TUGAS MANDIRI MAKALAH KARAKTERISTIK ANAK USIA SD
OLEH YULIATI, S.PD
SD NEGERI 5 KONTUNAGA TAHUN 2016
1
BAB 1 PENDAHULUAN
1. LAT LATAR BELA BELAKA KANG NG
Karakteristik perkembangan anak yang berada di kelas awal SD adalah anak yang berada pada rentangan usia dini. Masa usia dini ini merupakan masa perkembangan anak yang pendek pendek tetapi merupakan masa yang sangat penting bagi kehidupannya. Oleh karena itu, pada masa masa ini seluruh potensi yang yang dimiliki anak perlu
didorong
sehingga
akan
berkembang
secara
optimal.
perkem!"#!" !"!k pada kelas satu, dua dan tiga SD biasanya Karakteristik perkem!"#!"
pertumbuhan fisiknya telah mencapai kematangan, mereka telah mampu mengontrol mengontrol tubuh tubuh dan keseimbanga keseimbangannya nnya.. Untuk Untuk perkembangan perkembangan kecerdasanny kecerdasannyaa anak usia kelas awal SD ditunukkan dengan kemampuannya dalam melakukan seri serias asi, i, meng mengel elom ompo pokk kkan an oby obyek, ek,
berm bermin inat at terh terhad adap ap angk angkaa
dan dan
tuli tulisa san, n,
meningkatnya perbendaharaan kata, senang berbicara, memahami sebab akibat dan berkembangnya pemahaman terhadap ruang dan waktu. 2. RUMU RUMUSA SAN N MAS MASAL ALAH AH
1. !agaim !agaimana ana karak karakteri teristik stik anak anak usia usia SD" SD" #. !agaimana !agaimana tugas$tug tugas$tugas as perkemban perkembangan gan anak anak usia SD dan implementasin implementasinya ya terhadap pendidikan" %. !agaimana !agaimana penyelen penyelenggaraa ggaraan n pendidik pendidikan an bagi bagi anak usia SD" SD"
#
$. TU%UAN
1.
Mengetahui ka karakteristik an anak us usia SD SD
#.
Mengetahui tugas$tugas perkembangan anak usia SD beserta implementasinya terhadap pendidikan
%.
Mengetah tahui pe penye nyelen lenggaraan aan pe pendidikan bag bagii an anak usi usiaa SD SD
%
BAB II PEMBAHASAN
1. KARAKTERI KARAKTERISTIK STIK ANAK ANAK USIA USIA SEKO SEKOLAH LAH DASAR DASAR &SD' &SD'
Masa Usia Sekolah Dasar disebut uga masa intelektual, atau masa keserasian bersekolah pada umur &$' tahun anak dianggap sudah matang untuk memasuki sekolah. Masa Usia Sekolah Dasar terbagi dua, yaitu ( )a* masa kelas$kelas rendah dan )b* masa kelas tinggi. +iri$ciri pada masa kelas$kelas rendah)&' - 1/ tahun* ( 1. 0dan 0dany ya kore korela lasi si posi positi tiff yang yang ting tinggi gi anta antara ra kead keadaa aan n asm asman anii deng dengan an prestasi. #. Sikap tunduk tunduk kepada kepada peraturan$per peraturan$peraturan aturan permainan permainan tradisio tradisional. nal. %. 0dany 0danyaa kecender kecenderung ungan an memui memui diri diri sendir sendiri. i. . Memban Membandin dingka gkan n diriny dirinyaa dengan dengan anak anak yang lain lain.. 2. 0pab 0pabil ilaa tida tidak k dapa dapatt meny menyele elesai saika kan n suatu suatu soal, soal, maka maka soal soal itu diangg dianggap ap tidak penting. &. 3ada 3ada masa ini )teruta )terutama ma usia usia & - 4 tahun* tahun* anak meng menghen hendak dakii nilai angka angka rapor rapor yang yang baik, baik, tanpa tanpa mengin mengingat gat apakah apakah prestas prestasiny inyaa memang memang pantas pantas diberi nilai baik atau tidak. +iri$ciri pada masa kelas$kelas tinggi )1/$1#1% tahun* ( 1. Minat terhadap terhadap kehidup kehidupan an praktis praktis sehari$h sehari$hari ari yang yang konkret. konkret. #. Sangat Sangat realistik, realistik, rasa ingin ingin tahu dan ingin belaar. belaar.
%. Men Menel elan ang g akhi akhirr masa masa ini ini tela telah h ada ada mina minatt kepa kepada da hal$ hal$ha hall atau atau mata ata pelaaran khusus sebagai mulai menonolnya bakat$bakat khusus. . Sampai Sampai usia 11 tahun anak anak membutuh membutuhkan kan guru atau orang orang dewasa dewasa lainnya lainnya untuk menyelesaikan tugas dan memenuhi keinginannya. Selepas usia ini pada umumnya anak menghadapi tugas$tugasnya dengan bebas dan berusaha untuk menyelesaikannya. 2. 3ada 3ada masa ini anak memand memandang ang nilai nilai )angka )angka rapor* rapor* sebagai sebagai ukuran ukuran tepat tepat mengenai prestasi sekolahnya. &. 5ema 5emarr memben membentu tuk k kelo kelomp mpok ok sebay sebayaa untu untuk k berma bermain in bersa bersama ma.. Dalam Dalam permainan itu mereka tidak terikat lagi dengan aturan permainan tradisional )yang sudah ada*, mereka membuat peraturan sendiri. Setiap fase perkembangan anak menunukkan karakteristik yang berbeda$beda. Demikian pula pada anak usia SD mempunyai karakteristik tersendiri. Menurut Sumantri dan 6ana Syaodih )#//&* karakteristik anak pada usia SD adalah( 1. Se"!"# Berm!(" 3ada 3ada umum umumny nyaa anak anak SD teru terutam tamaa kela kelas$k s$kela elass renda rendah h itu itu senan senang g berm bermai ain. n. Karakteristik Karakteristik ini menuntut menuntut guru SD untuk untuk melaksanakan melaksanakan kegiatan pendidikan pendidikan yang bermuatan permainan lebih - lebih untuk kelas rendah. 5uru SD s eyogyanya merancang model pembelaaran yang memungkinkan adanya unsur permainan di dalamnya. 5uru hendaknya mengembangkan model pengaaran yang serius tapi santai. santai. 3enyusu 3enyusunan nan adwal adwal pelaar pelaaran an hendak hendakny nyaa diselan diselang g saling saling antara antara mata mata pelaaran serius seperti 730, 730, Matematika, dengan pelaaran yang mengandung
2
unsur permainan seperti pendidikan asmani, atau Seni !udaya dan Keterampilan )S!K*. #. Se"!"# Ber#er!k Karakt Karakteris eristik tik yang yang kedua kedua adalah adalah senang senang berger bergerak, ak, orang orang dewasa dewasa dapat dapat duduk duduk beram$am, sedangkan anak SD dapat duduk dengan tenang paling lama sekitar %/ menit. Oleh karena itu, guru hendaknya merancang model pembelaaran yang memungkinkan anak berpindah atau bergerak. Menyuruh anak untuk duduk rapi untuk angka waktu yang lama, dirasakan anak sebagai siksaan. %. Se"!"#")! Beker*! +!!m Ke-mp-k Melalui pergaulannya dengan kelompok sebaya,anak dapat belaar aspek$aspek penting dalam proses sosialisasi seperti ( belaar memenuhi aturan$aturan kelomp kelompok, ok,bela belaar ar setia setia kawan, kawan,bela belaar ar tidak tidak tergan tergantun tung g pada pada orang orang dewasa dewasa di sekelilingnya,mempelaari
perilaku
yang
dapat
diterima
oleh
lingkungannya,belaar menerima tanggung awab, belaar bersaing secara sehat bersama teman$temannya, belaar bagaimana bekera dalam kelompok,belaar keadilan dan demokrasi melalui kelompok. Karakteristik ini membawa implikasi bahwa guru harus merancang model pembelaaran yang memungkinkan anak untuk bekera atau belaar dalam kelompok. 5uru dapat meminta siswa untuk membentuk kelompok kecil dengan anggota %$ orang untuk mempelaari atau menyelesaikan suatu tugas secara kelompok. . Se"!"# Mer!!k!" !/! Me!kk!" Se!/ Se!r! L!"#"# !erd !erdasa asark rkan an teor teorii tent tentan ang g psik psikol olog ogii perk perkem emba bang ngan an yang yang terka terkait it deng dengan an perkembangan kognitif, anak SD memasuki tahap operasi konkret. Dari apa yang
&
dipelaari di sekolah, anak belaar menghubungkan antara konsep$konsep baru dengan dengan konse konsep$k p$kon onsep sep lama. lama. 3ada 3ada masa masa ini anak anak belaar belaar untuk untuk memben membentuk tuk konse onsep p$kon $konse sep p
tent tentan ang g
angk angka, a,ru ruan ang, g,wa wak ktu, tu,fung fungsi si
bada badan n,per ,peran an
eni eniss
kelamin,moral. 3embelaaran di SD cepat dipahami anak, apabila anak dilibatkan langsung melakukan atau praktik apa yang diaarkan gurunya. Dengan demikian guru guru hendak hendakny nyaa meranca merancang ng model model pembel pembelaar aaran an yang yang memung memungkin kinkan kan anak anak terlibat langsung dalam proses pembelaaran. Sebagai contoh anak akan lebih memahami tentang arah mata angin, dengan cara membawa anak langsung keluar kelas, kemudian menunuk langsung setiap arah angin, bahkan dengan sedikit menulurkan lidah akan diketahui secara persis dari arah mana angin saat itu bertiup. 2. TUGASTUGAS
PERKEMBANGAN
ANAK
USIA
SD
DAN
IMPLEMENTASINYA TERHADAP PENDIDIKAN PEN DIDIKAN
Setiap Setiap indi8i indi8idu du mempun mempunyai yai tugas$t tugas$tuga ugass perkem perkemban bangan gan untuk untuk memenu memenuhin hinya. ya. Demikian anak usia SD memerlukan kemampuan untuk memenuhi tugas$tugas perkembangannya. 3erinc 3erincian ian tugas$t tugas$tuga ugass perkem perkemban bangan gan anak anak SD menuru menurutt 9a8igu 9a8igusrt srt )1&1* )1&1* dan implikasinya terhadap pelaksanaan pendidikan adalah sebagai berikut( 1. Peme!* Peme!*!r!" !r!" ke/e ke/er!mp r!mp(!" (!" 3((k m-/-r(k m-/-r(k )!"# +(perk! +(perk!" " "/ "/k k perm!("!" e4!r(4!r(
Dilihat dari perkembangan dan fisik motorik, anak SD dituntut untuk menguasi keterampilan fisik yang yang diperlukan dalam permainan akti8itas fisik motorik.
'
Nabi Muhammad saw bersabda: ” ajarilah putra-putrimu berenang memanjat” (HR At-Tahatwi). Dalam hadis lain beliau juga bersabda ” mengajari anaanamu berenang dan memanah adalah ewajiban!” beliau lalu berata” ajari anamu memanah latihlah beruda sampai merea merea lan"ar” (HR. #uhari). #uhari). Menurut 9asan )#//&*, tuuan pengembangan dan fisik motorik adalah untuk melatih melatih keterampi keterampilan lan fisik fisik terutam terutamaa melatih melatih motor motorik ik kasar kasar
motori motorik k halus halus
sehingga anak dapat meloncat, memanat, dan lain sebagainya, disamping ia uga dapa dapatt berm bermai ain n musi musik, k, mena menari ri bahk bahkan an dapa dapatt mem membuat buat kera kerai ina nan n tang tangan an.. 3erkembangan dan fisik motorik anak SD dapat dilakukan dengan memberikan kesempatan kesempatan yang sama pada anak laki$laki laki$laki perempuan, perempuan, bahkan bahkan guru di tuntut untu untuk k menc mencip iptk tkaan aan buda budaya ya ling lingku kund ndan an teman teman sebay sebayaa yang yang meng mengaa aark rkan an keterampilan fisik dengan cara mencoba membantu seseorang yang mengalami hambatan dalam tugas$tugas perkembangan ini. 3erkembangan fisik motorik ini ditandai hal$hal sebagai berikut( •
3ert 3ertum umbu buha han n anak anak pesat pesat,, leng lengan an dan dan kaki kaki pan panan ang g tung tungka kaii kuru kurus, s, kemudian menadi gemuk.
•
5igi susu berganti gigi tetap.
•
3enuh 3enuh energi energi,, suka suka berger bergerak ak aktif aktif sekali, sekali, makin lama keakti keaktifan fan lebih lebih terarah
•
Masih senang berlari
Sementara itu, implikasi pada pekembangan ini adalah sebagai berikut ( •
3erlu makanan makanan yang bergi:i, bergi:i, cukup banyak banyak istirahat, dan akti8itas akti8itas ramai berselang seling dengan acti8itas tenang.
4
•
3erlu melatih fisik anak, melaluipermainan sepak bola atau permainan lain berenang, dsb.
•
3ermaina 3ermainan n dibutu dibutuhka hkan n sebagai sebagai seling selingan an belaar belaar,, bekera bekera,, dan bermai bermain n kegaiatan$kegiatan harus seimbang.
3ara 3ara pend pendid idik ik memb membut utuh uhka kan n cara cara peng pengaa aara ran n yang yang lebih lebih terb terbuk uka, a, lans lansun ung g memberikan kesempatan anak berperan mengoptimalkan perkembangan fisik dan perceptual mereka. Dengan cara ini anak dapat lebih bersemangat dan timbul rasa senang dalam menalani akti8itas pembelaaran. Sehingga berdampak positif uga bagi perkembangan mereka. +ara pembelaaran yang diharapakan dengan ( program pengaaran yang fleksibel dan tidak kaku serta membedakan perbedaan indi8idu, tidak monoton dan 8erbalistik yang di beri banyak 8ariasi ) terdapat eksperimen, praktek, obser8asi,dll *, dan menggunakan berbagai media sehingga anak dapat berperan aktif secara mental dan perseptualnya. Di harapkan dengan cara ini anak dapat lebih berkembang, aktif dan membantu timbulnya suasana yang yang menyen menyenang angkan kan selama selama proses proses belaar belaar.. Karena Karena anak anak lebih lebih butuh butuh banyak banyak akti8itas yang membantu perkembangan mereka. #. Mem!"#" ke/4!" (k!p /er4!+!p +(r( e"+(r( e!#!( -r#!"(me )!"# e+!"# /m4.
3ada umumnya anak usia SD telah teradi pertumbuhan fisik secara pesat. Untuk dapat melaksanakan tugas perkembangan ini kebiasaan kesehatan seperti menaga kebersihan, waktu tidur, makan, dan lain sebagainya masih perlu dibatasi. Memper Memperhati hatikan kan hal$hal hal$hal tersebu tersebutt diatas, diatas, sekola sekolah h hendak hendaknya nya memper memperhati hatikan kan kesulitan dan permasalahan siswa serta memberikan bimbingan dan konseling
baik secara indi8idual maupun kelompok. 9al ini bertuuan agar anak mencapai keutuhan dan keserasian sikap dirinya sendiri sebagai organisme yang sedang tumbuh secara optimal. %. Be!*!r er#! +!" eker*! +!!m ke-mp-k e!)! 0nak pada usia SD mulai belaar tidak bergantung pada lingkungan keluarga. 0nak )siswa* SD mulai untuk belaar memberi dan menerima dalam kehidupan sosial diantara teman sebaya. 3roses pembelaaran dalam memasuki kelompok sebaya merupakan proses pembelaaran ;kepribadian sosial< yang sesungguhnya. 3eme emenuhan
tugas
perkemb embangan
ini
membawa awa
imp implik likasi
terhadap
penyelenggarakan pendidikan di SD. Sekolah merupakan tempat yang kondusif bagi kebanyakan keban yakan siswa untuk belaar bergaul dan bekera bersama teman sebaya. s ebaya. 5uru harus terampil mempelaari dan memahami budaya teman pada lingkungan sekolah dan masyarakat. . Mempe!*!r( Mempe!*!r( per!" -(! e!#!( pr(! +!" !"(/! Menurut Mulyani Sumantri dan 6ana Syaodih )#//&*, dalam mencapai tugas perkembangan perbedaan anatomi antara pria dan wanita tidak menuntut perbedaan peran enis kelamin selama anak Sekolah Dasar. =ubuh =ubuh anak wanita sebagaimana anak laki$laki tumbuh dengan baik melalui akti8itas fisik sehingga menadi kuat dan besar. !aru mulai usia atau 1/ tahun terdapat perbedaan anatomi antara anak laki$laki dengan anak wanita. !erkenaan dengan peran anak sesuai dengan enis kelaminnya,telah diawali dalam asuha asuhan n kelu keluar arga ga.. 9ara 9arapa pan n yang yang sama sama berla berlan nut ut pada pada usia usia sekol sekolah ah melal melalui ui pergaulan dalam budaya teman sebaya. Dalam hal ini sekolah hendaknya lebih
1/
meneka menekank nkan an pada pada fungsi fungsi perbai perbaikan kan ika ika ada anak anak yang yang mengal mengalami ami hambat hambatan an dalam pencapaian tugas perkembangan ini. 2. Pe"#em!"#!" Pe"#em!"#!" ke/er!mp(!" +!!r mem!!, me"( m e"( +!" er4(/"# !erdasarkan hasil studi psikologis menunukkan, bahwa membaca dipelaari oleh kebanyakan masyarakat hingga usia 1# atau 1%tahun. Kecepatan membaca dalam hati dan kemauan kemauan membaca membaca bersuara bersuara arang meningkat meningkat lagi setelah usia tersebut. 6amun tentang kemampuan dalam mengambil makna isi bacaan terus bertambah selama ia belaar. Keteram Keterampil pilan an menuli menuliss sealan sealan dengan dengan membac membaca, a, bahwa bahwa pengua penguasaa saan n menuli menuliss dipeng dipengaru aruhi hi oleh oleh frekue frekuensi nsi anak anak melakuk melakukan anbel belaar aar menuli menulis. s. Karena Karena menuli menuliss memerlu memerlukan kan kebiasa kebiasaan an penggu penggunaa naan n akti8i akti8itas tas fisikta fisiktanga ngan. n. 3ada 3ada anak anak usia usia SD sudah sudah mencap mencapai ai kematan kematangan gan dalam dalam hal akti8it akti8itas as fisikt fisiktang angan. an. Keteram Keterampil pilan an berhitung berkembang hingga usia 1# atau 1% tahun, dan arang berkembang lagi ika tidak melanutkan ke sekolah menengah atau perguruan perguruan tinggi memungkinkan anak SD memperoleh ilmu pengetahuan serta menggunakan ilmu pengetahuan yang yang telah telah dipero diperoleh leh untuk untuk dihubu dihubungk ngkan an dengan dengan lingku lingkunga ngan n dan masalah masalah$$ masalah yang teradi di sekitar anak. Menurut >usuf )#//&*, secara umum pada usia sekolah dasar )&$1#* tahun, anak sudah dapat mereaksi rangsang dan inteklektual, atau melaksanakan tugas$tugas belaar yang menuntut kemampuan intelektual atau kemampuan kognitif seperti menulis, membaca, menghitung. 3ada tahap perkembangan kognitif kognitif ini, anak SD harus dibekali dibekali pengalaman$ pengalaman$pengal pengalaman aman kemampuan kemampuan tertentu tertentu untuk untuk menambah menambah
11
pengertian menanamkan tingkah laku dengan pola$pola baru agar mereka dapat mempergunakannya secara efektif. 7mplikasi perkembangan ini ditandai dengan tiga kemampuan atau kecakapan baru
yaitu
mengkalisifikasikan
)mengelompokkan*,
menyusun,
atau
mengasosiasikan )menghubungkan atau menghitung* angka$angka atau bilangan, dan kegiata kegiatan n yang yang berkai berkaitan tan dengan dengan perhit perhitung ungan an angka, angka, seperti seperti menamb menambah, ah, mengurangi mengurangi,, mengalikan mengalikan,, membagi. membagi. Disamping Disamping itu, anak SD sudah memiliki memiliki kemampuan memecahkan masalah. 3ada tahap ini uga kemampuan intelektual anak cukup dapat dibekali kecapakan untuk untuk berfiki berfikirr bernal bernalar, ar, termasuk termasuk pemberi pemberian an penget pengetahu ahuan an tentan tentang g manusi manusia, a, hewan, hewan, bersert bersertaa lingku lingkunga ngan n alam sekitar sekitar.. Disamp Disamping ing itu, itu, anak anak cukup cukup mampu mampu untuk mengungkapkan pendapat gagasan atau penilaian atas berbagai hal yang dialami di lingkungan dan sekitarnya. Sekolah mempunyai peran yang sangat penting dalam pengembangan kemampuan intelektual anak. Dalam hal ini guru harus memberikan perhatian agar menunang proses pendidikan anak. 5uru uga harus memberikan kesempatan kepada anak untuk untuk mengem mengemuka ukakan kan hasil hasil belaar belaarny nyaa serta serta member memberika ikan n koment komentar ar terhad terhadap ap pekeraan yang telah dilakukan oleh anak SD dalam proses belaar. Kegiatan seperti ini diharapkan dapat membentuk proses pencapaian tuuan pendidikan yang diinginkan oleh sekolah. 9al terseb tersebut ut diperte dipertegas gas oleh oleh 3iaget 3iaget bahwa bahwa kemamp kemampuan uan berfik berfikir ir anak anak berbed berbedaa dengan orang dewasa. ini berarti bahwa urutan bahan pendidikan dan metode harus menadi perhatian utama. 0nak SD akan sulit memahami bahan pelaaran
1#
ika urutan bahan pelaaran ini tidak teratur. !agi anak SD, pengoperasian suatu penumlahan harus menggunakan benda$benda benda$benda nyata, terutama di kelas$kelas awal karena tahap perkembangan berfikir mereka baru mencapai pada tahap kongret. 1. Pe"#em!"#!" k-"epk-"ep )!"# per +!!m ke4(+p!" e4!r( 4!r(
Kete Keterk rkait aitan an manus manusia ia deng dengan an ling lingku kung ngan anny nyaa men menadi adika kan n ia haru haruss mamp mampu u menyesuaikan diri dengan lingkungan tersebut. Untuk dapat menyesuaikan diri maka ia perlu memahami dan mengembangkan konsep$konsep tertentu yang perlu dalam kehidupan sehari$hari. =ugas perkembangan ini menuntut anak usia SD untuk memperoleh seumlah konsep yang diperlukan untuk bisa berfikir efektif berkenaan
dengan
pekeraan,
kewarganegaraan,
dan
peristiwa$peristiwa
sosial.Secara psikologis pada saat anak siap memasuki sekolah, ia sebenarnya telah memiliki memiliki perbendahar perbendaharaan aan banyak banyak konsep, konsep, terutama terutama konsep$kons konsep$konsep ep yang sederhana. !erkenaan dengan tugas$tugas perkembangan tersebut, maka sekolah merupakan tempat tempat yang yang kondus kondusif if untuk untuk mempela mempelaari ari seumla seumlah h konsep konsep dalam dalam kehidu kehidupan pan.. Kurikulum Kurikulum sekolah sekolah hendaknya hendaknya memberikan memberikan pengalaman pengalaman dan pembelaaran pembelaaran yang sekonkret mungkin terutama pada kelas$kelas bawah. 9al ini akan membantu anak anak dala dalam m memb memban angu gun n kons konsep ep$k $kon onse sep p baru baru berd berdasa asarr hal$ hal$ha hall yang yang nyata nyata,, misalnya tentang konsep yang berhubungan dengan waktu, ruang, tempat, dan angka.
1%
Pe"#em!"#!" k!/! 4!/(, m-r! +!" "(!("(!( &. Pe"#em!"#!"
3erkembangan moral adalah perkembangan moral anak yang merupakan hal yang sangat sangat bagi bagi perkem perkemban bangan gan keprib kepribadi adian an dan sosial sosial anak anak dalam dalam kehidu kehidupan panny nyaa sehari$hari. 0nak usia SD sudah dituntut untuk mengembangkan kontrol moral dari dari dalam, dalam, mengha mengharg rgai ai aturan aturan moral,d moral,dan an memulai memulai dengan dengan skala skala nilai nilai yang yang rasio rasional nal.. Melal Melalui ui pros proses es ident identif ifik ikasi asi terh terhad adap ap kedu keduaa oran orang g tuany tuanya, a, anak anak mengembangkan sendiri penerapan ;peringatan$hukuman< dari orang tua sebagai perwuudan kata hati. 3iaget berpendapat, bahwa anak usia SD merupakan tahapan yang sangat penting dalam mempelaari moralitas kera sama. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal, mempunyai peranan penting dalam rang rangka ka
peng pengem emba bang ngan an kata kata
hati hati,,
moral oral
dan dan
nila nilai$ i$ni nila laii
mela melalu luii
pros proses es
pembelaaran. !imbingan merupakan salah satu tehnik untuk membantu siswa utamanya yang mengalami hambatan atau permasalahan yang berkaitan dengan pengembangan ini. 7mpl 7mplik iksi si perk perkem emba bang ngan an terh terhad adap ap peny penyele eleng nggr graaa aaan n pend pendid idik ikan an di SD guru guru mengarahkan anak didikanya untuk melakukan kebaikan dan selalu menanamkan keuu keuuran ran karena karena pada pada tahap tahap perkem perkemban bangan gan ini anak anak SD sudah sudah menget mengetahu ahuii peraturan dan tuntutan dari orang tua atau lingkungan sosial, disamping itu anak telah telah dapat dapat mengaso mengasosias siasika ikan n perbua perbuatan tanny nyaa dengan dengan lingku lingkunga ngan n di sekiran sekiranya ya.. Misalnya perbuatan nakal, uur, adil serta sikap hormat baik terhadap orang tua, guru dan lingkuangan sekitamya.
1
'. M!"!p!( kem!"+(r(!" pr(!+( =ugas$tugas perkembangan ini menuntut anak usia SD mampu menadi pribadi$pribadi yang mandiri. Kemandirian ini ditunukkan pada kemampuan membuat perencanaan dan melaksanakan kegiatan belaarsekolahnya tanpa harus selalu diarahkan oleh guru maupun orang tua. Sehubungan tugas pencapaian kemandirian ini, maka guru dalam melaksanakan proses pembelaarannya mengacu pada kemandirian. !aik kemandirian dalam tugas indi8idual maupun kemandirian dalam tugas$tugas kelompok. %.
PENYELENGGGARAAN PENDIDIKAN BAGI ANAK USIA SD
3endidikan pada enang Sekolah Dasar )SD* adalah pendidikan yang paling lama penyelenggaraannya )& tahun* disbanding enang pendidikan yang lain. Diantara enang pendidikan,pendidikan SD merupakan enang yang memiliki peranan yang sangat penting dalam upaya peningkatan kualitas SDM . 3ada enang inilah kememp kemempuan uan dan ketramp ketrampilan ilan dasar dasar dikemb dikembang angkan kan,ba ,baik ik sebaga sebagaii bekal bekal untuk untuk pendidikan lanutan maupun terun kemasyarakat kemasyarakat untuk bersosialisasi. Kebiakan Kebiakan 3emerintah ?7 tentang tentang pedidikan pedidikan Sekolah Dasar diatur diatur pada beberapa peraturan perundang$undangan antara lain ( 1. 3eraturan 3eraturan 3emerintah 3emerintah ?epublik ?epublik 7ndonesia 7ndonesia nomor nomor ' tahun #//4 tentang tentang <@aib !elaar<. 3eraturan ini menyangkut beberapa hal,seperti ( fungsi dan tuuan waib belaar,pe belaar,penyelen nyelenggaraan ggaraan waib belaar,pro belaar,program gram waib belaar,pengelolaan waib belaar,e8aluasi waib belaar,penaminan waib belaar,hak dan kewaiban kewaiban masyarakat,penagawasan waib belaar.
12
#. 3eratu 3eraturan ran 3emerin 3emerintah tah ?epubl ?epublik ik 7ndone 7ndonesian sianomo omorr 1' =ahun ahun #/1/ #/1/ =entan entang g ;3engelolaan Dan 3enyelenggaraan 3endidikan<. %. 3ermendikna 3ermendiknass 6omor 6omor # =ah =ahun un #/11 #/11 tentang tentang Uian Uian Sekolah SekolahMadrasah Madrasah Dan Uian 6asional 3ada Sekolah Sekolah DasarMadrasah DasarMadrasah 7btidaiyah 7btidaiyah Dan Sekolah Dasar Auar !iasa tahun 3elaaran #/1/#/11 . 3era 3eratu turan ran Ment Menter erii 3end 3endid idik ikan an 6asio 6asiona nall ?epu ?epubl blik ik 7ndo 7ndone nesi siaa 6omo 6omorr '4 =ahun =ahun #// =entang =entang ;3enyelengg ;3enyelenggaraan araan Sekolah Sekolah !ertaraf 7nternasiona 7nternasionall 3ada 3ada Ben Benan ang g 3end 3endid idik ikan an Dasa Dasarr Dan Dan Mene Meneng ngah ah<< . 3era 3eratu tura ran n ini ini menyangkut beberapa hal ,seperti ( =uuan penyelenggaraan S!7 , Standar 3enyel 3enyeleng enggar garaan aan S!7, S!7, Kurik Kurikulu ulum,3 m,3ros roses es 3embel 3embelaar aaran, an, 3endid 3endidik ik dan =enaga enaga Kepend Kependidi idikan kan,, Sarana Sarana 3rasara 3rasarana, na, 3engel 3engelola olaan, an, 3embiay 3embiayaan aan , 3enilaian,
3eserta
Didik,
Kultur
Sekolah,
Kewenangan
3enyelenggaraan,3eri:inan3enyelenggaraan,3engendaliaan 3enyelenggaraan,3engendalian, 3engawasan,Sanksi, 3eraturan 3eralihan. 2. 3erm 3ermen en Dikn Diknas as 6om 6omor # =ahun hun #//' #//' tent tentan ang g ;Sta ;Stand ndar ar Sara Sarana na dan dan 3rasarana<. 3rasarana<. 3eraturan ini antara lain meliputi meliputi ( Aahan)tanah Aahan)tanah*,bang *,bangunan unan )gedung*,k )gedung*,ketentu etentuan an ruang kelas,ruang kelas,ruang perpustakaan perpustakaan,labor ,laboraturium aturium,ruang ,ruang pimpinanguru,tempat ibadah,UKS,Bamban,gudang,ruang sirkulasi,tempat bermainolahraga. &. 3eraturan 3eraturan 3emerintah 3emerintah ?epublik ?epublik 7ndonesia 7ndonesia 6omor 6omor ' =ahu =ahun n #//4 =ent =entang ang ;5uru<. 3eraturan ini antara lain meliputi ( Kompetensi Dan Sertifikasi, 0nggaran 0nggaran 3eningkatan 3eningkatan Kualifikasi 0kademik 0kademik dan Sertifikasi Sertifikasi 3endidik 3endidik !agi 5uru Dalam Babatan ,=unangan 3rofesi,3enilaian, 3enghargaan, dan
1&
Sanksi oleh 5uru kepada 3eserta Didik,3erlindungan dalam Melaksanakan tugas dan 9ak atas Kekayaan 7ntelektual, 0kses Memanfaatkan Sarana dan 3rasarana 3embelaaran,3engembangan
dan
0kademik,Kompetensi, dan Keprofesian 5uru.
1'
3eningkatan
Kualifikasi
BAB III ANALISIS
0nalis nalisis is menu menuru rutt kelo kelomp mpok ok kami kami bahw bahwaa 0nak nak usia usia SD masih masih suka suka bermain. Mereka tidak begitu suka pelaaran yang diberikan hanya melalui penelasan atau model ceramah,karena hal itu terasa sangat monoton dan membos membosank ankan. an. Maka,g Maka,guru uru harus harus lebih lebih kreatif kreatif lagi lagi dalam dalam meranc merancang ang model model pembelaaran. Misalnya saa dengan sedikit permainan atau kuis dalam pembelaaran,dari sini anak uga dapat bergerak dan terlihat aktif . 0nak tidak suka terlalu lama berdiam diri, duduk,dan mereka suka berpindah$pindah tempat. Didalam Didalam pembelaaran pembelaaran,anak ,anak uga harus dapat bersosialisasi bersosialisasi dengan teman$teman teman$teman sebaya sebayanya nya.. 5uru 5uru dapat dapat memben membentuk tuk kelomp kelompok ok belaar belaar agar agar anak anak dapat dapat belaar belaar aspek$ aspek$asp aspek ek pentin penting g dalam dalam bersos bersosiali ialisasi sasi melalui melalui kelomp kelompok, ok,sert sertaa menerim menerimaa tanggung awab. Selain itu,anak perlu dilibatkan langsung dalam proses belaar. =idak dak hany hanyaa men menad adii audi audien enss saa saa,t ,tet etap apii haru haruss ada ada saut sautu u kegi kegiat atan an yang yang merangsang merangsang psikologi psikologi perkembangan perkembangan anak. 9al ini dapat di wuudkan wuudkan dengan melakukan praktek dari materi yang telah disampaikkan gurunya . =ugas perkembangan anak SD meliputi beberapa hal yaitu pembelaaran fisik dimana anak sangat aktif sekali melakukan kegiatan$kegiatan fisik yang memacu daya kera otot dan tenaga untuk melakukan suatu akti8itas ,hal ini dilakukan untuk untuk mengembang mengembangkan kan kreati8itas yang anak miliki,karena miliki,karena basic anak pada usia
14
SD sangat senang sekali bermain. 0nak memiliki karakter untuk mencoba hal$hal baru dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. tinggi. Untuk membangun keutuhan sikap terhadap diri sendiri dalam hal ini selain peran sert sertaa dari dari piha pihak k seko sekola lah h .per .peran an oran orang g tua tua uga uga ikut ikut berp berpen enga garu ruh h kare karena na berkembangnya anak didik dimulai dari lingkungan keluarga,sehingga peran seko sekola lah h
hany hanyal alah ah
seba sebaga gaii
emb embat atan an untu untuk k
memb member erik ikan an
bimb bimbin inga gan n
dan dan
memb memberi erika kan n tegu teguran ran apab apabila ila siswa siswa melak melakuk ukan an suatu suatu pela pelang ngga garan ran.. Seti Setiap ap lingku lingkunga ngan n dimana dimana anak anak bersos bersosiali ialisasi sasi maka maka akan akan berpen berpengar garuh uh uga uga terhada terhadap p pembentukan keutuhan anak segabai organisme organisme yang tumbuh. 0nak didik bisa berkembang daya kreatifitasnya apabila mereka sering bergaul dan berkelompo berkelompok k dengan dengan teman sebayanya,mereka sebayanya,mereka dapat memahami memahami mengerti mengerti satu sama lain sekaligus sebagai sarana untuk sosialisasi.Dalam sosialisasi.Dalam bersosialisasi bersosialisasi tidak membedakan enis kelamin antara wanita dan pria. Mereka semua sama yang membedakan hanyalah pertumbuhan fisiknya. Untuk Untuk mening meningkat katkan kan prestas prestasii dan intelek intelektua tuall anak anak ,anak ,anak didik didik berlat berlatih ih untuk untuk mengembang mengembangkan kan ketrampilan ketrampilan dasar membaca,men membaca,menulis,d ulis,dan an berhitung berhitung dengan dengan . Karena Karena hal yang yang paling paling dasar dasar terseb tersebut ut akan akan mempen mempengar garuhi uhi kinera kinera anak anak saat mendapatkan materi pembelaaran di sekolah.Seorang anak apabila salah satu dari ketrampilan dasar tidak terpenuhi maka proses pembelaaran akan terhambat.Saat anak memasuki bangku sekolah dasar mereka memperoleh konsep baru yang di dapat dari lingkungan. Sehingga anak merasakan pengetahuaanya bertambah. Dari konse onsep p
baru baru
inil inilah ah
anak anak
mulai ulai
berk berkem emb bang ang
pola ola
berfi erfiki kirn rny ya.Da a.Dala lam m
pengembangan pola berfikir anak uga harus mengembangkan kata hati,moral,dan
1
nilai$nilai. 6ilai dan moral merupakan merupakan tolak ukur sang anak dalam berperilaku . C Sekolah memiliki peran penting dalam hal memberikan bimbingan kepada anak didik untuk memperbaiki sikap dan perilaku yang baik dala m proses pembelaaran sehingga anak dapat mencapai suatu kemandirian. Selain dari guru dan anak didik,peny didik,penyelengga elenggaraan raan pendidikan pendidikan harus disertai disertai uga fasilitas,saran fasilitas,saranaa prasarana prasarana ,standar penilaian yang sudah di atur dalam peraturan perundang$undangan dan permendiknas.
#/
BAB I PENUTUP
0nak 0nak
pada pada
usia usia
SD
menu menun nuk ukka kan n
bebe bebera rapa pa
kara karakt kter eris isti tik k
yaitu aitu,s ,sen enan ang g
bermain,senang bergerak,senang bekera dalam kelompok,senang melakukan sesuatu secara konkret.Kebanyakan anak lebih suka praktek dari pada diberikan teori. 3endidikan di SD pada dasarnya mendorong dan mengembangkan anak dalam merealisir tugas$tugas perkembangannya. Oleh sebab itu guru SD dituntut untuk mampu mengimplikasikannya tugas$tugas perkembangan ini dalam proses pembelaaran. Untuk melaksanakan penyelenggaraan pendidikan di SD mengacu pada
3erundang$undangan
dan
peraturan
pemerintah
,baik
standar
pengelolaannya,penilaiannya,sarana dan prasaranannya,U0S!6,dan kualifikasi pendidikguru.
#1
DA7TAR PUSTAKA
•
?ubiyanto, ?ubiyanto,Saring Saring Marsudi,dan Marsudi,dan Sri 9artini.#// 9artini.#//4. 4. $erembanagan $erembanagan $eserta
•
Didi .Surakarta(!3$K73 .Surakarta(!3$K73 UMS 3oerwa 3oerwanti nti,, Endang Endang,, dan 6ur @idod @idodo. o. #///. #///. $erembangan $erembangan $eseserta
• •
• •
• •
Didi.Malang ( UMM 3ress Sofa.#//4.
##
