MARIANO MARCOS STATE UNIVERSITY GRADUATE GRADUATE SCHOOL
Laoag City
Mga Istratehiya sa Pagtuturo ng Wika MISCELLE !" MARIANO VENTURA MAE$ Wika at Panitikan
MR" #AMES Panitikan %1&
A" M'A PANANAW SA PA'(ATUTO N' WI(A Ang ga)ai Ang ga)aing ng *agt *agtut utur uro o ay hin$ hin$ii +a$a, +a$a,in ing g ga)a ga)ain in"" in$i in$i sa*a sa*att na +aituro ng isang guro kung ano ang +ga ara,ing-*aksang naka*a,oo. sa kany kanyan ang g si,a si,a.u .us s kun$i un$i kung ung *aano *aano niya niya ito ito +ait +aitut utur uro o at +atu +atutu tuna nan n ng kanyang +ga estu$yante" (aya nga sinasa.i na ang kahusayan ng *agtuturo ay nasusukat hin$i sa $a+i ng +ga naituro kun$i .agkus sa $a+i ng +ga natutuhan ng kanyang +ga estu$yante" Ayon sa +ga eks*ertong sina Ste/i0k Curran at +ga kasa+a ang susi ng tagu+*ay sa ga)aing *agtuturo at *agkatuto sa ,oo. ng k,asru+ ay nakasa,a,a nakasa,a,ay y sa re,asyon re,asyon ng +ga guro at estu$yante estu$yante"" Ma$a,ing Ma$a,ing natututo ang estu estu$y $yan ante te kung ung si,a si,a ay nasi nasisi siya yaha han n sa kani kani,a ,ang ng *ag2 *ag2aar aara, a, at higi higitt na naga nagag ganya anyak k ang ang gur guro sa kany anyang ang *agt *agtut utur uro o kung ung naki akikit kita niy niyang ang nasisiyahan ang kanyang estu$yante" Ang ganitong *anini)a,a-*anana) ang nag.igay2$ nag.igay2$aan aan sa *ag,ita) *ag,ita) ng i.a3t i.ang ka*araanang ka*araanang *e$agohika *e$agohika,, sa *ag2 aara, ng )ika sa ,oo. ng k,asru+" 1" Pagtuturong Naka*okus sa +ga Mag2aara, 4Learner2 Centere$ Tea0hing5 6ini.igyan 6ini.igyang2ha,a g2ha,aga ga ang *angangai,ang *angangai,angan an tunguhin tunguhin at isti,o isti,o sa *ag2 aara, o *agkatuto ng +ga estu$yante" Sina.i ni Wi,,ing na ang isang gurong sensiti.o at isinasaa,ang2a,ang ang isti,o sa *ag2aara, ng +ga estu$yante ay +akatutu,ong u*ang +agkar +agkaroon oon ng isang isang +atagu+ +atagu+*ay *ay at +a.isa +a.isang ng *agkat *agkatuto uto"" Sa *ag2 aar aara, ni Wi,,i i,,ing ng *ina *inang ngka katt niy niya ang ang +ga +ga estu estu$y $yan ante te sa a*at a*at at nag+ungkahi siya ng +ga naaangko* na estratehiya sa .a)at uri" •
•
Uri ng Estu$yante Estu$yanteng 70on0rete8
Estu$yanteng 7a 7ana,itika,8
1
Uri ng Istratehiya 1" +ga ,aro %" +ga ,ara)an 9" VCR ta*es :" *air )ork ;" *agsasanay ng )ika sa ,a.as ng k,asru+ 1" *ag2aara, ng gra+atika %" *ag2aara, ng +ara+ing ak,at sa )ika 9" *ag.a.asa ng +ga *ahayagan :" *ag2aara, nang +ag2isa ;"*ag2a,a+ sa *agsusuri ng +ga ka+a,ian sa )ika <" *agtuk,as ng +ga so,usyon so,usyon sa
+ga guro Estu$yanteng 70o++uni0ati/e8
Estu$yanteng oriente$8
7authority
su,iraning
ini,aha$
1" *ag+a+asi$ at *akikinig sa +ga katutu.ong nagsasa,ita ng )ika %" *akiki*ag2usa* sa kai.igan na ga+it ang )ikang *inag2aara,an 9" *anonoo$ ng *rogra+a sa TV sa )ikang *inag2aara,an :" *ag2aara, ng +ga .agong sa,ita sa *a+a+agitan ng *akikinig $ito at *agga+it ng ak)a, na *akiki*ag2usa* 1" +as gusto na ang guro ang +ag*a*a,i)anag nang ,ahat tungko, sa )ika %" +ay sari,ing .atayang ak,at 9" isinusu,at ang ,ahat ng i+*or+asyon sa not.uk :" *inag2aara,an ang .a,ari,a ;" nag.a.asa *ara +atuto <" natutuhan ang +ga .agong sa,ita kung +akikita ang +ga ito
%" (oo*erati.o at (o,a.orati.ong Pagtuturo Ang +ga ga)ain sa ,oo. ng k,asru+ ay nakatuon sa sa+a2sa+a at tu,ung2tu,ong na *agsisika* ng guro at +ag2aara, u*ang +ata+o ang itinak$ang ga)ain" Layunin ng ((P ay +a.a)asan ang ko+*etisyon at +arag$agan ang koo*erasyon ng +ga estu$yante" Na*atunayan sa *ag2aara, nina (agan S,a/in at A,,*ort ang +agagan$ang .unga ng koo*erati.ong *ag2aara, sa +ga *ag2aara, gaya ng +ga su+usuno$= a" Na +a,aki +aitutu,ong ng koo*erati.ong *ag2aara, sa *aghu.og ng +agan$ang *ag2uuga,i at *akiki*agka*)a ng +ga estu$yante" ." Na*atataas $in ang kani,ang *ag*a*aha,aga at *agtingin sa kani,ang sari,ing kakayahan" 0" Mataas na *agsu,ong sa *agkatuto $" Ma,i,inang ang +ata,ino at +a*anuring *ag2iisi* e" Nagkakaroon ng *ositi.ong atityu$ sa *ag2aara, +ataas na +oti.asyon >" Mas +a.uting re,asyon ng guro at estu$yante? estu$yante sa ka*)a estu$yante •
•
9" Pagkatutong Interakti.o %
ng
• •
•
•
Maha,aga ang interaksyon sa *agtuturo at *agkatuto ng )ika" in$i ,a+ang *ag*a*ahayag ng sari,ing i$eya ang +aha,aga kun$i ang *ag2una)a sa +ensaheng i*inahahayag ng i.a *ang kasangkot sa interaksyon" Ayon kay We,,s ang interaksyon sa k,ase ay kina*a*a,oo.an ng tatsu,ok na ugnayan ng taga*aghati$ ng +ensahe ng tagatangga* at ng konteksto ng sit)asyon +aging *asa,ita o *asu,at na ko+unikasyon" Sa ,oo. ng k,asru+ +ay tat,ong uri ng interaksyon na +aaaring ,ahukan ang estu$yante= interaksyon sa guro sa ka*)a estu$yante at sa teksto o kaga+itang *a+*ag2aara,"
:" Pagkatutong Integrati.o 6ini.igyang2$iin $ito ang integrasyon ng *aksang2ara,in sa *ag2aara, ng )ika" Ang *ag,a,aha$ ng )ika ay hinahango sa ni,a,a+an o ng *aksa" Ta,i)as ito sa nakaga)iang *agtuturo na ang +ga kasanayan sa )ika ay itinuturo nang hi)a,ay at +a,ayo sa konteksto ng *aggaga+itan nito" Naka*a,oo. $in $ito ang *agkatutong naka*okus sa estu$yante at ang integrasyon ng a*at na kasanayan" Ang +ga estratehiyang participative, facilitative at consultative ay +ga katangian ng *ag2aara, na integrati.o" !ito ang guro ay taga*ag$a,oy ,a+ang ng *agkatuto ang +ga estu$yante ang nagsasaga)a ng +ga ga)ain" Ang guro ay tagaga)a ,a+ang ng iskri* ng *agkatuto? konsu,tant tagaga.ay tagaku+*as su.a,it sa ka.uuan ng *ag2aara, ng isang ara,in ang estu$yante ang sentro o ang .i$a= Siya ay akti.ong nagsasa,ita nakikinig .u+a.asa at su+usu,at kung kinakai,angan" 'inaga+it ng estu$yante ang )ika sa +ata,ino +a*anuri at +a,ikhaing *araan" Nagiging +aka.u,uhan at ka)i,i2)i,i ang *ag2aara, at *agkatuto sa*agkat akti.ong gu+agana ang kani,ang *an$a+a at *ag2iisi* •
•
•
•
•
6" PA''AMIT N' VISUALS Ang /isua,s ay anu+ang *ro@e0te$ o non2*ro@e0te$ na i+ahe na +aaaring +auri sa +ga i,ustrasyon ,ara)an *erse*syon +enta, na i+ahen gures re*,i0as +o$e,o /i$eo o kahit na anong .agay na +akatutu,ong sa +ag2aara, na +akita aga$ ang kahu,ugan" 4Canning 1&&B? %5" Ang isang /isua, ai$ ay ka$a,asang nagkikinta, ng +as +a,ina) o +as nagtataga, na i+*resyon sa isi* kaysa +agaga)a ng .inigkas na sa,ita" (a*ag ang +ga /isua, ai$ ay ka,aki* ng .inigkas na sa,ita ang i+*or+asyon ay natatangga* ka*)a sa *aningin at *an$inig" Ito ay +akatutu,ong u*ang +a*anati,i ang atensyon ng iyong taga*akinig at +a*a,a,i+ ang i+*resyon nito" A learner’s sensitivity to language and their ability to create relations amongst words can be further enhanced by the use of visuals. Graphic images can bring out more detailed, knowledgeable, responsive, awareness to the object, situation or text being communicated 4Canning 1&&D5" •
•
•
•
9
C" PA''AMIT N' ROLE PLAYIN' AT SIMULATIONS Ini,a,agay ang +ga +ag2aara, sa isang sit)asyon na +aaaring +angyari sa tunay na .uhay" Ang +agkaka*areha ay .u.uo ng $aya,ogo .atay sa sit)asyong i.i.igay ng guro o +a*agkakasun$uan ng k,ase" •
•
Mga Uri ng Ro,e P,ay 1" Ro,e *,ay na kontro,a$o %" Ro,e *,ay na kontro,a$o 9" Ro,e *,ay na kontro,a$o :" Ro,e *,ay na kontro,a$o
sa sa sa sa
*a+a+agitan *a+a+agitan *a+a+agitan *a+a+agitan
ng ng ng ng
$aya,ogong +ay 0ues 0ues at i+*or+asyon sit)asyon at ,ayunin *agtata,o at ta,akayan
!" PA''AMIT N' !RAMA Tinata)ag $ing creative dramatics Pag*a*aa.ot ito ng high,ight ng +ga natutunan sa *a+a+agitan ng pantomime, skit, o maikling drama Nauuko, sa sit)asyon tungko, sa *aghahana* ng so,usyon sa isang su,iranin Drama provides an excellent platform for exploring theoretical and practical aspects of the language !hiteson,"##$%. &he improvisation aspect of drama gives students opportunities for developing their communicative skills in authentic and dynamic situations. Drama has the potential of making the learning experience fun for the students and even memorable because it is interactive and visual. • •
•
•
(aha,agahan ng Pagga+it ng !ra+a sa Pagtuturo 1" ang *agtata+o ng +aka.u,uhan at +akatotohanang interaksyon ga+it ang target na )ika %" ang asi+i,asyon ng .uong ,a)ak ng *ag.igkas at rit+o- *attern ng *agsasa,ita sa isang kontekst)a,isa$o at interaksyona, na *a+a+araan 9" ang kontekst)a,isa$ong *agta+o ng .agong ta,asa,itaan at istruktura ng )ika :" ang na,inang na ti)a,a ng +ag2aara, sa kanyang kakayahang +atuto ng target na )ika !" PA''AMIT N' LARON' PAN'WI(A •
Ang +ga ,arong *ang2)ika ay ga)aing *angk,asru+ na ginaga+it u*ang +aituro ang +ga ara,in sa )ika katu,a$ ng .oka.u,aryo *ono,ohiya +or*o,ohiya *a,augnayan at se+antiks kung saan akti.ong nakikisa,i ang +ga +ag2aara, at ang guro ay nagsisi,.i ,a+ang .i,ang tagaga.ay"
(aha,agahan ng +ga Larong Pang)ika a" Para sa 'uro Maha,aga ito sa *roseso ng *agtuturo sa *anig ng +ga guro sa*agkat nagkakaroon si,a ng *agkakataong +ai*akita ang *agiging +a,ikhain sa ,oo. ng k,asru+" Na*a*agana ang kani,ang *agiging resour0e>u, at nai,a,a.as ang +ga kakai.ang i$eya u*ang ,a,ong ga)ing +asaya ngunit e*ekti.o ang *araan ng *agtuturo" •
:
•
Isa na rin itong *araan ng +ga guro u*ang +ataya ang *agkatuto ng +ga +ag2aara," Makikita ni,a .atay sa antas ng *akikisa,a+uha at *er>or+an0e ng +ag2aara, kung siya ay natuto"
." Para sa Mag2aara, Sa *a+a+agitan ng +ga ,arong *ang)ika ay nagkakaroon si,a ng *agkakataong +a*agana hin$i ,a+ang ang kani,ang kognisyon kun$i +aging ang kani,ang sayko+otor at a*ekti. na $o+eyn ng *agkatuto" in$i si,a nakata,i sa u*uan at isang oras na nakikinig ,a+ang sa ,ektyur ng guro at ku+uko*ya ng +ga sinusu,at nito sa *isara" Tu+atayo si,a nakikisa,a+uha sa guro at sa ka*)a +ag2aara," in$i na ,a+ang ang +ga +ag2aara, na +atata,ino *ag$ating sa tanong2sagot ang nangunguna sa k,ase kun$i na.i.igyan ng *agkakataon ang ,ahat ng uri ng +ag2aara, na i*akita ang kani,ang ga,ing sa i.a3t i.ang as*eto ng *agkatuto" •
•
(a.utihang !u,ot ng Larong Pang)ika a" Ae0ti/e= ' games lower the a(ective )lter ' they encourage creative and spontaneous use of language ' they also promote communicative competence ' games are both motivating and fun ." Cogniti/e= ' games reinforce learning ' they both review and extend learning ' games focus on grammar in a communicative manner 0" C,assroo+ !yna+i0s= ' games are extremely student centered ' the teacher acts only as facilitator ' games build class cohesion ' they can foster whole class participation ' games promote healthy competition $" A$a*ta.i,ity= ' games can be easily adjusted for age, level, and interests ' they utili*e all four skills ' games re+uire minimum preparation after the initial development stage.
;
