Instrumento Escala de Clima Social Familiar (FES) CLIMA SOCIAL: FAMILIA Autor: Moos, R.H. Adaptación Argentina, Argentina, Cassullo, G.L.; Alvarez, L. y Pasan, Pasan, P. P. !"##
%$Las frases siguientes se reeren a tu familia. Después de leer cada frase deberás hacer un círculo alrededor de lo que crees corresponde corresponde a tu familia. Debes decidirte por Verdadero o Falso Falso pensando lo que sucede la mayoría de las veces. ecordá ecordá que se trata de tu opini!n sobre tu familia y que no hay respuestas correctas o incorrectas.
". #n mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros
V
F
$. Los miembros de la familia guardan% a menudo% sentimientos para sí mismos
V
F
&. #n nuestra familia discutimos mucho
V
F
'. #n general ning(n miembro de la familia decide por su cuenta
V
F
). *reemos que es importante ser los me+ores en cualquier cosa que hagamos
V
F
,. - menudo hablamos de temas políticos o sociales
V
F
. /asamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre
V
F
0. Los miembros de mi familia asistimos con bastante regularidad a los cultos de la 1glesia% templo% etc. 2. Las actividades de nuestra familia se planican cuidadosamente
V
F
V
F
"3.#n mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces
V
F
"".4ucha veces da la impresi!n de que en casa s!lo estamos pasando el rato
V
F
"$.#n casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos
V
F
"&.#n mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros eno+o
V
F
"'.#n mi familia nos esfor5arnos mucho para mantener la independencia de cada uno
V
F
")./ara mi familia es muy importante triunfar en la vida
V
F
",.*asi nunca asistimos a conferencias% funciones o conciertos
V
F
".Frecuentemente vienen amigos corner a casa o a visitarnos
V
F
"0.#n mi casa no re5amos en familia V F "2.#n mi casa somos muy ordenados y limpios
V
F
$3.#n nuestra familia hay muy pocas normas que cumplir
V
F
$".6odos $".6odos nos esfor5amos mucho en lo que hacemos en casa
V
F
$$.#n mi familia es difícil 7desahogarse8 sin molestar a todo el mundo
V
F
$&.#n casa a veces nos eno+amos tanto que golpeamos o rompemos algo
V
F
$'.#n mi familia cada uno decide sus propias cosas
V
F
$)./ara nosotros no es importante el dinero que gane cada uno
V
F
$,.#n mi familia es muy importante aprender algo nuevo o diferente
V
F
$.-lguno de mi familia practica habitualmente deportes9 f(tbol% básquet% etc
V
F
$0.- menudo hablamos del sentido religioso de la :avidad% /ascua y otras estas
V
F
$2.#n mi casa% muchas veces resulta difícil encontrar las cosas cuando las necesitamos
V
F
&3.#n mi casa una sola persona toma la mayoría de las decisiones
V
F
&".#n mi familia hay un fuerte sentimiento de uni!n
V
F
&$.#n mi casa comentamos nuestros problemas personales
V
F
&&.Los miembros de mi familia casi nunca mostramos nuestros eno+os
V
F
&'.*ada uno entra y sale de casa cuando quiere
V
F
&).:osotros aceptamos que haya competencia y que 7gane el me+or8
V
F
&,.:os interesan poco las actividades culturales
V
F
&.Vamos a menudo al cine% competencias deportivas% e;cursiones% etc
V
F
&0.:o creemos en el cielo% ni en el inerno
V
F
&2. #n mi familia la puntualidad es muy importante
V
F
'3.#n casa las cosas se hacen de una forma establecida
V
F
'".*uando hay que hacer algo en casa es raro que se ofre5ca alg(n voluntario
V
F
'$.#n casa% si a alguno se le ocurre hacer algo en el momento% lo hace sin pensarlo demasiado '&.Las personas de nuestra familia nos criticamos frecuentemente unas a otras
V
F
V
F
''. #n mi familia% las personas tienen poca vida privada o independiente V F ').:os esfor5amos en hacer las cosas cada ve5 un poco me+or
V
F
',.#n mi casa casi nunca tenemos conversaciones intelectuales
V
F
'.#n mi casa% todos tenemos uno o dos hobbies
V
F
'0.Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que está bien o mal
V
F
'2.#n mi familia cambiamos de opini!n frecuentemente
V
F
)3.#n mi casa se da mucha importancia a cumplir las normas
V
F
)".Las personas de nuestra familia nos apoyamos de verdad unas a otras
V
F
)$.#n mi familia cuando uno se que+a siempre hay otro que se siente afectado
V
F
)&.#n mi familia a veces nos peleamos a golpes
V
F
V
F
V
F
),.-lguno de nosotros toca un instrumento musical
V
F
).:inguno de la familia participa en actividades recreativas% fuera del traba+o o de la escuela
V
F
)0.*reemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe
V
F
)2.#n casa nos asegurarnos de que nuestras habitaciones queden limpias
V
F
,3.#n las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor
V
F
,".#n mi familia hay poco espíritu de grupo
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
".ealmente nos llevamos bien unos con otros
V
F
$.
V
F
&.Los miembros de la familia estamos enfrentados unos con otros
V
F
'.#n mi casa es difícil ser independientes sin herir los sentimientos de los demás
V
F
).7/rimero el traba+o% luego la diversi!n8% es una norma en mi familia
V
F
,.#n mi casa% ver la televisi!n es más importante que leer
V
F
)'.
,$.#n mi familia los temas de pagos y dinero se tratan abiertamente ,&.=i en la familia hay desacuerdo% todos nos esfor5amos para suavi5ar las cosas y mantener la pa5 ,'.Las personas de la familia se estimulan unos a otros para defender sus propios derechos ,).#n nuestra familia nos esfor5amos muy poco para tener é;ito ,,.Las personas de mi familia vamos con frecuencia a las bibliotecas ,.Los miembros de la familia asistimos a veces a cursos o clases particulares que nos interesan ,0.#n mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que está bien o mal ,2. #n mi familia están claramente denidas las tareas de cada persona 3. #n mi familia cada uno puede hacer lo que quiera V F
.Las personas de nuestra familia salimos mucho a divertirnos
V
F
0.#n mi casa% leer la >iblia es algo muy importante
V
F
2.#n familia el dinero no se administra con mucho cuidado
V
F
03. #n mi casa las normas son bastantes in?e;ibles
V
F
0".#n mi familia se concede mucha atenci!n y tiempo a cada uno
V
F
0$.#n mi casa e;presamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontáneo
V
F
0&.#n mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la vo5
V
F
0'.#n mi casa no hay libertad para e;presar claramente lo que se piensa
V
F
0).#n mi casa hacemos comparaciones sobre nuestra ecacia en el traba+o o el estudio
V
F
0,.- los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte% la m(sica o la literatura
V
F
0.:uestra principal forma de diversi!n es ver televisi!n o escuchar la radio
V
F
00.#n mi familia creemos que el que comete una falta tendrá su castigo
V
F
02.#n mi casa% la mesa se levanta siempre inmediatamente después de comer
V
F
23. #n mi familia uno no puede salirse con la suya V F
COMPRUEBA SI HAS CONTESTADO TODAS LAS FRASES
Ficha técnica del instrumento ESCALA DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR (FES) I. DESCRIPCI! "E!ERAL I.#. Ficha $écnica% -utores9 . @. 4oos% >. =. 4oos y #. A. 6ricBett. /rocedencia9 Cniversidad de =tanford "2'% revisada en "20$. -daptaci!n9 *ésar ui5 -lva y #va
miembros de la familia% los aspectos de desarrollo que tienen mayor importancia en ella y su estructura básica E4oos% 4oos y 6ricBett% "202
I.&.
'ariale%
*lima
=ocial
Familiar.
Las
dimensiones
y
componentes que eval(a son9
Dimensin de relaciones 9 eval(a el grado de comunicaci!n y libre e;presi!n dentro de la familia y el grado de interacci!n con?ictiva que la caracteri5a. •
*ohesi!n E*G% grado en que los miembros de la familia se apoyan y
•
ayudan entre sí. #;presividadH E#I% grado en que se permite a los miembros de la
•
familia e;presar libremente sus sentimientos. *on?icto E*6% grado en que se e;presan abiertamente la c!lera% la agresividad y el con?icto entre los miembros de la familia.
Dimensin de desarrollo 9 eval(a la importancia que tienen dentro de la familia% ciertos procesos de desarrollo personal que pueden ser fomentados o no por la vida en com(n. •
-utonomía E-C% grado en que los miembros de la familia están
•
seguros de sí mismos y toman sus propias decisiones. -ctuaci!n E-*% grado en que las actividades se enmarcan en una
•
estructura competitiva. 1ntelectualcultural E1*% grado de interés en las actividades políticas%
•
sociales% intelectuales y culturales. =ocialrecreativo E=% grado de participaci!n en este tipo de actividades
4oralidadreligiosidad E4% grado de importancia que se da en el
•
ámbito familiar a las prácticas y valores de tipo ético y religioso.
Dimensin de estailidad 9 eval(a la estructura y organi5aci!n de la familia y sobre el grado de control que unos miembros de la familia e+ercen sobre otros. Grgani5aci!n EG<% grado de importancia que se da a la
•
organi5aci!n
y
estructura
al
planicar
las
actividades
y
responsabilidades de la familia. *ontrol E*6L% grado en que la direcci!n de la vida familiar se atiene
•
a reglas y procedimientos establecidos Eui5 y
I.*.
+mitos
A,licacin9
de
familiares%
colegios%
empresas% entre otros.
I.-.
Material ,ara la a,licacin 9 4anual de aplicaci!n E"20'%
ho+a de respuestas y perl% lápi5 o lapicero y plantilla de correcci!n.
II.
!ORMAS DE APLICACI!
II.#.
Instrucciones "enerales%
Las escalas de clima social se presentan en impresos que contienen los elementos de cada escala. #l su+eto anotara las contestaciones en la @o+a de las respuestas E4oos% 4oos y 6ricBett% "202 =e comen5ara la aplicaci!n entregando a los su+etos la @o+a de respuestas y pidiéndoles que anoten en ella los datos que se solicitan9 nombre% edad% etc. 4ientras lo reali5an se les entrega el impreso de la prueba pidiéndoles que no escriban nada en él. - veces los su+etos pueden tener dicultades para utili5ar la ho+a de respuestasJ en estos casos es conveniente que utilicen el propio impreso de la prueba para anotar las contestaciones% escribiendo una V detrás de cada elemento que consideren verdadero y una F detrás de los que
consideren
falso.
#l
e;aminador
trasladara%
después%
estas
contestaciones a la ho+a de respuestas para facilitar su correcci!n E4oos% 4oos y 6ricBett% "202.
#n la aplicaci!n se cumplirán los requisitos usuales en toda aplicaci!n de pruebasJ la sala debe ser tranquilaJ confortable y bien iluminada con espacio amplio para cada su+eto% de forma que el e;aminador pueda circular c!modamente por ella y comprobar que los su+etos reali5an la tarea de forma adecuada. =i se trata de su+etos con dicultades para reali5ar la prueba es conveniente aplicarla a grupos reducidos. :ormalmente se comien5a la aplicaci!n leyendo en vo5 alta las instrucciones de la prueba mientras los su+etos lo hacen en vo5 ba+a en sus propios impresos. =i% mientras están contestando% plantea alguna duda% se pueden hacer aclaraciones cuando los su+etos lo soliciten% pero se debe poner mucho cuidado para no in?uir en la direcci!n de la respuesta% diciendo9 =i usted piensa que lo que dice este elemento es cierto la mayoría de las veces Eo es cierto para la mayor parte de los miembros de su familia% la respuesta es 7falso8EF.=i% a pesar de todo% se plantean dudas% como (ltimo recurso se puede decir9 7=i no está usted seguro% ponga lo que crea más conveniente8. Las escalas son relativamente cortas y se debe animar a los su+etos para que respondan a todos los elementos. #l e;aminador revisará las ho+as de respuestas al recogerlas para comprobar si contienen los datos de identicaci!n que se solicitan y si están contestando por completo.
II.&.
!ormas ,ara la Correccin Puntuacin%
La correcci!n se lleva a cabo con la ayuda de una plantilla transparente que se colocara sobre la ho+a de respuesta haciendo coincidir las líneas que encuadran la 5ona de la ho+a destinada a respuestas con las de la plantilla E4oos% 4oos y 6ricBett% "202. -ntes de comen5ar la correcci!n es conveniente escribir en la ho+a de respuestas en las casillas correspondientes a las 7subescalas8 las siglas de cada una de las subescalas que integran la pruebaJ estos nombres pueden tomarse de la propia plantilla E4oos% 4oos y 6ricBett% "202.
/ara calcular la puntuaci!n directa se contaran las marcas que apare5can a través de los recuadros de la plantilla% en cada una de las columnas en que esta se ha divido% y se anotara el total en la casilla /D Epuntuaci!n directa en el lugar correspondiente a la subescala que se está valorando. Las puntuaciones obtenidas de este modo se pueden transformar en típicas y apartar de estos se elabora el perl. Las puntuaciones má;imas son"3 puntos en cada una de las subescalas. E=e e;cept(an las subescalas e;presividad% autonomía y *ontrol% en las que la puntuaci!n má;ima es de 2% pues los elementos 0'% 0)%0 y 23 correspondientes a estas subescalas no se punt(an.
Fig." /arrilla de calicaci!n del 6est del *lima =ocial Familiar EF#= de 4oos.
III.
DESARROLLO / 'ALIDACI!
III.#.
Estudio
de
in0esti1aciones
sore
la
0alidacin
con2ailidad en el Pa3s de ori1en #studios reali5ados por 4oos E4oos% .% "22 indican que la #scala de *lima =ocial #scolar tiene Valide5 de *ontenido y *oncurrente. - los efectos de
obtener la Valide5 *oncurrente se llevaron a cabo observaciones de las clases y se mantuvieron entrevistas con los docentes de &0 clases. - partir de un análisis factorial reali5ado por 6ricBett y Kuinlan E"22 obtuvieron seis factores básicamente seme+antes a seis de las nueve subescalas Ealiaci!nM% amistadM% apoyo al profesorM% competitividadM% énfasis en las normasM y claridad en las e;pectativasM y organi5aci!nM y énfasis en lo innovadorM. #n la adaptaci!n espaNola se ha anali5ado la estructura interna de los rasgos medidos mediante el análisis factorial. Fernánde5 >allesteros y =ierra E"20$ hallaron ocho de las nueve subescalas propuestas por el autor. -sí también% en los estudios presentados por 6#- para la #scala *#= se han empleado distintos procedimientos para determinar la conabilidad. =e ha aplicado el procedimiento del 6estetest con un mes y medio de intervalo para la #scala de *lima =ocial #scolar E*#= obteniéndose los siguientes coecientes de correlaci!n9 14 3.0% -F 3.&% -O 3.02% 6- 3.0 *G 3.0"% G 3.0) *L 3.$% *: 3.2% 1: 3.23. - partir del análisis de *onsistencia 1nterna EPuder y ichardson los índices obtenidos para esta #scala fueron9 14 3.0)% -F 3.'% -O 3.0'% 6- 3.0'% *G 3.,% G 3.0)% *L 3.'% *: 3.0,% 1: 3.03. /achecho% =teQart y odrígue5 *respo E"223 obtuvieron índices de conabilidad testretest Een su mayoría superiores a .,3 con un intervalo temporal de &3 días y sobre una muestra de "$& escolares de )R y 0R y de *onsistencia 1nterna obtenidos por el procedimiento de Puder ichardson. La *onsistencia 1nterna para las subescalas fue calculada utili5ando Puder ichardson. #l promedio de las correlaciones result! bastante elevado para las nueve subescalas y signicativamente diferencial para cada una de ellas. Los valores de las intercorrelaciones entre el promedio de las subescalas cuyo valor oscila alrededor de 3.$) sugieren que las subescalas miden aspectos distintos vinculados con el ambiente de la clase. EFernánde5 >allesteros y =ierra% "20$.
III.&.
Estudios de in0esti1aciones sore la 0alidacin
con2ailidad en el Per4 ui5 y
I'. I'.#.
!ORMAS DE I!$ERPRE$ACI! 5aremos ori1inales de ada,tacin
5aremos es,a6oles9 Cniversidad de =tanford% "2'
5aremos ,eruanos9 #standari5aci!n Lima 4etropolitana "22&. RELACIO!ES P7!$A8 ES 9 :: 9;
!I'EL Mu
DESARROLLO P7!$A8E S 9 :: 9<
!I'EL Mu
ES$A5ILIDAD P7!$A8E S 9 :: &
CLIMA SOCIO FAMILIAR
!I'EL
!I'EL
P7!$A8ES
Mu
9 :: &=
Mu malo
malo
malo
malo
9< :: ##
Malo
#9 :: #>
Malo
* :: >
Malo
#& ::#=
Medio
#? :: &*
Medio
? :: <
Medio
#> :: #;
5ueno
&- :: &<
5ueno
#9 :: ##
5ueno
#< a @
Mu 5ueno
*9 a @
Mu 5ueno
#& a @
Mu 5ueno
I'.&.
&> :: *= *> :: -= -> :: ==
Malo Medio 5ueno
=> a @ Mu 5ueno
Inter,retacin%
#l resultado que obtenga cada evaluado% ya sea en las dimensiones o sub escalas% serán interpretados seg(n cada categoría Emuy mal% mal% media% buena y muy buena.