“El crecimiento de las plantas”
EJEMPLO DE APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO Veamos un ejemplo de aplicacin p!"c#ica del m$#odo cien#%&ico' “El crecimiento de las plantas”
O(se!)acin del &enmeno Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie desde que la semilla ha germinado. Su crecimiento dependerá de varios factores: humedad, tipo de tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientación al sol, etc.
Cues#ionamien#o
¿Por qué unas plantas crecen más rápidamente que otras
Fo!mulacin de *ip#esis
Se esta!lecen posi!les causas que e"pliquen el fenómeno estudiado, que después ha!rá que confirmar e"perimentalmente. #$emplo: unas plantas crecen más que otras cuando están en un suelo más rico en nutrientes %fertilizante&.
E+pe!imen#acin
Se monta un dispositivo e"perimental que pueda pro!ar nuestra hipótesis. Si ha' otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas %otras varia!les&, se controlan todos ' se aplican de forma idéntica para todas las plantas que se van a estudiar %luz, humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.&. (ariamos (ariamos )nicamente el factor que queremos compro!ar: los nutrientes, es decir, utilizamos semanalmente más fertilizante para unas plantas que para otras ' en algunas no usamos nada. Podemos utilizar fertilizante l*quido disolviendo las distintas dosis a emplear en la misma cantidad de agua. +notamos la cantidad de fertilizante que le echamos a cada planta.
Ela(o!acin de conclusiones , #eo!%as
+l ca!o de un mes veremos que las plantas que más han crecido, siendo idénticas las demás demás condiciones, han sido las que han dispuesto de más nutrientes %fertilizante&. Podemos refle$ar los resultados o!tenidos en ta!las de datos ' gráficas. #n el e$e horizontal de la gráfica %a!scisas& se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente, en mililitros o cent*metros c)!icos, ' en el e$e vertical %ordenadas& se representa el crecimiento de la planta semanalmente en mil*metros %longitud&. onclusión: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen, de tal manera que las plantas que más se desarrollan son las que más aporte nutritivo tienen.
CONSERVACIÓN DE LAS FLORES
Hoy, al llegar a casa, me he encontrado con un ramo de flores precioso. Me han dicho que si le añado al agua una aspirina, las flores durarán más tiempo sin marchitarse. ¿Es esto cierto? Parece Pare ce se serr qu quee al algo go de ve verd rdad ad hay hay.. Es Está tá cl clar aro o que para ma mant ntene enerr el ra ramo mo si sin n marchitarse durante más tiempo es conveniente ponerlo en agua limpia y renovarla cada ve que se ensucie. !as flores o"tienen el o#$geno del agua a trav%s del tallo al no tener ra$ces y ho&as.
Ela"oraci2n propia.
'i ponemos una aspirina en el agua o alguna sustancia como el cloro, %sta hace que las "acterias que se desarrollan en el agua tarden más en aparecer. (e propongo que pro"emos si esto es cierto. Para ello vamos a seguir los pasos utiliados en el m%todo cient$fico. ). Observación del fenómeno *no de los factores que aceleran que una flor se marchite son las "acterias que se encuentran en el agua. +ueremos estudiar si un ramo de flores naturales dura más tiempo al añadir al agua una aspirina o cloro. . Hipótesis ¿+u% sustancia conservará las flores más tiempo, la aspirina, el cloro, o ninguna de las dos? 'uponemos que puede ser el cloro, ya que si el pro"lema son las "acterias que se forman en el agua, el cloro es la sustancia utiliada para reducir los microorganismos. -. Diseño experimental (enemos que diseñar una forma de realiar el e#perimento. Por e&emplo, podemos tomar dos grupos de control y dos grupos varia"les. Esto quiere decir que vamos a tener cuatro &arrones con el mismo nmero de flores, todos en las mismas condiciones am"ientales, la misma lu, la misma temperatura, la misma cantidad de agua. /e esos cuatro &arrones, dos serán los de control, es decir aquellos que no tienen en el agua ni cloro ni aspirina, y dos serán los grupos varia"les, uno de ellos tendrá en el agua una aspirina y el otro unas gotas de cloro. 0. Resultados obtenidos 1remos anotando lo que sucede cada d$a, por e&emplo, cuándo aparece el primer p%talo marchito, la primera flor, etc%tera. 'er$a "ueno que las o"servaciones siempre se hiciesen a la misma hora.
Para recoger toda la información podemos utilizar una tabla donde aparezca
Grupos Días
3ontrol )
3ontrol
4aria"le ) 5 aspirina
4aria"le 5cloro
/$a ) /$a /$a /$a 0
5. Análisis de los datos obtenidos 1ndica qu% grupo de flores dur2 más y cuál dur2 menos. En los dos grupos de control podemos sacar el valor promedio. 6. Elaboración de conclusiones Puede ser que nuestras hip2tesis sean ciertas o pueden ser que sean falsas.
Si son falsas, podemos volver a plantear nuevas hipótesis y modificar nuestro experimento incluyendo otras variables, como la temperatura del agua, la forma de cortar los tallos, la luz que reciben las flores, etcétera. Sab!as que el método cient!fico lo aplicamos muchas veces en nuestro d!a a d!a" #qu! tienes un e$emplo claro de aplicación% &e sientas en el sillón dispuesto a ver la televisión. #l pulsar el mando a distancia, la tele no se enciende. 'ué haces entonces" (. *.
)bservación% detectas que no funciona la televisión. +ipótesis% quizs no he apretado bien los botones del mando o no he apuntado bien a la televisión.
-.
Predicción% si la hipótesis es cierta y aprieto tres veces los botones, dirigiendo bien el mando, se deber!a encender la televisión.
.
/erificación% realizo la prueba, pero no se enciende la televisión, es decir, no se confirman mis predicciones 0falsación1.
2uscamos una nueva hipótesis... Si tienes interés, puedes ver todo el proceso que normalmente seguimos en esta página.
