SESION DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION “LEEMOS UNA ENTREVISTA”
DATOS INFORMATIVOS INS.EDUCATIVA DOCENTE
15079-VILLA MARIA TERESA TAVARA RIVERA
GRADO
QUINTO
SECCION
NIVEL AREA DIRECTOR
PRIMARIA COMUNICACION WILLIAM GARCIA RUGEL
FECHA
A
MARTES 17 DE OCTUBRE
PROPOSITO DE LA SESION
Hoy vamos a leer un texto para informarnos sobre las cualidades del personaje que se presenta.
APRENDIZAJES ESPERADOS
A C O M U N I C A C I O N
COMPETENCIA Comprende textos escritos
CAPACIDAD Infiere el significado de los textos escritos
INDICADOR Deduce las características de las personas, los personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos con variados elementos complejos en su estructura
MATERIALES Libro Comunicación Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Papelote con el texto: “La tenacidad de Gracia” (anexo 1).
Papelote por grupo con esquema de mapa semántico.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS
DESARROLLO METODOLOGICO La docente saluda a los estudiantes y les indica que participaremos de la dinámica
I N I C I O
“Una presentación diferente”. Diles que la presentación será muy breve y deberán
tener en cuenta los siguientes aspectos: • Datos personales: nombre y cómo le gusta que le lla men sus amigos, un aspecto
positivo de su forma de ser. • Actividades que realiza: a qué se dedica la mayor part e del tiempo, qué le gusta
hacer en su tiempo libre, otras actividades. Dales un minuto para que cada uno ordene sus ideas, recuérdales que deben buscar una forma de presentación diferente. Pídeles formar una media luna e inicia tú presentándote ante los niños de una manera diferente. Anímalos a participar de esta dinámica. Una vez concluidas las presentaciones coméntales que vas a compartir con ellos un texto que te pareció interesante en el que presentan a una chica que tiene casi su misma edad: ¿Cómo creen cr een que es ella?, ¿A qué se dedicará?, ¿Qué hará en sus tiempos libres? ¿Les gustaría leer el texto y conocerla? Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a leer un texto para informarnos sobre
las cualidades del personaje que se presenta. Pide a tus niños que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión
En grupo clase:
D E S A R R O L L O
Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el diálogo. Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre el que están conversando. También puedes formular preguntas que los ayuden a centrarse en el tema. Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando expresan cómo reaccionaron ante los sentimientos vividos. Antes de la lectura: Retoma con ellos el propósito de la lectura, pídeles que observen el título, la imagen, los signos ortográficos que acompañan al texto y la organización del mismo. Anota en un papelote o en la pizarra las hipótesis del texto, a fin que los niños las confronten durante y después de la lectura. Pregunta: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Has visto antes un texto como este?, ¿Dónde?, ¿De qué tratará? Pide a los niños que lean detenidamente el texto en forma individual y silenciosa. Indícales que realicen una relectura y subrayen los aspectos importantes de la vida y lo que piensa la entrevistada. Después de la lectura:
Invita a los niños a comentar con un compañero o compañera la información que encontraron en el texto. Elabora algunas preguntas que le permitan regresar al texto, localizar información y hacer deducciones pregúntales: • ¿Qué tipo de texto es? • ¿De qué trata el texto? • ¿Por qué el texto “La t enacidad de Gracia” es una entrevista? • ¿Qué información sobre la entrevistada se presenta?
Pregúntales: ¿Qué significa en el texto la palabra tenacidad? Posiblemente respondan: perseverancia, constancia, firmeza, empeño, etc. En pares: Organiza a tus niños en pares con una dinámica que tú conozcas. Pídeles que comenten e intercambien las palabras o expresiones que subrayaron y completen el siguiente cuadro:
Pídeles que con las ideas que han extraído ayuden a completar el mapa semántico. Ayúdalos a establecer las ideas –concepto que deben ir en cada parte del mapa semántico.
Acércate a cada par de niños y observa atentamente como mencionan las características de Gracia, apoya al niño o niños que necesitan de tu ayuda. Pide a los niños que coloquen en un lugar visible su trabajo para compartirlo con todos sus compañeros. Pregun ta: • ¿Por qué Gracia dice que cada uno de nosotros tiene una habilidad especial? • ¿Cuáles son la s cualidades de Gracia? • P ídeles expliquen con sus propias palabras el significado d e la siguiente expresión: “Gracia se despide de nosotros y nos deja una l ección de tenacidad”. • ¿Por qué se puede afir mar que una de las cualidades de Gracia es la tenacidad? • ¿Por qué crees que la autora de la entrevista la título “La tenacidad de Gracia? • ¿Cómo se han diferenciado en el texto los roles del entrevistador y del entrevistado? • ¿Qué partes pueden identificar en la entrevista analizada? • ¿Dónde podemos encontrar este tipo de textos?
Anota sus respuestas en la pizarra.
C I E R R E
Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para leer y deducir las características del personaje del texto. Destaca la importancia de organizar la información en un gráfico a fin de garantizar la comprensión del texto. Pregúntales: ¿Cuántas veces leí el texto?, ¿Me hice preguntas mientras leía?, ¿Comparé la entrevista con otro tipo de texto?, ¿Organizar las ideas del texto me permiten comprenderlo mejor?, ¿Qué hemos hecho para organizar las ideas en el texto?, ¿Qué sabía antes una entrevista?, ¿Qué se ahora? Tarea para casa: Pídeles que escriban cuatro preguntas que les gustaría formular a un compañero(a) de su aula. Indícales que las lleven para la siguiente sesión.
V°B°------------------------------------------------------
LISTA DE COTEJO Comprende textos escritos: Infiere el significado de los textos escritos.
N°
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Deduce las características de las personas, los personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos con variados elementos complejos en su estructura.
NOBRES Y APELLIDOS ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
AREVALO HUAMAN, Renzo CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid CHINININ DOMADOR, Diego Alberto DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson MORE RUFINO, Flor De Maria NAVARRO OJEDA, Naomi Judith NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair SALVADOR PEÑA, Jimy SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana SUNCION REYES Cesar Eduardo TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby UMBO TOCTO, Anderson Aldair VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro VELIZ ZAPATA, Luis Daniel VERA CHINININ, Suriel Joao ZAPATA GARCIA, Marc Anthony
LOGRADO
NO LOGRADO
EN PROCES
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
La violencia intrafamiliar es un problema muy grave que se está dando hoy en día ya que causa daños irreparables tanto en la victima como en el agresor ya que la persona que ejerce la violencia es porque él también fue víctima. Habitualmente este tipo de violencia no se produce de forma aislada, sino que sigue un patrón constante en el tiempo. Los principales sujetos pasivos son las mujeres, niños y personas dependientes.
La violencia intrafamiliar es un problema muy grave que se está dando hoy en día ya que causa daños irreparables tanto en la victima como en el agresor ya que la persona que ejerce la violencia es porque él también fue víctima. Habitualmente este tipo de violencia no se produce de forma aislada, sino que sigue un patrón constante en el tiempo. Los principales sujetos pasivos son las mujeres, niños y personas dependientes.
Lo que todas las formas de violencia familiar tienen en común es que constituyen un abuso de poder y de confianza. Dada la complejidad y variedad del fenómeno, es muy difícil conocer sus dimensiones globales. La violencia psicológica, conocida también como violencia emocional, es una forma de maltrato, por lo que se encuentra en una de las categorías dentro de la violencia doméstica.
Lo que todas las formas de violencia familiar tienen en común es que constituyen un abuso de poder y de confianza. Dada la complejidad y variedad del fenómeno, es muy difícil conocer sus dimensiones globales. La violencia psicológica, conocida también como violencia emocional, es una forma de maltrato, por lo que se encuentra en una de las categorías dentro de la violencia doméstica.
La intención que trae consigo la violencia psicológica es humillar, hacer sentir mal e insegura a una persona, deteriorando su propio valor. Difiere del maltrato físico ya que éste es sutil y es mucho más difícil de percibirlo o detectarlo. Se manifiesta a través de palabras hirientes, descalificaciones, humillaciones, gritos e insultos.
La intención que trae consigo la violencia psicológica es humillar, hacer sentir mal e insegura a una persona, deteriorando su propio valor. Difiere del maltrato físico ya que éste es sutil y es mucho más difícil de percibirlo o detectarlo. Se manifiesta a través de palabras hirientes, descalificaciones, humillaciones, gritos e insultos.
Éste trastorno puede tener bases en la infancia de las personas cuando se llevan a cabo la falta de atención por parte de los padres o familiares, y la violencia intrafamiliar. Los principales afectados son los niños ya que estar en un ambiente de violencia puede traer graves consecuencias como por ejemplo: Entre las consecuencias más graves que trae para un niño vivir en un entorno familiar violento están: problemas de agresividad, dificultades de interacción social, tendencia a interpretar de modo hostil la conducta de los otros, baja autoestima, problemas de egocentrismo cognitivo y social.
Éste trastorno puede tener bases en la infancia de las personas cuando se llevan a cabo la falta de atención por parte de los padres o familiares, y la violencia intrafamiliar. Los principales afectados son los niños ya que estar en un ambiente de violencia puede traer graves consecuencias como por ejemplo: Entre las consecuencias más graves que trae para un niño vivir en un entorno familiar violento están: problemas de agresividad, dificultades de interacción social, tendencia a interpretar de modo hostil la conducta de los otros, baja autoestima, problemas de egocentrismo cognitivo y social.
Debemos unir nuestras fuerzas y acabar con este problema para poder vivir mejor.
Debemos unir nuestras fuerzas y acabar con este problema para poder vivir mejor.
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
La violencia intrafamiliar es un problema muy grave que se está dando hoy en día ya que causa daños irreparables tanto en la victima como en el agresor ya que la persona que ejerce la violencia es porque él también fue víctima. Habitualmente este tipo de violencia no se produce de forma aislada, sino que sigue un patrón constante en el tiempo. Los principales sujetos pasivos son las mujeres, niños y personas dependientes. Lo que todas las formas de violencia familiar tienen en común es que constituyen un abuso de poder y de confianza. Dada la complejidad y variedad del fenómeno, es muy difícil conocer sus dimensiones globales. La violencia psicológica, conocida también como violencia emocional, es una forma de maltrato, por lo que se encuentra en una de las categorías dentro de la violencia doméstica. La intención que trae consigo la violencia psicológica es humillar, hacer sentir mal e insegura a una persona, deteriorando su propio valor. Difiere del maltrato físico ya que éste es sutil y es mucho más difícil de percibirlo o detectarlo. Se manifiesta a través de palabras
LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
La violencia intrafamiliar es un problema muy grave que se está dando hoy en día ya que causa daños irreparables tanto en la victima como en el agresor ya que la persona que ejerce la violencia es porque él también fue víctima. Habitualmente este tipo de violencia no se produce de forma aislada, sino que sigue un patrón constante en el tiempo. Los principales sujetos pasivos son las mujeres, niños y personas dependientes. Lo que todas las formas de violencia familiar tienen en común es que constituyen un abuso de poder y de confianza. Dada la complejidad y variedad del fenómeno, es muy difícil conocer sus dimensiones globales. La violencia psicológica, conocida también como violencia emocional, es una forma de maltrato, por lo que se encuentra en una de las categorías dentro de la violencia doméstica. La intención que trae consigo la violencia psicológica es humillar, hacer sentir mal e insegura a una persona, deteriorando su propio valor. Difiere del maltrato físico ya que éste es sutil y es mucho más difícil de percibirlo o detectarlo. Se manifiesta a través de palabras hirientes, descalificaciones, humillaciones, gritos e insultos. Éste trastorno puede tener bases en la infancia de las personas cuando se llevan a cabo la falta de atención por parte de los padres o familiares, y la violencia intrafamiliar. Los principales afectados son los niños ya que estar en un ambiente de violencia puede traer graves consecuencias como por ejemplo: Entre las consecuencias más graves que trae para un niño vivir en un entorno familiar violento están: problemas de agresividad, dificultades de interacción social, tendencia a interpretar de modo hostil la conducta de los otros, baja autoestima, problemas de egocentrismo cognitivo y social. Debemos unir nuestras fuerzas y acabar con este problema para poder vivir mejor.
