ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LLAMANDO A LAS PUERTAS DEL CIELO
LLAMANDO A LAS PUERTAS DEL CIELO AUTOR: SIERRA I FABRA, JORDI EDITORIAL: EDEBE -(DON BOSCO) ISBN: 9 78-84-236-8072-6 78-84-236-8072-6 EAN: 9788423680726 AÑO: 2006 LUGAR DE EDICIÓN: Barcelona COLECCIÓN: PERISCOPIO NUEVA EDICCION Nº COLECCIÓN: 92 NÚMERO PÁGINAS: 288 ENCUADERNACIÓN: Rústica MATERIA:
PUBLICACIONES INFANTILES EN GE
Género literario: literario: novela
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Datos del autor : Jordi Sierra i Fabra (Barcelona, 26 de julio de 1947) es un escritor español, conocido sobre todo por sus obras de literatura infantil y juvenil, aunque es también un notable estudioso de la música rock (estuvo, por ejemplo, entre los fundadores del programa «El gran musical», y ha publicado numerosos estudios al respecto). Sus primeras incursiones literarias comenzaron a los ocho años, y a los doce ya tenía su primera novela larga, de 500 páginas. En 1970 abandonó los estudios y el trabajo para profesionalizarse plenamente como comentarista musical. Es el creador de varias revistas, como Popular 1 y Súper Pop, y del Trivial Pursuit de rock. En 2004 superó los 7 millones de libros vendidos en
España. Tiene una extensa obra y ha obtenido multitud de premios (más de 30), ya sea en castellano o en catalán (Vaixell de Vapor, Gran Angular, Edebé, Columna Jove, Joaquín Ruyra, CCEI, A la orilla del viento, entre otros muchos). Recientemente ha creado una fundación con su nombre, destinada a promover la creación literaria entre los jóvenes de lengua española. La literatura de Sierra i Fabra se caracteriza por un uso hábil de los procedimientos narrativos, y en particular del suspense, bastante por encima de la preocupación por el estilo; eso lo ha convertido en un favorito claro de los lectores jóvenes. En cuanto a los temas, destaca en los últimos años un interés expreso por temas que, según él, son habitualmente "censurados" en la literatura juvenil, como la homosexualidad o las drogas.
Resumen: Silvia, estudiante de Medicina, marcha a la India para trabajar como cooperante durante el verano en un hospital ubicado en un recóndito lugar lejos del mundo. Al hacerlo, se opone a sus padres, a su novio, y toma así, siguiendo su instinto y su corazón, una decisión que cambiará su vida y su forma de pensar. En la India conocerá el dolor y el sufrimiento de los que no tienen nada, pero también la alegría y la paz de su conciencia, y vivirá a caballo no de dos, sino de tres mundos: por un lado Arturo, que la espera en España; por el otro Leo, el joven médico, cooperante como ella, capaz de renunciar a todo por estar allí; y finalmente Mahendra, el príncipe hindú que guarda el más doloroso de los secretos y que la sumergirá en un nuevo horizonte sin fronteras.
Personajes: Principales: Silvia Prats Olivella: cooperante española de 19 años. Muy guapa. Elisabet Roca: médico residente española de la India en el RHT. 45-50 años, alta, fornida, recia, mentón cuadrado, ojos limpios, cabello grisáceo y recogido en una trenza.
Leo: español, futuro oftalmólogo de 23 años cooperante en la India Lorenzo Giner : médico español, residente en India, trabaja en diferentes centros del RHT.
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Mahendra: “príncipe” de la India. Las tierras donde su ubica el hospital son de su posesión. Viudo y su mujer tenía gran parecido con Silvia.
Secundarios: Viji, Narayan, los atracadores, Panka (el chofer de Mahendra), Sahira…
Narrador El narrador es una persona ajena a la historia pero es omnisciente y objetivo. Esta narrado en 1ª persona del singular y en 3ª persona del singular.
Espacio En la India principalmente, y pueblos. En el RHT, la casa de Mahendra…
Tiempo Tiempo externo: en esta época. Época moderna o de hoy en día. Interno: unas vacaciones de verano de universidad. La historia es lineal, no hay saltos en el tiempo.
Objetivo general • Disfrutar de la lectura del libro. • Conocer otras realidades. • Comprender el verdadero sentido de la palabra solidaridad.
Orientaciones Se trata de una historia fácil y amena de leer que, a pesar de tratar una historia muy particular, hace que el lector se vea plenamente identificado por la universalidad de los sentimientos y relaciones entre los personajes.
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ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): VIAJE CON NOSOTROS
Objetivos • Acercar a los lectores a la realidad en la que se desarrolla la historia que van a leer. • Descubrir cómo la lectura de una novela puede servir para conocer otras culturas y países. • Aprender a discriminar información para elaborar un trabajo académico. • Fomentar la capacidad de investigación del alumno/a.
Descripción En primer lugar, y a modo de introducción de la actividad, preguntaremos a los chavales para qué creen que les sirve leer una novela como la que tienen entre manos. Les haremos ver que, entre otras cosas puede servir para “viajar” con la imaginación, conocer otras realidades muy diferentes a la nuestra. A continuación les pediremos que vayan diciendo (a modo de lluvia de ideas) cosas que sepan acerca de la India: comidas, costumbres, geografía, religión, organización social, danzas, vestimenta... podrán observar la portada y leer la solapa interior del libro para ayudarse. Agruparemos todo lo que ha salido en grandes temas: geografía (localización en un mapa del lugar exacto), religión, organización social (sistemas de castas), cultura... pediremos a los chavales que se junten por grupos y que escojan uno de es tos temas para que, acudiendo a la biblioteca, Internet y otras fuentes de información que se consideren oportunas, realicen una breve labor de documentación. Con la información extraída elaborarán un breve informe que, más tarde expondrán a sus compañeros.
Orientaciones La actividad se realizará en dos o tres sesiones, dependiendo del tiempo del que se disponga y de la profundidad que se quiera dar a la labor de investigación.
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ACTIVIDAD 2 (Durante la lectura): ONG
Objetivos • Conocer el trabajo de algunas ONG. • Adentrarnos en el significado de la palabra solidaridad. • Aprender a exponer nuestras opiniones de forma ordenada y argumentada, respetando las de los demás.
Descripción Estableceremos un debate sobre la labor de las ONG. Comenzaremos por hablar de las que conocemos, personalmente o a través de los medios de comunicación: dónde desarrollan su labor y en qué consisten, cómo se financian, dónde reclutan a sus voluntarios, si tienen trabajadores en plantilla, si se han visto envueltos en alguna polémica... Igualmente los alumnos indagaran el significado de las siglas RHT. Nos dividiremos por grupos (4 ó 5 personas) y elegiremos una ONG real cuyo trabajo nos resulte interesante. Buscaremos información sobre ella y, si es posible, nos pondremos en contacto con ellos para que nos la proporcionen. Acudirán a cooperatour.org,
[email protected] (Tel. 915225344. lun.-vier .: 16h-20h) para informarse sobre qué significa ser cooperante y cómo poder llegar a ser una cooperante. Por último expondremos a los compañeros la información obtenida.
Orientaciones Sería muy interesante incorporar al debate la siguiente cuestión: en la novela se menciona en varias ocasiones el “decálogo del voluntario”, ¿cuáles creen que son las motivaciones reales de un voluntario?, ¿a qué dudas y problemas se enfrenta? ¿qué opinan de los catorce mandamiento del buen cooperante? ¿añadirían alguno más? ¿eliminarían alguno?. Comentar los que resulten más interesantes. Igualmente analizar entre todos qué significa la palabra solidaridad. La exposición de las informaciones obtenidas en la segunda parte de la actividad podría realizarse para el resto del centro escolar , aprovechando la semana cultural, la fiesta u organizando una exposición en la biblioteca. En dicha semana cultural se llevaría a cabo la realización de un mercadillo solidario para recaudar fondos para una ONG. Habría una campaña previa de sensibilización e información por parte de estos alumnos/as al resto del alumnado.
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ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): PONTE EN SU LUGAR
Objetivos • Trabajar la resolución de conflictos y toma de decisiones mediante la empatía. • Ejercitar la comunicación oral. • Analizar a fondo la trama de la novela y la profundidad de los personajes. • Elaborar un glosario con los términos desconocidos hasta ahora.
Descripción Al igual que, en la primera actividad, comentábamos que la lectura nos ayuda a “viajar” con imaginación y conocer otras culturas; en este caso veremos cómo leer novela nos sirve también para lo más difícil del mundo: ponernos en el lugar de otros. Entre todos seleccionaremos dos o tres situaciones críticas o conflictivas de las que aparecen en la historia: la decisión de irse de voluntaria de la protagonista, su relación con los padres, la relación con Leo, con su novio en Barcelona, con Mahendra... A continuación trataremos de “generalizar” estas circunstancias, por ejemplo: - Relación con Mahendra: relación amorosa con una persona de cultura diferente ala nuestra. - Relación de Silvia y su padre: conflicto con los padres a la hora de decidir sobre el propio futuro. Por grupos (no más de 7 personas), seleccionaremos un tema y lo debatiremos con detalle. El profesor pedirá a los chavales que adopten posturas contrarias para valorar las diferentes alternativas de actuación. Cada grupo expondrá sus conclusiones.
Orientaciones Se puede aprovechar la ocasión para tratar algún tema o conflicto que haya surgido en el aula.
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ACTIVIDAD 4 (Después de la lectura): CITAS
Objetivos • Ejercitar la capacidad de síntesis de los chavales. • Ejercitar el gusto por la reflexión. • Hacer que los chavales se sientan motivados a la lectura implicando en la actividad sus gustos y preferencias. • Terminar la lectura con una actividad creativa que les motive para seguir leyendo.
Descripción Leemos y comentamos las citas siguientes: “La diferencia entre la pobreza y la riqueza son 8 horas de vuelo y 50 años de historia” ¿Qué nos sugiere?, ¿para qué nos estará preparando el autor? “Piensa globalmente, actúa localmente” ¿Qué importancia tiene nuestra participación? “Para ser felices como pareja antes tenemos que crecer individualmente”. Relacionar esta frase con el tema de la desigualdad de género. Proponemos a los chavales que traigan para la siguiente sesión una lista con las citas que más les gusten. Pondremos en común la recopilación de citas de cada uno, deteniéndonos a comentar aquéllas que susciten mayor interés. Trataremos de clasificarlas por temas: amistad, amor, actitud ante la vida, dinero, costumbres, belleza, arte, tiempo, libertad, familia, felicidad, inteligencia... Guardaremos esta selección para volver sobre ella en futuras actividades.
Orientaciones Para enriquecer la actividad y motivar a los chavales, podemos seleccionar las citas que más nos gusten a todos y colgarlas por la clase escritas en carteles, convirtiendo así el aula en un espacio más personal. Si consideramos que el ambiente en el grupo es lo suficientemente distendido, podemos hacer un buzón de “correo interno” para enviar citas que nos gusten a nuestros compañeros.
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ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): “LA CIUDAD DE LA ALEGRÍA” Objetivos • Presentar la lectura, no como una actividad contrapuesta a otras como el cine o la televisión, sino como algo complementario. • Fomentar la capacidad crítica. • Ejercitar el discurso oral y las habilidades para el diálogo.
Descripción Se visionará la película “La ciudad de la alegría”. A continuación se establecerá un debate en el que el moderador será un alumno elegido por el grupo. Se rescatarán algunos de los temas relacionados con el voluntariado y la situación de los países del Tercer Mundo que hayan ido surgiendo durante la lectura del libro. También se puede hablar del género al que pertenecen ambas historias y evaluar el grado de correspondencia con la realidad de cada una de ellas.
Orientaciones Es importante que el profesor vea atentamente la película antes de ponérsela a los chavales, para poder después orientarles a la hora de incidir en los puntos más interesantes para generar debate y que éste no resulte superficial o se agote enseguida. Si el profesor lo considera oportuno, puede pedir al alumno que ha ejercido de moderador que explique a sus compañeros cómo se ha sentido al respecto. Después pedirá al resto de los chavales que expongan los motivos por los que consideraron que lo haría bien.
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Esta actividad se realizará con los alumnos de 4º de ESO para la materia de Educación ético-
cívica. Se propondrá como lectura obligatoria para el tercer trimestre. La lectura la irán realizando los alumnos en casa y las actividades en clase. Los valores que se van a trabajar son fundamentalmente: solidaridad, tolerancia, participación como ciudadano del mundo , fomento de la autoestima, entre otros .
Los criterios de evaluación serán: por una parte la consecución por parte de estos alumnos/as de estos valores y el conocimiento de otras realidades diferentes a la propia. Para ello tendrán que realizar y presentar las actividades propuestas en los plazos marcados por el profesor.
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