Inventario de Estrés Académico El presente presente cuestionario tiene como objetivo central objetivo central reconocer las características del estrés que suele acompañar a los estudiantes de educación media superior, superior y de postgrado postgrado durante sus estudios. La sinceridad con que respondan a los cuestionamientos cuestionamientos será de gran utilidad para la interpretación de los resultados. 1.
Durante el transcurso de este semestre !as tenido momentos de preocupación o nerviosismo"
#i $o En caso de seleccionar la alternativa "no", el cuestionario se da por concluido, en caso de seleccionar la alternativa "si", pasar a la pregunta número dos y continuar con el resto de las preguntas. 2.
%on la idea de obtener mayor precisión y utili&ando una escala del ' al ( señala tu nivel de preocupación o nerviosismo, donde )'* es poco y )(* muc!o. '
3.
+
-
(
En una escala del )'* al )(* donde )'* es nunca, )+* es rara ve&, )* es algunas veces, )-* es casi siempre y )(* es siempre, señala con qué recuencia te inquietaron las siguientes situaciones!
'.
La competencia competencia con los compañeros del grupo
+.
#obrecarga escolares
.
La perso ersona nali lida dad d y el cará arácte cter del del pro0esor
-.
Las Las eval evalua uaci cio ones nes de los los pro0 pro0e esore sores s )e1ámenes, ensayos, ensayos, tra trabaj bajos de investigación, investigación, etc.*
(.
El tip tipo de trab traba ajo que te pid piden los los pro0esores )consulta de temas, 0ic!as de trabajo, ensayos, mapas conceptuales, etc.*
2.
$o entender los temas abordan en la clase
de
tareas
y
trabajos
que
se
)'*
)+*
)*
)-*
)(*
$unca
ara ve&
/lgunas veces
%asi siempre
#iempre
3.
4articipación en clase )responder a preguntas, e1posiciones, etc.*
5.
6iempo limitado para !acer el trabajo
7tra 88888888888888888888888888 )Especi0ique*
.
En una escala del )'* al )(* donde )'* es nunca, )+* es rara ve&, )* es algunas veces, )-* es casi siempre y )(* es siempre, señala con qué recuencia tuviste las siguientes reacciones #sicas, psicol$gicas y comportamentales cuando esta%as preocupado o nervioso.
&eacciones #sicas
'.
6rastornos en el sueño )insomnio o pesadillas*
+.
9atiga crónica permanente*
.
Dolores de cabe&a o migrañas
-.
4roblemas de digestión, abdominal o diarrea
(.
ascarse, morderse las uñas, 0rotarse, etc.
2.
#omnolencia o mayor necesidad de dormir
)'*
)+*
)*
)-*
)(*
$unca
ara ve&
/lgunas veces
%asi siempre
#iempre
)'*
)+*
)*
)-*
)(*
$unca
ara ve&
/lgunas veces
%asi siempre
#iempre
)cansancio
dolor
&eacciones psicol$gicas
'.
:nquietud )incapacidad de relajarse y estar tranquilo*
2.
#entimientos de depresión y triste&a )decaído*
.
/nsiedad, angustia o desesperación.
-.
4roblemas de concentración
(.
#entimiento de agresividad o aumento de irritabilidad &eacciones comportamentales )'*
)+*
)*
)-*
)(*
$unca
ara ve&
/lgunas veces
%asi siempre
#iempre
'.
%on0lictos o tendencia a polemi&ar o discutir
+.
/islamiento de los demás
.
Desgano para escolares
reali&ar
las
labores
4. /umento o reducción del consumo de
alimentos 7tra 88888888888888888888888888 )Especi0ique*
'.
En una escala del )'* al )(* donde )'* es nunca, )+* es rara ve&, )* es algunas veces, )-* es casi siempre y )(* es siempre, señala con qué recuencia utili(aste las siguientes estrategias para enrentar la situaci$n que te causa%a la preocupaci$n o el nerviosismo.
'.
;abilidad asertiva )de0ender nuestras pre0erencias ideas o sentimientos sin dañar a otros*
+.
Elaboración de un plan y ejecución de sus tareas
.
Elogios a sí mismo
-.
La religiosidad )oraciones o asistencia a misa*
(.
<=squeda de in0ormación sobre la situación
2.
>entilación y con0idencias )verbali&ación de la situación que preocupa*
7tra 88888888888888888888888888 )Especi0ique*
)'*
)+*
)*
)-*
)(*
$unca
ara ve&
/lgunas veces
%asi siempre
#iempre
Inormaci$n de la )rue%a El :nventario #:#%7 del Estrés /cadémico mide estrés académico. La estructura de este instrumento se compone por cinco apartados con ' ítems, distribuidos de la siguiente manera?
•
•
•
•
•
@n item de 0iltro que, en términos dicotómicos )siAno*, encuestado es candidato o no a contestar el inventario.
permite determinar si el
@n item que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores numéricos )del ' al ( donde uno es poco y cinco muc!o*, permite identi0icar el nivel de intensidad del estrés académico. 7c!o ítems que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores categoriales )nunca, rara ve&, algunas veces, casi siempre y siempre*, permiten identi0icar la 0recuencia en que las demandas del entorno son valoradas como estímulos estresores. '( items que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores categoriales )nunca, rara ve&, algunas veces, casi siempre y siempre*, permiten identi0icar la 0recuencia con que se presentan los síntomas o reacciones al estímulo estresor. #eis ítems que, en un escalamiento tipo licBert de cinco valores categoriales )nunca, rara ve&, algunas veces, casi siempre y siempre*, permiten identi0icar la 0recuencia de uso de las estrategias de a0rontamientos.
Este inventario reportó originalmente las siguientes propiedades psicométricas )
