Plan Clase
1.
Logro: Expr Expres esar ar la im impo port rtan anci cia a de la esté estéti tica ca en la relac elació ión n hombre/realidad.
2. Indica Indicador dores es de de logro logro:: • •
Explica las categorías de la estética. Explica la importancia del contexto histórico, social y cultural en la valoración estética de la realidad.
3. Desarr Desarroll ollo o de la la clase: clase: a.
Contenido Contenido:: palabras palabras clave: clave: Arte Arte,, esté estéti tica ca,, lo bell bello, o, lo feo, feo, lo
sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo ridículo.
La estética y el arte
No podemos hablar de estética, sin hacerlo del arte, ya que ésta es la reflexión filosófica del arte. El concepto de arte depende de cómo ve la sociedad el mundo de su época y el mundo de cada época. Sin embargo es atemporal porque el observador de la obra de arte, la interpreta según su sistema de valores actual, revalorizándola cada vez, por tanto no se puede hablar de un concepto universal de arte, ni un lenguaje universal del arte; cada cada époc época a y cada cada cult cultur ura a tiene tiene el suyo suyo e inte interp rpre reta ta las expr expres esio ione ness artísticas de acuerdo a su punto de vista. Hay que tener en cuenta que la palabra arte se deriva del griego “ars”, que signif significa ica habilid habilidad, ad, y hace hace refere referenci ncia a a la realiz realizaci ación ón de accion acciones es que requieren una especialización, por ejemplo, el arte de hablar en público, el arte de la jardinería, etc. Aunque nosotros lo entendemos mas como el talento creativo en un contexto musical, literario, visual, o de puesta en escena, escena, que trata trata de provocar provocar una experienc experiencia ia que puede ser ser de orden estético, emocional, intelectual, o bien combinar todas esas cualidades. Las categorías Estéticas
Las Las cate catego gorí rías as co cons nsti titu tuye yen n la acti activi vida dad d orde ordena nado dora ra y regu regula lado dora ra del del pensamiento partiendo de la realidad, pero implican la unidad con el objeto. Lo bello y lo feo
La belleza es el fundamento de la estética por tanto será la categoría fundamental alrededor de la cual giran todas las demás, lo bello ha sido cara caract cter eriz izad ado o co como mo aque aquell llo o que que prod produc uce e paz, paz, armo armoní nía, a, equi equili libr brio io y normalidad de nuestro ánimo, responde a una necesidad humana producto de la valoración. Como antítesis de la belleza esta la fealdad, inicialmente se consideró como la ausencia de la belleza, como algo carente de proporción y armonía. En el renacimiento se pensó que tener en cuenta lo feo y lo grotesco conducía a una una mayo mayorr co comp mpre rens nsió ión n de la belle belleza za.. Ho Hoy y en día este este concep concepto to ha camb cambia iado do porq porque ue tant tanto o bell bellez eza a co como mo feal fealda dad d son son susc suscep epti tibl bles es de expresarse expresarse a través del arte.
Lo sublime y lo grotesco
Lo sublime va mas allá de lo bello, es la contemplación de magnificencia. Ante lo sublime, el hombre siente su pequeñez, pero al mismo tiempo experimenta la exaltación de su espíritu. Lo sublime suscita sentimientos de asombro, de perturbación. Kant en “lo bello y lo sublime” y en “la crítica del juicio” afirma que lo sublime unas veces va acompañado de cierto terror o melancolía denominándolo lo terrorífico. En lo sublime el hombre contempla al infinito que no puede representarse de modo sensible más que mediante el arte. Por lo cual se ha afirmado que lo sublime es creación del espíritu humano, según Kant lo bello es producido en el sujeto mediante el concurso de la imaginación y el entendimiento, y lo sublime, lo es por la inteligencia y la razón la cual trasciende el tiempo y el espacio. Siendo que el fin del arte es conmover y lo cual se logra con la expresión de lo bello y lo sublime. Inicio:
La clase se iniciará con la siguiente actividad: 1. escogemos una pintura, reconocida como una obra de arte, una melodía que nos guste oír, y una poesía o novela que nos haya gustado leer, y explicamos las razones por las cuales nos parecen bellas. 2. Analizamos las obras escogidas para contestar las siguientes preguntas: a. ¿Qué tienen en común estas expresiones artísticas para que nos parezcan bellas? b. ¿Por qué se consideran obras de arte? c. Enumeramos otras expresiones artísticas conocidas d. Escribimos una definición de arte. Ejecución:
El contenido se desarrollará a forma de exposición, con el fin de esclarecer las estructuras básicas de las categorías del arte. Cierre:
El cierre se abordara por medio de un plan de discusión a partir de las siguientes preguntas: 1. ¿Cuándo califico a un objeto, persona, actitud o acontecimiento como feo, ridículo, grotesco, chistoso, me estoy refiriendo a su valor ético o estético? 2. ¿el arte es solo para artistas? 3. ¿crees que la violencia tan cruda de estos tiempos requiere que los artistas reflejen más la realidad? 4. Evaluación del tema:
Contesto de manera individual en el cuaderno 1. Elaboro un mapa conceptual de las categorías estéticas 2. Escribo un resumen de por lo menos una hoja, en la que exprese la importancia de las categorías estéticas en lo personal y lo social
3. Escoger un programa de tv, radio, una película, y explicar las categorías estéticas que detecte en ellos. 9. Bibliografía:
PARRA. L. Francisco. Pensemos 11. Ed. Voluntad. Bogotá, Colombia. 1998. Pag.169. CASTAÑEDA. L. Jesús. A. El hombre y su pensamiento II. Ed. Pime. Bogotá, Colombia. 1994. Pág. 45.
