BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta serta perada peradaban ban bangsa bangsa yang yang bermar bermartaba tabatt dalam dalam rangka rangka mencer mencerdas daskan kan kehidupan bangsa, bertuuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menadi manusia yang beriman dan berta!wa kepada "uhan #ang $aha %sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menadi warganegara yang demokratis dan bertanggungawab& Untuk mengemban tugas tugas tersebu tersebutt pemerin pemerintah tah menye menyeleng lenggara garakan kan suatu suatu sistem sistem Pendid Pendidika ikann 'asional sebagaiman tercantum dalam Undang-Undang 'omor () "ahun "ahun ())* tentang +istem Pendidikan 'asional& Pend Pendid idik ikan an 'asi 'asion onal al haru haruss mamp mampuu men menam amin in peme pemerat rataa aann kesemp kesempatan atan pendid pendidika ikan, n, pening peningkat katan an mutu mutu dan relean releansi si serta serta eefisie eefisiensi nsi manaemen manaemen pendidikan pendidikan&& Pemerataan Pemerataan kesempatan kesempatan pendidikan pendidikan diwuudkan diwuudkan dala dalam m prog program ram wai waibb bela belaar ar 9 tahu tahun& n& Peni Pening ngka kata tann mutu mutu pend pendid idik ikan an diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia ndonesia seutuhnya melalui olahhati, olah pikir, olah rasa, olah raga agar memiliki daya saing dalam meng mengha hada dapi pi
tant tantan anga gann
glob global al&&
Peni Pening ngka kata tann
rele relea ans nsii
pend pendid idik ikan an
dimaks dimaksudk udkan an untuk untuk mengha menghasil silkan kan lulusa lulusann yang yang sesuai sesuai dengan dengan tuntut tuntutan an kebutuhan yang berbasis potensi sumber daya alam ndonesia& Peningkatan efisiensi manaemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manaemen berbasis sekolah yang dilaksanakan secara terencana, terarah dan berkesinambungan& mplementasi Undang-Undang 'o& () tahun ())* tentang sistem Pendidikan 'asional diabarkan ke dalam seumlah peraturan antara lain Peratur Peraturan an Pemeri Pemerinta ntahh 'omor 'omor 19 "ahun ahun ())5 ())5 tentan tentangg +tanda +tandarr 'asion 'asional al Pendidikan& +ehubungan dengan hal tersebut, pengembangan .urikulum di +$P' +$P ' ( $ataram $ataram
mengac mengacuu pada pada +tanda +tandarr 'asion 'asional al Pendidik Pendidikan an untuk
men menam amin in penc pencap apai aian an tuu tuuan an pend pendid idik ikan an nasi nasion onal al&& .ede .edela lapa pann stan standa dar r nasional nasional pendid pendidikan ikan terseb tersebut, ut, yaitu yaitu +tandar +tandar isi, isi, +tandar +tandar proses, proses, +tandar +tandar 1
kompet kompetens ensii lulusa lulusan, n, +tanda +tandarr pendid pendidik ik dan tenaga tenaga kepend kependidi idikan kan,, +tanda +tandar r sarana dan prasarana, prasarana, +tandar +tandar pengelolaan, pengelolaan, +tandar +tandar penilaian pendidik pendidikan, an, dan +tandar pembiayaan pendidikan& /erdasarkan hasil analisis konteks dan hasil %D+ dari masingmasing standar dapat dielaskan sebagai berikut0 12 pada +tandar si berada pada rating 1&51 atau baru mencapai nilai 5)&**, (2 +tandar .ompetensi 3ulusan berada pada rating 1&9) atau baru mencapai nilai *, *2 +tandar Proses berada pada rating (&)( atau 6, 42 +tandar P". berada pada rating (&)) &2, &2, 52 +tandar +tandar +arana Prasarana Prasarana pada rating (&)) &2, &2, 2 +tandar pengelolaan pada rating 1&95 52, 62 +tandar Pembiayaan pada rating 1&95 52, dan 72 +tandar Penilaian pada rating (&)5 7&**2& Dari data di atas ternyata pada semua standar capaian masih rendah& .ondis .ondisii yang yang demiki demikian an ini sangat sangat pentin pentingg menadi menadi dasar dasar pertim pertimban bangan gan didalam penyusunan dan pengembangan kurikulum& .urikulum yang disusun dan dikembangkan akan mencapai optimal dan efisien apabila komponenkomp kompon onen en inter interna nall sesu sesuai ai deng dengan an kuali kualifi fika kasi si dan dan kual kualit itas asny nya& a& +epe +epert rtii Pendidik tidak hanya cukup dengan terpenuhinya secara kuantitas saa tetapi uga harus terpenuhi dari segi kualitas, karena pendidik merupakan potensi yang menentukan tercapainya tuuan yang diharapkan& +elain itu, 8asilitas Penunang Utama yang berfungsi dengan semestinya diikuti dengan tenaga .ependidika .ependidikann yang yang berkualitas berkualitas sangat berperan berperan dalam pencapaian tuuan Pendidikan khususnya di +$P 'egeri 1 $ataram& B. Landas Landasan an Penge Pengemba mbanga ngan n Kur Kuriku ikulum lum 1. Landasan Filosofi Filosofi
+ekolah +ekolah sebagai sebagai pusat pusat pengemban pengembangan gan budaya budaya tidak terlepas dari nilai-n nilai-nila ilaii buday budayaa yang yang dianut dianut oleh oleh suatu suatu bangsa bangsa&& /angsa /angsa ndone ndonesia sia memilik memilikii nilai-n nilai-nilai ilai buday budayaa yang yang bersum bersumber ber dari dari Pancas Pancasila ila,, sebaga sebagaii fals falsaf afah ah hidu hidupp berb berban angs gsaa dan dan bern berneg egara ara,, yang menc mencak akup up reli religi gius us,, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan& 'ilai-nilai ini diadikan dasar filosofis dalam pengembangan kurikulum sekolah& +ekolah sebagai bagian dari masyarakat tidak terlepas dari lokus, kewaktuan, kondisi sosial dan budaya& .ekuatan dan kelemahan dari halhal ini akan menadi pertimbangan dalam penentuan +truktur .urikulum
(
sekolah ini& . Landasan Landasan !uridis
+ecara +ecara #uridis, ridis, pengem pengemban bangan gan .urik .urikulu ulum m +ekola +ekolahh $eneng $enengah ah Pertama 'egeri 14 $ataram dikembangkan berdasarkan 1& Undang ang-un -undang Dasar 1945 Pasal *1 ayat 52, :Pe :Pemerin rintah tah memaukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menunung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemauan peradaban serta keseahteraan umat manusia; dan Pasal *( ayat 12, :'egara memaukan kebudayaan nasional ndonesia di tengah peradaban dunia dengan dengan menami menaminn kebeba kebebasan san masya masyaraka rakatt dalam dalam memelih memelihara ara dalam dalam mengembangkan nilai-nilai budayanya&; (& Undang Undang-un -undan dangg 'omor 'omor () "ahun "ahun ())* ())* tentan tentangg +istem +istem Pendidi Pendidikan kan 'asional /ab Pasal *, ;Pendidikan bertuuan untuk mengembangkan mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar menadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada "uhan #ang $aha %sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menadi warga negara yang demokratis serta bertanggung awab;& Pasal * ayat (2, :.urikulum pada semua enang dan enis pendidikan dengan prinsip diersifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik;& Pasa Pasall *7 ayat ayat (2, (2, :.ur :.urik ikul ulum um pend pendid idik ikan an dasa dasarr dan dan menen menenga gahh dikembangk dikembangkan an sesuai sesuai dengan dengan releansiny releansinyaa oleh setiap kelompok kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah
Peraturan Pemerintah 'omor *( "ahun ()1* tentang Perubahan =tas Peraturan Pemerintah 'omor 19 tahun ())50
*
5&
Peraturan $enteri Pendidikan 'asional 'omor (( "ahun ()), tentang +tandar si& + mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada enang dan enis pendidikan tertentu& "ermasuk dalam + adalah kerangka dasar dan struktur kurikulum, +tandar .ompetensi +.2 dan .ompetensi Dasar .D2 setiap mata pelaaran pada setiap semester dari setiap enis dan enang pendidikan dasar dan menengah& + ditetapkan dengan Permendiknas 'o& (( "ahun ())&
&
Peraturan $enteri Pendidikan 'asional 'omor (4 "ahun ()), tentang Pelaksanaan Permen Diknas 'omor (( dan (* "ahun ()), yang telah diubah dengan Permen Diknas 'omor "ahun ())6&
6&
Peraturan $enteri Pendidikan 'asional nomor "ahun ())6 tentang Perubahan Peraturan $enteri Pendidikan 'asional dan nomor (4 "ahun ()) tentang pelaksanaan +tandar si dan +tandar .ompetensi 3ulusan, :+atuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model .urikulum "ingkat +atuan Pedidikan Dasar dan $enengah yang disusun oleh /adan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan 'asional bersama unit terkait;
7&
Peraturan $enteri Pendidikan 'asional 'omor tahun ())6 tentang perubahan Peraturan $enteri Pendidikan nasional 'omor (4 tahun ()) tentang Pelaksanaan +tandar si dan +tandar .ompetensi 3ulusan&
9&
Peraturan $enteri Pendidikan 'aional 'omor 19 "ahun ())6 tentang +tandar Pengelolaan Pendidikan oleh +atuan Pendidikan Dasar dan $enengah Pasal 1 ayat 1 :+etiap satuan pendidikan waib memenuhi standar pengelolaan pendidikan yang berlaku secara nasional;
1)&
Peraturan $enteri Pendidikan 'aional 'omor () "ahun ())6 tentang +tandar Penilaian0
11&
Peraturan $enteri Pendidikan 'aional 'omor (4 "ahun ())6 tentang +tandar +arana dan Prasarana0
1(&
Peraturan $enteri Pendidikan 'aional 'omor 41 "ahun ())6 tentang +tandar Proses Untuk +atuan Pendidikan Dasar dan
4
$enengah Pasal 1 ayat 1 :+tandar Proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah mencakup perencanaan proses pembelaaran, pelaksanaan proses pembelaaran,penilaian hasil;0 1*&
Peraturan $enteri Pendidikan 'aional 'omor 15 "ahun ()1) tentang +tandar Pelayanan $inimal Pendidikan Dasar di .abupaten<.ota, Pasal ( ayat ( &b& :+atuan Pendidikan menerapkan kurikulum "ingkat +atuan Pendidikan ."+P2 sesuai ketentuan yang berlaku;
14&
Peraturan $enteri Pendidikan dan .ebudayaan 'omor 54 "ahun ()1* tentang +tandar .ompetensi 3ulusan Pendidikan Dasar dan $enengah&
15&
Peraturan $enteri Pendidikan dan .ebudayaan >epublik ndonesia 'omor 5 tahun ()1* tentang +tandar Proses Pendidikan Dasar dan $enengah&
1&
Peraturan $enteri Pendidikan dan .ebudayaan >epublik ndonesia 'omor tahun ()1* tentang +tandar Penilaian Pendidikan&
16&
Peraturan $enteri Pendidikan Dan .ebudayaan >epublik ndonesia 'omor 1 "ahun ()14 "entang .urikulum "ingkat +atuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan $enengah&
17&
Peraturan $enteri Pendidikan Dan .ebudayaan >epublik ndonesia 'omor ( "ahun ()14 "entang .egiatan %kstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan $enengah&
19&
Peraturan $enteri Pendidikan Dan .ebudayaan >epublik ndonesia 'omor * "ahun ()14 "entang Pendidikan .epramukaan +ebagai .egiatan %kstrakurikuler ?aib Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan $enengah&
()&
Peraturan $enteri Pendidikan Dan .ebudayaan >epublik ndonesia 'omor 69 "ahun ()14 "entang $uatan 3okal .urikulum ()1*&
21.
Pe r at ur an Me nt er iPe ndi di kan Dan Kebuday aan
Re publ i k I ndonesi a Nomor 58 Tahun 2014 Te nt ang Kuri kul um 2013 Sekol ah Me neng ah Pe r t ama/ Madr as ah Tsanawi y ah
5
22.
Pe r at ur an Dae r ah Kot a Mat ar am Nomor4 Tahun
2009Te t angPenye l enggar aanPendi di kanKot aMat ar am. ". #u$uan Pengembangan Kurikulum
Pengembangan .urikulum +$P 'egeri 1 $ataram bertuuan sebagai sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelaaran untuk mencapai tuuan pendidikan& /agi guru, sebagai pedoman atau acuan dalam melaksanakan proses pembelaaran di sekolah& /agi .epala +ekolah< Pengawas, sebagai pedoman
dalam
melaksanakan superisi
atau
pengawasan& /agi orang tua siswa dan masyarakat, sebagai pedoman dalam membimbing anaknya belaar di rumah, dan memberikan dukungan
kebutuhan pengembangan daerah yang berorientasi pada kesetaraan gender& 4& "untutan pembangunan daerah dan nasional& Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewuudkan pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional dengan mengedepankan karakter peserta didik& Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi& 5& "untutan dunia kera& .egiatan pembelaaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang beriwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup& Untuk mendukung itu +$P 'egeri 1 $ataram memberikan ekstrakurikuler yang membina ketrampilan siswa& Pertama, /idang .eilmuan meliputi Alub @lympiade $P=, %nglish Alub, dan $aalah Dinding +ekolah& .edua, /idang .eorganisasian meliputi P$>, Pramuka, dan .etiga, /idang .esenian meliputi Drum /and, +eni "ari, Paduan +uara, dan Bendang /eli!& .eempat, .egiatan .eolahragaan meliputi /asket, +epak /ola, dan /ola Colly& & Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni& Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana P"%. sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan& Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan P"%. sehingga tetap relean dan kontekstual dengan perubahan& @leh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sealan dengan perkembangan lmu pengetahuan, teknologi, dan seni& 6& =gama& .urikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan keimanan dan keta!waan terhadap "uhan #ang $aha %sa, serta terwuudnya akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama& 7& Dinamika dan perkembangan global& Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada indiidu maupun bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global dimana
6
pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek kehidupan semua bangsa& Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan indiidu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain& 9& .ondisi .ondisi sosial sosial budaya budaya masyarakat masyarakat setempat& .urikulum .urikulum +$P' 1 $ataram dikembang dikembangkan kan dengan dengan memperhatik memperhatikan an karakt karakteris eristik tik sosial sosial buday budayaa masya masyarak rakat at .ota .ota $ataram $ataram dan menun menunan angg pelestarian keragaman budaya& Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelaari budaya dari daerah dan bangsa lain& 1)&Pen 1)&Pendid didika ikann karakt karakter er dan buday budayaa bangsa bangsa,, kewira kewirausa usahaa haan, n, .eseta .esetaraan raan Bender& .urikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang mamp mampuu mena menana namk mkan an karak karakte terr dan dan buda budaya ya bang bangsa sa,, berk berkead eadila ilann dan dan mendukung upaya kesetaraan gender& 11& .arakteristik satuan pendidikan& .urikulum dikembangkan sesuai dengan isi, misi, tuuan, kondisi, dan ciri khas +$P 'egeri 1 $ataram& D. Prinsi Prinsi% % Peng Pengemb embang angan an Kur Kuriku ikulum lum
.urikulum +$P 'egeri 1 $ataram dikembangkan mengacu pada + dan +.3 serta berped berpedom oman an pada pada pandua panduann penyu penyusun sunan an kuriku kurikulum lum yang yang disusun disusun oleh /+'P serta memperhatikan memperhatikan pertimbangan pertimbangan .omite +ekolah& +ekolah& .urikulum ini dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut& Pertama,
kepe kepent ntin inga gann
berp berpuusat sat sisw siswaa
dan dan
pada pada
pote potennsi, si,
ling lingku kung ngan anny nya& a&
perk erkemb embanga angan, n, .uri .uriku kulu lum m
kebut ebutuuhan han,
dike dikemb mban angk gkan an
berdasarkan prinsip bahwa siswa memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada "uhan "uhan #ang $aha %sa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menadi warga negara yang demokratis serta bertanggung awab& Untuk mendukung pencapaian tuuan tersebut pengembangan kompetensi siswa disesuaikan disesuaikan dengan potensi, perkembangan, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa serta tuntutan lingkungan& $emiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelaaran berpusat pada siswa&
7
Kedua,
bera beragam gam dan dan terp terpad adu& u& .uri .uriku kulu lum m dike dikemb mban angk gkan an deng dengan an
memperhatikan keragaman karakteristik siswa, kondisi daerah, enang dan enis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan ender& .urikulum meliputi substansi komponen muatan waib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi& Ketiga,
tanggap terhadap perkembangan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi
dan dan seni seni&& .uri .uriku kulu lum m dike dikemb mban angk gkan an atas atas dasa dasarr kesa kesada dara rann bahw bahwaa ilmu ilmu pengetahuan, teknologi teknologi dan seni yang yang berkembang berkembang secara dinamis& dinamis& .arena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belaar siswa untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni& Keempat ,
kuri kuriku kulu lum m
rele relean an deng dengan an kebu kebutu tuha hann kehi kehidu dupa pan& n& Peng Pengem emban banga gann
dila dilaku kuka kann
deng dengan an
meli meliba batk tkan an
pem pemangk angkuu
kepe kepent ntin inga gann
stakeholders stakeholders2 untuk untuk menam menamin in relean releansi si pendid pendidika ikann dengan dengan kebutu kebutuhan han kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dan duni duniaa ker kera& a& .are .arena na itu, itu, peng pengem emba bang ngan an kete ketera ramp mpil ilan an prib pribad adi, i, keteram keterampil pilan an berpik berpikir ir,, keteram keterampil pilan an sosia sosial,l, ketera keterampi mpilan lan akadem akademik, ik, dan keterampilan okasional merupakan keniscayaan& Kelima,
menye menyeluru luruhh dan berkes berkesina inambu mbunga ngan& n& +ubsta +ubstansi nsi kuriku kurikulum lum
mencakup mencakup keseluruhan keseluruhan dimensi kompetensi kompetensi,, bidang bidang kaian keilmuan dan mata pelaaran yang direncanakan dan disaikan secara berkesinambungan antarsemua enang pendidikan& Keenam,
belaar sepanang hayat . .urikulum diarahkan kepada proses
pengembangan, pengembangan, pembudayaan, pembudayaan, dan pemberdayaan pemberdayaan siswa yang berlangsung berlangsung sepanang hayat& .urikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya& Ketujuh, seimbang antara kepentingan nasional dan
kepentingan daerah&
.urikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan 9
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara& .epentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sealan dengan motto /hineka "unggal ka dalam kerangka 'egara .esatuan >epublik ndonesia '.>2&
BAB II #U&UAN PENDIDIKAN
A. #u #u$uan $uan Pendidikan
1& "u "uuan uan Pendidikan Pendidikan 'asional 'asional $engembangkan potensi peserta didik agar menadi manusia beriman, berta!wa berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, bertanggung awab dan demokratis& demokratis& (& "u "uuan uan Pendidikan Pendidikan Dasar $eletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan yang lebih lanut& B& 'isi( )isi( dan #u$uan *ekola+ 1. 'isi *ekola+ “Unggul dalam dalam Prestasi Prestasi berdasar berdasarkan kan Visi SMP SMP Nege Negeri ri 1 Mata Matara ram: m: “Unggul Iman dan Taqw Taqwa a”
ndikator pencapaian isi tersebut adalah sebagai berikut a& ?arga ?arga sekola sekolahh taat melaksanak melaksanakan an aaran agama masing-masi masing-masing& ng& b& ?arga ?arga sekolah menampilkan prilaku terpui dan dan berakhlak mulia& c& Pesert Pesertaa didik didik lulus lulus seratu seratuss pers persen& en& d& ?arga ?arga sekolah sekolah cerdas cerdas dan berpres berprestasi tasi dalam dalam bidang bidang akademik akademik dan non akademik& e& ?arga rga seko sekola lahh tera teramp mpil il mema memanf nfaa aatk tkan an tekn teknol olog ogii info inform rmas asii dan dan komunikasi ".2 secara bertanggung awab& . )isi *ekola+
1)
+$P 'egeri 1 $ataram mengemban misi 1& $embentuk +umberdaya $anusia yang beriman dan bertakwa kepada "uhan #ang $aha %sa melalui kegiatan keagamaan sesuai kepercayaan dan kenyakinan masing-masing (& $enciptakan lingkungan belaar yang kondusif aman, nyaman,bersih, sehat, tertib, seuk dan menyenangkan2& *& $elaksanakan kegiatan pembelaaran dan bimbingan secara efektif dan berkesinambungan sehingga dapat mengembangkan potensi siswa secara optimal& 4& $enciptakan suasana yang kompetitif kepada seluruh siswa untuk meraih prestasi& 5& $enanamkan nilai-nilai Pendidikan .arakter, pendidikan =nti .orupsi, dan Pendidikan %konomi .reatif yang terintegrasi pada semua $ata Pelaaran melalui kegiatan .urikuler dan Pengembangan Diri & & $elaksanakan .egiatan pengayaan yang teradwal diluar am pelaaran tatap muka untuk mata pelaaran yang di uiankan secara 'asional& 6& $eningkatkan wawasan dan kemampuan profesional pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan Pelatihan< ?orkshop < $B$P < seminar < rapat dll& 7& $embimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan potensi diri, sifat kemandirian dan semangat untuk meningkatkan prestasinya& 9& $engembangkan $etode dan strategi pembelaaran sesuai dengan karakteristik $ata Pelaaran menuu pencapaian life skill kecakapan hidup2 1)& $engealuasi, tereisi >encana dan kegiatan Pembelaaran secara berkesinambungan sesuai perkembangan iptek&
11
11& $engembangkan dan melaksanakan pembinaan secara khusus kepada siswa yang berbakat dan berprestasi melalui kegiatan .urikuler dan ekstrakurikuler& 1(& $eningkatkan potensi siswa yang kurang mampu secara akademis dan non akademis melalui pembinaan secara khusus & ,. #u$uan *ekola+ a. #u$uan Umum
Cisi merupakan kegiatan angka panang yang masih perlu diuraikan menadi beberapa kegiatan yang memiliki tuuan lebih detil dan lebih elas& /erikut ini abaran tuuan yang diuraikan dari isi dan misi di atas dimana tuuan sekolah kami merupakan abaran dari isi dan misi sekolah agar komunikatif dan bisa diukur sebagai berikut a& $eningkatkan persentase kelulusan yang diterima pada enang +$= , +$. dan $= 'egeri Unggulan& b& $enuarai berbagai kompetisi @+' dan @(+' serta 3P& c& $ampu menerapkan lmu pengetahuan dan teknologi serta memiliki kepekaan dan kepedulian sosial& d& $enuarai lomba olahraga, kesenian, P$>, Paskibra, dan Pramuka& e& +ukses dalam Pelaksanaan kegiatan .eagamaan seperti /imbingan /aca "ulis =l!ur-an, Pesantren kilat, >emaa $ushalla, Peringatan ari-hari besar keagamaan& f& "erlaksananya .egiatan EumFat mta! secara berkesinambungan& g& "erciptanya lingkungan sekolah yang bersih, sehat, nyaman, hiau dan rindang& h& "erlaksananya kegiatan 1) . .eamanan, .etertiban, .eindahan, .ebersihan, .enyamanan, .erindangan, .ekeluargaan,kedisiplinan, kerasama, .epedulian2 sehingga sekolah menadi .ondusif&
1(
i& "eralinnya
kerasama
+$P
'egeri
1
$ataram
dengan
Pemerintah,instansi terkait, .omite sekolah, @rangtua siswa, warga lingkungan sekolah dan masyarakat& "uuan sekolah kami tersebut secara bertahap akan dimonitoring, diealuasi, dan disuperisi setiap kurun waktu tertentu, untuk mencapai +tandar .ompetensi 3ulusan +.32 +$P 'egeri 1 $ataram menetapkan hal-hal sebagai berikut 12 $engamalkan aaran agama yang dianut sesuai tahap perkembangan peserta didik& (2 $emahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri& *2 $enunukkan sikap percaya diri& 42 $emahami dan melaksanakan "ata-tertib sekolah, norma sosial yang berlaku di $asyarakat& 52 $enciptakan sikap toleransi yang tinggi terhadap perbedaan agama, budaya, suku, ras, dan tingkat sosial ekonomi di lingkungan sekolah& 2 $encari informasi dari lingkungan sekitar dan sumber lain sebagai sumber belaar& 62 $enunukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif, melalui karya-karya noatif& 72 $enunukkan kemampuan belaar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya& 92 $enunukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari& 1)2 $emanfaatkan potensi lingkungan secara bertanggung awab& 112 $enghargai karya seni dan budaya lokal& +elanutnya, atas keputusan bersama guru dan dewan pendidik, +.3 tersebut lebih kami rinci sebagai profil peserta didik +$P 'egeri 1 $ataram sebagai berikut
1*
12 $ampu menampilkan kebiasaan sopan santun dan berbudi pekerti sebagai cerminan akhlak mulia dan iman ta!wa& (2 $ampu melibatkan diri dalam kegiatan keagamaan di lingkungan masyarakat& *2 $ampu berbahasa yang baik dan benar& 42 $ampu mengaktualisasikan potensi dirinya secara optimal dan terpadu yang meliputi bakat, minat, dan krestiitas dalam berbagai olahraga, seni dan budaya& 52 $ampu mengoperasikan komputer aktif untuk program microsoft word, eGel, dan desain grafis& 2 $ampu bersaing secara kompetitif
dalam mengikuti berbagai
kompetisi akademik dan non akademik di tingkat .abupaten<.ota, Proinsi maupun 'asional& 62 Dapat mensinergikan kemampuan
-tak kiri Pengetahuan,
logika
dsb&2 dan -tak kanan kemampuan, keterampilan, seni dan budaya2& 72 $emiliki .ecakapan idup personal, sosial, environmental dan pravocasional b. #u$uan K+usus *ekola+ #a+un Pela$aran 1/01
"uuan khusus +$P' 1 $ataram "ahun Pelaaran ()14<()15 sesuai +tandar 'asional Pendidikan +'P2 sebagai berikut 12 +tandar .ompetensi 3ulusan a2 "ercapainya tingkat kelulusan 1)) dengan rata-rata nilai U' 9(,& b2 $enadi finalis lomba @limpiade dan karya ilmiah tingkat nasional& (2 +tandar si "ersusunnya dokumen kurikulum +$P' 1 $ataram yang berstandar nasional dokumen 1 dan dokumen (2 *2 +tandar Proses a2 Pelaksanaan pembelaaran berbasis saintifik mencapai 7) & b2 Pelaksanaan Penialian =utentik mencapai 7) & c2 Pelaksanaan Pembelaaran =ktif, noatif, .reatif, %fektif, dan $enyenangkan P=.%$2 mencapai 7) & 14
d2 Penggunaan ". dalam pembelaaran mencapai ) & e2 Pelaksanaan +uperisi pembelaaran mencapai 7) & 42 +tandar "enaga Pendidik dan "enaga .ependidikan 1& "eradi peningkatan kemampuan memanfaatkan ". bagi kepala sekolah, guru dan karyawan "U& (& "eradi peningkatan umlah guru yang melautkan pendidikan ke enang +(&
52 +tandar +arana dan Prasarana 1& "ersedianya ruang wakil kepala sekolah& (& Penataan ruang kantin& *& Pengadaan laboratorium P= 4& Penambahan .omputer untuk pembelaaran ruang kelas 5& Penambahan 3AD& 6& Penambahan daya listrik& 2 +tandar Pengelolaan 1& $enalin kerasama dengan lembaga pihak lain2& (& $enalin hubungan kerasama dengan sekolah lain& 4& $empertahankan +erifikat $anaemen +@ yang telah diperoleh& 62 +tandar Penilaian "erlaksananya sistem sistem penilaian pembelaaran yang otentik dan berariasi& 72 +tandar Pembiayaan =danya peningkatan partisipasi masyarakat dan pihak-pihak lain dalam pembiyaan pendidikan& 92 Pengembangan /udaya +ekolah 1& $elaksanakan 2
K .eamanan,
.etertiban, .ekeluargaan, .eindahan,
.ebersihan, .enyamanan, .erindangan2 dan
*
+enyum, +apa,
+alam, +alim, +antun2& (& $embiasakan kegiatan mendengar dan membaca& *& $embiasakan salam, terima kasih, dan maaf& 4& $embiasakan perilaku santun dan religius&
15
BAB III *#3UK#U3 DAN )UA#AN KU3IKULU)
A. *truktur Kurikulum 1. *truktur Kurikulum untuk kelas 'II dan Kelas 'III 4menga5u %ada kurikulum 1,6
+truktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelaaran, posisi konten
1
+truktur kurikulum untuk kelas C dan .elas C disaikan dalam bentuk tabel berikutH #abel ,.1 *truktur Kurikulum *)PN 1 )ataram #a+un Pela$aran 1/01 Kelas 'II dan 'III 4*esuai Kurikulum 1,6
'o& .omponen $ata Pelaaran .elompok = 1 Pendidikan =gama dan /udi Pekerti ( Pendidikan Pancasila dan .ewarganegaraan * /ahasa ndonesia 4 $atematika 5 lmu Pengetahuan =lam lmu Pengetahuan +osial 6 /ahasa nggris .elompok / 7 +eni /udaya termasuk muatan lokal2J 9 Pendidikan Easmani, @lah >aga, dan .esehatan termasuk muatan lokal2 1) Prakarya termasuk muatan lokal2 ¨a+
=lokasi ?aktu C C I * * * * 4 5 5 4
4 5 5 4
* *
* *
(
(
,7
,7
.eterangan J $uatan lokal dapat memuat /ahasa Daerah %kstra .urikuler +$P<$"s antara lain -
Pramuka ?aib2
-
@++
-
U.+
-
P$> .elompok = adalah mata pelaaran yang memberikan orientasi
kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok / adalah mata pelaaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor& +eni /udaya dan Prakarya menadi dua mata pelaaran yang terpisah& Untuk seni budaya, didalamnya terdapat pilihan yang disesuaikan dengan minat siswa dan kesiapan satuan pendidik dalam melaksanakannya& P= dan P+ dikembangkan sebagai mata pelaaran integrative science dan integrative social studies,
bukan sebagai pendidikan disiplin
ilmu& .eduanya sebagai pendidikan berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belaar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung awab terhadap lingkungan 16
sosial dan alam& Di samping itu, tuuan pendidikan P+ menekankan pada pengetahuan tentang bangsanya, semangat kebangsaan, patriotisme, serta aktiitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang atau space wilayah '.>& P= uga dituukan untuk pengenalan lingkungan biologi dan alam sekitarnya, serta pengenalan berbagai keunggulan wilayah nusantara& +eni /udaya terdiri atas empat aspek, yakni seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater& $asing-masing aspek diaarkan secara terpisah dan setiap satuan pendidikan dapat memilih aspek yang diaarkan sesuai dengan kemampuan guru dan fasilitas2 pada satuan pendidikan itu& Prakarya terdiri atas empat aspek, yakni kerainan, rekayasa, budidaya, dan pengolahan& $asing-masing aspek diaarkan secara terpisah dan setiap satuan pendidikan menyelenggarakan pembelaaran prakarya paling sedikit dua aspek prakarya sesuai dengan kemampuan dan potensi daerah pada satuan pendidikan itu& . *truktur Kurikulum untuk kelas I8 4menga5u %ada K#*P6
+truktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelaaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelaaran& .edalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelaaran di setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belaar yang tercantum dalam struktur kurikulum& .ompetensi yang dimaksud terdiri atas +tandar .ompetensi +.2 dan .ompetensi Ddasar .D2 yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan& +truktur kurikulum terdiri dari tiga komponen, yakni komponen mata pelajaran! muatan lokal! dan pengem"angan diri a.
Kom%onen mata %ela$aran dikelompokkan sebagai berikut
1& .elompok mata pelaaran agama dan akhlak mulia& .
.elompok mata pelaaran kewarganegaraan dan kepribadian&
,.
.elompok mata pelaaran ilmu pengetahuan dan teknologi&
/.
.elompok mata pelaaran estetika&
5& .elompok mata pelaaran asmani, olahraga, dan kesehatan
17
.elompok mata pelaaran tersebut memiliki cakupan dan kegiatan masing-masing seperti diungkapkan pada PP 'omor 19 tahun ())5 tentang +tandar 'asional Pendidikan pasal ayat 1 dan pasal 6 sebagai berikut .%3@$P@. $="= P%3=E=>='
A=.UP='
$%3=3U
=gama dan =khlak $ulia&
.elompok mata pelaaran =gama dan =hlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menadi manusia yang beriman dan berta!wa kepada "uhan #ang $aha %sa serta berahlak mulia& =hlak mulia mencakup etika, budi pekerti atau moral sebagai perwuudan dari pendidikan agama&
.egiatan keagamaan, pembelaaran kewarganega-raan dan pembinaan kepribadian
.ewarganeg araan dan .epribadian&
.elompok mata pelaaran .ewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak dan kewaibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta kualitas dirinya sebagai manusia& .esadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, iwa patriotisme, bela negara, penghargaan terhadap hak asasi manusia, kemaemu-kan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggungawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar paak dan sikap serta prilaku anti korupsi, kolusi dan
.egiatan keagamaan, pembinaan kepribadian< akhlak mulia, pembelaaran kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya dan pendidikan asmani serta pengembangan diri pada ekstrakurikuler&
19
.%3@$P@. $="= P%3=E=>='
A=.UP='
nepotisme& lmu .elompok mata pelaaran Pengetahuan lmu Pengetahuan =lam dan dan teknologi dimaksud"eknologi& kan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri& %stetika&
.elompok mata pelaaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitiitas kemampuan untuk mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni, baik dalam kehidupan indiidual, sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup maupun dalam kehidupan bermasyarakat sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis&
Kelompok mata Easmani, @lahraga dan pelajaran jasmani, olahraga dan kese.esehatan&
hatan pada SMP/MTs/ SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fsik serta membudayakan sportiitas dan kesadaran hidup sehat! Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap dan perilaku hidup sehat yang bersi"at indiidual ataupun yang bersi"at kolekti" kemasyara-katan
$%3=3U
.egiatan pembelaaran bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan dan atau teknologi informasi dan komunikasi serta muatan lokal yang relean&
.egiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan dan muatan lokal yang relean, dan pengembangan diri< ekstrakurikuler&
.egiatan pendidikan asmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam dan muatan lokal yang relean serta pengembangan diri < ekstrakurikuler&
()
.%3@$P@. $="= P%3=E=>='
A=.UP='
$%3=3U
seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, ke#anduan narkoba, $%&/ '%(S, demam berdarah, muntaber dan penyakit lain yang potensial untuk me)abah!
+truktur kurikulum untuk kelas C dan C disaikan dalam bentuk tabel berikut&
#abel ,. *truktur Kurikulum *)PN 1 )ataram #a+un Pela$aran 1/01 4*esuai K#*P6
'o&
.omponen $ata Pelaaran
A.
)ata Pela$aran 9a$ib
1& (& *& 4& 5& & 6& 7& 9& 1)&
Pendidikan =gama Pend& .ewarganegaraan /ahasa ndonesia /ahasa nggris $atematika P= P+ +eni /udaya Pend& Easmani, @> dan kesehatan ".
B.
)uatan Lokal
1& (&
/hs& Daerah nggris Pariwisata
".
Pengembangan Diri ¨a+
.elas dan =lokasi ?aktu C C I ( (
4
( ( (
( J2 ,:
Keterangan; o
=lokasi waktu satu am pembelaaran adalah 4) menit
(1
o
$inggu efektif dalam satu tahun pelaaran dua semester2 adalah *4 minggu&
o
Di +$P 'egeri 1 $ataram terdapat program intrakurikuler seperti tabel tersebut di atas dan ekstrakurikuler yang dikembangkan dalam program Pengembangan Diri&
o
ari belaar ditetapkan selama hari mulai hari +enin sampai +abtu, waktu belaar dilaksanakan mulai pukul )6&)) hingga pukul 1(&))&
o
Program pengembangan diri ekuialen ( am pelaaran&
B. )uatan Kurikulum 1. Untuk kelas 'II dan 'III
Dalam .urikulum ()1* $ata pelaaran adalah unit organisasi terkecil dari .ompetensi Dasar& Untuk kurikulum +$P<$"s organisasi .ompetensi Dasar
kurikulum
dilakukan
dengan
cara
mempertimbangkan
kesinambungan antar kelas dan keharmonisan antar mata pelaaran yang diikat dengan .ompetensi nti& /erdasarkan pendekatan ini maka teradi reorganisasi .ompetensi Dasar mata pelaaran sehingga struktur .urikulum +$P<$"s menadi lebih sederhana karena umlah mata pelaaran dan umlah materi berkurang& .husus untuk muatan lokal, .ompetensi Dasar yang berkenaan dengan seni budaya, dan keterampilan, serta bahasa daerah dapat diintegrasikan ke dalam mata pelaaran +eni /udaya dan Prakarya& +edangkan .ompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelaaran Pendidikan Easmani, @lahraga, dan .esehatan& .ompetensi nti merupakan teremahan atau operasionalisasi +.3 dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau enang pendidikan
tertentu,gambaran
mengenai
kompetensi
utama
yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan afektif, kognitif, dan psikomotor2 yang harus dipelaari peserta didik untuk suatu enang sekolah, kelas dan mata pelaaran& .ompetensi nti harus
((
menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills&
.ompetensi nti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi #organising element$ .ompetensi Dasar& +ebagai unsur pengorganisasi, .ompetensi nti
merupakan pengikat untuk organisasi ertikal dan organisasi horiKontal .ompetensi Dasar& @rganisasi ertikal .ompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten .ompetensi Dasar
satu kelas atau enang
pendidikan ke kelas<enang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belaar yaitu teradi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelaari siswa& @rganisasi horiKontal adalah keterkaitan antara konten .ompetensi Dasar satu mata pelaaran dengan konten .ompetensi Dasar dari mata pelaaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga teradi proses saling memperkuat& .ompetensi nti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan .ompetensi nti 12, sikap diri dan sosial .ompetensi nti (2, pengetahuan .ompetensi nti *2, dan penerapan pengetahuan .ompetensi nti 42& .eempat kelompok itu menadi acuan dari .ompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelaaran secara integratif& .ompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan, diri, dan sosial dikembangkan secara tidak langsung #indirect teaching$ yaitu pada waktu peserta didik belaar tentang pengetahuan .ompetensi nti *2 dan penerapan pengetahuan .ompetensi nti 42& . Untuk kelas I8
$uatan kurikulum +$P<$"s meliputi seumlah mata pelaaran yang ditempuh dalam satu enang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas C sampai dengan kelas I& Muatan Kurikulum SMP *egeri + Mataram meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik dan materi muatan lokal! 1. )ata %ela$aran
$ata pelaaran merupakan materi bahan aar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelaarkan kepada peserta didik sebagai
(*
beban melalui metode dan pendekatan tertentu& Mata pelajaran )ajib yang diselenggarakan di SMP *egeri + Mataram terdiri atas mata-mata pelajaran sebagai berikut ini a. Pendidikan Agama
Pendidikan agama yang diselenggarakan di SMP *egeri + Mataram meliputi agama %slam, Kristen Protestan, Katholik, $indu dan Buddha! Tujuan
Meningkatkan
keimanan
dan
ketak)aan
peserta didik sesuai keyakinan agamanya masingmasing
Memberikan )a)asan terhadap keberagaman agama di %ndonesia dan
Menumbuhkembangkan
sikap
toleransi
antarumat beragama!!
b. Pendidikan Kewarganegaraan
Tujuan Memberikan pemahaman terhadap peserta
didik
tentang kesadaran hidup berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan kesatuan! .uang lingkup + Persatuan dan kesatuan bangsa, meliputi hidup rukun
dalam
perbedaan,
#inta
lingkungan,
kebanggaan sebagai bangsa %ndonesia, Sumpah Pemuda,
keutuhan
*egara Kesatuan
.epublik
%ndonesia, partisipasi dalam pembelaan negara, sikap positi" terhadap *egara Kesatuan .epublik %ndonesia, keterbukaan dan jaminan keadilan!
(4
0 *orma, hukum, dan peraturan yang meliputi tertib dalam kehidupan keluarga, tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat, peraturan-peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan hukum
berbangsa
dan
dan
peradilan
bernegara,
nasional,
sistem
hukum
dan
peradilan internasional! 1 $ak asasi manusia, meliputi hak dan ke)ajiban anak, hak dan ke)ajiban anggota masyarakat, instrumen
nasional
dan
internasional
$'M,
pemajuan, penghormatan dan perlindungan $'M! 2 Kebutuhan )arga negara, meliputi hidup gotong royong, harga diri sebagai )arga masyarakat, kebebasan
berorganisasi,
kemerdekaan
mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri,
persamaan kedudukan
)arganegara! 3 Konstitusi
negara,
kemerdekaan
meliputi
dan
konstitusi
proklamasi
yang
pertama,
konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di %ndonesia,
hubungan
dasar
negara
dengan
konstitusi! 4 Kekuasan dan politik, meliputi pemerintahan desa dan
ke#amatan,
pemerintahan
daerah
dan
otonomi, pemerintah pusat, demokrasi dan sistem politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan, pers dalam masyarakat demokrasi! 5 Pan#asila, meliputi kedudukan Pan#asila sebagai dasar
negara
perumusan
dan
Pan#asila
ideologi sebagai
negara,
proses
dasar
negara,
pengamalan nilai-nilai Pan#asila dalam kehidupan sehari-hari, Pan#asila sebagai ideologi terbuka!
(5
6 7lobalisasi, meliputi globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri %ndonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional dan organisasi
internasional,
serta
mengealuasi
globalisasi! c. Bahasa Indonesia
Tujuan Membina keterampilan berbahasa se#ara lisan dan
tertulis
serta
dapat
menggunakan
bahasa
sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap %PT8K! .uang Lingkup + Mendengarkan 0 Berbi#ara 1 Memba#a 2 Menulis d. Bahasa Inggris
Tujuan Membina
keterampilan
berkomunikasi
se#ara
lisan
menghadapi
perkembangan
berbahasa dan
tertulis %PT8K
dan untuk dalam
menyongsong era globalisasi! .uang Lingkup +
Kemampuan ber)a#ana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbi#ara, memba#a dan menulis se#ara terpadu untuk men#apai tingkat literasi functional
0
Kemampuan
memahami
dan
men#iptakan
berbagai teks "ungsional pendek dan monolog serta
esei
berbentuk procedure,
descriptive,
(
recount, narrative, dan report. 7radasi bahan ajar
tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa dan langkah-langkah retorika 1
Kompetensi
pendukung,
yakni
kompetensi
linguistik 9menggunakan tata bahasa dan kosa kata,
tata
bunyi,
tata
tulis,
kompetensi
sosiokultural 9menggunakan ungkapan dan tindak bahasa se#ara berterima dalam berbagai konteks komunikasi,
kompetensi
strategi
9mengatasi
masalah yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai #ara agar komunikasi tetap berlangsung, dan kompetensi pembentuk )a#ana 9menggunakan piranti pembentuk )a#ana! e. Matematika
Tujuan Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar Matematika dalam rangka penguasaan %PT8K! .uang Lingkup + Bilangan 0 'ljabar 1 7eometri dan Pengukuran 2 Statistika dan Peluang f. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Tujuan Memberikan
pengetahuan
dan
keterampilan
kepada peserta didik untuk menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan %PT8K! .uang Lingkup + Makhluk $idup dan Proses Kehidupan 0 Materi dan Si"atnya 1 8nergi dan Perubahannya 2 Bumi dan 'lam Semesta
(6
g. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tujuan Memberikan masyarakat kesadaran
pengetahuan
yang hidup
majemuk,
sosiokultural mengembangkan
bermasyarakat
serta
memiliki
keterampilan hidup se#ara mandiri! .uang Lingkup + Manusia, Tempat dan Lingkungan! 0 :aktu, Keberlanjutan dan Perubahan! 1 Sistem Sosial dan Budaya! 2 Perilaku 8konomi dan Kesejahteraan! h. Seni Budaya
Tujuan Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan ke#intaan pada seni budaya nasional! .uang lingkup +Seni .upa, men#akup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan,
patung,
ukiran,
#etak-men#etak
dan
sebagainya! 0Seni
Musik,
men#akup
kemampuan
untuk
menguasai olah okal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik! i.
Pendidikan &asmani( -la+raga dan Kese+atan
"uuan $enanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan ketrampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung awab disiplin dan percaya diri pada siswa& $.
#eknologi Informasi dan Komunikasi 4#IK6
$eliputi
(7
12 Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi dan menyaikan informasi& (2 Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya& "uuan +Memahami teknologi in"ormasi dan komunikasi 0 Mengembangkan
keterampilan
untuk
meman"aatkan teknologi in"ormasi dan komunikasi! 1Mengembangkan sikap kritis, kreati", aspirati" dan mandiri dalam penggunaan teknologi in"ormasi dan komunikasi! 2Menghargai
karya
#ipta
di
bidang
teknologi
in"ormasi dan komunikasi! ". Program )uatan Lokal 1. &enis dan *trategi Pelaksanaan )ulok a. &enis )ulok
=da dua enis mulok yang dikembangkan yakni mulok yang dilaksanakan sesuai dengan kebiakan daerah dan mulok yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah& /ahasa Daerah +asak merupakan $ulok mulok yang dilaksanakan sesuai dengan kebiakan daerah $ulok ?aib2, yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah& .arakteristik sosial budaya masyarakat 3ombok dengan suku asli +uku +asak mempunyai bahasa komunikasi bahasa +asak, maka untuk melestarikan bahasa tersebut kepada peserta didik perlu diberikan pengetahuan /ahasa +asak& Demikian pula potensi alam pulau 3ombok yang sangat menarik untuk dikunungi oleh turis dari mancanegara, maka perlu dikembangkan peningkatan penguasaan bahasa asing bagi peserta didik yaitu dengan memberikan muatan lokal nggris Pariwisata& Daftar )ulok Dengan Kelasn=a
(9
$apel
C
>eguler C
/hs& Daerah
I L
/ahasa nggris Pariwisata
L
J2 /ahasa Daerah merupakan $ulok ?aib b. *trategi Pelaksanaan )uatan Lokal
$uatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan
daerah,
yang
materinya
tidak
dapat
dikelompokkan ke dalam mata pelaaran yang ada& +ubstansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah sendiri& =lokasi ?aktu untuk $uatan 3okal dua am pelaaran& Untuk kelas C .husus untuk muatan lokal, .ompetensi Dasar yang berkenaan dengan seni budaya, dan keterampilan, serta bahasa daerah dapat diintegrasikan ke dalam mata pelaaran +eni /udaya dan Prakarya& +edangkan .ompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelaaran Pendidikan Easmani, @lahraga, dan .esehatan, sedangkan untuk sekolah mengembangkan muatan lokal /ahasa Daerah sasak dan /ahasa nggris Pariwisata untuk kelas I . Daftar *tandar Kom%etensi dan Kom%etensi Dasar )uatan Lokal =ang dikembangkan ole+ sekola+. 16 )ulok Ba+asa Daera+ 0 *asak *emester 1 *tandar Kom%etensi *emester 1
1& $emahami keberadaan masyarakat sasak dan searahnya
Kom%etensi Dasar
1&1& $engenal dan mengetahui arti kata +asak dan nama Pulau 3ombok serta bukti pendukungnya& 1&(& $engenal dan memahami budaya masyarakat sasak serta faktor-faktor yang mempengaruhinya& *)
*tandar Kom%etensi
Kom%etensi Dasar
(& $emahami, meng-hayati dan melaksana-kan adat istiadat dalam kehidupan keluarga dan membina kepribadian
(&1& $engidentifikasi enis-enis adat tradisi dan kebiasaan masyarakat sasak& (&(& $enampilkan sikap apresiatif terhadap adat sasak
*& $engenal dan mengetahui pakaian tradisional sasak dan dapat menggunakan pada setiap kesempatan
*&1& $engidentifikasi enis pakaian tradisional sasak *&(& $enampilkan sikap apresiatif terhadap kekhasan pakaian adat suku sasak& 4&1& $engidentifikasi enis ramuan obat-obatan tradisional masyarakat suku sasak& 4&(& $engidentifikasi enis masakan khas daerah sasak&
4& $emahami dan mengetahui beberapa aspek pengetahuan tradisional sasak dan produk-produknya serta dapat menggunakan dalam kehidupan sehari-hari& 5& $engenal dan memahami sistem pertanian masyarakat suku sasak&
*tandar Kom%etensi *emester
& $engenal dan memahami cabang-cabang seni tradisional sasak dan dapat mengembangkannya dalam berbagai kepentingan yang bersifat informatif dan penerapannya
5&1& $engidentifikasi sistem pengairan dan pertanian tradisional masyarakat sasak& 5&(& $engidentifikasi enis-enis alat pertanian masyarakat sasak&
Kom%etensi Dasar
6& $engenal dan memahami ciri-ciri seni rupa kiranya dan arsitektur tradisional sasak
&1& $engidentifikasi enis-enis seni rupa tradisional sasak& &(& $engidentifikasi enis-enis tari tradisional sasak& &*& $engidentifikasi enis-enis seni suara ocal2 tradisional sasak& &4& $engidentifikasi enis sastra tradisional sasak& 6&1& $engidentifikasi enis-enis seni rupa kriya tradisional sasak 6&(& $engidentifikasi bentuk-bentuk arsitektur tradisional sasak&
7& $engapresiasi karya seni teater
7&1& $engapresiasi karya seni teater daerah setempat *1
*tandar Kom%etensi
Kom%etensi Dasar
7&(& $enunukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah& 9& $engapresiasikan diri melalui karya seni teater
9&1& $engeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir dan olah suara& 9&(& $erancang pertunukan teater daerah& 9&*& $enerapkan prinsip kerasama dalam teater& 9&4& $enyiapkan pertunukan teater daerah di sekolah& 9&5& $enggelar pertunukan teater daerah di skeolah&
D. Kegiatan Pengembangan Diri
.egiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertuuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah&
Pengembangan diri di +$P 'egeri 1 $ataram dilaksanakan secara terprogram dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik, dirumuskan sebagai berikut #u$uan Umum ;
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertuuan memberikan kesempatan
kepada
peserta
didik
untuk
mengembangkan
dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah& #u$uan K+usus;
Pengembangan diri bertuuan menunang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan a2 kreatiitas0 b2 kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan0 c2 kemampuan kehidupan keagamaan0 d2 kemampuan sosial0 e2 kemampuan belaar0 f2 wawasan dan perencanaan karir0 g2 kemampuan pemecahan masalah0 dan h2 kemandirian&
*(
1. &enis Kegiatan Pengembangan Diri
.egiatan pengembangan diri ini dilakukan dalam bentuk dan konseling serta kegiatan ekstrakurikuler &
bimbingan
Pengembangan diri terdiri
dari ( dua2 bentuk kegiatan, yaitu kegiatan terprogram dan tidak terprogram& .egiatan Bimbingan dan Konseling terdiri pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belaar, dan pengembangan karier peserta didik& .egiatan pengembangan diri dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler ,
yang antara lain sebagai berikut 12 .eagamaan mta!20 (2 P$>0 *2 Pramuka0 42 @lympiade $P= dan P+0 52 %nglish Alub0 2 Drum /and0 62 Bendang /eli!0 72 +epak /ola0 92 "enis $ea0 1)2 /ola Colly0 112 /asket0 1(2 $ading /erikut tuuan kegiatan pengembangan diri yang dilakukan +$P 'egeri 1 $ataram& a. Kegiatan Pela=anan Konseling;
12 $embantu melayani masalah kesulitan belaar peserta didik& (2 $elayani pengembangan karier peserta didik& *2 $embantu peserta didik dalam pemilihan enang pendidikan yang lebih tinggi& 42 $embantu memecahkan masalah dalam kehidupan sosial peseta didik& b. Pramuka;
12 $elatih peserta didik terampil dan mandiri& (2 $elatih peserta didik untuk mempertahankan hidup& *2 +ebagai wahana peserta didik
berlatih berorganisasi dan
kepemimpinan& 42 $emiliki sikap kerasama& 52 $emiliki iwa sosial dan peduli kepada orang lain0 2 $ampu menyelesaikan permasalahan dengan tepat& 5. Kegiatan Palang )era+ 3ema$a 4P)36
12 $emiliki iwa sosial dan kepedulian kepada orang lain0 (2 $emiliki sikap kera sama kelompok0 **
*2 $emiliki pengetahuan dan praktik PPP.0 42 $embentuk petugas piket U.+0 52 $elatih peserta didik untuk cepat dan tepat dalam memberikan pertolongan pertama& d. *eni >enda? Beli?
12 $elestarikan budaya lokal& (2 $engembangkan kreatifitas peserta didik& *2 $emupuk rasa cinta budaya daerah setempat& e. *e%ak Bola
12 $enciptakan sportifitas dan kebugaran& (2 $enyiapkan peserta didik dalam kegiatan lomba-lomba& *2 $enampung dan memfasilitasi bakat dan minat peserta didik& f. Basket
12 $enciptakan sportifitas dan kebugaran& (2 $enyiapkan peserta didik dalam kegiatan lomba-lomba& *2 $enampung dan memfasilitasi bakat dan minat peserta didik& g. Imta?
12 $eningkatkan pemahaman dan pengamalan syariat slam& (2 $emperkuat keimanan dan keta!waan& *2 $engamalkan kehidupan sehari-hari secara islami& 42 $embiasakan diri membaca =l-MurFan& 52 $embiasakan diri menulis =l-MurFan dalam bentuk kaligrafi& . *trategi %elaksanaan %rogram %engembangan diri
a& +trategi pelaksanaan pengembangan diri dalam bentuk
bimbingan dan
konseling
.egiatan /imbingan dan .onseling terdiri pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belaar, dan pengembangan karier peserta didik& b& +trategi pelaksanaan pengembangan diri dalam bentuk ekstrakurikuler 12 Peserta Peserta yang ikut %kstrakurikuler pilihan adalah siswa yang minat, kegemaran, bakat di bidang kegiatan yang dipilih serta sehat kondisi fisik dan mental yang memenuhi standar& *4
(2 Pembina
Pelaksanaan .egiatan pengembangan
diri
diberikan di
luar am
pembelaaran ekstrakurikuler2 dengan dibina oleh guru-guru yang memiliki kualifikasiemaa 3.>20 dan lain-lain& +elain yang terprogram dalam ekstrakurikuler dan bimbingan konseling, program pengembangan diri ada uga yang berupa pembiasaan& /erikut bentuk kegiatan pembiasaan& 12 >utin Upacara /endera, badah khusus keagamaan bersama, membaca doa, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri& (2 +pontan $emberi salam, salim, membuang sampah pada tempatnya, antri, mengatasi silang pedapat pertengkaran2& *2& .eteladanan >ain membaca, memui kebaikan, berpakaian rapih, berbahasa yang baik, santun, disiplin, menghargai hak orang lain, dan atau keberhasilan orang lain, mengingatkan perbuatan yang tidak baik, kreatif, inoatif, datang tepat waktu&
*5
&ad
'@& 1& (& *& 4& 5& & 6& 7&
'=$= .%B="=' .egiatan Pelayanan .onseling .egiatan 3D.+ @++2 .egiatan .epramukaan .egiatan Palang $erah >emaa .egiatan $ading .egiatan +eni /udaya .egiatan %nglish +tudent Alub %+A2 .egiatan @limpiade $P=
=>
?=."U
+enin N +abtu
)6&(5 N 1(&*)
$enyesuaikan $inggu
)6&*) N 1(&*) )6&*) N )9&*)
$inggu
)6&*) N )9&*)
$inggu $enyesuaikan +abtu
)6&*) N 1)&)) $enyesuaikan 1(&*) N 14&))
+abtu
1(&*) N 14&))
Penilaian ;
.egiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk penilaian kualitatif >entang 'ilai 7-1)) 6)-75 5)-9 4)-49
.ategori +angat /aik =2 /aik /2 Aukup A2 .urang .2 "idak mengikuti J2 ( am pelaaran untuk pengembangan diri dilaksanakan diluar am tatap muka berdasarkan atas kesepakatan antara guru Pembina dan Pelatih bersama peserta didik&
"atatan 'ilai Pengembangan diri minimal Baik 4B6
E. Pengaturan Beban Bela$ar
+ekolah menetapkan beban belaar peserta didik sebagai berikut& Pertama, am pembelaaran untuk setiap mata pelaaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum& .edua, alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 5) dari waktu
*
kegiatan tatap muka mata pelaaran yang bersangkutan& .etiga, alokasi waktu untuk praktik adalah satu am tatap muka setara dengan dua am kegiatan praktik di sekolah atau empat am praktik di luar sekolah& a.
Uraian tentang rasionalisasi %emanfaatan tamba+an / $am %ela$aran %erminggu
Pemanfaatan
Eam "ambahan
sebanyak 4 am pelaaran
dipergunakan untuk 4 mata pelaaran yang di U'-kan yakni mata pelaaran P=, bahasa ndonesia, $atematika, dan /ahasa nggris& =dapun alasan penambahan am pelaaran pada mata pelaaran yang di U'-kan karena materi pada P=, /ahasa nggris, bahasa ndonesia dan matematika terlalu padat
Uraian tentang %engaturan alokasi
/eban belaar menggunakan sistim paket dengan beban belaar * am pelaaran per minggu& +atu am pelaaran 4) menit& +ecara rinci pengaturan beban belaar dapat di lihat pada table berikutH Kelas 3eguler
.elas C C I 5.
Eumlah am $inggu ?aktu +atu am pembelaar efektif perth pembelaaran pembelaaran an aaran < am |
Uraian tentang %emanfaatan @ dari $umla+
Pemanfaatan 5) dari umlah waktu "$ adalah untuk kegiatan P" dan .$""& .egiatan yang dilakukan adalah pemberian tugas-tugas dalam bentuk P>, Proyek baik secara mandiri maupun kelompok diliar am "$&
d.
Uraian tentang %elaksanaan %rogram akselerasi 16 *eleksi
*6
a2 Penaringan dilakukan kepada peserta didik baru yang telah diterima di +$P 'egeri 1 $ataram pada seleksi PPD/ secara online tahun pelaaran ()14<()15
b2 >ata-rata 'ilai >aport dan 'ilai +.U +D untuk * mata pelaaran yaitu /ahasa ndonesia, $atematika dan P= F. Ketuntasan Bela$ar 1. Daftar Kiteria KK)
/erdasarkan hasil analisis ..$, >apat Dewan Pendidik dan komite +ekolah telah diperoleh kesepakatan dan ditetapkan standar .etuntasan /elaar $inimal bagi siswa pada kelas >eguler dan Program =kselerasi seperti pada tabel berikutH "abel *&4 .riteria .etuntasan $inimal ..$2 kelas 'II
dan 'III +$P
'egeri 1 $ataram "ahun Pelaaran ()14<()15 'o& .elompok =
.omponen $ata Pelaaran
1 Pendidikan =gama dan /udi Pekerti ( Pendidikan Pancasila dan .ewarganegaraan * /ahasa ndonesia 4 $atematika 5 lmu Pengetahuan =lam lmu Pengetahuan +osial 6 /ahasa nggris .elompok / 7 +eni /udaya termasuk muatan lokal2J 9 Pendidikan Easmani, @lah >aga, dan .esehatan termasuk muatan lokal2 1) Prakarya termasuk muatan lokal2
..$ 7* *&*( < /O2 7) *&()< /O2 6 *&)4 < /O2 65 *&)) < / 2 65 *&)) < / 2 65 *&)) < / 2 65 *&)) < / 2 7) *&()< /O2 65 *&)) < / 2 7) *&() < /O2
"abel *&5 .riteria .etuntasan $inimal ..$2 kelas I8 +$P 'egeri 1 $ataram "ahun Pelaaran ()14<()15 .elas 'o $ata Pelaaran CJJ CJJ IJ 1 Pendidikan =gama 7* 7* 7* ( P.n 7) 7) 7) * /hs ndonesia 6 6 6
*7
'o
$ata Pelaaran
4 5 6 7 9
/hs nggris $atematika P= P+ +eni /udaya Pend& Easmani, @lahraga dan .esehatan 1) Prakarya 11 ". 1( $ulok JJ2 .urikulum ()1* J 2 .urikulum ."+P
CJJ 65 65 65 65 7) 65
.elas CJJ 65 65 65 65 7) 65
7)
7)
IJ 65 65 65 65 7) 65 7( 7)
. )ekanisme dan %rosedur %enentuan KK)
+! KKM
ditentukan
oleh
mempertimbangkan
Satuan
Pendidikan
dengan
karakteristik kompetensi dasar,
daya dukung, dan karakteristik peserta didik !
0! Peserta didik yang sudah men#apai atau melampaui KKM, diberi program Pengayaan! 1! Keterangan ketuntasan ;ntuk Kelas &%% a Kompetensi
pengetahuan
dan
keterampilan
dinyatakan tuntas apabila men#apai nilai 1,<< *ilai
>
=
1,11 (B)
b Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila men#apai nilai Baik 2! %mplikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut! a ;ntuk K( pada K%-1 dan K%-2 diberikan remedial indiidual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 1,<< *ilai
>
=
1,11 9B ?
b ;ntuk K( pada K%-1 dan K%-2 diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke K( berikutnya
*9
kepada peserta didik yang memperoleh nilai @ 1,<< 9B? dan # ;ntuk K( pada K%-1 dan K%-2 diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 53A peserta didik memperoleh nilai kurang dari 1,<< 9B? d ;ntuk K( pada K%-+ dan K%-0, pembinaan terhadap peserta didik yang se#ara umum profl sikapnya belum berkategori baik dilakukan se#ara holistik 9paling tidak oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan orang tua!
Untuk menentukan ..$ semua mata pelaaran dilakukan melalui analisis yang didasarkan pada beberapa pertimbangan diantaranya intake! kompleksitas, dan daya dukung& a.
Intake yaitu kemampuan rata-rata input peserta didik&
Untuk kelas C intake yang digunakan diperoleh dari nilai ratarata +.U +D, sedangkan untuk kelas C dan I diperoleh dari nilai raport kelas C dan C +emester Benap %ntake
atau kemampuan rata-rata input peserta didik dapat
ditentukan dengan pemberian skor sebagai berikut .riteria >endah +edang "inggi b. Kompleksitas
+kor 1 ( *
'ilai >ata-rata Q 4 5 - 7) 71 - 1))
yaitu tingkat esensial dari masing-masing .D<$ata
Pelaaran& .ompleksitas yang merupakan tingkat esensial dari masingmasing .D<$ata Pelaaran dapat ditentukan dengan pemberian skor sebagai berikut .riteria >endah +edang "inggi
+kor * ( 1
'ilai >ata-rata 71 - 1)) 5 - 7) Q 4
4)
c. Daya Dukung merupakan
dukungan +D$ dan mencakup sarana dan
prasarana yang dibutuhkan& Daya dukung dapat ditentukan dengan pemberian skor sebagai berikut .riteria >endah +edang "inggi
+kor 1 ( *
'ilai >ata-rata Q 4 5 - 7) 71 - 1))
,. U%a=a sekola+ dalam meningkatkan KK) untuk )en5a%ai KK) Ideal 41@6 a.
Program 3emidial dan Penga=aan 16 Program 3emedial
Program remedial atau perbaikan dilakukan ika nilai peserta didikemedial waib diikuti oleh peserta didik yang
•
belum mencapai ..$ dalam setiap kompetensi dasar dan atau indikator& .egiatan remedial dilaksanakan di dalam
•
pembelaaran& .egiatan remedial meliputi remedial pembelaaran
•
dan remedial penilaian& Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes
•
maupun non tes& .esempatan untuk mengikuti remedial maksimal *
•
tiga2 kali& 'ilai remedial dapat melampaui ..$&
•
6 Program Penga=aan
Program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilainya melebihi ..$& =da beberapa hal yang perlu diperhatikan, yaitu
41
Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang
•
nilainya telah mencapai ..$ atau melebihi ..$& .egiatan pengayaan dilaksanakan di dalam
•
am pembelaaran& Penilaian dalam pengayaan dapat berbentuk tes
•
maupun non tes& 'ilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai
•
sebelumnya, maka yang digunakan adalah nilai yang lebih tinggi& ,6 )elalui Program %engembangan Diri
Untuk beberapa mata pelaaran upaya yang dilakukan sekolah dalam meningkatkan ..$ untuk $encapai ..$ deal 1))2 adalah melalui pengembangan diri& a6
P= dan matematika melalui pengembangan diri @limpiade +ain /iologi, 8isiska dan matematika2&
b6
/ahasa nggris melalui pengembangan diri &nglish 'lu"
>. Penentuan Nilai 3a%ort( Kenaikan Kelas( dan Kelulusan 1. Penentuan Nilai 3a%ort a. Kelas 'II dan 'III 4Kurikulum 1,6
'ilai laporan hasil belaar peserta didik merupakan akumulasi dari pencapaian belaar peserta didik yang diukur melalui ulangan harian rata-rata nilai sesuai aspek penilaian pada setiap mata pelaaran2, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester, dengan berbagai macam teknik dan instrumen penilaian yang relean& Pencapaian belaar yang dimaksud meliputi penguasaan peserta didik dalam semua +tandar .ompetensi +.2 pada masing-masing mata pelaaran& /erdasarkan hasil pembahasan Dewan Buru dalam ?orkshop pembahasan ."+P dan $odel Penilaian Pencapaian .ompetensi Peserta Didik +ekolah menengah pertama dari .ementerian Pendidikan Dan .ebudayaan Direktorat Eenderal Pendidikan Dasar Direktorat Pembinaan
4(
+ekolah $enengah Pertama "ahun ()1*, perhitungan nilai laporan hasil belaar peserta didik adalah sebagai berikut umlah *ilai 9Praktik, Porto"olio, Projek C 2
Penilaian .elas C dan C terdiri dari Penilaian Pengetahuan, Penilaian .eterampilan dan Penilaian +ikap& Untuk Penilaian +ikap minimal siswa mendapatkan nilai / /aik2& b. Kelas I8 4K#*P6
'ilai laporan hasil belaar peserta didik merupakan kumulasi dari pencapaian belaar peserta didik yang diukur melalui ulangan harian rata-rata nilai sesuai aspek penilaian pada setiap mata pelaaran2, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester, dengan berbagai macam teknik dan instrumen penilaian yang relean& Pencapaian belaar yang dimaksud meliputi penguasaan peserta didik dalam semua +tandar .ompetensi +.2 pada masing-masing mata pelaaran& /erdasarkan hasil pembahasan Dewan Buru dalam ?orkshop pembahasan ."+P, perhitungan nilai laporan hasil belaar peserta didik adalah sebagai berikut
. Kenaikan Kelas a. Kriteria Kenaikan Kelas
16 Kelas 'II dan 'III
.riteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan, dengan ketentuan minimal 1& $enyelesaikan seluruh program pembelaaran dalam dua semester pada tahun pelaaran yang diikuti& (& $encapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan ..$& 4*
*& $encapai nilai sikap untuk semua mata pelaaran minimal baik& 4& "idak terdapat nilai kurang dari ..$ maksimal pada tiga mata pelaaran& 5& .etidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 dari umlah hari efektif& 6 Kelas I8
Penentuan kenaikan kelas sesuai dengan panduan dari Dinas Pendidikan Pemuda dan @lah >aga .ota $ataram dan hasil workshop "im Pengemban .urikulum& =dapun ketentuanya, sebagai berikut 1& .enaikan kelas dilakukan setiap akhir tahun pelaaran (& Peserta didik dinyatakan naik kelas, apabila yang bersangkutan a2 telah mencapai kreteria ketuntasan minimal0 b2 memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, kebersihan, dan kerainan pada semester yang diikuti0 dan c2 ketidakhadiran tanpa iKin alpa2 maksimal 5 dari umlah hari efektif& *& Peserta didik dinyatakan harus mengulang di kelas yang sama tidak naik2 bila a& Peserta didik tidak menuntaskan standar kompetensi dan kompetensi dasar lebih dari dua mata pelaaran sampai pada batas akhir tahun pelaaran& b& Eika karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin dapat mencapai kompetensi yang ditargetkan& 4& .etika mengulang di kelas yang sama, nilai peserta didik untuk semua kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ketuntasan belaar minimalnya sudah dicapai,
minimal sama dengan yang
dicapai pada tahun sebelumnya& 5& Eika karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan kesehatan, fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil, peserta didik yang bersangkutan dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan& b. Uraian tentang Pelaksanaan %enilaian +asil bela$ar sis
44
16 KELA* 'II dan 'III
Penilaian
setiap
mata
pelajaran
meliputi
kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap! Kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan
menggunakan
skala
+D2
9kelipatan
'
-
(
sedangkan
kompetensi
sikap
menggunakan skala Sangat Baik 9SB, Baik 9B, Eukup 9E, dan Kurang 9K, seperti pada Tabel + di ba)ah ini!
!abel " Konersi Kompetensi Pengetahuan,
Keterampilan, dan Sikap 9Berdasarkan Permendikbud *o! 6+' Tahun 0<+1 P.8(%K'T
*%L'% KFMP8T8*S% P8*78T'$;' K8T8.'MP%L'
'
* 2
* 2
'-
1!44
1!44
B?
1!11
1!11
B
1
1
B-
0!44
0!44
E?
0!11
0!11
E
0
0
E-
+!44
+!44
(?
+!11
+!11
(
+
+
Penilaian
yang
dilakukan
untuk
S%K'P
SB
B
E
K mengisi
laporan
pen#apaian kompetensi ada 1 9tiga ma#am, yaitu
45
". Penilaian Kom#etensi Pengetahuan
a! Penilaian Kompetensi Pengetahuan dilakukan oleh 7uru Mata Pelajaran 9Pendidik b! Penilaian Pengetahuan terdiri atas 9+ *ilai $arian 9*$ 90 *ilai ;langan Tengah Semester 9;TS 91*ilai ;langan 'khir Semester 9;'S! #! *ilai $arian 9*$ diperoleh dari hasil ulangan harian yang terdiri dari tes tulis, tes lisan, dan penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi (asar 9K(! d! *ilai ;langan Tengah Semester 9*;TS diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan pada tengah
semester!
Materi
;langan
Tengah
Semester men#akup seluruh kompetensi yang telah
dibelajarkan
sampai
dengan
saat
pelaksanaan ;TS! e! *ilai ;langan 'khir Semester 9*;'S diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan di akhir semester! "!
Materi
;'S
men#akup
seluruh
kompetensi pada semester tersebut! Penghitungan *ilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata *ilai Proses 9*P, ;langan Tengah Semester
9;TS,
9;'S/;langan
;langan
Kenaikan
'khir
Kelas
Semester
9;KK
yang
bobotnya ditentukan oleh satuan pendidikan! g! Penilaian Kompetensi pengetahuan dapat menggunakan rentang nilai seperti pada tabel 0 untuk membantu guru dalam menentukan nilai! !abel
$
%
&entang
'ilai
Kom#etensi
Pengetahuan 'o.
'ilai
+ 0 1 2 3 4
<,<< = *ilai > +,<< +,<< = *ilai > +,11 +,11 = *ilai > +,44 +,44 = *ilai > 0,<< 0,<< = *ilai > 0,11 0,11 = *ilai > 0,44
Predikat
( (? EE E? B-
4
'o.
'ilai
5 6 G
0,44 = *ilai > 1,<< 1,<< = *ilai > 1,11 1,11 = *ilai >
+<
1,44
Predikat
1,44 = *ilai
B B? '-
>
'
2,<< h! Penghitungan *ilai Pengetahuan adalah dengan #ara + Menggunakan skala nilai < sd +<
pen#apaian
kompetensi
peserta didik! 1 .umus umlah *ilai 9*$, *;TS, *;'S C 2 umlah nilai maksimal
$. Penilaian Keteram#ilan
a! Penilaian Keterampilan dilakukan oleh 7uru Mata Pelajaran 9Pendidik! b! Penilaian Keterampilandiperoleh
melalui
penilaian kinerja yang terdiri atas 9+ *ilai Praktik 90 *ilai Porto"olio 91 *ilai Proyek #! Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu K(! d! Penentuan *ilai untuk Keteram#ilan
menggunakan
Kompetensi rentang
nilai
seperti penilaian Pengetahuan pada tabel 2 e! Penghitungan *ilai Kompetensi Keterampilan adalah dengan #ara + *ilai Praktik diberi bobot lebih besar dari pada *ilai Porto"olio dan Proyek karena lebih men#erminkan
proses
perkembangan
pen#apaian kompetensi peserta didik! umlah *ilai 9Praktik, Porto"olio, Projek C2 umlah nilai maksimal
46
0 .umus
. Penilaian Sika# a& Penilaian Sika# 9spiritual dan sosial dilakukan
oleh 7uru Mata Pelajaran 9Pendidik Sikapdiperoleh menggunakan b& Penilaian instrumen Penilaian
c&
9+ diri
Penilaian sendiri
obserasi
91
Penilaian
90 antar
peserta didik dan 92 urnal #atatan guru *ilai Fbserasi diperoleh dari hasil Pengamatan terhadap Proses sikap tertentu pada se#anang proses
pembelajaran satu Kompetensi (asar
9K() d& ;ntuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial 9K%+danK%-0 menggunakan nilai Kualitati" seperti pada
tabel 3 sebagai
berikut
!abel % &entang 'ilai Kom#etensi Sika# 'o.
Skor
Predikat
+ 0 1 2
Skor > +,11 +,11 H Skor > 0,11 0,11 H Skor > 1,11 1,11 H Skor > 2,<<
Kurang 9K Eukup 9E Baik 9B Sangat Baik 9SB
e! Penghitungan *ilai Sikap adalah dengan #ara + Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara + - 2, yaitu 9+ I sangat kurang 90I kurang konsisten 91 I mulai konsisten dan I konsisten 0 *ilai Proses atau *ilai Fbserasi disarankan diberi bobot lebih besar dari pada Penilaian (iri Sendiri, *ilai 'ntarteman, dan *ilai urnal 7uru
karena
lebih
lebih
men#erminkan
proses perkembangan perilaku peserta didik yang otentik!
47
1 Pembobotan
$ % " % " % " untuk *ilai
Fbserasi *ilai Penilaian (iri Sendiri *ilai 'ntarteman *ilai urnal 7uru! 2 .umus penghitungan umlah nilai 9Fbserasi, diri sendiri, antar teman, jurnal -------------------------------------------------------------------- C
6 KELA* I8 4kurikulum :6 16
Penilaian Hasil bela$ar ole+ %endidik 1.
Penilaian
+asil
bela$ar ole+ %endidik terdiri dari;
•
Ulangan harian Penugasan tugas "erstruktur dan kegiatan mandiri tidak
•
"ersruktur2 Pengamatan
•
kepribadian U"+, U=+ dan U.. dilakukan oleh pendidik dibawah
•
obserasi2
untuk
akhlak
mulia
dan
koordinasi satuan pendidikan a6 )anfaat Penilaian +asil bela$ar ole+ %endidik terdiri dari • • • • •
6
$engetahui kompetensi yang telah dicapai /ahan penyusunan / $emperbaiki proses pembelaaran $eningkatkan motiasi $eningkatkan akuntabilitas
Penilaian Hasil bela$ar ole+ *atuan %endidikan 1.
Penilaian
+asil
bela$ar ole+ %endidik terdiri dari; •
Penilaian akhir semua kelompok $P pada kel maple agama dan ahlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estika, asmani olah raga dan kesehatan
•
Uian sekolah untuk mata pelaaran kelompok iptek yang tidak diuian nasionalkan
.
)anfaat
Penilaian
+asil bela$ar ole+ %endidik terdiri dari
49
•
+ebagai salah satu persyaratan untuk menentukan kelulusan PD dari satuan pendidikan
,6
Penilaian Hasil bela$ar ole+ %emerinta+ 1.
Penilaian
+asil
bela$ar ole+ %endidik terdiri dari; •
Uian 'asional
.
)anfaat
Penilaian
+asil bela$ar ole+ %endidik terdiri dari
•
Pemetaan mutu satuan pendidikan Dasar seleksi masuk keenang yang lebih tinggi Penentuan kelulusan dari satuan pendidikan
•
Pembinaan dan pomberian bantuan kepada satuan
• •
pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan 5. Uraian tentang mekanisme dan %rosedur %ela%oran +asil bela$ar Peserta Didik
12 $ekanisme dan prosedur pelaporan hasil belaar Peserta Didik yang dilakukan pendidik 1&
$enghitung
(&
U.., P", .$"", @/+%>C=+2
$elaporkan
hasil
penilaian kepada kepala satuan pendidikan *& $emberikan masukan penilaian agama ahlak mulia dan kepribadian kepada guru agama dan P.n 4&
$elaporkan
hasil
uian praktek kepada kepsek& (2 $ekanisme dan prosedur pelaporan hasil belaar Peserta Didik yang dilakukan +atuan Pendidikan 1&
$elaporkan
hasil
penilaian semua mapel kepada orang tua dalam bentuk (&
3/+<>aport&
$elaporkan kelulusan
Peserta Didik kepada orang tua siswa& 5)
*&
$elaporkan
hasil
penilaian satuan pendidikan kepada dinas pendidikan& *2 $ekanisme dan prosedur pelaporan hasil belaar Peserta Didik yang dilakukan oleh Pemerintah 1&
Pemerintah melaporkan hasil peringkat
,. Kelulusan a. Kriteria
+esuai dengan ketentuan PP *(<()1* Pasal 6( =yat 12, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah 1& $enyelesaikan seluruh program pembelaaran0 (& $emperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelaaran kelompok mata pelaaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelaaran estetika, dan kelompok mata pelaaran asmani, olahraga, dan kesehatan0 *& 3ulus uian sekolah
.etentuan tersebut diabarkan kembali oleh /+'P pada tahun ())9 dan telah disepakati oleh Dewan Buru bersama .omite +ekolah, bahwa Peserta didik dinyatakan lulus apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan yang ditentukan sebagai berikut a& Untuk Uian 'asional $emiliki nilai rata-rata minimum 5,5) untuk seluruh mata pelaaran yang diuikan, dengan nilai minimal 4,)) untuk masimal ( mata pelaaran dan mata pelaaran lainnya minimal 4,(5 b& Untuk Uian +ekolah memiliki nilai minimal ,)) untuk semua mata pelaaran yang diuikan
51
c& Penentuan kelulusan ditetapkan oleh panitia U+ dan U' di sekolah penyelenggara dalam suatu rapat, setelah menerima D=.@' U' dari Panitia Proinsi Dinas Dikpora Pro& '"/2& b. Uraian tentang %elaksanaan UN dan U*
12 Uraian pelaksanaan U' •
$embentuk "$
•
$elaksanakan Uian 'asional yang mengacu pada P@+-U'
(2 Uraian Pelaksanaan U+ •
•
$embentuk "$ Untuk instrument penilaian dilengkapi dengan Pengembangan kisi-kisi penulisan soal .artu +oal Penyusunan butir soal Penelahan butir soal dan perakitan butir soal
•
$enyelenggarakan uian sekolah untuk kelompok mata pelaaran ptek yang tidak di-U' kan
5. #arget Kelulusan =ang akan di5a%ai sekola+
Untuk tahun pelaaran ()14<()15 rata-rata kelulusan direncanakan 7&65&
d. Uraian tentang %rogram%rogram sekola+ dalam meningkatkan kualitas lulusan
12 Pengayaan (2 "ry-@ut H. Pendidikan Ke5aka%an Hidu% dan Pendidikan Berbasis keunggulan Lokal dan >lobal 1. Penera%an ke5aka%an +idu%
Pendidikan kecakapan hidup yang diterapkan oleh sekolah merupakan bagian integral dari pembelaaran pada setiap mata pelaaran& Dengan demikian, materi ke-cakapan hidup akan diperoleh peserta didik
5(
melalui kegiatan pembelaaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelaaran yang bersangkutan& =dapun tuuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya yaitu mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi perannya di masa mendatang secara menyeluruh& .ecakapan hidup yang dikembangkan meliputi 1& .ecakapan personal /eriman kepada "uhan #ang $aha %sa, berakhlak mulia, uur, percaya diri dan bertanggungawab& Diintegrasikan pada mata pelaaran PP.n dan =gama (& .ecakapan +osial .ecakapan bekerasama, menunukkan tanggungawab sosial, mengendalikan emosi, berinteraksi dengan kebudayaan lokal dan global, membudayakan sikap hidup sehat& Diintegrasikan pada mata pelaaran P+, $ulok /ahasa +asak, /ahasa nggris, /ahasa Eepang dan @lah >aga& *& .ecakapan =kademik $enguasai pengetahuan, berpikir kreatif dan berprilaku ilmiah& Diintdegrasikan pada mata pelaaran /ahasa ndonesia, $atematika, +ains dan %kstrakurikuler .> 4& .ecakapan Cokasional .etrampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi ".2& . Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
.eunggulan lokal adalah suatu potensi lingkungan sekolah dalam suatu wilayah proinsi 'usa "enggara /arat dan khususnya pulau 3ombok, memiliki keunggulan tertentu yang arang dimiliki daerah lain& Dengan demikian, makna dari ;Pendidikan /erbasis .eunggulan 3okal; adalah usaha sadar dan terencana untuk mewuudkan suasana belaar dan proses paembelaaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahklak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara yang didasarkan potensi daerah yang memenuhi karakteristik tertentu sebagai sesuatu yang unggul&
5*
=dapun potensi lingkungan sekolah yang perlu dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan kondisi masyarakat .ota $ataram yang mau, relegius, dan berbudaya antara lain sebagai berikut& Pertama, peningkatan bidang keagamaan melalui program Diniyah& .edua, peningkatan bidang seni budaya melalui pembinaan pengembangan diri +eni "ari, Masidah dan Bendang /eli!& ,. Pendidikan Berbasis Keunggulan >lobal
Pendidikan /erbasis .eunggulan Blobal adalah suatu bentuk pendidikan dan pembelaaran untuk menghasilan lulusan yang memiliki kompetensi wawasan global, pengetahuan dan sikap yang mencerminkan kehidupan dan pergaulan antar negara, dan menghargai agama, suku, ras, bahasa, perbedaan warna kulit, budaya dan nilai lainnya dari bangsa-bangsa lain di dunia& $elalui pendidikan ini diharapkan dalam lingkungan sekolah dapat menadikan suatu prilaku warga sekolah yang membudaya untuk mampu bersikap atau berbuat yang mencerminkan kehidupan mendunia& =dapun program dan kegiatan sekolah yang bercirikan keunggulan global, yaitu antara lain a2 &nglish (a) bagi warga sekolah0 b2 Pertukaran pelaar dengan sekolah internasional dalam atau luar negeri20 c2 nteraksi dengan asa internet dalam bermitra dengan sekolah internasional dalam atau luar negeri20 d2 .egiatan sekolah berbahasa nggris0 dan e2 bahasa Eepang& Dengan diselenggarakan program dan kegiatan yang berbasis keunggulan global, diharapkan dapat menghasilkan peserta didik yang bermartabat dan memiliki kompetensi untuk menghargai perbedaan dari orang lain
3ingkungan sekolah dapat dikelompokkan menadi dua, yaitu lingkungan fisik dan lingkungan mental nonfisik2& +ekolah diharapkan mampu mengembangkan lingkungan sekolah baik lingkungan fisik 54
maupun maupun lingkungan nonfisik, seperti lingkungan yang bersih, tertib, indah, rindang, aman, sehat, bebas asap rokok dan narkoba, dan bebas budaya kekerasan& Pengembangan yang dimaksudkan di sini adalah menciptakan suatu kondisi fisik sekolah yang mampu mendukung kehidupan sekolah yang nyaman, dan lingkungan mental para pelaku pendidikan untuk berprilaku dengan nilai-nilai dan keyakinan bersamasama sehingga tercipta atmosfer mental akademik yang tinggi untuk mencapai tuuan pendidikan& Program dan kegiatan sekolah untuk menciptakan kultur lingkungan kondusif secara fisik antara lain a2 Penyediaaan dan penampungan air bersih0 b2 Pengadaan dan pemeliharaan tempat pembuangan sampah0 c2 Pemeliharaan pembuangan air limbah0 d2 Pemeliharaan kebersihan dan kerapian ruangan0 e2 Pemeliharaan taman dan kebun sekolah0 f2 Pemeliharaan kantin0 g2 Pengelolaan dan pemanfaatan sumber belaar& +ementara untuk mengembangkan dan menciptakan kultur lingkungan kondusif dalam aspek mental nonfisik2 khususnya bagi peserta didik program dan kegiatan yang dapat dilakukan antara lain a2 Penyuluhan kesehatan0 b2 /akti sosial0 c2 3atihan Dasar .epemimpinan +iswa0 d2 Pembinaan budi pekerti dan tata krama0 e2 Pembinaan keagamaan0 dan f2 Pembinaan penguatan kondisi mental melalui program pengembangan diri& Babungan antara pengkondisian fisik dan non fisik tersebut secara optimal dapat menghasilkan kehidupan sekolah yang berbudaya, yaitu kehidupan dengan nilai-nilai dan keyakinan dapat dimanifestasikan dalam belaar bagi peserta didik2, mengaar bagi pendidik2 dan warga sekolah lainnya untuk secara ihklas dan bertanggungawab terhadap kesuksesan pendidikan& . Kultur Bela$ar
.ultur atau budaya belaar di sekolah merupakan nilai dan keyakinan belaar yang ada di sekolah untuk digunakan sebagai prilaku belaar menadi suatu kebiasaan, tuntunan, dan nilai aminan yang akan mengantarkan kesuksesan dan keberhasilan belaar dalam kehidupan sosial, ekonomi, politik, keagamaan dan sebagainya& 55
Penciptaan masyarakat sekolah sebagai masyarakat belaar bukanlah suatu hal yang mudah direalisasikan& asil ini memerlukan suatu proses yang panang dan memerlukan komitmen dan konsistensi kebiakan atau kebersamaan& $asyarakat belaar adalah suatu kelompok masyarakat yang selalu berprinsip ;"iada ari "anpa /elaar;, ;?aktu =dalah lmu;& Program dan kegiatan yang dapat mendukung terciptanya kultur belaar sekaligus mengaar2 di sekolah antara lain a2 Penugasan terprogram atau tidak terprogram mandiri
tumbuhnya iwa
kekeluargaan dan saling
membutuhkan&
,. Kultur Ke
Peserta didik yang duduk dibangku +$P belum memiliki wawasan untuk bekera dan bertanggungawa, belum terbentuk secara penuh mengingat usianya masih remaa& =nak usia ini mempunyai potensi kreatiitas dan inoasi yang sangat tinggi& Potensi tersebut perlu dikembangkan, sehingga peserta didik memiliki wawasan, iwa, dan pandangan akan pentingnya berwirausaha& Untuk membangun iwa kewirausahaan pada peserta didik perlu dikembangkan nilai-nilai sebagai berikut a2 percaya diri0 b2 disiplin0 c2 bekera keras0 d2 uur0 e2 bertanggungawab0 f2 kerasama0 g2 kompetitif0 h2 bekera sama0 i2 kreatiitas dan inoatif0 dan 2 kemandirian&
5
Dalam implementasinya nilai-nilai kewirausahaan dapat diintegrasikan pada mata pelaaran yang relean, seperti P=, P+, +eni /udaya, .etrampilan<"., dan $uatan 3okal& Upaya lain dalam kerangka menciptakan kondisi yang berprilaku wirausaha, sekolah dapat melakukan program dan kegiatan, antara lain 12 "emu usaha dengan ?irausahawan0 (2 Pendirian Unit Usaha .operasi20 *2& Pengembangan hasil-hasil pembelaaran +eni /udaya, keterampilan<". dan $ulok0 42 3omba .arya lmiah& &. Pendidikan Buda=a dan Karakter Bangsa
Penanaman karakter dimaknakan sebagai upaya sekolah untuk mendidik, menumbuhkembangkan, menciptakan, dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari nilai-nilai prilaku warga sekolah baik di sekolah maupun di luar sekolah terhadap yang berhubungan dengan "uhan #ang $aha %sa, diri sendiri, sesama manusia dan lingkungan yang terwuud dalam pikiran, sikap, perasaan dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat yang ada&
3ulusan +$P secara ideal akan memiliki kompetensi karakter yang lengkap yaitu nilai-nilai prilaku yang secara ideal dapat dikelompokkan menadi 4, yaitu 1& 'ilai-nilai prilaku manusia terhadap "uhan, meliputi taat kepada "uhan #ang $aha %sa, syukur, ihklas, sabar, dan tawakkal (& 'ilai-nilai prilaku terhadap diri sendiri, melikputi reflektif, percaya diri, rasional, logis, kritis, analitis, kreatif dan inoatif, mandiri, hidup sehat, bertanggungawab, cinta ilmu, sabar, berhati-hati, rela berkorban, pemberani, dapat dipercaya, uur, menepati ani, pemaaf, berhati lembut, bekera keras, tekun, gigih, disiplin, semangat, pengendalian diri, ramah, cinta keindahan, sportif, tabah, terbuka dan tertib& *& 'ilai-nilai prilaku manusia terhadap masyarakat, meliputi taat peraturan, toleran,
peduli,
kooperatif,
demokratis,
apresiatif,
santun,
56
bertanggungawab, menghormati orang lain, menyanyangi orang lain, pemurah, empati dan berwawasan kebangsaan& 4& 'ilai-nilai prilaku manusia terhadap lingkungan, meliputi peduli dan bertanggungawab terhadap pelestarin, pemeliharaan dan pemanfaatan tumbuhan, binatang dan lingkungan alam sekitar& =dapun strategi dalam upaya menanamkan nilai-nilai prilaku tersebut di sekolah antara lain 12 Pengintegrasian nilai-nilai karakter prilaku tersebut pada mata pelaaran0 (2 Penanaman nilai-nilai karakter melalui program pengembagan diri0 dan *2 Penanaman nilai-nilai karakter melalui pembiasaan di sekolah& +esuai dengan tuuan pendidikan dan amanat peraturan perundangundangan yang berlaku, maka semua pemangku kepentingan sekolah dan khususnya penyelenggara pendidikan mampu menciptakan pribadi-pribadi yang berkarakter
57
BAB I' KALENDE3 PENDIDIKAN
.alender pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelaaran& Pengaturan waktu belaar mengacu kepada +tandar si dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah
1 ( * 4 5
Bulan dan #a+un
Euli =gustus +eptember @ktober 'oember Desember
()14 ()14 ()14 ()14 ()14 ()14
JU!"# $%%$T%& I 2 7 1 11 1
Eanuari 8ebruari $aret =pril $ei Euni
()15 ()15 ()15 ()15 ()15 ()15
&U)LAH *E)E*#E3 II #-#AL &U)LAH
Hari Non Efektif Libur Libur semester k+usus
¨a+ Hari
minggu
*1 *1 *) *1 *) *1
4 5 4 4 5 4
(
1
7
'('
)*
+
',
,1 7 ,1 , ,1 ,
/ / / /
1 1 1 , 1
1
'('
)*
*-
-)
Libur umum
11
Libur keagamaan
Ulangan semester0 U#*0UN
Pas5a *eme ster
Bagi 3a%ort
Hari *ekola+
(5 6 4 6 5 1*
(4 ( 19 (5
5
1
(4 ( (5 (5 17
')
*'
'',
')
-
'
')+
/
2 : 7 11
/ , 1 ,
:
2
1
/ , , 1
,
+
+)
'',
')
/
'
',
'
))
'*
'0
))-
)+
')
)
)*
1
7 (
$umla+
#ata% muka
(
:
Ket
59
.=3%'D%> P%'DD.=' +$P '%B%> 1 $="=>=$ "=U' P%3=E=>=' ()14<()15
)
1
Analisis Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran adalah sebagi berikut.
1& Persiapan tahun pelaaran pra $@PD dan pembagian kelas2 dilaksanakan selama tiga hari, mulai tanggal 1( s&d& 14 Euli ()15& (& $asa orientasi peserta didik baru $@PD/2 a& /agi siswa kelas C dilaksanakan kegiatan $asa @rientasi +iswa $@+2 selama * hari mulai tanggal 15 s&d& 16 Euli ()15& b& /agi siswa kelas C dan kelas I ada yang dilibatkan dalam kegiatan $asa @rientasi +iswa, sedangkan bagi siswa yang tidak dilibatkan dalam kegiatan $@+ akan diisi dengan kegiatan keagamaan, bagi siswa yang muslim di $esid >aya, siswa yang beragama indu di Pura sedangkan siswa yang beragama .risten dan /udha kegiatan keagamaan di sekolah& (& .egiatan Pembelaaran a& .egiatan belaar efektif bagi kelas C, C, dan I dimulai pada tanggal (6 Euli ()15 b& ari-hari efektif akan dimanfaatkan semaksimal mungkin untuk kegiatan belaar mengaar, bagi guru yang berhalangan hadir diupayakan ada guru pengganti c& Dalam kegiatan belaar mengaar sudah mencakup kegiatan ealuasi hasil belaar d& /agi kelas I diberikan kegiatan pengayaan secara intensif mulai semester ganil *& %aluasi /elaar a& Ulangan arian diprogramkan oleh masing-masing guru mata pelaaran c& Ulangan "engah +emester 1 dilaksanakan tanggal 1* sd& 17 @ktober ()14, Ulangan "engah +emester ( tanggal 9 s&d& 14 $aret ()15& d& Ulangan +emester 1 dilaksanakan tanggal 7 s&d& 1* Desember ()14, +edangkan Ulangan +emester ( tanggal 7 s&d& 1* Euni ()15& e& +etelah selesai Ulangan +emester diberikan kesempatan untuk mengikuti perbaikan bagi siswa yang belum mencapai batas ketuntasan& f& /agi siswa kelas I diadakan ui coba Uian 'asional yang diselenggarakan oleh pihak sekolah, $..+, dan Dinas Dikpora .ota $ataram&
(
BAB ' PENU#UP
A.
Kesim%ulan
.urikulum ()1* "ingkat +atuan Pendidikan +$P 'egeri 1 $ataram tahun pelaaran ()14<()15 disusun berdasarkan buku panduan penyusunan .urikulum "ingkat +atuan Pendidikan ."+P2 +ekolah $enengah Pertama dan dengan melakukan analisis konteks potensi sekolah Dengan telah ditetapkan berlakunya .urikulum ()1* +$P 'egeri 1 $ataram tahun pelaaran ()14<()15 untuk kelas C dan C dan .urikulum ()1* "ingkat +atuan Pendidikan ."+P2 untuk kelas I, maka kurikulum ini dapat diadikan panduan bagi .epala +ekolah, guru, orang tua peserta didik dan pihak yang terkait dalam penyelenggaraan pendidikan, serta dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di tingkat satuan pendidikan&
B.
*aransaran
1& Pendidik memahami proses pelaksanaan, pembelaaran +entifik dan penilaian =utentik kurikulum ()1*& (& Pendidik dan tenaga kependidikan memahami +tandar si, +tandar .ompetensi 3ulusan, +tandar Proses, +tandar Pendidik dan "enaga .ependidikan, +tandar Penilaian, +tandar +arana Prasarana, dan +tandar Pengelolaan SMP Negeri 1 Mataram *& Pendidik dan tenaga kependidikan memahami tugas pokok dan fungsinya&
$ataram &&&&&&&&&& Euli ()14 .epala +ekolah,
Drs& & $uh& Eauhari, $$& 'P& 19591(17 199()* 1 ))6
*
