I. Dados de Identifcação
Nome$00000000000000000000000000000 Nome$000000000000000000000000000000000000000000000000 000000000000000000000000000000000000000 0000000000000000000000000000000 00000000000 00 !ata de Nascimento$ 000"000000000000000000"00000 000"000000000000000000"00000 !ata da avaliação$ 00000"000000000000000000"000000 00000"000000000000000000"000000 *dade 1ronol(gica$0000000000000 1ronol(gica$0000000000000 Preenchido Preenchido por$ 000000000000000000000000000000000000 00000000000000000000000000000000000000000000000000 00000000000000 Instruções de preenchimento preenchimento
Os itens encontram-se -se agrupados em categorias, que des esccrevem vem o compor comportam tament ento o ou caracte caracterís rístic ticas as de tempera temperament mento. o. Res Respon ponda da a cada cada iten avaliando de que modo o comportamento descrito é incapacitante ou interfere no dia-a-dia da criança ou adolescente. Marq Marque ue 0 se o comporta comportamen mento to não é um problema, 1 se é um problema um problema moderado e 3 se repre represe sent nta a um problema ligeiro, 2 se é um grave. II. $scala omportamento 0" Não é um problema 1" um problema ligeiro 2" um problema moderado 3" um problema grave I.
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aracter!stica
0- Não apresenta a característica 1- !aracterística pouco acentuada 2" !aracterística moderada 3" !aracterística muito acentuada
#ubescala Interacção #ocial
Tem Tem difculdade no relacionamento relacionamento com os outros, não não justifca por desatenção ou alta de experiência. experiência. # Tem Tem poucos ou nenhuns nenhuns amigos, mas mas maniesta desejo de os ter. $ Preere estar na companhia dos mais velhos ou mais novos, em ve de estar com as pessoas da sua idade. % !emonstra pouco ou nenhum interesse interesse pelos colegas. & Tem Tem pouco ou nenhuma nenhuma capacidade para aer aer e"ou manter manter amiades. ' Tem Tem difculdade me cooperar num grupo #ex$ grupo grupo de tra%alho ou e&uipa'. ( Parece não compreender as regras ou c(digos de conduta social #por ex$ a coment)rios'. ) Tem Tem difculdade em %rincar"jogar com os colegas #por ex$ não tem consciência ou não cumpre as regras dos jogos em grupo'. * *sola+se &uando tem possi%ilidade de interagir com os colegas #por ex$ no recreio recreio %rinca soinho#a' ou procura um lugar calmo. "+ ostra pouco interesse no &ue as outras pessoas diem ou acham interessante "" - indierente pressão dos colegas #por ex$ não segue as modas de roupas ou %rincadeiras'. "# Tem Tem difculdade em avaliar situaç/es situaç/es sociais #por #por ex$ não
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ade&ua o seu comportamento ao sítio onde est), como alar alto'. Tem alta de empatia #difculdade em compreender os sentimentos dos outros ou 2p3r+se na pele do outro4'. !emonstra pouca su%tilea na expressão das emoç/es #por ex$ demonstra grande tristea ou aecto desproporcionado relativamente situação ou pessoa'. Tem difculdade em lidar com emoç/es negativas como a rustração ou raiva #por ex. agressivo #a' &uando perde um jogo ou 5 contrariado#a''. Não prevê as conse&uências das suas acç/es numa situação social #por ex. não prevê o resultado de passar rente de algu5m numa fla'. - re&uentemente alvo de 2goo4 por parte dos colegas. Tem comportamento social indierenciado #por ex. ala com estranhos acerca da sua vida pessoal, trata as pessoas sem atender idade ou estatuto social'. Parece insensível ou não se aperce%e das necessidades dos outros. - ing5nuo, cr5dulo . Tenta impor aos outros interesses ou rotinas.
II. Subescala Comunicações
## #$ #% #& #' #( #) #* $+ $" $# $$ $% $& $' $( $) $*
6ala com um adulto de um modo ormal ou com uma linguagem demasiado sofsticada #usa plvs 2caras4'. !i palavras ou rases repetidamente. 7presenta um voca%ul)rio inesperadamente rico para a sua idade. Não respeita o espaço ísico interpessoal #por ex. aproxima+se demasiado das outras pessoas'. Tem difculdade em iniciar e manter uma conversa. Tem tendência para ter um discurso egocêntrico #i.e. alar para as pessoas, tipo mon(logo, geralmente acerca dos seus interesses, ao contr)rio de esta%elecer um di)logo'. Tem difculdade em compreender piadas ou anedotas. Tem difculdade em relatar acontecimentos #por ex. situaç/es passadas ou flmes' de orma se&uencial e coerente #por ex. exclui partes importantes'. *nterpreta literalmente o &ue lhe diem #i.e. tem difculdade em perce%er a linguagem meta(rica ou segundos sentidos, como por exemplo, prov5r%ios'. 7 sua vo tem características peculiares #por ex. vo 2esganiçada4 ou tom mon(tono'. 8xi%e pouca variedade de express/es aciais. Tem difculdade em interpretar os sinais não ver%ais durante uma conversa #por ex. expressão acial ou tom de vo do interlocutor'. Tem difculdade em perce%er &uando est) a ser goado#a' ou ridiculariada. 9sa pouco gestos. 6ala alto demais. :uando não compreende, não pede para lhe explicarem, mas ala"responde com um tema &ue lhe 5 conhecido ou amiliar. 8xi%e express/es aciais desade&uadas. Não muda o tom de vo #tom, volume, ritmo' para indicar emoç/es e"ou realçar palavras+chave.
%+ Tem difculdade em compreender a gíria #calão'. %" 6ala de si pr(prio#a' na ;< pessoa do singular #i.e. o 2=oão4 em ve e eu'. %# >epete despropositadamente as palavras ditas por outra pessoa #como se osse um papagaio'. %$ 8vita ou desvia o olhar. III. Subescala Padrões de Comportamento
%% Tem um interesse intenso ou o%sessivo num tema ou actividade restrito #a'. %& Tem grande necessidade &ue o #a' tran&uiliem &uando ocorrem mudanças ou algo corre mal. %' 7presenta comportamentos estranhos, %iarros ou excêntricos. %( 8sta%elece h)%itos ou rituais &ue tem necessidade de cumprir #por ex. %ater duas vees no prato antes de comer, vestir+se sempre pela mesma ordem'. %) Tem comportamentos desade&uados relacionados com os seus interesses o%sessivos ou avoritos #por ex. desenhar m)&uinas, em ve de tra%alhar na aula'. %* >eage de orma negativa #por ex. fca ansioso' s mudanças na sua rotina. &+ ?ente+se conundido#a' ou desorientado#a' no meio de muitas pessoas. &" Tem movimentos repetitivos #por ex. a%anar as mãos como 2%ater asas4, estalar dos dedos'. &# Tem uma preocupação excessiva com temas específcos ou o%jectos, &ue 5 anormal em intensidade ou na atenção despendida #por ex. ala repetidamente so%re a notícia de uma cat)stroe'. &$ Tem difculdades na sugestão de possíveis explicaç/es para acontecimentos. &% 6ica nervoso ou em p@nico &uando ocorrem situaç/es imprevistas. && Tem difculdade em modifcar o comportamento de acordo com a situação &' Tem capacidade para %rincar com imaginação #por ex. jogo sim%(lico' &uando est) soinho#a'. &( Tem comportamentos ritualiados e"ou repetitivos #por ex. correr volta de uma mesa sem sentido, aer %olinhas de papel, %rincar sempre com os mesmos o%jectos'. &) Tem comportamentos ritualiados e"ou repetitivos #por ex. correr volta de uma mesa sem sentido, aer %olinhas de papel, %rincar sempre com os mesmos o%jectos'. IV. Subescala Motora e capacidades de organização
&* Tem difculdade em tareas &ue exigem competências motoras fnas #por ex. a%otoar, atar atacadores'. '+ 7presenta uma letra diícil de perce%er #m) caligrafa'. '" Parece desajeitado #a' e"ou descoordenado#a' nos seus movimentos. '# Tem difculdade em actividades &ue exigem agilidade ísica #por ex. gin)stica ute%ol'. '$ Tem difculdade em escrever ou escreve devagar. '% 7presenta movimentos invulgares ou descoordenados &uando anda ou corre. '& Tem difculdade em se orientar na sala de aula '' Tem difculdade em fcar sentado e &uieto
'( Tem difculdade em encontrar e organiar os materiais necess)rios para uma determinada tarea. ') Tem difculdade em mudar de roupa sem ajuda, #por ex. para a aula de ed. ísica'. %. Subescala Sensibilidade Sensorial
' * ( + ( "
>eage negativamente #por ex. chora, aasta+se, tapa ouvidos ao som alto #ou ruidoso', sA%ito ou estridente. 6ica rígido #a' ou repele &uando 5 agarrado #a' #por ex+ d) um aperto de mão uga'. 7garra+se excessivamente aos outros, #por ex. da um aperto de mão demasiado longo ou apertado', ou pelo contr)rio o aperto de mão 5 demasiado uga ou apenas com a ponta dos dedos. >econhece cheiros &ue são difcilmente identifcados por a&ueles &ue estão sua volta. 6ica excessivamente incomodado#a' com certos sons #por ex. aspirador, %er%e&uim, oguetes'. 1heira os o%jectos.
( # ( $ ( % ( Preere usar roupa eita de certos materiais #por ex. algodão'. & ( Não consegue tra%alhar com %arulho de undo. ' ( 8vita mexer em certos o%jectos, superícies, texturas #por ex. ( plasticina, %arro, areia'. ( Tem uma alimentação limitada, consistindo nas mesmas ) comidas e apresentadas da mesma maneira. ( Tem uma reacção invulgar e excessiva lu. * ) 6ica acilmente 2enjoado4#a' #por. ex. se algu5m %e%e pelo seu + copo'. ) Não suporta roupa molhada " ) Parece ter uma sensi%ilidade reduida dor ou temperatura. # ) Tem um comportamento alimentar peculiar #por ex. não $ mistura os alimentos ou s( come comida triturada'.
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