Kaedah Dan Teknik Pengajaran Masa Kini

Kaedah dan Teknik Pengajaran Masa Kini Posted on March 14, 2017March 2017 March 16, 2017 by amin

Kaedah dan teknik pengajaran masa kini adalah mengarah kepada kepada memindahkan pelbagai kemahiran kepada kepada mrid yang melebihi literasi dasar eM, iait membaca secara kritis, menlis secara persasi!, ber"kir dan memberi pendapat secara logik serta dapat mengatasi masalah yang kompleks# $r jga ditntt memindahkan ilm mengrs maklmat, mencari, menilai dan mengamalkan pengetahan secara l%es#

1.Flipped Classroom Flipped Classroom bermaksd Classroom  bermaksd kelas terbalik ata pengajaran terbalik# &dea ini datang daripada 'onathan (ergman dan )aron *ams +2007, gr yang mengajar di -oodland Park Park .igh *chool, -oordland Park, /oloradoyang menghasilkan perisian ntk merakambahan pengajarannya pengajar annya dalam bentk persembahan power persembahan  power point. Mereka point. Mereka kemdiannya mematnaik rakaman ideo kliah dalam talian internet spaya mrid yang ketinggalan dalam kliah dapat mengikti kliah pada bilabila masa# Teknik kliah secara dalam talian tersebt kemdiannya tersebar di selrh negara# leh sebab it mereka dipanggil ntk memberi taklimat tentang kaedah tersebt kepada grgr lain# Kaedah ini ters berkembang dan ramai di kalangan grgr menggnakan ideo podcasts ideo  podcasts dan  dan ideo atas talian ntk menyampaikan pengajarannya di lar %akt# pengajaran dan pembelajaran dan di lar bilik darjah# *emasa interaksi bersemka di dalam bilik darjah, gr membimbing mrid melakkan aktiiti kolaborati! dan membat latihan berkonsepkan masteri# Kaedah pengajaran fip fip ialah  ialah sat bentk gabngan strategi pengajaran pengajaran yang banyak meman!aatkan meman!aatk an teknologi# Mrid mla mengkaji topik di rmah menggnakan pengajaran pengajaran ideo yang disediakan oleh gr# Kemdian di dalam kelas, mrid diberikan aktiiti menyelesaikan masalah ata membat kerjakerja amali berhbng dengan isi pelajaran yang telah mereka pelajari di rmah# 3engan lain perkataan, mrid belajar di rmah dan membat homework”  homework”  di  di sekola sekolah# h# Peranan gr sebagai ttor yang membant mrid apabila menghadapi masalah dalam menyelesaikan tgasan, mega simlasi maklmat, dan mencipta ideaidea bahar# $r tidak perl menyampaikan pelaja%an a%al seperti pembelajaran pembelaja ran tradisional# *enario ini membolehkan gr mempnyai banyak masadi dalam kelas yang dapat diman!aatkan ntk aktiitiaktiiti pengkkhan dan pengayaan dalam pembelajaran berasaskan projek di samping dapat memberikan tmpan kepada keperlan mrid secara indiid#

P5P Tradisional

 $r menyajikan pelajaran, mengrskan  1

 

kesalahan konsep, menyelesaikan

perbincangan, kelompok, danmembat rmsan# tgasan, membat amali dan jian #  *ema%a %akt pengajaran dan pembelajaran, gr berada di hadapan kelas dan mengajar secara

 2

P5P lipped /lassroom  $r bersama mrid membahaskan

 $r melaksanakan aktiiti

langsng# bimbingan dan pengkkhan#  $r membekalkan latihan dan tgasanntk mrid $r membekalkan bahan sesesaikan di rmah serta latihan akan

pengajaran dan pembelajaran dalam

dibincangkan semasa sesi P5P beriktnya#

talian#  Mrid menonton ideo dan mencatatkan !akta penting dan

 4

Mrid membat latihan di lar %akt P5P#

mengemkakan soalan#  $r dan mrid berinteraksi secara

 8

3i rmah, gr dan mrid tiada interaksi#

indiid dalam talian#

Alat yang boleh digunakan untuk melaksanakan Flipped Classroom

 9otbe

https:;;%%%#yotbe#com

-eb<est

https=;;%%%#>nal#com;%e b<est

?dmodo

https=;;%%%#edomodo#co m  /reately

https=;;creately#com;

Model Flipped Classroom  Tiada model khss ntk @engajaran kaedah lipped /lassroom# *trktr pembelajaran mennjkkan baha%a mrid mengikti kliah melali alat perakan di lar %akt P5P dan dissli dengan aktiiti latihan dan dengkkhan# Perkara yang biasa dilakkan oleh gr di dalam bilik darjah adalah seperti menyampaikan isis pelajaran, latar belakang pengetahan, dan pengalaman hidp sebenar telah diterima oleh mrid di rmah melali podcast, ideo 9otbe, dan pelbagai smber dalam talian# (iasanya kerja rmahA akan dibat dalam bilik darjah dengan bantan gr# leh hal yang demikian, Flipped Classroom bkan sekadar pembelajar menggnakan ideo dalam talianmenggantikan gr# Mrid jga dapat belajar tanpa strktr yang  rigid dan mereka banyak menghabiskan masa ntk mengikt pelajaran di atas talian# Mrid mngkin diminta melihat beberapa rakaman kliah selama lia hingga tjh minit ntk setiap sat rakaman# *etiap sat rakaman diikti dengan sat ki> atas talian ntk mengji ke!ahaman mereka tentang apaapa yang telah dipelajari secar interakti!#Mrid dapat mengtlang tayang segemen yang krang di!ahami ntk ke!ahaman yang lebih jelas bagi mengelakkan kekeliraan# 3i dalam bilik darjah, gr membincangkan topik yang telah dipelajari dan membat pengkkhan dengan menggalakkan mrid bekerjasama membina dapatan bahar di samping memanta kemahiran mrid# Ciri-ciri Flipped Classroom 1# -akt interaksi gr dan mrid dalam bilik darjah seperti biasa# 2# 3itambah lagi dengan interaksi secara atas talian di lar jadal %akt kerja# # Pesekitaran pembelajaran lebih las dan tanggngja%ab yang perl dilakkan oleh mrid lebih banyak# 4# Kaedah pembelajaran langsng dan pembelajaran konstrktiisme boleh digabngkan# 8# Mrid yang tidak hadir kesekolah jga dapat mengikti pengajaran gr# 6# -jd sebah kelas yang dapat menghbngkan sema mrid dalam pembelajaran# Kelebihan Flipped Classroom 1# Kesan penggnaan teknologi dalam kaedah Flipped Classroom dapat menga%al interaksi mrid ke arah yang lebih positi!#Mereka terpaksa menggnakan banyak masa ntk membaca dan mamahamibahan kliah, memberi maklm balas

kepada gr dan berbincang bersama rakan sekelasnya# Mrid jga perl membat cacatan sendiri dan menyediakan soalansoalan ntk dibincangkan pada %akt interaksi ketika bersemka bersama gr dan rakan dalam bilik darjah pada keesokkannya# 2# $r terdorong ntk menyediakan bahanbahan pengajaran yang berkaliti dalam bentk ideo yang mesra penggna# # -akt interaksi bersemka antara gr dan mrid adalah mengadakan pembelajaran hands-on, amali dan demontrasi gr serta melakkan aktiiti berbentk projek yang kreati! secara indiid dan berkmplan bagi menerapkan pembelajaran koperati! dan kolaborati!# Pengajaran Flipped Classroom telah terbkti dapat mengrangkan kadar keciciran di kalangan mrid dan meningkatkan kaliti belajar mrid# Bamn, ramai orang berpendapat baha%a pengajaran fipped Classroom mengorbankan mrid yang tidak mempnyai akses kepada internet di lar sekolah# 3alam hal ini, grgr dapat mengatasi dengan membekalkan /3 ata tumb-drive yang dimatkan dengan ideo bahan pengajaran gr# Cmsannya, lipped /lassroom menyediakan rang dan pelang ntk membolehkan berlaknya sesi pembelajaran melali pelbagai aktiiti yang disediakan oleh gr dengan menggnakan alat berteknologi bagi menghasilkan persekitaran pembelajaran yang lebih berkesan#

2. Blended earning Blended earning bermaksd kaedah pengajarangr dan pembelajaran mrid yang menggabngkan amalan tradisional seperti pembelajaran bersemka dalam bilik darjah dengan penggnaan teknologi sebagai pengantara seperti kompter dan rangkaian internet serta media digital# 3engan lain perkataan, ( lended earning bermaksd gr menggnakan lebih daripada sat kaedah penyampaian dalam bilik darjah# 'ika gr ingin mengajar dengan menggnakan kaedah bersemka dalam bilik darjah sahaja, maka gr tidak akan mencapai kriteria pedagogi masa kini# .al demikian kerana pengarh perkembangan Teknologi Maklmat dan Komnikasi +TMK telah banyak diadaptasi dalam pengrsan pendidikan lebihlebih lagi dalam proses pengajaran dan pembelajaran#

Pada tahn 2008, Micheal Belsen, *ean it>gerald, dan Diegh (lackall telah menghasilkan sat kaedah ini ntk membant latihan gr di -estern *ydney &nstitte o! T)? dan *ydney &nstitte o! T)?# Mereka mempromosikan alat percma dan mdah ntk pengajaran dan pembelajarandalam talian# &dea mereka mendapat sambtan dan mereka mengadakan bengkal latihan ntk menyebarkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang menggabngkan smbersmber pembelajaran# Kaedah pembelajaran Blended earning ini disesaikan dalam pendidikan !ormal iait mrid akan belajar dalam bilik darjahdan gr menyampaikan isi pelajaran secara interaksi bersemka menggnakan papan tlis dan digabngkan dengan penyampaian bahan sokongan menggnakan kompter, media digital dan talian internet# *elepas %akt P5P, masa pembelajaran mrid dan interaksi dengan gr tiada had kerana pembelajaran boleh berlak menggnakan media atas talian#)plikasi ini sangat nmemdahkan gr ntk mengmpl data dan membat penyesaian pengajaran dan penilaian tehadap mrid dalam pengajarannya#Pihak sekolah boleh disaran dengan mengadakan aktiiti ntk mridnya dengan memilih smber dan menyalrkan semla smbersmbe pembelajaran yang sesai dengan kemdahan yang ada di sekolah ntk meningkatkan hasil pembelajaran mrid# $r sentiasa menga%al dan membimbing aktiiti mrid dari semasa ke semasa#

Model Blended earning meng%jdkan lima pola interaksi iait 1# &nteraksi mrid dengan mrid 2# &nteraksi mrid dengan gr # &nteraksi mrid dengan komniti 4# &nteraksi mrid dengan bahan pembelajaran 8# &nteraksi mrid dengan teknologi

Cajah di atas mennjkkan pola interaksi (lended Dearning# *esi pembelajaran berlak dalam da dimensi iait dalam bilik darjah secara bersemka dan di atas talian iait secara maya# )pabila pembelajaran bergabng ini dapat dilaksanakan sepenhnya, sema mrid sibk menyemprnakan tgasanntk menghasilkanm prodktiiti yang bermt kerana prodk mereka akan dikongsi dan dinilai pada peringkat pesekitaran global secara terbka#

!. "ro#ect Based earning Pembelajaran berasaskan projek +project based learningP(D adalah sat teknik pengajaran dan pembelajaran yang telah diperkenalkan di Malaysia# Teknik ini merpakan sat teknik pembelajaran abad ke21 yang sangat kompresensi! kerana ia menyokong kesema kemahiran dalam komponenkomponen 4/ +Communation, Collaboration, Critical $hinking, Creativit% # Teknik pembelajaran ini adalah berpsatkan mrid, memerlkan masa ntk disiapkan, merentasi kriklm dan melibatkan kemahiran pelbagai + mutiple intellehent #

Perkara yang lebih ketara di sini adalah ciriciri P(D yang memerlkan mrid berinteraksi dengan is dan amalan dnia sebenar# Teknik ini memberikan rang dan pelang kepada mrid ntk memahami sesat perkara secara mendalam +mastery learning# Melali P(D, mrid menjelajah pengetahanpengetahanbar, membat pertimbangan, interpretasi serta membat sintesis kepada sema maklmat yang telah diperolehi secara bermakna +teori konstruktivisme dan teknik inkuiri # Mengikt artikel Futureworks: Trends and Challenges for Works in the 21st. Centry. &'e are living in new econom%-powered b% technolog%, (ueled b% in(ormation, and driven b%  khowledge”  Menrt Secretary’s Commission on chie!ing "ecessary Skills +*/)B* pla terdapat enam kemahiran yang diperlkan oleh mrid ntk menghadapi abad ke21 iait= 1# Tanggngja%ab personal dan sosial 2# Kemahiran perancangan, ber"kir kritikal, penaaklan dan kreatiiti # Kemmahiran komnikasi yang kat sama ada bagi interpersonal dan keperlan pembentangan 4# Ke!ahaman antara bdaya 8# Kemahiran pemahaman isal dan pembat keptsan 6# Mengetahi bila dan bagaimana menggnakan teknologi dan tah mengenal pasti teknologi yang sesai ntk sesat tgasan

Langkah-Langkah Pelaksanaan PBL P(D dilaksanakan dengan berpandkan kepada langkahlangkah berikt= 1# Mendapatkan topik penyiasatan/topik kajian:  Topika ini hendaklah mengambil kira daripadan Kriklm +.raian *katan Pelajaran# Top@ik yang dipilih pla mestilah berkisar dengan kehidpan sebenar dan sesai dengan tahap mrid# 2# Membuat perancangan aktiiti: Pada tahap ini mrid melakkan smbang saran secara berkmplantentang aktiiti yang akan dibat bagi menyokong proses inkiri# Projek dan pelaksanaannya dibina oleh mrid sendiri dengan penga%asan gr sebagai !asilitator# # Membuat tak!in aktiiti: (agi melaksanakan projek, mrid hars membat tak%im bagi pelaksanaan keselrhan projek serta had masa ntk setiap aktiiti# 4# Pemerhatian dan pemantauan:  $r sebagai !asilitator berperanan akti! sebagai !asilitator# $r perl membimbing mrid dalam sema aspek yang memerlkan kemahiran sebelm mrid melakkan sebarang aktiiti#

8# Membuat penilaian: Penilaian berlak sepanjang proses# Malah setiap aktiiti yang dilakkan oleh setiap pelajar hars dinilai melali penggnaan rbrik# Cbrik boleh dibina dengan merjk kepada http=;;rbistar#4teachers#org# 6# Penilaian keseluruhan= Penilaian keselrhan dibat setelah projek selesai# CeEeksi boleh dibat secara indiid atapn berkmplan# Perbincangan secara terbka dalam kmplan amat berkesan bagi membat penilaian projek, membaiki manamana bahagian yang krang lengkap serta membat perkongsian pengalaman yang dilali# $r hars boleh mengadakan sesi Presentation o! Dearning +PD ntk membentangkan hasil kerja mrid bagi melengkapkan kemahiran pembelajaran abad ke21#

Kebaikan dan Kelebihan PBL Memenhi kemahiran 4/ 1# Mengasai kandngan pelajaran 2# *emangat kolaborasi # Pemikiran kritikan dan inoati! 

4# Kemahiran komnikasi oral dan bertlis 8# Kemahiran Teknologi Maklmat dan Komnikasi +TMK 6# Pemahaman bdaya, bangsa dan etika 7# Persediaan kerjaya F# Menyokong gaya pembelajaran abad ke21 G# Kesema bahan TMK di sekolah dignakan sepenhnya

4. "robelum Based earning ) *u#uk kepada menu "roblem Based earning +

4. nuir% Based ducation &n<iri (ased ?dcation ata pendekatan berasaskan in<iri merpakan sat pendekatan yang mementingkan pembelajaran melali pengalaman# *at daripada pendekatan pedagogi abad ke21 adalah menekankan pendekatan inkiri peneman yang menntt pembelajaran berpsatkan mrid, manakala gr bertindak sebagai !asilitator# &nkiri bermaksd mencari maklmat dengan menyoal dan menyiasat sesar !enomena yang berlak # Peneman merpakan si!at tama inkiri# Mrid melakkan aktiiti seperti membat eksperimen ntk menyiasat sesat !enomena dan mencapai kesimplan sendiri# Pembelajaran secara peneman berlak apabila konsep dan prinsip tama dikaji dan ditemi oleh mrid dan gr membimbing mrid ntk memahami konsep melali hasil inkiri peneman tersebt#  Terdapat da jenis strategi inkiri , iait nkuiri terbimbing 

$r perlkan mrid ntk membimbing mridmrid menjalankan sema proses kajian#



&nkiri terbimbing sesai dignakan pada peringkat sekolah rendah dan menengah rendah#

nkuiri terbuka



Mrid tidak diberi sebarang bimbingan# *ema proses kajian dilakkan oleh mrid it sendiri#



&nkiri terbka sesai dignakan pada peringkat menengah atas dan peringkat yang lebih tinggi#

Kemahiran inkiri sangat sesai diterapkan dalam mata pelajaran *ains# Cajah di atas mennjkkan model inkiri *ains oleh 'ohn 3e%ey yang berlandaskan kepada lima langkah # Model ini dignakan ntk mengkaji prinsip, !enomena dan ciriciri nsr *ains bagi menyelesaikan masalah# PrinsipPrinsip nuir% Based ducation 1# Memilih topik kajian mengiktobjekti! pelajaran dan kebolehan mrid 2# Menyediakan peralatan ntk menjalankan kajian

# Memberi taklimat kepada mrid mengenai tjan kajian 4# Memastikan mrid telah memahami langkahlangkah melaksanakan kajian $r membimbing mrid membat kajian pada setiap peringkat 8# $r ditegah memaklmkan kja%apanata kesimplan kajian kepada mrid 6# Memanta aktiiti mrid 7# Membincangkan hasil dapatan kajian mrid dalam kelas Kemahiran ber"kir dan kemahiran sainti"k dikembangkan semasa proses inkiri peneman ini#

hp://edup3033.aminteach.com/201/03/1!/kaedah"dan"teknik"penga#aran"masa"kini/