SMK FELDA CHINI 2 (18-21 Dis 2006)
OLEH:
STRATEGI \ue000 STRATEGI
Bagaimana pilih, pilih, susunsusun dan urus \ue000 Bagaimana danP&P urus (Berpusatkan Guru,Guru, MuridMurid &Bahan) \ue000 (Berpusatkan &Bahan)
P&P
PENDEKATAN \ue000 PENDEKATAN Bagaimana cara \ue000 Bagaimana
sesuatu mata pelajaran diajar cara sesuatu mata pelajaran
(Induktif, Elektif, Tematif, Masteri, kooperatif & \ue000 (Induktif, Elektif, Tematif, Masteri, kooperatif koloberatif)
KAEDAH KAEDAH
Cara sesuatu Cara mengajar mengajar atau atauperaturan peraturanmembuat membuat sesuatu Tindakan dalam Tindakan yang yang dilakukan dilakukanoleh olehguru guru dalam mengendali proses P&P
TEKNIK TEKNIK
Cara sesuatu hasil yangyang Cara atau ataukaedah kaedahmencipta mencipta sesuatu hasil berkait dengan bidang yang khusus Menulis Menulis karangan karangan surat suratrasmi rasmi Teknik penutup Teknik mengarang mengarang dari daripermulaan permulaanhingga hingga penutup
2.0
Berasaskan strategi berpusat pada murid Menguasai kemahiran mengikut kebolehan masing-masing Jenis kumpulan a. mengikut kebolehan b. mengikut kumpulan untuk membantu guru merancang objektif P&P secara berperingkat
Murid dikumpulkan berdasar hasil penilaian(ujian diagnostik/ RPI) Sesuai asas membaca, Sesuai digunakan digunakan untuk untukaktiviti aktivitikemahiran kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (Bahasa dan Matematik) Ahli boleh ditukarkan kepada Ahli dalam dalam satu satukumpulan kumpulan boleh ditukarkan kepada kumpulan lain mengikut tahap kebolehan
2.0.1 KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN Komposisi untuk setiap kumpulan bagi bagi Komposisi ahli ahli tidak tidaksama sama untuk setiap kumpulan mata pelajaran yang berlainan Pembentukan Pembentukan kumpulan kumpulan murid-murid murid-murid yang yang mempunyai pelbagai: * kebolehan * kecenderungan
…… KUMPULAN KUMPULANPELBAGAI PELBAGAIKEBOLEHAN KEBOLEHAN Sesuai untuk menjalankan aktiviti * permainan * simulasi * perbincangan * projek * ujikaji
Murid-murid cerdas dapat Murid-murid cerdas dapat membantu membantumurid-murid murid-muridlemah lemah
Soalan 1: Apa dia ayam di luar, ikan di dalam? Jawapan: Ikan sardin cap ayam
Soalan 2: Bebanyak tempat, di manakah air tak pernah cerah? Jawapan: Ayer Hitam
2.1 PENGAJARAN SECARA INDIVIDU Kaedah Kaedah PP &&P P Kaedah Kaedah digunakan digunakan untuk untukmurid-murid murid-muridyang: yang: * mempunyai masalah tingkahlaku *
belum menguasai kemahiran yang diharapkan
*
pintar cerdas dan sebagainya
Murid-murid Murid-murid dapat dapat mengembangkan mengembangkan potensi secara menyeluruh serta seimbang dari segi: * *
intelek rohani
*
jasmani
*
sosial
2.1.1 FAKTOR DALAMPENGAJARAN PENGAJARAN FAKTOR PENTING PENTING DALAM SECARA INDIVIDU Kebolehan dan dan pengalaman Kebolehan pengalamansedia sediaada ada Punca masalah masalah yang Punca yangdihadapinya dihadapinya Strategi dan dan teknik Strategi teknik mengajar mengajar
Isi pelajaran pelajaran dan mengajar Isi dan bahan bahanbantu bantu mengajar Langkah-langkah pengajaran pengajaran mengikut Langkah-langkah mengikut urutan urutan Aktiviti pengukuhan pengukuhan dan Aktiviti dan penilaian penilaian Aktiviti pembelajaran pembelajaran untuk Aktiviti untuk murid-murid murid-muridlain lain
Soalan 3: Kalau semua binatang jadi ikan, ikan jadi apa? Jawapan: Ikan jadi banyaklah…
Soalan 4: Bebanyak ikan, ikan apa yang selalu sakit perut? Jawapan: Ikan kembung…
Tambahkan
2433567272 7566432727 4673293754 5326706245 7342874310 2657125689
Berikan 6 angka 0 hingga 9
+
Berikan 6 angka 0 hingga 9
+
2.2 Penerangan, langkah aktiviti oleholeh guruguru di hadapan murid murid Penerangan, demonstrasi demonstrasicara caraatau atau langkah aktiviti di hadapan Aktiviti oleh murid Aktiviti pendengaran pendengaran dan danpenglihatan penglihatan oleh murid Demonstrasi tentang langkah-langkah melaksanakan sesuatu tugasan Demonstrasi mengukuhkan mengukuhkaningatan ingatanmurid murid tentang langkah-langkah melaksanakan sesuatu tugasan atau aktiviti Memudahkan minat murid Memudahkan pemahaman pemahamanserta sertamenimbulkan menimbulkan minat murid
Demonstrasi Demonstrasi mengukuhkan mengukuhkaningatan ingatanmurid murid tentang langkah-langkah melaksanakan sesuatu tugasan atau aktiviti Memudahkan Memudahkan pemahaman pemahamanserta serta menimbulkan minat murid
Murid menguasai Murid melakukan melakukan latihan latihanamali amaliuntuk untuk menguasa kemahiran dengan tepat dan kukuh Semasa dapat Semasa demonstrasi demonstrasimurid, murid,guru guru dapat membetulkan sebarang kesilapan yang berlaku dengan segera Membina Membina keyakinan keyakinan diri dirimurid murid
2.2.1 A Model Hidup - Model yang sebenar digunakan untuk melaksanakan demonstrasi eg: menganyam ketupat, mengenal bahagian tumbuhan dll
2.2.1 JENIS-JENIS TUNJUK CARA B
Model Simbolik Model Simbolik - Tunjuk cara dilakukan berdasarkan langkah-langkah secara bertulis, bergambar atau arahan guru
Tempoh bergantung Tempoh hayat hayatbiji bijibenih benih bergantung pada jenis biji benih dan cara penyimpanan yang betul.
a) Biji dari segala segala Biji benih benih dibersihkan dibersihkan dari kekotoran seperti ranting-ranting dan habuk
Sambungan b) Kemudian jemur pada cahaya matahari selama 2-3 hari sehingga kering c) Digaul dengan serbuk racun kulat untuk elak serangan kulat. d) Biji benih kemudiannya disimpan dalam botol yang kedap udara e) Botol tersebut diletakkan di tempat yang kering dan sejuk
2.2.1 JENIS-JENIS CARA JENIS-JENIS TUNJUK TUNJUK CARA C Model Persepsi Model Persepsi - Tayangan video sesuatu demonstrasi
Soalan 5: Lembu apakah yang selalu dicari? Jawapan: Lembu apa lagi.. Lembu yang hilanglah.
Soalan 6: Bom apakah yang tak pernah meletup? Jawapan: Kuih Bom
2.3 * Teknik simulasi di gunakan untuk membolehkan murid-murid berlatih sendiri aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian sesuatu masalah
2.3.1
Aktiviti lakonan lakonan berdasarkan Aktiviti berdasarkan cerita ceritalengkap. lengkap. Skrip lakonan lakonan disediakan Skrip disediakan terlebih terlebihdahulu dahulu supaya murid dapat membaca dan membuat persediaan. Selepas berlakon, Selepas berlakon, aktiviti aktiviti perbincangan perbincangan diadakan untuk menganalisa watak-watak lakonan dan membuat rumusan.
Sila Sila baca bacaskrip skriplakonan lakonan dan hayati dialog di bawah
Dialog Ayam Dengan Lembu Ayam:: Lembu:
:Manusia ni memang pentingkan diri sendiri :Kenapa kau kata macam tu?
Ayam Lembu
:Tengoklah. Apa mereka buat kat aku! :Hah! Buat apa pulak?
Ayam
:Aku ni bertelur hari-hari. Aku cadang naklah dapat anak dua tiga ekor. Orang kata ada juga waris aku bila aku dah tak de nanti. :Tapi manusia ni memang tak berhati perut. Hari-hari dia orang makan
Lembu
telor aku, macam mana aku nak dapat anak! :Alah! Kau punya masalah kecil aja.
Ayam Lembu
:Maksud kau? :Aku ni kalau fikirkan nasib aku lagi malang. Rasa nak bunuh diri pun
ada. Bayangkan hari-hari manusia minum susu aku tapi seorang pun tak Ayam
pernah panggil aku MAK :?? (Dalam hati: Tak boleh pakai punya lembu)
b. MAIN PERANAN Satu lakonan Satu lakonan spontan spontantanpa tanpamenggunakan menggunakan sebarang skrip. Aktiviti berdasarkan berdasarkan sesuatu Aktiviti sesuatu situasi situasiatau atau masalah yang timbul Tempoh lakonan lakonan hanya sahaja. Tempoh hanya5-6 5-6minit minit sahaja. Melalui aktiviti aktiviti main Melalui main peranan perananmurid muriddapat dapat mengukuhkan kemahiran pertuturan dan melatih diri untuk berfikir secara spontan.
Soalan 7: Kereta apakah yang orang tak pernah panggil kereta? Jawapan: Teksi
Soalan 8: Burung apakah yang boleh berdiri, boleh baring tapi tak boleh duduk? Jawapan: Penguin
2.4
Satu kaedah guru Satu kaedah mengajar mengajaryang yangmembolehkan membolehkan guru menyampaikan isi pengajaran melalui teknik bercerita. Penyampaian cerita Penyampaian cerita melalui melaluipita pitarakaman, rakaman, boneka atau secara lisan.
Pilih cerita cerita yang minat, kebolehan, Pilih yang sesuai sesuaidengan dengan minat, keboleha umur dan pengetahuan am murid. Guru perlu perlu menghafaz Guru menghafaz isi-isi isi-isicerita. cerita.
Sediakan bahan bahan bantu kad perkataan, gambar, Sediakan bantumengajar mengajarseperti seperti kad perkataan, gambar, topeng yang boleh menarik minat dan perhatian murid. Masa bercerita, bercerita, guru berdiri Masa guru boleh bolehduduk dudukatau atau berdiri Gunakan suara suara yang dengan penuh emosi. Gunakan yangmenarik menarikdan dan dengan penuh emosi. Pandang terus terus kepada bergilir-gilir. Pandang kepada murid muridsecara secara bergilir-gilir.
Gunakan kad kad perkataan untuk membantu murid Gunakan perkataan dan dangambar gambar untuk membantu murid memahami isi-isi cerita.
Guru boleh boleh mengemukakan semasa bercerita. Guru mengemukakanbeberapa beberapasoalan soalan semasa bercerit Gunakan perkataan perkataan dan boleh difahami selepas Gunakan danayat ayatyang yang boleh difahami selepas bercerita. Aktiviti susulan boleh dijalankan.
Si Penjual Roti
Seorang penjual roti dilanggar sebuah bas. Akibatnya, dia tercampak dari motor rotinya dan masuk ke dalam longkang. Sementara itu rotinya bertaburan di atas jalan…..Sambil menyapu darah yang mengalir dari kepalanya…. dia terus merintih kesakitan.
Tak lama kemudian datanglah pihak polis menghampirinya dan bertanya, “Ada Ada apa?” apa?” Ada apa apa encik……? encik……? Ada
Dengan suara yang perlahan dan dengan merintih kesakitan….penjual ro itu berkata, “Ad kejuuuuuuuu uuuuuuuu. . Ad Adaaaaaaaa aaaaaaaaroti roti Adaaaaaaaaa aaaaaaaaa roti roti kej choklaaaaaaaaaattttt…….” ?................................******* *******
2.5 Teknikmengajar mengajaryang yang memberi peluang kepada Teknik memberi peluang kepada murid-murid melakukan aktiviti berpura-pura di bawah keadaan terkawal. Sesuai digunakan Sesuai digunakan sebagai sebagaiaktiviti aktiviti pengukuhan,pengayaan dan pemulihan contohnya kuiz, teka-teki, penyelesaian masalah, memadan dan demonstrasi. Boleh dilaksanakan dilaksanakan secara Boleh secara kelas, kelas,individu, individu, berpasangan atau kumpulan.
2.5.1 Jill Hadfield (1984)
Penerangan dan dan demonstrasi cara Penerangan demonstrasiguru gurutentang tentang cara permainan dijalankan. Sekumpulan kecil kecil murid Sekumpulan murid dipilih dipilih membuat membuatdemonstrasi demonstras permainan yang diajar. Menjalankan aktiviti aktiviti permainan. Menjalankan permainan.
Di akhir akhir permainan, yang telah Di permainan, murid muridmerumus merumusapa apa yang telah dipelajari.
10BudakHitam.exe
2.6 Professor William Kilpatrik (1871-1965) Satu kaedah kaedah yang dari kaedah P&PP&P Satu yangdiubah diubahsuai suai dari kaedah melalui aktiviti permainan, kerja praktik, kajian dan lawatan. Murid dapat dapat mengalami benar. Murid mengalami satu satusituasi situasiyang yang benar. Meningkatkan minat minat dan Meningkatkan dan perhatian perhatianmurid. murid. Aktiviti dijalankan dijalankan selepas Aktiviti selepas murid muridmenguasai menguasai kemahiran-kemahiran tertentu.
Murid memperolehi memperolehi pengalaman Murid pengalaman yang yanglebih lebih luas. Dapat mengembangkan Dapat mengembangkan potensi potensimurid murid dalam aspek jasmani dan sosial. Memberi pengukuhan pengukuhan kepada Memberi kepada kemahirankemahirankemahiran yang baru dikuasai. Boleh dilaksanakan dilaksanakan secara Boleh secara individu individuatau atau kumpulan. Contoh-contoh: Projek Projek kaji Contoh-contoh: kaji selidik, selidik,projek projek hasil tangan dan lawatan.
Menentukan objektif objektif pengajaran Menentukan pengajaran mengikut mengikut kebolehan murid. Menyediakan alat-alat alat-alat dan Menyediakan dan bahan-bahan bahan-bahanyang yang diperlukan. Merancang aktiviti. aktiviti. Merancang Pembahagian tugas dalam Pembahagian tugas bagi bagisetiap setiapmurid murid dalam kumpulan. .
Menentukan tugas tugas yang Menentukan yang memerlukan memerlukanbimbingan bimbingan guru dan tugas yang memerlukan kepimpinan murid daripada kumpulan cerdas. Mempamerkan hasil-hasil hasil-hasil kerja. Mempamerkan kerja. Penilaian. Penilaian.
Soalan 9: Gajah lalu titi patah, lepas tu kambing pula lalu. Apa yang patah pulak? Jawapan: Patah baliklah……..
Soalan 10:
5 pasang stokin direndam di dalam laut merah. Setiap pasang stokin itu berwarna putih,hijau, biru, kuning dan hitam. Apakah akan terjadi kepada semua stokin tersebut?
Jawapan: Stokin tu basahlah……..
2.7 Sharifah Alawiyah Alsagoff (1984) berpasukanialah ialahpengajaran pengajaran yang melibatkan pengajaran berpasukan yang melibatkan dua dua ““ pengajaran orang guru atau lebih yang sentiasa bekerjasama dalam merancang, menyampaikan dan menilai pengajaran yang disediakan untuk satu kumpulan murid yang sama”
Pengajaran boleh boleh dilaksanakan dandan individu. Pengajaran dilaksanakan secara secarakelas, kelas,kumpulan kumpulan individu
Anda Bermasalah Dalam Menghafal Sifir? Cuba tunjukkan bagaimana anda mengingat sifir 9 Bagaimana dengan sifir 6 hingga 10?
Anak jari nombor 6 Jari Manis nombor 7 Jari Hantu nombor 8 Jari Telunjuk nombor 9 Ibu jari nombor 10 Sama nilai setiap jari untuk kiri dan kanan
Kedudukan tapak tangan menghadap muka anda Semua jari yang bertemu dan di bawah, setiap satu nilainya 10
Jari yang di atas jari yang bertemu, darabkan bil jari kiri X kanan Tambahkan kesemuanya Bagaimana betul tak jawapannya? Ulangi dengan sifir yang lain pula