La curva del olvido de Hermann Ebbinghaus El psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus estudio durante 30 años la perdida de la retentiva en el tiempo, y determino que el olvido de una información o un conocimiento ocurre de manera progresiva, esta teoría trata una idea relacionada con la intensidad del recuerdo, de la memoria, y explica cuanto tiempo se puede conservar un contenido o una información en la memoria si no se ejercita suficientemente, repasándola y refrescándola. Dicho en otras palabras, mientras mas intensa y significativa sea la experiencia con la que produces un recuerdo, mas tiempo se mantendrá en el tiempo. El experimento consistía en lo siguiente: Ebbinghaus probó su retención en varios intervalos después de aprender. En realidad, quería asegurarse de que no se dejaría influir por el aprendizaje previo, así que memorizaba silabas sin sentido, palabras de tres letras carentes de significado como CEF, WOL y GEX, de esta manera, Ebbinghaus se aseguraba de no relacionar ninguna palabra con algún factor externo ya conocido, forzando a la memoria a aprender nueva información. Fue así como Ebbinghaus trazo una curva del olvido, un diagrama con el cual se muestra cuanta información se retiene con el transcurso del tiempo, debido a que su trabajo fue realizado con gran eficacia, los resultados siguen siendo validos hoy.
Modelo de Atkinson y Shffrin El modelo de Atkinson y Shiffrin explica que la estructura de la memoria cuenta con tres sistemas de memorización: •
Memoria sensorial: estructura que registra por fracciones de segundo (o por uno o dos segundos) la información que procede de los estímulos del mundo exterior, es una memoria temporal que se apoya de los órganos sensoriales.
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Memoria a corto plazo: en este sistema, se codifica y almacena la información temporalmente, la capacidad de esta memoria es limitada en espacio (retención de 5 a 9 unidades de nueva información) y tiempo (aproximadamente de 20 segundos).
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Memoria a largo plazo: estructura de la memoria que parece ser ilimitada, es aquí en donde la información se puede almacenar de manera permanente, para que la memoria se almacene en esta estructura, se requiere mas tiempo y un poco de esfuerzo, que van a depender de los procesos de control (atención, selección).
Este modelo ha sido blanco de varias criticas y controversias, como el concebir a las memorias de corto y largo plazo como sistemas independientes, no obstante, casi de manera universal se sigue manejando la idea de una memoria a corto plazo (operativa o activa) y una memoria a largo plazo (o permanente).
Sebastián Andre Cota Jáuregui – Procesos Psicológicos Básicos
Referencias Ganoac'h, D. y Golder, C. (2005). Manual de Psicología Para La Enseñanza. México, D.F.: Siglo Veintiuno. Jiménez, J. (2010). Aprende con eficacia. Caracas, Venezuela: Cograf. Papagno, C. (2008). La arquitectura de los recuerdos: Cómo funciona la memoria. Barcelona, España: Paidos Ibérica. Varela, M., Ávila, M. y Fortoul, T. (2005). La memoria: Definición, función y juego para la enseñanza de la medicina. México, D.F.: Médica Panamericana.
