Lectura Crítica y Actitud Activa del Lector
Lectura Crítica
También llamada Lectura Analítica, Reflexiva Y Activa. Permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito y enjuiciarlo.
Lectura crítica Proceso ue ofrece la o!ortunidad de aumentar la efectividad de la lectura, im!lica la !erfección de relaciones entre el texto y el contexto. Al reali"ar una lectura crítica se asumen determinadas !osiciones ue llevan al lector a ace!tar o refutar, creer o dudar, cambiar o mantener.
Definición #n el $iccionario de lectura y términos relacionados, se define la lectura crítica como% &. #l !roceso de 'acer juicios en la lectura% evaluar la relevancia y la idoneidad de lo ue se lee. (. )n acto de lectura ue utili"a una actitud interro*adora, el an+lisis ló*ico y la inferencia !ara ju"*ar el valor de lo ue se lee de acuerdo a un est+ndar establecido. La lectura crítica se refiere a entender los !untos de vista del autor, 'aciendo el se*uimiento a su ar*umento y buscando la evidencia ue so!orte dic'os !untos de vista est+ asociada a una com!rensión cabal de la información ue !ermita al lector enjuiciar críticamente la obra% se-alar los aciertos y desaciertos.
Habilidades #ntre las 'abilidades identificadas !ara 'acer juicios en la lectura crítica est+n las ue tienen ue ver con la intención o !ro!ósito del autor con la exactitud, ló*ica, conf confia iabi bili lida dad d y aute autent ntic icid idad ad del del escr escrit ito o y con con las las form formas as lite litera rari rias as,, !art !artes es constitutivas y los recursos de la trama identificados !or medio del an+lisis literario. e*/n 0. 1ernabeu 2orón 3(44(5, la lectura crítica es un !roceso com!lejo en el ue 'ay ue !oner en !r+ctica diferentes 'abilidades%
Descifrar el texto% Para ello, se se-alan todas auellas !alabras o ex!resiones desconocidas y se utili"an los diccionarios y libros de consulta necesarios. 6ay ue ser ca!a" de traducir el texto.
Contextualizar % #s !rec !recis iso o situ situar ar los texto textos s en su cont contex exto to%% autor autor,, é!oc é!oca a y circunstancias en ue se escribieron, ideolo*ía dominante, !ro!ósito del autor, entre otros as!ectos. er+ necesario también reconocer las causas de los 'ec'os ue se trasmiten, así como !oder !rever las consecuencias, si las 'ubiera.
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Lectura Crítica y Actitud Activa del Lector Relacionar y extrapolar informaciones: )na ve" ue se 'a identificado el contenido del texto se debe relacionar la información ue ofrece con los conocimientos !recedentes, y ado!tar !ers!ectivas y !untos de vista diferentes a los ue se su*ieren en el texto. fiabilidad de las fuentes de información, el tema ue trata, los ar*umentos ue defiende, su calidad y ri*or, y lo ue a!orta su lectura, así como los intereses y las emociones ue el texto !rovoca en el rece!tor .
Relación entre lectura crítica y pensamiento crítico #ntre la lectura crítica y el !ensamiento crítico se establece una estrec'a interrelación% el !ensamiento crítico !ermite ue el lector 'a*a se*uimiento a su com!rensión a medida ue lee si !ercibe ue las aseveraciones del texto son ridículas o irres!onsables, lo examina con mayor atención !ara !oner a !rueba su !ro!ia com!rensión. Y viceversa, una !ersona !uede !ensar críticamente sobre un texto, /nicamente si lo 'a com!rendido. e !uede ele*ir el ace!tar o rec'a"ar, !ero se debe saber !or ué. e tiene una res!onsabilidad no solo consi*o mismo, sino con los dem+s, de identificar las cuestiones o !roblemas en los ue se est+ o no de acuerdo. olamente así se !odr+n entender y res!etar los !untos de vista de otras !ersonas. Para !oder reconocer y entender esos !untos de vista se debe estar en ca!acidad de leer críticamente% solo cuando se com!rende un texto en su totalidad, desentramando el mensaje im!lícito del contenido, m+s all+ de lo literal, es !osible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.
Actitud Activa del Lector Los '+bitos de lectura constituyen un fenómeno sociocultural en el ue el interés y el esfuer"o individual su!onen el !rinci!io !ara disfrutar de sus beneficios ue son conocimiento, a!rendi"aje, formación, documentación, ima*inación, creatividad, a*ilidad mental, recursos lin*7ísticos, ca!acidad de comunicación, etc. constituyéndose en un !roceso de obtención de si*nificado a !artir de los textos. Los '+bitos de lectura se dan !or las actitudes 'acia la misma de a'í ue uno de los mayores !roblemas ue !uede !lantearse es la actitud !asiva del lector uien considera ue la lectura es aburrida, ue no le *usta leer !orue no tiene tiem!o, y otros factores m+s, ue constituyen as!ectos ne*ativos ue im!edir+n mejorar dic'os '+bitos. 8uando una !ersona no se dis!one a leer con actitud activa, no estar+ !re!arado !ara ca!tar todos los mensajes o si*nificados ocultos del texto.
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Lectura Crítica y Actitud Activa del Lector 0aturalmente, muc'os lectores es!eran ue el texto suscite su interés !ara motivarse a leer, sin considerar ue de!ende de su actitud 'acia la lectura el 'ec'o de des!ertar dic'o interés, manteniendo una !redis!osición activa. #s !robable ue la !iedra an*ular m+s im!ortante en la educación de cualuier estudiante sea lle*ar a ser !rimero un lector com!etente. La ense-an"a de la lectura !or lo *eneral im!lica 'abilidades es!ecíficas tales como la !ronunciación, las combinaciones de letras y !alabras. in embar*o, otro as!ecto de la lectura, 3ue !uede no ser tan obvio, !ero es i*ual de im!ortante5 es la actitud 'acia la lectura como ya se manifestó anteriormente. Los alumnos con actitudes !ositivas 'acia la lectura son m+s !ro!ensos a ser com!etentes durante su eta!a de a!rendi"aje. Por otro lado, las actitudes ne*ativas 'acia la lectura !ueden tener *raves consecuencias a lar*o !la"o sobre el !roceso educativo. $e a'í ue, la influencia m+s im!ortante !ara ayudar a un estudiante a convertirse en un lector entusiasta son sus !adres. 2uc'os de ellos subestiman el !a!el im!ortante ue desem!e-an en la formación de la actitud de la lectura de un ni-o o de un adolescente. Lo crean o no, los 'ijos ven a sus !adres como modelos a se*uir y los ex!ertos en casi todo. 2ediante la observación de las actitudes ue los !adres muestran 'acia la lectura, los ni-os y adolescentes tienden a desarrollar actitudes similares.
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Comentario:
$eterminamos ue lectura crítica es /nica y exclusivamente !osible cuando contamos con el '+bito de leer, ya ue al tomarla como tal, desarrollan muc'as 'abilidades en las cuales se !uede tener un ra"onamiento am!lio en el momento de inter!retar el texto, !odemos contextuali"ar dando m+s com!rensión a la lectura, donde locali"amos el contexto, la situación de donde se dan los 'ec'os o el ambiente lo*rando una !erce!ción adecuada de lo ue se lee, al determinar la lectura, teniendo en cuenta ue se 'a 'ec'o una inter!retación adecuada se !uede 'acer una crítica es decir, 'acer juicios constructivos acerca de lo ue se leyó, asimismo brindar observaciones y ue am!líen m+s criterios acerca de lo ue se lee, inclusive tenemos la o!ortunidad de com!arar textos y sacar un deducción de esa 'abilidad. #l lector debe mostrar interés al momento de inter!retar, descifrar lo ue lee, se !uede decir ue existen dos actitudes al momento de leer, o mejor dic'o dos clases de lectores, al momento de ejecutar la lectura, dentro de ello tenemos la Actitud Pasiva, ue muestra el desinterés del lector y la Actitud Activa, ue muestra el desem!e-o y el desarrollo del lector 'acia un texto.
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E!rafía
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