What are the steps of your teaching process?

5.
Which materials do you think are difficult for the students to understand?

6.
How are you going to overcome the difficulties?
…………….……………………………….
…. …………………………………………
7.
What do you think about your teaching preparation?
………………….………………………….
8.
What method will you apply in your teaching?
………….………………………………….

9.
Will you use teaching aids? What kind of teaching aids do you use? Why do you use those teaching aids?
……………..………………………………
……………..………………………………
10.
Do you mind if I observe the teaching learning activity in your class?

PART B
TEACHING AND LEARNING OBSERVATION CHECKLIST

YES

NO.
ACTIVITIES
NO

GOOD
NEED IMPROVEMENT
SCORE
NOTES
A.
Introduction :
Teacher prepares teaching aids
Teacher creates learning atmosphere
Teacher explains the basic competence
Teacher gives pretest

Number of check

A Score à (number of "yes good"
x
100)
: 34
=
…….
B
Core Activity
5. Teacher presents the subject based on the lesson plan
6. Teacher gives some examples
7. Teacher masters the teaching materials
8. Teacher presents the materials in English
9. Teacher uses teaching aids which enable students to understand the lesson
10. Teacher makes the lesson interesting
11. Teacher uses language laboratory
Listening and speaking skills
12. Teacher asks open ended questions clearly
13. Teacher motivates the students
14. Teacher asks the students to answer some questions by raising their hands
15. Teacher switch on the tape recorder and students listening to the native speaker
16. Teacher gives a chance to the students to think about the question or task to be discussed
17. Teacher gives a chance to the students to practice their English in the class room
18. Teacher gives a chance to the students to solve problems in small groups
19. Teacher discusses about unsuitable arguments

20. Teacher summarizes the result of the discussion with students
Reading and writing skills
21. Teacher discusses the text intensively with the students
22. Teacher gives the students a chance to read
23. Teacher asks the students to answer some questions orally
24. Teacher asks the students to answer the questions in writing
25. Teacher evaluates the students' working directly
26. Teacher discusses the reading text
27. Teacher gives written exercises
28. Teacher asks the students to present the poem
29. Teacher asks the students to rewrite the test with their own words
30. Teacher gives feed back

Number of check

B Score à (number of "yes good"
x
100)
: 34
=
…….
C.
Closing
31. Teacher gives some home works
32. Teacher makes summary of the lesson
33. Teacher evaluates the process of teaching and learning activities
34. Teacher gives assignments

Number of check

C Score à (number of "yes good"
x
100)
: 34
=
…….

Total score

…….

Qualification

……..

PART C
GUIDELINE FOR POST OBSERVATION INTERVIEW
NO.
QUESTIONS
ANSWERS
1.
How about your feeling after teaching ?

2.
How do you manage the students in the class room?

3.
Is the time in giving materials enough?

4.
What are the students difficulties?

5.
Are you satisfied in your teaching?

6.
Do you achieve the target of your teaching?

7.

How about the technic in asking the questions ?

8.
Let's identify together the conditions that can be improved based on your experience.

9.
What theme will you teach in the next class session ?

General impressions : ………………………………………………………..………………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Suggestions :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Supervisor
Teacher School Supervisor/ Head master,

_____________________ _______________________

Total Score
Number of "yes good" answer
Quantitative scores
Qualification
31 – 34
26 – 30
19 – 25
< 19
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A = Excellent
B = Good
C = Fair
D = Poor

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Kompetensi Dasar / Topik : ……………………………………………………..
Waktu : ………………menit, jam ke …………………….
Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang, tidak hadir : ……orang
Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A
PANDUAN WAWANCARA PRA PENGAMATAN

Lamanya wawancara : ………………….. menit
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PEWAWANCARA
1.
Topik apa yang akan saudara sajikan?
……………………………………………………
…………………………………………….
2.
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………

3.
Dapatkah Saudara menceritakan pentahapan pengajaran?

Pentahapan yang disampaikan sesuai/ tidak dengan persiapan
4.
Apakah saudara akan menggunakan alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang saudara siapkan ? Mengapa alat-alat itu digunakan ?
………………..…………………………
…………………………………………..
…………….…………………………….
……………………………………………
5.
Persiapan tertulis apa saja yang saudara buat ?
Silabus : ada/tidak
Program tahunan : ada/tidak
Program semester : ada/tidak
6.
Bagaimana kesiapan saudara untuk tampil di depan kelas? Apakah ada dugaan mengenai sumber kesulitan belajar siswa ?
Guru siap/kurang siap
Dugaan sumber kesulitan :
…………………………………………..
…………………………………………..
7.
Jika saya ikut mengamati pembelajar-an, bagian apakah yang perlu menda-pat perhatian khusus ?

FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I.
Pendahuluan
Menertibkan suasana kelas/siswa
Melaksanakan presensi
Membangkitkan motivasi belajar
Mengingatkan bahan apersepsi
Memberitahukan kompetensi dasar

Jumlah I


=
…………
II
A.

B.

C.
Pengembangan :
Unsur materi
6. Menguasai materi
7. Ada keteraturan materi
8. Ada kejelasan konsep
9. Ada proses penemuan rumus
10. Ada pemberian contoh/latihan

Unsur pembelajaran
11. Menjelaskan konsep melalui pera-gaan/ contoh
12. Melibatkan siswa melalui per-tanyaan/ penugasan
13. Menerapkan teknik bertanya yang baik
14. Menggunakan papan tulis/ papan petak dengan baik
15. Mengembangkan diskusi untuk memecahkan masalah
16. Mengelola waktu dengan baik
17. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan komunikatif

Unsur penilaian
Mengajukan pertanyaan untuk menilai pemahaman siswa
Berkeliling dan memberi bim-bingan kepada siswa lambat
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang cepat
Memberi tes tertulis

Jumlah II


=
………
III

Penutup
Membuat rangkuman
23. Mengecek ketercapaian kompe-
tensi siswa
24. Memberi tugas PR

Jumlah III

Nilai III à (Juml."ya, baik" x 100) : 24

=
………

Jumlah Seluruhnya

Nilai

……..

Kualifikasi

……..
FORMAT C
PANDUAN WAWANCARA PASCA PENGAMATAN
NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Bagaimana perasaan saudara setelah menyajikan pembelajaran ini. Apakah sesuai dengan yang direncakaan?

2.
Dapatkah saudara menjelaskan hal-hal yang dirasakan kurang memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

3.
Bagaimana perkiraan saudara mengenai ketercapaian kompetensi siswa?

4.

5.

6.
Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan itu?

7.
Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan saya !

8.
Dengan demikian apa yang akan saudara lakukan untuk pertemuan yang akan datang ?

Kesan umum : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervisi, Pengamat : Pengawas Sekolah/
Kepala sekolah/Guru Pembina,

—————————— ————————————-

Penilaian
Jumlah jawaban "ya baik"
Nilai kuantitatif
Nilai kualitatif
Keterangan
21 – 24
17 – 20
13 – 16
< 13
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang
INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS IPA – 1
MATA PELAJARAN : ……………………………………

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Waktu : …………………menit, jam ke ………………….
Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang, tidak hadir : … orang
Metode : eksperimen
Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
Lamanya wawancara : ……………… menit
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.
Topik apa yang akan Saudara sajikan?

2.
Mengapa Saudara menggunakan metode eksperimen dalam pembelajaran topik ini?

3.
Alat dan bahan apakah yang saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu Sudara gunakan?

4.
Ceritakan pentahapan pembelajaran yang akan Saudara sajikan!

5.
Persiapan tertulis apa yang Saudara siapkan?

6.
Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? Jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya saudara untuk mengatasinya?

7.
Kompetensi apa yang diharapkan dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran?

8.
Jika kali ini saya ikut mengamati pembelajaran, bagian apakah yang perlu mendapat perhatian khusus ?

FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I
Persiapan tertulis
Program tahunan
Program semester
Silabus
Rencana pembelajaran

Jumlah I

Nilai I à (Juml. "ya, baik x 100) : 30

=

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
II
A
Pembelajaran
Pendahuluan/Pra lab.
Alat dan bahan sudah tersedia
1. Guru memeriksa kehadiran siswa
2. Setiap kelompok memiliki LKS
3. Guru menanyakan prasyarat pengetahuan
4. Guru memberikan motivasi
5. Judul dan kompetensi dasar di-nyatakan dengan jelas
6. Dilakukan pra eksperimen
7. Guru mengingatkan aspek kese-lamatan

Jumlah II A

Nilai II A à (Juml."ya, baik x 100)
: 30

=

B
Kegiatan Inti / Kegiatan Lab.
8. Siswa memperhatikan keleng- kapan alat bahan yang tersedia dalam kelompok
9. Disediakan waktu tertentu untuk melakukan setiap kegiatan
10. Percobaan yang dilakukan sesuai dengan kompetensi dasar / topik pembelajaran
11. Guru mendatangi setiap kelompok untuk memberikan bimbingan yang diperlukan

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

12. Setiap siswa terlibat dalam eksperimen kelompok
13. Wakil kelompok melaporkan hasil percobaan
Pengembangan keterampilan proses
Apakah siswa :
14. Menggunakan alat & bahan untuk melakukan percobaan
15. Mengenali/mengendalikan variabel dalam percobaan
16. Mengamati perubahan yang terjadi selama percobaan
17. Menafsirkan hasil pengamatan
18. Mengkomunikasikan hasil perole-hannya
19. Mengajukan pertanyaan/ide yang berbobot
20. Menarik kesimpulan

Jumlah II B

Nilai II B à (Juml."ya, baik x 100)
: 30

=

C
Kegiatan akhir/Post Lab.
21. Terjadi interaksi antar kelompok
22. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam diskusi kelas
23. Guru memberi motivasi untuk menerapkan pengetahuan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)
24. Siswa mengajukan pertanyaan yang berbobot
25. Guru memberi pertanyaan untuk mengetahui ketercapaian kompe-tensi
26. Siswa membersihkan alat & bahan yang telah selesai digunakan.

Jumlah II C

Nilai II C à (Juml."ya, baik x 100)
: 30

=

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C
PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.
Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara rencanakan?

2.
Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi!

3.

4.

5.

6.

7.
Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya !

8.
Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

Kesimpulan : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………


—————————— ————————————-

Penilaian
Jumlah jawaban" ya, baik"
Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
27 – 30
22 – 26
16 – 21
< 16
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang
MATA PELAJARAN : ………………………………

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Waktu : …………………menit, jam ke …………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir :.……orang, tidak hadir…… orang
Metode : Demonstrasi
Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.

2.
Mengapa dalam pembelajaran ini Saudara menggunakan metode demontrasi?

3.
Alat dan bahan apakah yang Saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?

4.

5.
Persiapan tertulis apa yang Saudara siapkan ?

6.
Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? Jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya Saudara untuk mengatasinya?

7.

8.
Jika kali ini saya ikut mengamati pembelajaran, bagian apakah yang perlu mendapat perhatian khusus?

FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I
Persiapan tertulis
Program tahunan
Program semester
Silabus

Jumlah I

: 29

=

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
II
A
Pembelajaran
Pendahuluan
Alat dan bahan sudah tersedia
3. Setiap kelompok memiliki LKS
6. Judul dan tujuan demonstrasi dinyatakan dengan jelas

Jumlah II A

Nilai II A à (Juml."ya, baik" x 100)
: 29

=

B
Kegiatan inti / Kegiatan Lab.
Siswa dilibatkan dalam melakukan demonstrasi
Demonstrasi dapat diamati oleh semua siswa
Kegiatan yang didemonstrasikan sesuai dengan kompetensi dasar
10. Siswa mencatat data hasil demonstrasi
11. Diberikan waktu tertentu untuk mengisi LKS

Pengembangan keterampilan proses
Apakah siswa :
12. Menggunakan alat & bahan untuk membantu melakukan demonstrasi
13. Mengenali/mengendalikan variabel dalam demonstrasi

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

14. Mengamati perubahan dalam percobaan yang didemonstrasikan
15. Menafsirkan hasil pengamatan
15. Mengkomunikaskan hasil perole-hannya
Mengajukan pertanyaan/ide yang berbobot
Menarik kesimpulan

Jumlah II B

Nilai II B à (Juml."ya, baik" x 100)
: 29

=

C
Kegiatan akhir / Post Lab.
Terjadi interaksi antar siswa
Guru bertindak sebagai fasilitator dalam diskusi kelas
Diskusi kelas menghasilkan kesimpulan yang sesuai dengan tujuan demonstrasi
Guru memberi motivasi untuk me-nerapkan pengetahuan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)
Siswa mengajukan pertanyaan yang berbobot
23. Guru mengecek ketercapaian kompetensi siswa
24. Alat dan bahan yang telah selesai digunakan, dibersihkan.

Jumlah II C

Nilai II C à (Juml."ya, baik" x 100)
: 29

=

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.
Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pembelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara rencanakan?

2.

3.
Bagaimana perkiraan Saudara mengenai keter-capaian kompetensi dasar?

4.

5.

6.

7.

8.
Apa yang Saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Guru yang disupervisi, Penjelia : Pengawas Sekolah/

—————————— ————————————-
Penilaian
Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
26 – 29
21 – 25
15 – 20
< 15
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang
MATA PELAJARAN : …………………………………..

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Waktu : ………………menit, jam ke ……………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir: ……orang, tidak hadir: ……orang
Metode : Diskusi kelompok
Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.

2.
Mengapa dalam pembelajaran kali ini Saudara menggunakan metode diskusi kelompok?

3.
Apakah Saudara akan menggunakan alat peraga atau alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang Saudara siapkan? Mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?

4.

5.

6.
Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? Jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya Saudara untuk mengatasinya?

7.

8.

FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I
Persiapan tertulis
Program tahunan
Program semester
Silabus

Jumlah I

: 25

=

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
II
A
Pembelajaran
Pendahuluan
Tersedia alat Bantu / media (tabel, carta, model, OHP,dan sebagainya)
Guru memeriksa kehadiran siswa
Judul dan kompetensi dasar dinyatakan dengan jelas
Guru memberikan motivasi
Guru menanyakan prasyarat pengetahuan
Guru telah menyiapkan tugas kelompok (daftar pertanyaan/ masalah/ data suatu percobaan)

B
Kegiatan inti
Siswa mengerjakan tugas kelompok
Disediakan waktu tertentu untuk diskusi kelompok
Guru mendatangi kelompok-kelom-pok untuk memberikan bimbingan
10. Terjadi interaksi antar siswa
11. Materi yang didiskusikan sesuai dengan kompetensi dasar
12. Siswa melaporkan hasil diskusi
13.Siswa mengajukan pertanyaan/ide yang berbobot
14. Menarik kesimpulan

Jumlah II B

: 25

=

YA

NO.
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
C
Kegiatan akhir
15. Perwakilan kelompok mempre-sentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain
16. Guru bertindak sebagai fasilitator dalam diskusi kelas
17. Rangkuman hasil diskusi ditulis di papan tulis
18. Siswa diberi waktu untuk mencatat rangkuman
19. Siswa menghubungkan pengeta-huan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)
20. Guru mengecek ketercapaian kompetensi siswa
21. Guru memberitahukan tugas untuk pertemuan berikutnya.

Jumlah II C

: 25

=

Jumlah seluruhnya

Nilai Kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.

2.

3.

4.

5.

6.
Apakah alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?

7.

8.
Apa yang Saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ?

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Penyelia : Pengawas Sekolah/
Guru yang disupervisii, Kepala Sekolah/Guru Pembina,

—————————— ————————————-
Penilaian
Jumlah jawaban ya
Nilai kuantitatif
Nilai kualitatif
Keterangan
22 – 25
18 – 21
14 – 17
< 14
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang
MATA PELAJARAN : ………………………………..

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Waktu : ………………menit, jam ke ……………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir:………orang, tidak hadir:…….orang
Metode : Ceramah
Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.

2.
Mengapa Saudara menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran topik ini?

3.
Apakah Saudara akan menggunakan alat peraga atau alat bantu? Jika tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang Saudara siapkan? mengapa alat-alat itu Saudara gunakan?

4.

5.

6.
Apakah Saudara memperkirakan ada materi yang akan sulit dipahami oleh siswa? jika ada, apa yang mungkin akan menjadi sumber kesulitan dan bagaimana upaya Saudara untuk mengatasinya?

7.

8.

FORMAT B

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I
Persiapan tertulis
Program tahunan
Program semester
Silabus

Jumlah I

Nilai I à (Juml."ya, baik x 100)
: 34

=

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
II
A
Pembelajaran
Pendahuluan
Tersedia alat bantu/media (tabel, carta, OHP, dan sebagainya)
3. Judul dan kompetensi dasar dinyatakan dengan jelas

Jumlah II A

Nilai II A à (Juml."ya, baik" x 100)

: 34

=

B
Kegiatan inti
Suara guru terdengar jelas
Urutan bahan pelajaran disajikan secara sistematis
Penjelasan guru diselingi dengan pertanyaan
Siswa mengajukan ide/pertanyaan yang berbobot
10. Materi yang dibahas sesuai dengan kompetensi dasar
11. Terjadi interaksi antar siswa

Teknik bertanya
12.Pertanyaan diajukan ke seluruh kelas
13.Guru memberi waktu tunggu, kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab pertanyaan
14. Pertanyaan disebarkan secara merata
15. Menggunakan bahasa yang seder- hana dan jelas

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

16.Guru menanggapi semua jawaban siswa dengan baik
17.Guru memberi pujian terhadap jawaban yang benar
18. Guru menanggapi jawaban yang kurang tepat tanpa menyinggung perasaan siswa
19. Guru meminta pendapat siswa lain terhadap jawaban salah satu siswa
20. Guru memotivasi siswa untuk menyempurnakan jawaban yang kurang lengkap
21. Menghindari jawaban serentak

Penggunaan papan tulis
22. Tulisan guru jelas dan dapat dibaca oleh semua siswa
23. Dipisahkan tempat untuk menulis hal-hal yang segera dihapus dan hal-hal yang tidak dihapus sampai akhir pembelajaran
24. Posisi guru tidak menghalangi pandangan siswa terhadap tulisan di papan tulis.

Jumlah II B

: 34

=

C
Kegiatan akhir
25. Hal-hal penting dicatat di papan tulis
26. Siswa diberi waktu untuk mencatat hal-hal penting
27. Dibuat rangkuman hasil pembelajaran
28. Siswa menerapkan pengetahuan yang baru diperoleh dalam situasi baru (teknologi atau kehidupan sehari-hari)
29. Guru memberi pertanyaan untuk mengecek ketercapaian kompe-tensi siswa
30. Guru memberitahukan tugas untuk pertemuan berikutnya.

Jumlah II C

: 34

=

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C
NO.
PERTANYAAN
CATATAN PENGAMAT
1.

2.

3.
Bagaimana perkiraan Saudara mengenai keter-capaian kompetensi dasar?

4.

5.

6.
Bagaimana alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?

7.
Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya!

8.
Apa yang Saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya?

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………


—————————— ————————————-

Penilaian akhir

Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
31 – 34
26 – 30
19 – 25
< 19
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang
KEGIATAN PRAKTIK MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Jenis/cabang olahraga : ……………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ……………………………………………………..
Waktu : …………………menit, jam ke ..………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir:…….orang, tidak hadir: …… orang
Nama penyelia : ……………………………………………………..

FORMAT A
NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Cabang/jenis olahraga apa yang akan dipraktikkan?

2

3.
Lapangan dan alat olahraga apa yang akan digunakan?

4.
Kompetensi apa yang diharapkan dari siswa?

5.
Dapatkah Saudara menjelaskan tahapan-tahapan yang akan dilakukan di lapangan?

6.
Apakah saudara dalam keadaan sehat?

7.
Bagaimana kalau saya ikut mengamati di lapangan?

FORMAT B
DAFTAR PERIKSA OBSERVASI KEGIATAN

K0M-

YA

NO
PONEN
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET
I
Penda-huluan
1. Penyediaan sarana/alat
2. Penertiban suasana di lapangan
3. Guru dan siswa menggunakan pakaian olahraga
4. Mengecek presensi siswa
5. Pemberitahuan cabang/jenis olahraga yang akan dipraktik-kan
6. Pemanasan dan memotivasi siswa

Jumlah I

Nilai I à
(Juml."ya, baik" x 100) : 19

=

II
Kegiatan
Inti
A. Unsur pengembangan
7. Memberi petunjuk dengan contoh
8. Memberi instruksi

B. Unsur pelaksanaan
9. Siswa melaksanakan praktik
10. Memperbaiki kesalahan siswa
11. Menggunakan sarana / alat olahraga
12. Menciptakan rasa ingin kerja sama antar siswa
13. Menumbuhkan sportivitas pada siswa
14. Memperhatikan kemampuan fisik siswa di lapangan
15. Evaluasi/perbaikan

C. Penampilan.
16. Kejelasan memberikan ins-truksi.
17. Kewibawaan.

Jumlah II

Nilai II à
(Juml."ya, baik" x 100) : 19

=

III
Penutup
18. Penenangan dan pendinginan
19. Memberitahukan cabang/jenis olahraga pada praktik yang akan datang.

Jumlah III

Nilai III à
(Juml."ya, baik" x 100) : 19

=

Jumlah seluruhnya

Nilai kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C

NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Bagaimana perasaan Saudara setelah melaksanakan praktik di lapangan: apakah sesuai dengan rencana?

2.
Coba Saudara ceritakan hal-hal yang memuaskan maupun yang tidak memuaskan!

3.
Ha-hal apa saja yang menjadi kesulitan saudara dan kesulitan siswa?

4.
Apakah alternatif untuk mengatasi kesulitan-kesulitan ini ?

5.
Mari kita sama-sama mengidentifikasi hal-hal yang sudah mantap dan yang masih perlu peningkatan berdasarkan apa yang baru saudara lakukan dan pengamatan saya!

6.
Apa yang akan saudara tingkatkan pada pelaksanaan praktik olahraga yang akan datang?

Kesan umum : …………….………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : …………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………


—————————— ————————————-

Penilaian akhir

Jumlah jawaban" ya, baik"
Nilai kuantitatif
Kualifikasi
Keterangan
17 – 19
14 – 16
10 – 13
< 10
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D

Amat baik
Baik
Cukup
Kurang
INSTRUMEN SUPERVISI KEGIATAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Jenis layanan : ……………………………………………………..
Topik layanan : ……………………………………………………..
Waktu : ……………………………………………………..
Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
NO.
PERTANYAAN
CATATAN WAWANCARA
1.
Kegiatan layanan apa yang akan Saudara sampaikan?

2.

3.
Nilai apa yang akan dikembangkan?

4.
Sikap apa yang diharapkan menjadi kebiasaan siswa dari hasil layanan?

5.
Prosem/prota : ada/tidak
Rencana pelayanan : ada/tidak
Satlan/Satkung : ada/tidak
6.
Dapatkah Saudara menceritakan tahapan pelayanannya?

Tahapan sesuai/tidak sesuai dengan persiapan
7.
Adakah respon/ sikap siswa yang diang-gap menghambat dalam pelaksanaan layanan?

8.
Bagaimana kesiapan Saudara untuk memberikan layanan?

9.
Metode apa yang akan Saudara gunakan?

10.
Bagaimana kalau saya turut mengamati pelaksanaan layanan ini?

FORMAT B
DAFTAR PERIKSA PENGAMATAN

YA

NO.
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

1.

2.
3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
13.
14.
15.

16.

17.

18.
PENDAHULUAN
Guru pembimbing (GP) menertibkan suasana dan mengecek presensi siswa
GP melakukan apersepsi
GP memberikan motivasi kepada siswa
Menginformasikan tujuan layanan
Guru pembimbing dalam menyam-paikan kegiatan layanan penuh percaya diri
GP menguasai dan melaksanakan materi layanan sesuai dengan satuan layanan

UNSUR PELAYANAN:
Menjelaskan kegiatan layanan dengan metode yang relevan.
Melibatkan siswa dengan tanya jawab
Mengembangkan diskusi

UNSUR PENILAIAN:
Mengajukan pertanyaan untuk menilai pemahaman siswa.
Mengisi LKS sesuai pemahaman siswa terhadap layanan yag diberikan

PENAMPILAN:
Kerapian dan keserasian berbusana
Kejelasan berbicara
Pendekatan dengan siswa
Kewibawaan

PENUTUP:
Bersama siswa menyimpulkan isi pokok atau pesan materi layanan
Penilaian proses pencapaian kompetensi
Pemberian tugas

Jumlah

Kualifikasi

FORMAT C
PANDUAN WAWANCARA PASCA PENGAMATAN

NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelayanan ini?

2.
Apakah kegiatan layanan sudah sesuai dengan yang direncanakan?

3.
Hal-hal apa yang menurut Saudara sudah memuas-kan dan belum memuaskan dalam proses layanan?

4.

5.

6.

7.
Apakah alternatif untuk mengatasi kesulitan?

8.
Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan pengalaman Saudara dan pengamatan saya.

9.
Dengan demikian apa yang Saudara tingkatkan untuk pertemuan yang akan datang?

Kesan umum : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Kepala Sekolah/Guru Pembina

—————————— ————————————-

Penilaian
Kualifikasi
Keterangan
17 – 18
14 – 16
10 – 13
< 10
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI KLINIS KEGIATAN PRAKTIK
MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Hari/tanggal : ……………………………………………………..
Nama sekolah : ……………………………………………………..
Nama guru : ……………………………………………………..
Kelas/semester : ……………………………………………………..
Jenis kegiatan : ……………………………………………………..
Kompetensi Dasar : …………….……………………………………….
Jenis Seni Budaya : ……………………………………………………..
Waktu : ………………menit, jam ke ..…………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir: ……orang, tidak hadir: ……. orang
10.Nama penyelia : ……………………………………………………..
FORMAT A
NO.
PERTANYAAN
CATATAN WAWANCARA
1.
Jenis seni budaya apa yang akan dipraktikkan/dilaksanakan?

2.
Alat kesenian apa yang akan digunakan?

3.
Persiapan tertulis apa saja yang Anda buat ?

4.
Apakah Anda akan menggunakan alat peraga atau alat bantu?

5.
Kompetensi apa yang diharapkan dari siswa setelah mengikuti pembelajaran?

6.
Sikap apa yang diharapkan dari siswa?

7.
Dapatkah Anda menjelaskan tahapan-tahapan praktik seni budaya sesuai yang direncanakan?

8.
Metode apa yang akan Anda gunakan dalam pembelajaran ?

9.
Bagaimana kalau saya turut mengamati pembelajaran praktik seni budaya?

FORMAT B
DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PRAKTIK SENI BUDAYA

YA

NO.
KOM-
PONEN
ASPEK YANG DINILAI
TIDAK
BAIK
PERLU DIPERBAIKI
KET

I

Penda-huluan

Penyediaan alat bantu/ peraga
Penertiban suasana di ruang / kelas seni budaya
Guru memeriksa kehadiran siswa
Pemberitahuan jenis seni budaya yang akan dipraktikkan/ dilaksanakan
Guru memotivasi siswa
Guru telah menyiapkan tugas untuk siswa

Jumlah I


=

II.

Kegiatan
Inti

A. Unsur Pengembangan
7. Menjelaskan dengan contoh/alat peraga.
8. Urutan materi pembelajaran disajikan secara sistematis.
9. Siswa mengajukan pertanyaan yang kraetif.
10. Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan praktik seni budaya.

B. Unsur Pelaksanaan
11. Siswa melakukan aktivitas dalam kegiatan praktik seni budaya
12. Siswa menggunakan alat-alat kesenian dengan baik dan benar.
13. Guru memperhatikan siswa dalam kegiatan praktik seni budaya
14. Guru memperbaiki kesalahan siswa.
15. Guru memotivasi siswa agar meningkatkan kualitas dalam melaksanakan praktik seni budaya
16. Mengadakan evaluasi dan perbaikan

C. Penampilan Guru
17. Rapi, bersih, ceria dan disiplin
18. Berwibawa

Jumlah II


=

III.

Kegiatan akhir

19. Guru memberi tes akhir kegiatan
untuk mengecek ketercapaian kompetensi
20. Guru memberi pekerjaan rumah

Jumlah III


=

Jumlah seluruhnya

Nilai Kuantitatif

Kualifikasi

FORMAT C

NO.
PERTANYAAN
JAWABAN
1.
Bagaimana perasaan Anda setelah melaksanakan pembelajaran praktik seni budaya, apakah sesuai dengan yang direncanakan?

2.
Coba Anda ceritakan hal-hal yang anda rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi!

3.
Adakah kesulitan materi yang dilakukan dan diekspresikan?

4.
Berdasarkan pengalaman, bagaimana cara Anda mengatasi kesulitan yang terjadi?

5.
Marilah bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang telah mantap dan yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Anda laksanakan dan pengamatan saya!

6.
Apakah yang akan Anda tingkatkan pada pertemuan yang akan datang ?

Kesan umum : ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Saran : ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………


—————————— ————————————-

Penilaian akhir

Jumlah jawaban ya
Nilai kuantitatif
Nilai kualitatif
Keterangan
18 – 20
15 – 17
11 – 14
< 11
86 – 100
71 – 85
56 – 70
< 56
A
B
C
D
Amat baik
Baik
Cukup
Kurang

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
(UMUM UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN)
1. Nama sekolah : ………………………………………………………
2. Nama guru : ………………………………………………………
3. Mata pelajaran : ………………………………………………………
4. Kelas / semester : ………………………………………………………
5. Hari/tanggal/ jam ke : ………………………………………………………
6. Topik/ tema : ………………………………………………………
7. Jumlah siswa : ………orang, hadir: ………orang, tidak hadir: ……. orang

Ya/ ada
Tidak/

No
Kegiatan/kondisi
Skor
Tdk ada
Catatan

4
3
2
1
0

I
PERSIAPAN

1
Standar kompetensi & Kompetensi Dasar

2
Program Tahunan & Program Semester

3
Silabus dan Penilaian

4
Rencana Pembelajaran

5
Buku nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksa-nakan

II
KEGIATAN PEMBELAJARAN

A
PENDAHULUAN

1
Kesiapan alat bantu & media pembelajaran

2
Apersepsi dan motivasi

3
Menuliskan topik pembelajaran

4
Memberitahukan Kompetensi Dasar

5
Menyiapkan bahan ajar

B
KEGIATAN POKOK

1
Penguasaan materi

2
Pengelolaan kelas

3
Metode/ pendekatan yang bervariasi

4
Penggunaan alat bantu/media pembelajaran

5
Peran guru sebagai fasilitator/Bimbingan kepada siswa

6
Teknik bertanya

7
Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar

8
Pengembangan keterampilan siswa:
a. menggali informasi dari berbagai sumber

b. mengolah informasi/data

c. memecahkan masalah/melakukan penelitian

Ya/ ada
Tidak/

No
Kegiatan/ kondisi
Skor
Tdk ada
Catatan

4
3
2
1
0

d. berkomunikasi lisan/tertulis (pidato/ presentasi/ mengarang, dsb)

e. mengajukan ide/pertanyaan kreatif/berbobot

f. menghubungkan materi pembelajaran dengan budi pekerti/teknologi/kehidupan sehari-hari/lingkungan

g. mengambil keputusan/menarik kesimpulan

9
Sikap dan minat siswa dalam pembelajaran:
a. kehadiran siswa

b. membawa buku pelajaran yang relevan

c. buku catatan rapi

10
Pencapaian kompetensi dasar dan atau indikator

C
PENUTUP

1
Pelaksanaan pembelajaran tepat waktu

2
Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya

JUMLAH SKOR (P)

PENGOLAHAN NILAI à (P x 100) : 120

=

……

Kesan umum : ……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….

Saran : ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Penyelia

…………………… ………..……………… …………………

About these ads
November 21, 2009
Kategori: EDUCATION WORLD . . Author: kangdjoedjoen77
Tinggalkan komentar
Belum ada komentar.
Comments RSS TrackBack Identifier URI
Berikan Balasan
Top of Form

Bottom of Form
Tanya Jawab Tentang Sertifikasi Guru Bahan Ajar IPA
Kategori
Kategori
EDUCATION WORLD
Uncategorized
Arsip
Desember 2009
November 2009
Blogroll
Buat situs web atau blog gratis di WordPress.com.
Kalender

November 2009
S
S
R
K
J
S
M

Des »

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Cari

Top of Form

Bottom of Form

The Neo-Sapien Theme.
Ikuti
Follow "nu kang djoedjoen"
Top of Form
Get every new post delivered to your Inbox.
Bottom of Form
Buat situs dengan WordPress.com

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS

Recommend Documents