TEMA 2 La melodía en la Educación Musical. Intervalo, línea melódica. frase melódica. Reconocimiento de la melodía. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Armonización de canciones y de obras instrumentales. Recursos didcticos para traba!a en el aula 1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN 2. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN MUSICAL ".#. LA MEL$%&A ".". '$(TE(I%$) * RE'+R)$) MEL%I'$) 3. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA -.#. I(TERAL$ -.". LA L&(EA MEL%I'A -.-. LA /RA)E MEL%I'A -.-.#. /órmulas melódicas -.-.". Estructuras de la frase -.-.-. Estructuras de la frase de cuatro períodos 4. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA MELODÍA 5. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE TRANSPORTE DE CANCIONES 0.#. T$(ALI%A% 0.". M$%ALI%A% 0.-. TRA()1$RTE %E 'A('I$(E) 6. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y ORAS INSTRUMENTALES INSTRUMENTALES 2.#. A'$M1A3AMIE(T$) 2.". /A)E) 1ARA LA ARM$(I4A'I( E I()TR+ME(TA'I( %E +(A MEL$%&A !. RECURSOS DID"CTICOS PARA TRAAJAR EN EL AULA 5.#. 6E(ERALI%A%E) 5.". 1R$1+E)TA) %E A'TII%A%E) 5.".#. +tilizar las palabras para 7acer m8sica 5.".". %ada un frase rítmica, dotarla en una melodía 5.".-. +tilizar un te9to para 7acer m8sica 5.".:. Reconocer melodías y canciones sencillas 5.".0. 'on;uistar intuitivamente los intervalos 5.".2. $tros tipos de actividades 5.-. RE'+R)$) MATERIALE)
1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN 2. LA MELODÍA EN LA EDUCACIÓN E DUCACIÓN MUSICAL
2.1. LA MELODÍA MELODÍA - SERIE LINEAL DE SONIDOS NO SIMULTÁNEOS QUE SE PERCIBEN CON UN SENTIDO PROPIO.
- ELEMENTO MÁS DIRECTO DE LA INSPIRACIÓN DEL COMPOSITOR - FORMADA POR UN RITMO Y UNA ELEVACIÓN Y DESCENSO DE LAS NOTAS - EVOLUCIÓN MELÓDICA EN EL NIÑO Y LA NIÑA 2.2. CONTENIDOS Y RECURSOS MELÓDICOS - CONTENIDOS MELÓDICOS * DESCRIPTIVOS: e!e"# $ %&'#!%$"e( )$e+# %","%!$( +%!# /e!0%&%#( El carnaval de los animales< $ En un mercado persa<.3 * COMUNICATIVOS: e"&%+%e"&$( )%+0e%$"%+$( !#"!%$"e /e !'"#( 4%+"$ "#!%$"#5e $ +#0!4# +%5%�e3 * M6SICA PURA: %" !$"&e"%/$ e+$&%$( )7#00$!$ $ /$/e!#,$"%+$3 * PRIMER CICLO 8 E!'!4# A'/%!%" #!&%# I/e"&%9!#!%" /e $!e I/e"&%9!#!%" /e 5# 0ee&%!%" )AA3 e5 !$"&0#&e )AB3 D%,0'&e !$" 5# #'/%!%" C$"$!%+%e"&$ /e 5# "$0+# /e !$+$0&#+%e"&$ 8 I"&e00e&#!%" !0e#!%" +'%!#5 E;5$0#!%" /e 5# $%7%5%/#/e /e 5# $< I"&e00e&#!%" +e+$0%<#!%" /e !#"!%$"e D%,0'&e !$" 5# e;0e%" $!#5 I+0$%#!%" /e e='e+# +e5/%!$ Se5e!!%" /e $"%/$ #0# 5# $"$0%<#!%" C$"9#"<# e" 5# 0$%# $%7%5%/#/e * SE>UNDO CICLO 8 E!'!4# D%!0%+%"#!%"( /e"$+%"#!%" 0e0ee"&#!%" /e 5# !'#5%/#/e /e5 $"%/$ A'/%!%" #!&%# 0e!$"$!%+%e"&$ /e !#0#!&e0?&%!# I/e"&%9!#!%" /e ,0#e +'%!#5e /e #0&e C$+e"�%$ #5$0#!%" /e !$"!%e0&$ 0e0ee"&#!%$"e A!&%&'/ #&e"&# 0ee&$ # 5# "$0+# 8 I"&e00e&#!%" !0e#!%" +'%!#5
E;5$0#!%" /e 5# $< @7%&$ /e !'%/#/$ /e 5# $< I"&e00e&#!%" +e+$0%<#!%" /e !#"!%$"e Le!&'0# e %"&e00e&#!%" !$" /%&%"&# 0#,?# I"&e0 0e$"#7%5%/#/ e" 5# %"&e00e&#!%" !0e#!%" I+0$%#!%" /e e='e+# +e5/%!$ C0e#!%" /e %e<# +'%!#5e !$" e5e+e"&$ /#/$ * TERCER CICLO 8 E!'!4# A'/%!%" #!&%# !$+e"�%$ /e +%!# Re!$"$!%+%e"&$ !5#%9!#!%" /e #0'#!%$"e $!#5e e %"&0'+e"e I/e"&%9!#!%" /e ,$0+# +'%!#5e !$" 0ee&%!%$"e #0%#!%$"e >0#7#!%" /e 5# +%!# %"&e00e&#/# C$+e"�%$ #5$0#!%" /e !$"!%e0&$ 0e0ee"&#!%$"e V#5$0#!%" e %"&e0 $0 5# +%!# 8 I"&e00e&#!%" !0e#!%" +'%!#5 E;5$0#!%" /e 5# $%7%5%/#/e $"$0# e;0e%# /e %"&0'+e"&$ /%$%&%$ e5e!&0"%!$ I"&e00e&#!%" /e %e<# $!#5e e %"&0'+e"e #0# /%&%"&$ #0'#+%e"&$ Le!&'0# e %"&e00e&#!%" /e !#"!%$"e e" 0#/$ !0e!%e"&e /e /%9!'5&#/ - RECURSOS * ORNAMENTACIÓN: 5# +e5$/?# e /e!$0#/# ##/%"/$5e $&0# "$&# * SUPRESIÓN: 5$ !$"&0#0%$ # 5# $0"#+e"&#!%" * SECUENCIA: '" ,0#e /e 5# +e5$/?# e 0e%&e + #5&# $ + 7## * IMITACIÓN: '" #0&e $ &$/# 5# +e5$/?# e 0ee&%/# $&0# e< * INVERSIÓN: e 5e /# 5# 'e5&# # 5# +e5$/?#( 5$ %"&e0#5$ ='e '7?#" #4$0# 7##" * AUMENTACIÓN: e #+5%# 5# +e5$/?# !$" 9'0# /e +#$0 /'0#!%" * DISMINUCIÓN: e 0ee"&# 5# +e5$/?# !$" 9'0# /e +e"$0 /'0#!%"
* OSTINATO: '" +e5$/?# $ '" ,0#+e"&$ /e 0e%&e %"%&e"&e+e"&e 3. INTERVALO, LÍNEA MELÓDICA, FRASE MELÓDICA
.1. INTERVALO - DEFINICIÓN: 5# /%&#"!%# /e e"&$"#!%" ='e e#0# /$ $"%/$ /%&%"&$ - TIPOS * SE>6N SU TRAYECTORIA 8 ASCENDENTES: /e "$&# 0#e # #'/# 8 DESCENDENTES: /e "$&# #'/# # 0#e * SE>6N SU EGTENSIÓN 8 SIMPLES: "$ 'e0# 5# $!&## 8 COMPUESTOS: 'e0# 5# $!&## * SE>6N LA COLOCACIÓN DE LOS SONIDOS 8 CONHUNTOS: /$ $"%/$ !$00e5#&%$ 8 DISHUNTOS: /$ $"%/$ e"&0e 5$ ='e e;%&e #0%# #'&# /e e#0#!%" * SE>6N SU EMISIÓN 8 ARMÓNICO: 'e"#" %+'5&"e#+e"&e 8 MELÓDICO: 'e"#" '!e%#+e"&e * ESPECIES 8 MAYORES )2( J3 8 MENORES )2( J3 8 HUSTOS )K( 3 8 DISMINUIDOS )&$/$3 8 AUMENTADOS )&$/$3 INTERVALO 2# 3# 4# 5# 6# !#
ESPECIE Me"$0 M#$0 A'+e"&#/# D%+%"'%/# Me"$0 M#$0 D%+%"'%/# H'&# A'+e"&#/# D%+%"'%/# H'&# A'+e"&#/# Me"$0 M#$0 A'+e"&#/# D%+%"'%/# Me"$0 M#$0
COMPOSICIÓN 1 e+%&$"$ /%#&"%!$ 1 &$"$ 1 &$"$ 1 e+%&$"$ !0$+&%!$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ 1 &$"$ 1 e+%&$"$ /%#&"%!$ 2 &$"$ 1 &$"$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ 2 &$"$ 1 e+%&$"$ /%#&"%!$ 2 &$"$ 2 e+%&$"$ )1 /%#. 1 !0$.( &0%"$&$3 2 &$"$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ &$"$ 1 e+%&$"$ /%#&"%!$ &$"$ 2 e+%&$"$ )1 /%#. 1 !0$.3 &$"$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ K &$"$ '" e+%&$"$ /%#&"%!$ K &$"$ 2 e+%&$"$ ) 1 /%#. 1 !0$.3 &$"$ e+%&$"$ /%#&"%!$ K &$"$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ &$"$ 1 e+%&$"$ /%#&"%!$
$#
D%+%"'%/# H'&# A'+e"&#/#
K &$"$ e+%&$"$ /%#&"%!$ &$"$ 2 e+%&$"$ /%#&"%!$ &$"$ e+%&$"$ )2 /%#. 1 !0$.3
.2. LA LÍNEA MELÓDICA: !$"&%&'!%" %"&e05%!# /e '"# +e5$/?# - RECTAS: &%e"e '" e"&%/$ 5#"$( #'"='e e;%&#" '!&'#!%$"e /e &$"$ $ e+%&$"$ - ASCENDENTES: &%e"/e # '7%0 e" #5&'0#( #'"='e $!%5e &$"$ #00%7# $ #7#$ - DESCENDENTES: &%e"/e # 7##0 e" #5&'0#( #'"='e $!%5e &$"$ #00%7# $ #7#$ - ONDULADAS: # !#+7%#"/$ /e e"&%/$( $" + e&&%!# ,0e!'e"&e .. LA FRASE MELÓDICA - CONCEPTO: !%!5$ !$+5e&$ /e '"# 5?"e# +e5/%!#( %"&e0#/$ $0 %/e# #0!%#5e - PARTES * PERÍODOS: '!e%" /e #0%$ 0'$ 0?&+%!$ ='e &e0+%"#" e" 0e$$ 8 DIVISIONES DE LA FRASE * SUBPERÍODOS 8 DIVISIONES DEL PERÍODO * MIEMBROS DEL SUBPERÍODO 8 DIVISIONES DEL SUBPERÍODO * ICTUS: $$0&e e;&0e+$ /e 5# ,0#e( e0?$/$ '7e0?$/$ ='e !$%"!%/e" !$" 5# #0&e ,'e0&e /e5 !$+( %"%!%#5 $ 9"#5. - FÓRMULAS MELÓDICAS: !#0!&e0 /e '"# ,0#e * SUSPENSIVAS: "$ /# e"#!%" /e 9"#5. F%"#5%<# !$" '"# "$&# ='e "$ e0&e"e!e #5 #!$0/e /e &"%!# * CONCLUSIVAS: /# %+0e%" /e 0e$$ #7$5'&$. F%"#5%<# !$" &"%!# 0%&+$ +#!'5%"$ * INCONCRETAS: e,e!&$ %"!$"!0e&$ e" e !$+#0e. P'e/e 9"#5%<#0 e" 5# &"%!# !$" 0%&+$ ,e+e"%"$ $ e" $&0# "$&# /e5 #!$0/e /e &"%!# - ESTRUCTURAS DE LA FRASE * BINARIAS: /$ /%%%$"e 0%"!%#5e e#0#/# $0 '"# !#/e"!%# 8 SUS - CON 8 CON - CON
* TERNARIAS: &0e /%%%$"e 0%"!%#5e e#0#/# $0 /$ !#/e"!%# 8 SUS - SUS - CON 8 SUS - CON - CON 8 CON - SUS - CON 8 CON - CON - CON * FRASE DE CUATRO PERÍODOS: FRASE
1 0'$ /e e0?$/$ e0?$/$
2 0'$ /e
#3 C$" '" e0?$/$ !$"!5'%$ 8 SUS - SUS - SUS - CON 73 C$" /$ e0?$/$ !$"!5'%$ 8 SUS - SUS - CON - CON 8 SUS - CON - SUS - CON 8 CON - SUS - SUS - CON !3 C$" &0e e0?$/$ !$"!5'%$ 8 SUS - CON - CON - CON 8 CON - SUS - CON - CON 8 CON - CON - SUS - CON /3 C$" !'#&0$ e0?$/$ !$"!5'%$ 8 CON - CON - CON - CON 4. RECONOCIMIENTO DE LA MELODÍA - COMENAR LO ANTES POSIBLE - EMPEAR CON CANCIONES CONOCIDAS - TRABAHAR INTERVALOS SIMPLES Y NO SONIDOS AISLADOS - LA SIMULTANEIDAD DE ELEMENTOS DIFICULTA EL RECONOCIMIENTO - LAS MELODÍAS CONTRASTANTES SE RECONOCEN ANTES 5. TONALIDAD, MODALIDAD Y TRANSPORTE DE CANCIONES .1. TONALIDAD: !$"'"&$ /e 5ee $"$0# ='e 0%e" e5 %&e+# &$"#5 - LOS SONIDOS DE LA ESCALA SE SUPERDITAN A LA TÓNICA - TIPOS DE ESCALA * PENTATÓNICA * DE TONOS ENTEROS * DIATÓNICA * CROMÁTICA - LAS NOTAS DE LA ESCALA SE RECIBEN EL NOMBRE DE >RADO * SE NUMERAN TOMANDO COMO REFERENCIA LA TÓNICA( QUE TIENE EL N6MERO UNO. ADEMÁS EN FUNCIÓN DE SU
POSICIÓN Y RELEVANCIA DENTRO DE LA TONALIDAD( CADA >RADO RECIBE UN NOMBRE %RAD DENOMINACIÓN O I T"%!# II S'e0&"%!# III Me/%#"&e IV S'7/$+%"#"&e V D$+%"#"&e VI S'e0/$+%"#"&e VII S'7&"%!# $ e"%75e )e" e 4#55e # '" &$"$ $ # '" e+%&$"$ /e5 VII 0#/$3 VIII T"%!# )0ee&%!%" /e5 I 0#/$3
.2. MODALIDAD: /%&0%7'!%" ' $0#"%<#!%" %"&e0"# /e 5$ &$"$ e+%&$"$ /e"&0$ /e '"# e!#5# - TIPOS * MODO MAYOR 8 TONO - TONO - SEMITONO - TONO - TONO - TONO SEMITONO * MODALIDAD MENOR 8 TONO - SEMITONO - TONO - TONO - SEMITONO TONO - TONO - EL >RADO QUE DEFINIE LA MODALIDAD ES EL TERCERO - TONALIDADES DE ESTE SI>LO * DODECAFÓNICA * ATONALIDAD * POLITONALIDAD * INTERTONALIDAD - ANTES DEL SI>LO GVII SE UTILIABAN MODOS >RIE>OS( ECLESIÁSTICOS( ... .. TRANSPORTE DE CANCIONES - DEFINICIÓN: e!0%7%0 $ ee!'� '"# $70# +'%!#5 e" '"# &$"#5%/#/ + #'/# $ + 0#e ='e 5# $0%%"#5( %" ='e #0?e e" "#/# ' e&0'!&'0# 0?&+%!$+e5/%!# - FINALIDAD: 4#!e0 + ,!%5 5# ee!'!%" /e 5# +%+# - TIPOS * ESCRITO: 1. L# "$&# $0%%"#5e /e7e" e!0%7%0e /e ,$0+# ='e !#/# '"# /e e55# 0e'5&e &0#$0&#/# # 5# /%&#"!%# ='e e /eee( e;%&# $ "$ !#+7%$ /e !5#e 2. C$5$!#0 5# #0+#/'0# /e5 &$"$ #5 ='e e &0#"$0&# . C$%#0 5# "$&# '7%"/$5# $ 7#"/$5# #5 %"&e0#5$ ='e e ='%e0# &0#"$0� K. M$/%9!#0 5# #5&e0#!%$"e #!!%/e"e "e!e#0%#.
* MENTAL: e 0e#5%<# # 5# e5$!%/#/ ='e 0e='%e0# 5# ee!'!%"( e5 !#+7%$ /e !5#e( #0+#/'0# #5&e0#!%$"e #!!%/e"e 6. ARMONIZACIÓN DE CANCIONES Y ORAS INSTRUMENTALES
J.1. ACOMPAÑAMIENTOS - MONORÍTMIA POLIRÍTMIA PERC. INDETERMINADA PERC. DETERMINADA - NOTA PEDAL: '!e%" /e %"&e0#5$ #0+"%!$ /e '&# $70e &"%!# /$+%"#"&e - BORDÓN: '!e%" /e %"&e0#5$ #0+"%!$ +e5/%!$ !$+7%"#"/$ &"%!# /$+%"#"&e - OSTINATO: ,0+'5# 0?&+%!#( +e5/%!# $ #0+"%!# ='e e 0e%&e %"%&e"&e+e"&e - ARMONIACIÓN CON ACORDES TONALES J.2. FASES PARA LA ARMONIACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DE UNA MELODÍA - ARMONIACIÓN * SE ESTABLECE LA MELODÍA BASE * SE ARMONIA SE>6N LAS NOTAS DE LA MELODÍA BASE * SE CONTRAPONE EL BAHO CON LA FUNDAMENTAL DE LOS ACORDES * SE COMPLETA LA ARMONÍA - INSTRUMENTACIÓN * SE APLICA EL BORDÓN A LOS INSTRUMENTOS >RAVES( Y LOS ACORDES * LA NOTA PEDAL CON DOMINANTE O TÓNICA EN LOS INSTRUMENTOS INTERMEDIOS DE METAL * RELLENO DE LA ARMONÍA CON LOS INSTRUMENTOS INTERMEDIOS DE MADERA * SE PODRÁN COMPONER OSTINATOS CON MOTIVOS MELÓDICOS * LA PERCUSIÓN INDETERMINADA REALIARÁ EL CARÁCTER RÍTMICO !. RECURSOS DID"CTICOS PARA TRAAJAR EN EL AULA
.1. >ENERALIDADES - ENFOQUE >LOBALIADO - ESPECIFICIDAD DEL BLOQUE( PERO INTERRELACIONÁNDOLO CON LOS DEMÁS
- SECUENCIACIÓN( PRO>ESIÓN Y CONTINUIDAD - PERSPECTIVA CONCEPTUAL( PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - PROTA>ONISMO DEL ALUMNADO - EL HUE>O COMO PROCEDIMIENTO - DESARROLLO DE LA IMPROVISACIÓN - INTERRELACIÓN M6SICA Y LEN>UAHE - RECURSOS * >ESTUALES: ,$"$"%+%#( 5e"'#e !$0$0#5 * >RÁFICOS: 0#,?# "$ !$"e"!%$"#5 .2. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES - UTILIAR LAS PALABRAS PARA @ACER M6SICA - DADA UN FRASE RÍTMICA( DOTARLA EN UNA MELODÍA - UTILIAR UN TEGTO PARA @ACER M6SICA - RECONOCER MELODÍAS Y CANCIONES SENCILLAS - OTROS TIPOS DE ACTIVIDADES: /%!&#/$ 0?&+%!$-+e5/%!$( !$+$"e0 9"#5e /e !#"!%$"e( /%e#0 5%70e+e"&e +e5$/?# .. RECURSOS MATERIALES
