Metodo de lectura para niños El lector catolico mexicano

EL LECTOR CATÓLICO MEXICANO LIBRO PRIMERO DE LECTURA

EL LECTOR CATÓLICO MEXICANO Silabario.—Litro Primero.—Libro Segundo. Libro Tercero*—Libro Cuarto.  A D V E R T E N C I A S ■1.a Estos libros de lect le ctuura está estánn hechos con sujeción al sissistema cíclico y expansivo. 2.a Los diferentes trozos de lectura no se han de leer por el orden con con que aquí se encu en cueentran tr an,, sino cuando cuando conven convenga, ga, en rolación con las materias de estudio explicadas, con la época del año, con las festividades religiosas y cívicas. 3.a Cuando uando algún trozo result res ultee demasiado demasiado largo p ara ar a lect lectur uraa de un solo díat debe dividirse en dos ó más. 4.a Los ejercicios que van al final de cada trozo no son sino un guía. E l  prudente y saga sagazz profes profesor or verá lo loss que que haya de  proponer  proponer en cada cada caso, segán segán el tiemp tiempo, o, lo loss niños y dem demás circunataneias.

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MÉTODODEIÍCTIEA IÍCTIEA M B B OOJl i OTUOGU HELIS ELIS IÍOS IÍO S

LIBRO PRIMERO BASADO EN LAS LAS LECCIONE LECCIONESS DE COSAS, COS AS, LECTURAS LECT URAS MORALES, MORA LES, ETC. ETC.

escrito por el profesor

P. H. SANJUÁN MAESTRO NORMAL

AUMENTADO Y CUIDADOSAMENTE REVISADO

POR LOS PP. GARLOS US1L US1LDE DE i   FELIPE FELIPE ESTÉVEZ DE L AS E S C U E L A S

FÍAS

MÉXICO

HERRERO

HERMANOS,

DESPACHO del C inc o di dio Mayo, 4.

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Su c es o r es

ALMACENES

2,

1907

Plaza de la Concepción,

2.

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I. DIOS. I.— El Pa r aí so t e r r e nal. nal.

Cuan Cuan do Dios crió  á A dan y á E va los co lo co en el P a  r a í so te rre nal. És te e ra un ja j a r di dinn muy  fe  f e raz  y lie no de ye ge ta ción. To dos los a ni males e r an do ci les les y obedientes á la voz del hombre, á quien  / Cuando  A d á n y  Ev  ,    E v a  estaban en el ve i an co mo a su se se Paraíso, los animales les obedecían, ^ nO r.

.. Pe ca ron

Pero el pecado les obligó á peTde eTderr a q u e l b ie n .

núes núes tros tr os pri pr i me ros pa dres

 por que des o be de cié ron á Dios, Dios, y en tonn ces los a ni ma les se re be la ron  conto tra el hombre. Hoy Hoy al gu nos a ni ma les son man sos, fá ci les de e du ca r, y vi ven con con el hom bre. Es tos son lo loss a ni ma les les do mes ti eos. Al g u nos, des con fia fia dos é in d6   mi tos, vi ven en los ios qties. E s tos son lo loss a ni ni ma les sal m jes. ' Hay a ni ma les que ca van  la tie rra  pa ra ha cer sus mo r a d a s , ó vi ven en las ca ver ñas.

Algunos de los animales que viven en lo loss de sier tos a t a can al hom bre. Tanto los animales domésticos como lo loss sal va je s son o bras bras del Cri Cri a dor y no de ben be n ser ser sa cri fi ca dos dos si no pa r a sa tis fa cer cer núes tra tr a s ne ce si da des; pe ro en to do ca so sin ha cer ce r lo loss su frir. frir. C u e s t i o n a r i o : ¿ E q   dóüde colocó Dios á Adán y á Eva?

¿Cómo estaban entonces los animales?—¿Por qué fueron arro jados Adán y Ev Evaa del P a r a íso ís o ? — ¿ E n dónd dó ndee habitan hab itan hoy los a n imales?— male s?—¿Cuál ¿Cuál es nuestro deber de ber hacia hacia los los anim animal ales es?? Palabra» que se deben explicar; Criar—Paraíso terrenal—fera terrenal—feraz—pecar— z—pecar—rebelar— rebelar— manaoa— manaoa—domésti domésticos— cos—bo bosq sque uess  —cavar—cave  —cav ar—caverna rnas— s—fer feroce oces—de s—deB Biert iertos os—selv —selvas—salvajes. as—salvajes. Ejercicio «ral: Enumerar cuatro animales domésticos cuatro salv sa lvaj ajes es,, que habiten ha biten en loa cam c ampos— pos— cuatro cuatro que habiten en cavernas—cuatro que vivan en los bosques  y   en los desiertos. Ejercicio escrito:  Nomb  No mbrar rar algún algú n animal anim al doméstico y decir sus costumbres.

2 — El Di lu vio. io.

Arrojados nuestros primeros padres del P a raí ra í so te rre rr e nal por lia ber be r des des 0 be de ci do do á Dios, los hom bres  bres se mui ti  pl  p l i ca r o n extra or di na ñamen te. A i»

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 No¿   se Silv¿ del diluvio  con los suyos por ser ob ¿diente á Di os .

La obediencia obedienc ia al

Todopoderoso  es

la salvación

hom bres br es se m m cié ron ron tan ma los ? que Dio ioss de ter te r mi no

cas ti gar los con

u na i nun da ción ge ne ral, sal van do so la men men te á Noé y su fa mi lia. Des pues pue s de lio ver cua ren re n ta di as y cua ren re n ta no ches, y des pués del tiem po, ne ce sa rio para que baja se el a gua, que i nun dó y cu brió to d o lo que ha bí a en la tier r a , No é sa lilióó del ar ca  y Dios hi zo a pa re cer  cer   E l ar.co r.co ir is   que

aparece aparece después de la -lluvia,, es signo signo de la paz ofre frecid cida al homb hombre re.. Después de la tormenta de la vida vendrá la paz paz del del Seño Señorr sí nos nos hacemo hacemoss dignos dignos de ella. ella.

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como signo de su clemente perdón. ¿Habéis visto el arco iris? ¡Qué hermoso oso es! ¿ver ¿ver dad, da d, ni ñi to tos? s? Sus pre ció sos co lo res, en los que brillan el verde, verde , el a m a r ill illoo , el e n c a rn a do, do, el a zul, zul , el a na ran ra n j a do, do, y que tienen ne n co mo som bras br as el vio vio la do y el in indi go, re ere an núes tra tr a vis ta ta

Siem Siem pre que los los con con íem piéi piéiss re cor cor dad , a mi gui tos, el cas t i go que im p u so so Dios á los los liom hres hres por sus pe ca dos dos. Cuestionario: ¿Qué fué el diluvio?—¿Por qué mandó D í o b el diluvio?—¿Quién se salvó?—¿Qué apareció en el cielo después del diluvio?—¿Que nos recuerdan loa arcos iría? Palabras que se «leTbcn explicar; Diluvio—castigo  —pe  —peca cado dos— s—ar arca ca—arc —arcoo irÍB. Ejercicio oral: Decir lo loaa colores colores del arco i r i s —nombra —n ombrarr algunos objetos que generalmente sean azules—algunos rojos, algunos blancos, etc. Ejercicio escrito: Decir cómo salvó Dios á Noé.

3 —El p r im er m and an d am ien to de la ley ley de Dios.

Dios crió el mundo con todas las herm o s u r a s y gran de zas zas con que le contemplamos. Dios Dios cri ó al hom bre á i ma gen y se me j a n za z a su ya; ya ; le do tó de en ten te n di miento para que le conociese y amase, de me mo ría pa ra que re cor cor da ra su ley ley y sus sus be ne fi cios, cios, y de vo lu n tad ta d

 pa ra que li bre br e men te o b ra r a de a cuercuerdo con sus sus di vi nos pre cep tos* Y no con te n to con tan tan tos be ne fi cios, cuan do el hom bre  br e pe có pro me tió re di mir le.  E n e fec fec t o , la se gun da per so na de la San t í si ma Tri ni dad en car na en las en t r a ñas de La Santísima Trinidad es el misterio la San tí si ma VirVirque confesamos con las primeras frases del Credo ó Símbolo, gen María, quedan do és ta siem siem pre pr e vir g e n , y vie vie ne al mundo Nuestro Señor Jesucristo, Dios y hom bre br e ver ve r da de ro. ro. P re di ca Núes tro Se ñor su di vi na doc tri tr i na y es a pre pr e hen he n di do, do, j u z ga do y cru cr u ci ñ ca do~ pa ra re di mir los pe ca ca  dos de los hom bres. bres.

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LIBRO PRIMERO DE LECTURA ”J

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¡ 0 ó mo no he mos de a mar á un Dio ioss tan ta n bue bu e no y ele men te con con sus criacriaturas!

Primera aparición de la Virgen de Guadalupe. (La oración produce frutos del amor celestial.)

Por e so el pri mer pre cep to del De cá

logo,  b r e

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dice: «A

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TO DAS LAS LAS 00 SAS/>. S/>.

 A me mos á Dios ios con to da el al ma y con con to do el co ra z ó n , a me mos á Dios co con to das das mies ies tras po ten ten das y sen sen t i dos; dos; y  p i dé mos le le siem pre pr e con ku mil dad nos con ce da la e ter na sal va ción.

4 — Dios ios y el ni ño,

Jua Ju a n y Vi cen cen te son son dos dos her ma ni tos que se quie ren mu cho. Siem Si em pre es tán j u n tos y ja j a más r i ñen. ñen. La ma má de es tos niños les ha enseñado que es muy des a gra da ble u na per so na in to Los niños  que  ju e g a n sin ber rezado, olvidan sus deberes paia con Dios.

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iafcoL iafcoLT T"ar "araaile sobretod!s E l pa dre les ha dicho que Dios Dios se hi zo hom bre  pa ra ra

 pre  pr e di car la paz y la ca ri dad , por que a ma mu cho á loa hom bres, bres, pe ro so bre br e to do á los ni ños. Sa ben bien Juan y Vi cen te que no hay hombres  per  p er f e c ios¡ que por es to d e b e mos siem siem pre pr e per do n a r á núes tros  pró  pr ó j i mos. Por Por es to, al r e z a r el P a d r e nuestro, nuestro, di cen con  fe nos n uesue s f e r vor: « P ee dó n a nos t r a s DETT DAS A SÍ CO MO NOS OTROS PER DO NA MOS Á NUES TROS DEU DEU DO RES». U n di a es tos ni ñi tos se le van ta ron po r que de se a ban ir á un  pre su ro sos por  pa se o. Por la  pri.  pri. sa  con que se le van ta ron ol vi da ron ro n re zar las o r a ció nes que tete ñí an por cós tum bre h a cer al le yanya ntar se. Cuan do sa lu da ron á su ma má, és ta se mos tro tr o des con con ten te n ta, ta , y to to mán do los de las ma ne ci t a s , se a rro di li lioo en el sue lo del del j a r din en que se en con con tra tr a ba.

Levantó sus ojos al cielo, y dijo: Dio ioss mí o, da les les un buen bue n di a á mis lii  ji  j i t o s , aun au n que e líos líos son tan ta n in gra tos  que te ol vi dan. J a más de j a ron lo loss ni ños, ños, en a de lan te, de cumplir con nuestro primer delber, que es di ri gir nos á Dios Dios pa ra a do rar le y pe dir le su  pro tec ci ción. Cuestionario: ¿Cómo eran Juan y Vicente?—¿Qué lee ha bía enseñado enseñ ado la mamá?—¿Q mamá?—¿Qué les había ha bía dicho dicho el papá?—¿Qu papá?—¿Qué máa máa sabían los niños?—¿Qué olvidaron hacer un día?—¿Qué hizo entonces la mamá?—¿Cuál cb nuestro primer deber al levantarnos? Palabras que se deben explicar: Desagradable— intolerante—caridad—perfectos—prójimos—fervor—presurosos—  pr  p r i s i —ingra ing ratos tos—adorarle— —adorarle—protecc protección. ión. Ejercicio oral: Pedir á Dios sus beneficios y protección  —salu  — saluda darlo— rlo— ofre of rece cerr nues nu estra tra sumisión, sumisión, (Todo (T odo esto con palabra pala brass distintas de las del Padre nuestro.) Escr ibir cada niño el día en que nació nació Ejercicio escrito: Escribir y el santo de su nombre.

5.— 5.— Mi p r im er a comun co munió ión. n.

Gro  zo  aún con el

re caer de

de a quel

Mi ma dre me be sa ba, lo ca de con tentó y al a ta mar me  pa ra ir á la i gle sia. Mi fa mi lia to da se es me ra ba en a rre glar me. Mi cal za do era era nue ve ci to. Mis ca be líos es ta ban ba n cui da do do sa menmente pei na d o s ; mi cacara y mis manos muy lim pias. Hi cié ron me ver en el es pe jo, y yo me con con tem pié sa tis fecho con mi traje nuevo y mi pri mer som som bre bre ro de fiel tro. Los niños  se engalanan al hocL-r su pri roerá comtiKiéti, pa a e¡>tar e¡>tar de cuerpo y alma. Es ta ba an sio sio so de limpios La liriipiez i ci c i casi una virtu virtud, d, po.-que nos conserva sanos. com po ner mi in te rior  á fin de que es tu vie se en con so nand a   con mi exterior,  según me habían di cho. I ba yo á ser ta ber ná cu ¡o  del Oria dor 

del u ni ver so; por por vez vez pri pri me r a ve ni a Dios Dios á mí con su in fi ni ta bon dad, y de bí a es ta r lim pi pióó de al ma y cuer po. Al fin fin rea li  zá ron ro n se mis de se os, y un bien es ta r in men so i nrn dó  mi alma Al sa lilirr de la i gle sia en con con tr a mos á un mu cha cho cho des a sea do y as quequero so; sus za pa tos es ta ban cu bier tos de pol vo. E l ves ves ti do, do, gra sien to,  a cu sa ba el des cui do de quie quienn lo l l e v a b a . La ca ra y las ma nos nos del des des g ra ciado te ni an eos tras tr as de mu gre gr e que le da ban  ban re pug nan nan tí si mo as pee pee to. Mi bue na tí a I g na ci ta lia mó mi a ten ció iónn so bre a quel quel des des gra cia do ? me lo en se ño co mo sím sím bo lo del pe ca do, que en su cia cia el al ma y la ha ce re p u g nan na n te á lo loss hotíabres, hotíabres, que la en fer ma y a le j a de Dio ios. s. .....

Cui da mu cho, lii jo m ío, que tu alma es té siem pro lim pia de la cul pa,

Segunda aparición de la Virgen de Guadalupe. (La Virgen Santísima nos favorece siempre con su auxilio ó con su consuelo.)

y tu t u cuer cuer po a sea do pa ra que se as a gra gr a da ble á Dio Dios y á tu tuss se me j a n tes.

A s í , bue nos nos ni ñ o s , me di jo mi ox oxee len le n te t í a , y a sí os os lo lo r e p i t o yo. C u e s t i o n a r i o : ¿Qué pasab asabaa en en mi ca casa el el día de mi primera comunión?—¿Cómo me arreglaron?—¿Por qué tenían tanto esmero en arre ar regla glarm rme? e?— — ¿Á quién encontram encontramos os al salir de la Iglesia? Ig lesia?— — ¿Cóm ¿Cómoo iba aquel aqu el muchacho?—¿Qu muchach o?—¿Quéé me dijo mi buena buena,, tía Ig Ig nacita? Palabras que se deben explicar: Itecuerdo—atav iar— ia r—esmerar esmerar— —interior— consonanc consonancia— ia—exter exterior— ior—taber tabernácul náculoo — grasicnto. Ejercicio oral:- Explicar cómo las 'virtudes nos hacen agrad ag radable abless á lo loss oj ojos os de Dios Dios y de los hombree.—Expli hombree.—Ex plicar car cómo cómo los pecados nos hacen repugnantes.—Decir cómo debo presentí! üú siempre un niño bien educado. Ejercicio escrito: Decir loa deberes que el niño tiene respecto á sa hermano. E s t a m p a p a r a s u d e s c r i p c i ó n : La primera a p a rición de la Virgen de Guadalupe,

G.— Rñi guel y An gel gel.

Mi gue gue li to e ra un ni ño á quien gusta ba cum plir con con to dos sus d e . be res. Co lo ca ba en pri pr i mer ln gar á Dios Dios y  fer  fe r vo ro sa men te le e le va ba sus o ra -

dones 

al levantarse. Después medía su tiem po con con a cier to, y le bas ta ba pa r a ser pun pu n tu tuaa l en la a sis sis ten cia cia á sus cía ses. An gel e ra un ni ño de eos tu tum m bres en te ra mente me nte o pues tas ta s á las de Mi guel: guel: se le van ta ba sin d ar grá cias cias á Dio ioss por por la vi da y la sa lu ludd que le con ce d í a , per d í a el tiempo en hacer ira ve'su ras, y lie ga b a siem pre  pre á la es cue la con con r e tra so. Hoy que qu e son son g r a n d e s , Lamc, 11[le, osnte snte , es grata grata ú D ios. Miguel es un cato ¡ico ¡ico  fer , , . quee os enseñó á orar. qu rar. vo ro so y un u n cum pli do ca ba lie ro, ro, que ob tie ne las con con si de ra cio nes de cuantas cua ntas p e r s o n a s lo tra tr a ta n . An gel es un U ber ber ti no  á quien nadie e s ti tim m a ; un hom ho m bre si sin creencias, creen cias, de quie quienn to do el mun do des con con fí a; un

ha ra gdn e go ís ia

que so ló de se a

sa

sus pía ce res, res, Miguel tiene una vida tranquila y sin re mor di mien mien t o s , y ten drá u na müer te loss pre ció sos sos au s i lilioos de la fe li'z por lo re li gión. An gel vi ve lie no de  an gus gu s titiaa y so bre  br e sal t o , y mo ri r á sin es pe ran zas ni con sue los, los, a ban do na do de lo loss cóm cóm pli ces ces de sus lo cu ras ra s y sin que un sa cercerdo te le lleve los auxilio au xilioss que a s e g u r a n la es pe ran ra n  zá y el el per don. ¿Cuál es la vi da que os pa re ce más gra gr a ta, mis que ri d o s ' lee to torr ci tos? ciar 

Cuestionario: ¿Cóm ¿Cómoo era Miguel cuando cuand o niño?—¿Cómo Angel?—Cuando son grandes, ¿cómo vive cada uno, y cuál su respectivo fin?—¿Cómo debemos conducirnos? P ala b ra s que se se debe deben n ex p lica r: Fervor—oración  —travesu  —trav esura—católico— ra—católico—lib liber ertin tino—egoísta—h o—egoísta—har arag agán án— —saciar. saciar. Ejercicio oral: ¿Cómo se llama la persona encargada del servicio divino?—¿Qué beneficios debemos á los señoree sacerdotes te s ? — ¿Cóm ¿Cómoo debemo debemoss tratarl trat arlos os?— ?— Deci Decirr cóm cómoo se se llama et que que vende la cera—el que está, encatrado de las campanas—el sacerdote que gobierna gobier na un «urato — el que gobierna una diócesis— el

Jefe Supremo de la Religión Católica, á quien todos debemos res peto y obediencia. obediencia. Ejercicio escrito : Clasificar Clasificar las acciones accio nes siguie sig uiente ntes, s, po niendo en en la la primera prime ra columna las que son dignas de un niño criscri stiano, y en otra las que no lo son. Rezar devotamente—respetar á ios sacerdotes—asistir con humildad al santo sacrificio de la míea  —entra  —en trarr da prisa pr isa al templo—at templo— aten ende derr á lo que hacen hace n las gent ge ntes es en la iglesia—no considerar el carácter de loa sacerdotes—oir la pala bra  br a de d e Dios— Dios—lee leerr libros cristiano cristi anos—leer s—leer novelas—ten nove las—tener er conv co nver ersasaciones ociosas.

7 .— De be mos p er sig sig nar n ar nos. nos.

La se fia fial de la cruz cru z es la in sig nia del cris tía no. no. Cris to mu rió en la cruz por re di mir~ nos nos, y nos otros h a ce mos la se nal de la cruz pa ra lí b rar ra r nos nos de núes tros e ne mi gos y p o n e rn o s b ajo el a m p a ro de Dios.  Nos  Nos per pe r sig na mos con con la ma no de rere cha h a cie cien do tres tr es cru c e s : la pri me r a en la frente, porque nos libre Dios de

loss ma los pen sa mien tos; la se gun da en lo la bo ca, ca , por que nos li bro D i o s de las m a l a s  pa la bras; la ter te r ce ra en el pe cho, por que nos li bre Dios Dios de las ma las o bras bras;; y lú lúee go ha ce mos u na cruz gran gr an de que   es hacer tres crur™"M r™ "M£’ £’, , f t , e n 'aí 'a í " “ a b a r q u e á t o d a s , invocanSantiguarse es u n a   sola do el misterio   de la San m is em oezando dot el , m • • ti si ma l r i ni dad. dad. broizouin-do. De be mos per sig n a r nos nos al le van t a r  nos, nos, pa ra pe dir la  pro tec cion cion de Dios Dios en las la bo res res del di a; al sa lir de la casa, para ponernos  ba  b a j o la Sal Va gUar La mano  dul hombre tiene cinco  decios;  Sig  S ig n a r se

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 p a lm a   ó cara interior, reves ó  exterior; eer>T»nr7 » o í  pa  p u ñ o, L il VX/A , d i rrada se llam llamaa  pu , . , Con la mano se bendice, se aalu da, se

entrar en la iglesia,  pa ra pre pre pa rar ra r nos nos á la o ra ción, ción, y en

to do lu g ar cuan do nos sin ta mos com com ba ti dos dos por n u e s tr o s e n e m i g o s , p o r q u e la cruz tie ne vir tu tudd pa ra li b rar ra r nos nos de e líos, por que en e lia mu rió Cris to pa ra yen cer los, Cuestionario: Cuestionario : ¿Cóm ¿Cómoo y cuándo debemos persign pers ignarn arnos? os?— — ¿Cómo debemos persignarnos?—¿Cuándo nos debemos persignar?  —¿Por qué nos persigna per signamos mos tant ta ntas as veces veces?? Palabras que se delben explicar: Insignia—redención—invocar—misterio. Ejercicio oral: Decir cómo se distinguen una de otra lae dos manos—loa nombres de los dedos—las partes de que so con*  ponen lo loss dedos. Ejercicio escrito: Decir qué es trabajo manual.

8.— San t i fi cad cad las las fies fies tas.

Hoy Hoy es do min go y no hay es cue la— gritaban alegres unos chiquitines—nos ves ti re mos, sal sal dre dre mos á pa se o, i re mos por la tar ta r de al tea tro tr o y nos nos lleva rán rá n des pues á la dul du l ce rí a.

La ma má, que es cu cha ba la con ver los ni ños, les lia bló de es ta sa ción  de los ma ne r a :— ¿Qué di riáis vos o tros tros del h i j o que que ol vi da se se to dos los be ne fí cios cios que que de be á sus padres?  — Que Que es un W, in gra to.  — Que Que es un ¡ in f a me* , a. sus lujos a■santificar .r las 7s  — Q^ ue es un Las madre madress enseñan santfificar la

fiestas. Honrando á Dios mosteamos serle agradecidos por la vida que nos dió,

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CT% VIVI HCLí»

A sí res pon pon die ron si muí td nea men te  los ni ños,  — Y. ¿qué ¿qué d i r í ais— con con ti nu ó la ma ma  njá— del del hi jo que an tes de pen sar en sa lu dar á sus pa dres co rrie rri e se á j u gar ga r con con su pe rro, ó á ver ver su . ca ba lio? lio?  — Que e ra un ser re pug nan na n te.  — Que se de gra da ba de ma sia do.  — Q u e . e r a un or di na n a rio. rio.

 — I n fi ni ta men te más más gran de es la di disstan ta n cia que hay en tre tr e las co sas sas pro fa nas nas y las que que per pe r te ne cen al ser vi ció di yi no, que en tre vues tros tros pa dres y el  pe rro rr o ó el ca ba llo? llo ? y, sin embargo, ha béis pen sa do en to do me nos nos en con con sa g r a r la fies ta á Dios, rere cor dan da n do los be ne fi ctos d e . q u e l e sois deu do res; ha béis ol vi da do que á él de de Los Lo s niños entran entran en e n la iglesia, y  béis el t e n e r p a d r e s ten, ca n ño so sos que tra tr a tan ta n de com pía ce ros ros, y so lo os o cu páis páis de los placeres que halagan vuestros sentí dos, Los ni ños, a ver gon zá dos, dos, con con fe sa ron su fal fal ta y se pro pu sie ron san titi ficar las fiestas, dando así un placer 

á su es pí ri tu al le van tar ta r lo lia cia cia Dios.

Tercera aparición de la Virgen de Guadalupe. { La Virgen presta su ayuda i   quien con necesidad y fe lo solicita,)

C u e s t i o n a r i o : ¿C ¿Cuál era el asu asunt ntoo de la la conv onversación de (03  oiílos?—¿Qué dijo la mamá?—¿Qué comprendieron loa niños?

Palabras que se dclien explicar: Conversación—  beneficio—in  beneficio—ingg rato ra to— —infame infa me—crimin —criminal—simu al—simultán ltánea eame mente nte— —repu re pugg nan nan te—degradar, te—degrad ar, Ejercicio oral: Decir cómo debemos santificar las fiettaa. E jer cicio escrito: escrito: En Enum umera erarr nuestros deberes deb eres hacia Dio Dioss.

9 — Con t r a a va r i cia cia, lar gu gue za.

El ni ño Fio rea re a ció tie ne u n a al can can cía y en e lia g u ar da to do el di ne ro que le dan sus sus pa dres pa ra gas tar.  Nun  N un ca com pra pr a F lo lo-ren re n ció un dul ce, ce , ni una fruta; jamás tiene un j u gue te; su ú ni co  pía cer es so n ar su al pecado La avaricia   ds Florencio es un que no dtíbe confundí; se con can c í a y ve ver q u e le fal fal ta po co pa ra es ta r lie na. Ya pien sa en co com p rar ra r o t r a más más gr gran de y lie nar la á su vez. vez.

Fio ren re n ció tie ne to do el ca rác rá c te r de un a va ro* E l di ne ro de be cui dar se; la e co nom i a es u na mr tud ; pero a mar el di ne ro só lo  por ser di ne ro, y no penpensar sa r en sa titiss fa cer con con él núes tras tra s ne ce si da'de da 'dess y so co r r e r á núes tros pró  ji  j i m o s / es un  pe ca do. El hombre avaro vive es clavo cla vo de su afán de atesorar. atesorar. E l a va ro no tie ne  bue nos nos sen ti mien to toss, sa cri fi ca has ta su  per oro.  pe r so na li dad  por su a mor al oro. To dos dos los a va ros ros son in sa da bles, nunca están contentos ni tranquilos, jamás pue den sen titirr la sa tis fac fac ció ción de h a cer un be ne fi do , de en j u gar ga r u na lá grima, de calmar un sufrimiento, de sen tir un co ra zón a gra de ci do que lo loss quie quie ra. *  Hu  H u id, id , ni ñ o s, con ko rror rror de la a m -

r i cia; cia; sed e co nó mi eos, eos, pro cu ra d siem siem  pr  p r e gas gas tar

al go go me nos de lo que ten ten

gáis, p a ra po der der sub sub ve nir á los los gas ios ios ex tra tr a or di na rios que

se

os pre sen sen ten,

 pe ro no ten ten gáis gáis p a sión ión por po r a te so rar, ra r,  pues

de béis re cor dar

que la re li gión ión

nos nos pre me ne que que ten ga mos: mos:

« Con Con t e a

A VA E l OIA, LARGUEZ GU EZA» A».. Cuestionario: ¿Cómo era Florencio?—¿Cómo son loe avar o s ? — ¿En ¿E n qu qu<5 consiste cons iste la economía econ omía?? — ¿Cómo debemos debemos conducon ducirnos? Palabras qnc se deben explicar: Avaro—economía—virtud—pecado mortal—personalidad—sacrificar—insacia ble—benefi  ble—beneficio cio.. Ejercicio oral: Decir el valor de las monedas que conozcandecir cómo debe emplearse el dinero. Ejercicio escrito: Que cada niño haga un presupuesto de su8 gastos y las cantidades que le dan.

10.— El do min go.

Hoy es do min go, go , y P e dro, dr o, J u a n y F r a n cis cis co es tán tán muy muy con con ten te n tos.

Lo pri me ro en que pí píeen san san es cum*  plir con con el pre pr e cep to de núes t r a San ta Ma dre dre I gle sia que pre vie ne oir mi sa en te ra lo loss do min gos y fies fies tas ta s de g u ardar. En se gúi da san ti fi ca rán rá n la fies ta es cu chan do la pa lala bra  bra de Dios, Dios, y lúe go se de di ca rán rá n á ir al cam po co mo les les tienen pro me ti do sus  pa dres. En e fec t o , cum plen con con to dos dos sus de be res res r e li gi gioo s o s , y Sí ante una reunión de personas debemos mostrar tvspeto , cuando lúe go se van van á papaun saccrdole predica dul/eiuos mos trar ¡Ueuuióu ; se ar. La ver du ra del cam po y el be lio as pee  pee to del cié lo en can tan su vis t a , lo em bal sa ma do del am bien te ha la ga su ol fa to, el gra to m ur mu lio de las a guas gu as . k

y los can tos de las las a ves re crean su o í do? las frutas qu q ue cortan cortan de lo los árb ár b o les les y co men con con a g r a do a ca ri dan su sabor, y las aterciopeladas hojas de las fio res re s les ha cen dis fru tar   las sen sa do nes  del tac to. E l pa dre a pro ve cha es ta o por tu ni ni dad pa ra h a cer les les com com pren pr en der de r que Dio ioss sen ti t i dos cor po ra r a les les, nos dio los cin co sen que qu e son la vi viss ta, ta , el o í d o , el ol fa to, el gusto y el tacto, para que nos sirvamos de e líos líos y em plear ple ar los de bi da men te. te. C u e s t i o n a r i o : ¿Qué hacen los ninos el domi omingo? ngo?— —¿Cómo gozan?—¿Qué aprenden?—¿Cuáles son los sentidos corporales? P a l a b r a s que se <1obeil e x p l i c a r : Encantar— ha-

lagar —recre —recrear ar— —acariciar— acariciar—disfrutar— disfrutar— sen sensació sación n— sentidos—corsentidos— corporales. Cjeroicio oral: Indicar las sensaciones que puede dar cada uno de loa sentidos. E j e r c i c i o e s c r i t o : Decir cómo es el campo y lo que de bemos apre a prend nder er en él,

II.— II .— El se gun do man man da mien ien t o.

Mar ce lo es un buen buen ni ño, o be dien dien te, te, a pli ca do,  pim  p im taa ta a l, ver az y re li gio so,  pe ro su a mis tad ta d con con Al be b er to le ha ce ad qui qui r i r la eos tam ta m  bre  br e de a fir fir mar to do lo que di ce por por medio del  ju  j u ra men to. ¡Qué feo! ¿No es ver d a d , mis a mi gui gu i . tos? tos? E l nom bre br e de Dios es tan santo, de be ser ser tan ta n ve m ra do Jurar es tomar á Dios por testigo.

no merece crédito.

por DOS o tros, que só lo

de be mos tn w car car le le  pa r a a do r a r l e , pa ra a gra de cer cer sus  be ne fi cio cios. ^ Un di a Mar ce lo lo'' per pe r dio un j u gue gu e te que le re ga la ron sus pa dres; pe ro coco-

mo ha bí a ad qui ri do la fe a eos tum bre de men tir, tir , su pa pá no ere vó tal ta l ex tra tr a  yí o. Mar ce l o , sin sin re fie xio n a r , di j o :  — Te j u ro, pa pá, pá, que es cier to que lo he per di do. E l pa dre, muy muy con con t r a ria ri a do por a que 11a falta de respeto al sacrosanto nom bre  bre de Dios, Dios, ri ñó for for mal men te al ni ño, ño, le hi zo com com pren der de r que el hom bre de be de cir siem pre pr e la ver dad por que a sí lo pre vie ne la ley ley di vi na y pa ra. me re cer la con con fi an za de, los que lo tr a t a n , y que to mar el nom bre de Dios en todos lo loss a sun t o s , aun aun en lo loss más  f r í vo~ los, para asegurar nuestros asertos, es i rre ve ren te.  — Yo te h u b i e r a p e r d o n a d o el e x t r a  vi o del del ju j u gue te; te; pe ro debo de bo cas ti g a r tu i rre ve ren re n cia, cia, por que has ol vi da do que el se gun do man da mien to de la ley de

Dios previene: «No t o m  b r e d e Dios e n v a n o . »

a rás

e l

nom -

Cuestionario: ¿Cómo ea Marcelo?—¿Cómo es Alberto?— ¿Qué le le suce sucedi dióó á Marcelo? Mar celo?— — ¿Qué ¿Qué le sucedió sucedió á A lb lbee rto rt o ? ^¿ ^ ¿ P o ique fue castigado Marcelo? Palabras gue se deben explicar: Puntual—veraz  —religioso—  —religioso—ju jura ram m ento en to— —vene ve nera rar—Invocar— r—Invocar— testimonio testimon io — frívolo, JEjerciclo oral: Describir algunos juguetes, por ejemplo: una pelota y un dado. Esc ribir ir las palabra pala brass de significación significación ' Ejercicio escrito: Escrib contraria con traria á las siguientes: Soberbi Soberbio— o—ava avaro— ro— iracu ira cund ndo—gol o—goloso oso— — envidioso—obediente—redondo.

12— Pie ga r i a def ni ño.

Dios Dios mí o , yo t a doy doy g r a cias cias P or que de ti to do bien Y to da di cha cha di ma na. Co mo e res pa dre de to dos, dos, Con Con sen sen ci liliaa con fi an za  f e r vo ro sa Rli su pl plii ca  fe Á ti el co r a  zón  zó n le van ta. Te pido por el que sufre :£¿c i m r gi do  en la desgracia;

Te pi do por el cul pa ble Que tu tuss pre pr e cep cep tos que bran ta; Á mis pa dres, que mo a do ran, Cui da, Dios mí o, y am pa ra; H az me bue no y o bo dien te Y per dó na me mis fal fal tas. tas. Y an tes que me en tre tre gue gu e al sue ño? ño? Que ya mis ojos e m p a ñ a , Tu ben di c ió iónn, Dios Dios pia do so, so, Que del mal de fien de y sal va, En los be sos de mi ma dre So bre br e mi fren te de r r a ma. Is a b e l

Pr t e t o .

C u e s t i o n a r i o : ¿Por ¿Por qué el niño da gracias á Dios?—¿Por qué le suplica?—¿Por quiénes pide el niño?—¿Qué pido para sí? Palabras cine Se deben explicar: Dimana,—fervoroso—snmer roso—snmergi gi do—quebra do—quebr a ntn n tn— —empañn. Ejercicio oral; Repetir en lenguaje suelto una por una las  partes  par tes de la plegaria,. Ejercicio escrito: J3?cribir la lista de las personaspor qnien p id idee.—"Fo .—"Form rmar ar propo icioncs cortas con con las palabra pala brass expliexp licadas.

1 3 . — Hi m n o .

 B u e n o s s e a m o s , Que D i o s n o s v e .

I. A Dios pia do so D e bí el na cer, cer, Él me dió padres Para mi bien} Me da a li men to, Templa   mi sed,  Bue  Bu e nos ..... II. II . Dios Dio s hi zo el cié lo Con su po der, H i zo la tie rra rra Y el mar también, E l sol sol y es tre lias Brillan por El.  Bu  B u e nos,

III. Si el  des va li cío P i de mer ced, ced, Si al t ris t e a fli. g e Suerte cruel, E se que lio ra Tu hermano es.  Bue  B ue nos.....

IV . No al m alo envidies, envid ies, A un que tal vez  I m p u n e   ostente

Grlo ría ría y po der} Que a llá ll á en el cié lo Hay otro Juez f  Bue nos.....

V. D ios el ca mi no Mués tra del. bien, Y un án gel guí gu í a Mi débil pie. El es mi escudo , Él mi  sos  sos tén .  Bue  B ue nos .....

V I.

Al sue fio fio nun ca Me en tre ga ré, La au ro ra nun nu n ca ca Y e ré na cer, cer, Sin bendecirte, D ios de Is ra el.  Bu  B u e nos no s..... M a r t ín e z d e

l a

R  o s a ,

Cuestionario: ¿Qué ¿Qué confi confiesa esa el niño en las primera pr imera y segunda estrofas? —¿Qué as le aconseja en las tercera y cuarta?— ¿Qué confiesa en la quinta?—¿Qué promete en la sexta? Palabras q u e se lian de explicar: Templar—desvalido—impune—escudo—sostén. Ejercicio oral: Recitación de la canción explicando cada estrofa. Ejercicio escrito: Escribir las proposiciones contenidas en alguna estrofa, supliendo los términos que están callados.

II. LA SOCIEDAD 14.— L a ma má

L a ma má crí a á sus hi j i tos y lo loss edit en  en el santo temor   de Dios. E lia lo loss en se ña á le van tar tar su al ma ha cía el Ser S u pre mo

con con es ta tier tie r na

ex cla

ma ción:

«Pa d r e n u e s t r o QUE QUE ES TAS EN EN LO LOS CIE CIE LOS.»

La

mamá  enseria iagar  á  á su niño.

Debemos amarla.

á

andar y

La ña á a eo eos de cir cir

ma má los en sesete ner  pa  p a cien cia, tum tu m brán brá n do lo loss á á Dio D ios: s:

«HÁ GA SE TU VO LUN TAD TAD ASÍ EN LA TIE TIE RRA RRA CO MO EN EL CIELO.»

E lia lo loss cui cui da, lo loss mi ma y pro cu ra sa tis fa cer to das sus ne ce si da des. A llí la veis veis en el g r a ba do vi gi lan do loss pri me ros pa sos lo sos del ni ño. ño. Mu chas ve ces ces la h a bréis bré is vis to j u n to á vues tro tr o le cho a r ru llán llá n do os con con sus can t a res, a ca r i cián do os os con con sus fra fra ses, ses, des per tán tá n do os con sus be sos. sos. A mad mad la tier na men te* ni ños mí os’ a mad siem siem pre á vues vues tra tr a ma dre, por que le de béis mu cho; cho; y uno uno de los  pre cepnos e s : tos di vi nos «HON RA Á

TU

PA DRE ? Á TU MA DRE. DRE.»»

Cuestionario: ¿Qué hace nuestra madre cuando somos pe queñitos?—¿Qué oración nos enseña á rezar?—¿Cómo nos enseña ú salu sa luda darr al Ser Se r Supremo?—¿ Supre mo?—¿Q Qué nos enseñ e nseñaa cuando cua ndo decimos decimos á Dios Dios hágase tu voluntad?—¿Por qué debemos amar á nuestras madres? Palabras que se deben explicar: Educar—santo amor—levantar el alma hacia el Ser Supremo—exclamación—paciencia—precepto—honrar. Ejercicio oral: Recitar el Padre nuestro.—Descomponer esta oración en sus frases.—Interpretar lo que en cada frase se quiere decir. Ejercicio escrito: Escribir cada niño su nombre y el de sus padres.

15.—E .— Eí pa pá. E l pa pa nos nos da lo ne ce sa rio. É 1 trabaja con iodo cm pe ño pa ra que á su fa mi ]ia na da le fal te. E s en can ía dor  para el pa dre lie gar ga r á su ca sa y ser re ci li do con re go ci jo   por sus su s hi j i tos. E l  p a i r e ha dado la vida á sus hijos y los a m a   tiernamente, los Des pues de be sar sar acaricia y provee á su sustento. Representa ¿ Dios en la tierra. lós é in for mar mar se de su sa lu lud, d, los lia lia ma á su la do, y no  fi an do  en sus hu ma nos  fuer zas, ha ce que, di ri gi gién én do se á Dios Dios,, e x c lam la m e n con él: «El  p a n n u e s t r o d e c a d a d í a d a n o s LE

H O Y .»

¡ Qué Qué her mo so es te ner ner pa pá y que qu e és és

í 

te nos en se ñe á pe dir á Dios, Dios, co mo á núes tro pa dre u ni ver sal, que cu bra br a núes tra tr a s ne ce si da des! A m ad m u c lio á vue vues tros tros pa dres, dres, niños mí os, por que e líos titiee nen nen la re pre ioss en la tie r ra. ra . sen ta ción de Dio C u e s t i o n a r i o : ¿Qué hace el pap papá por sus hi hijjos?— os?—¿¿Qué le agrada al papá cuando llega á su casa?—¿Qué les enseña el papá á sus hijos?—¿Cómo debemos pedirle á Dios nuestro sustento? Palabras que se deben explicar:,  Necesario— encanta ca ntado dor— r— regocijo — fiand fiando— o—hu hum m anas— an as—universal universal — representación. Ejercicio oral: Decn1  las personas que componen la familia y á quiénes de esas personas debe el niño respeto y obediencia. Ejercicio escrito: Enumerar cuatro personas que merezcan nuestro amor—cuatro amor—cuatro que merez me rezcan can,, además, nuestro res peto.

16— L a es cue cue la. la.

 — Mamá, Mamá, q u ier ie ro ir á la e s c u e l a como Mer ce di tas.  — B ue n o, h i j i t a m í a , c u a n d o tú s eas

co mo Mer ce di tas, ta s, i rás rá s tam ta m bién á la es cue la.  — Si di ce Mer ce di ta t as que van ni ñas muy muy pe que ñas.  — Sí, p e r o no tan ta n p e q u e ñ a s com co m o tú tú,,  — Y di ce tam ta m bién que hay a llí co sas muy bo ni tas.  — Ya lo creo creo que las hay.  — ¿Qué h a y , ma ma í ta?  — M ira ir a, hay un j a r d í n con con r o s a s, clave les, le s, re se das, das, jaz ja z mi nes, ne s, ge ra ni nios os y otras muchas flores.  — ¿Y se las dan á las ni ñas? ñas?  — A las n i ñ a s que que son son b u e n a s Ies Ies dan flo flo res. res. Y las ni ñas las las mm bran  y las gan . tras tras plan pl an tan tan y las rie gan. Tam bién a pren pr en den las ni ñas á co ser, ser, y h a cen ca mi sas pa r a sus h e r ma ni to toss y ves ves ti dos nue vos vos pa ra sus h e r ma ni tas.  — ¿Y Mer ce di tas ha rá u no pa ra mí?

 — S í , hi j i ta; ta; ha rá u no nue nu e vo muy muy  b o n i t o , p a r a que le estrenes  cuando vayas yas á la es cue la.  — Ma ma í ta, ta , yo ha ré u no pa ra ti.  — Y yo me lo pon dré, dr é, y di ré á todos que me le ha he cho mi Lo li ta.  — ¿Quién ¿Quién es tá en la es cue la con con las ni ñas? ■— La se ño r a maes t r a , que es u na se ño ra muy bue na, na , que en se ña á las ni ñas á re z a r , á le e r , á es .cri b i r , á tr a s lie m r las las cam tas de la ca sa y á o tra mu chas chas co sas bue bue ñas,  — ¿Y á ti te en se ñó la m a e s t r a , ma ma í ta?  — A mí me en se ño o tr t r a ma es tr a muy muy  bue  bu e na, na, y yo la que que r í a mu cho. cho.  — Yo tam tam bien la voy á que rer. rer.  — D e b e s h a c e r l o , p o r q u e la s e ñ o r a ma es t r a en la es cue la es co mo la mama í ta en ca sa.

 — ¿No ¿No hay más más que j a r d í n en la es cue la?  — Hay Hay tam ta m bién bié n u na sa la g r an de con la i ma ge del Ee E e den to torr y ma dros en gen del las pa re des. des. E n el sue lo hay me sas  pa r a es cri bi birr y a sien tos pa ra las ni ñas. ñas.  — Da me un be so, so, ma ma í ta, ta , que voy á jugar.  — T o m a , h i j i t a ^ d e mi a l m a , y que Dio ioss te ben di ga y la Yir Yir gen gen San t í si ma de Grúa da lu pe te cu b r a con con su man to. C. L. N.

Cuestionario: ¿Qué personajes interv int ervien ienen en en este diálogo? diálogo?  —¿Qu  —¿Qué desea Lo Lolita lita?—¿ ?—¿Q Qué le promete prome te su madre?—¿Q madre?—¿Qué promete prom ete ella?—¿Qué hacen las niñas en la escuela?—¿Qué hace la maestra en la escuela? Palabras que se deben explicar: Sembrar—tras plan  pl anta tar—e r—estre strena nar—lleva r—llevarr las cuenta cue ntas—ima s—image gen— n—cuadros. cuadros. Ejercicio oral: Explicar en forma de narración lo que contiene el diálogo.—Decir lo que hay que hacer para cultivar las  plantas.  planta s. E j e r c i c i o e s c r i t o : Hacer una lista de los objetos que hay en las paredes de la clase—una de los qiie hay en el pavimento—una de flores conocidas—Una de las enseñanzas que reciten las niñas en la escuela.

17. — La ca sa. sa .

Los ni ños ños de u na es cue la titiee nen ne n como tema  de su composición  el siguientes E nu me r a r lo loss ma teriales  que se emplean en la cons cons tru tr u c ción ción de u na ca sa. Al guno gun o de e lílíos os h a ob ser r a do que las mate rías  p r i mas  para hacer las pa re des son el a do b e .7 el te pe ta te,7 E^l bu en C0nse nse30 favorece a quien JT i *i li i • i 3o recibe y honra honra al que lo da, da, d la d n lio y la pie dra. O tro h a vis to que los te chos chos son de vi gas o de rie rie les de hi hie errro y la mi ñas. Un chi chi qui títínn ob ser va que las puer pu er tas son de madera, y que en las vidrieras se a se gu ran ra n con con mas ti que que lo loss vi drios. drios. Así cada niño ha puesto un contingente, pero todos notan que sus apun-

tes no están arreglados, que sus observa ció ció nes son in co he ren ren tes  y que el tra bajo en es ta for ma no le va á a gradar da r al pro fe sor. E l más más gran de ci to de e líos, líos, les acón ‘ se j a que si gan gan un or den pro gre gr e si vo, em pe zan d o , por e jem je m pí pío, o, por lo loss cicuen ta las p ar tes tes m im tos y te nien do en cuen de la casa en razón de su altura, para  pr  p r o c e d e r con con orden* 'Todos aceptan el consejo  y quedan o bli ga dos dos al ni ño que lo dio, re co no cien do que ha cum cu m p lido lid o con u n a o b ra mi se ri cor dio sa: « d a r b u e n c o n s e  j o AL QUE LO HA ME NES TER. TER. > Cuestionario: ¿Qué hacen los niííos?—¿Qué han observado?  —¿Q  —¿Que ue lee falta fa lta?—¿Qui ?—¿Quién én Ies Ies acons&ja? ja? Palabras
18.— El t r a b a j o .

To dos dos tr a ba j a mo mos en la Yi da. El ni ño tie ne co mo tra bajo el es tu dio, El hombre trabaja en el oficio 6   pro  fe  f e s i ó n que ha elegido. Las mujeres traba ja  j a n en sus la bo res res do tr as mes ti cas u nasj y o tra en al gú n o fi ció ció, la bor  pro fe sión. ma m a l ó pro Tra ba jan ja n los a n i ma les pa ra bus car se el sus ten to que les con reúnen Una fábrica es lugar donde los bombics  á trabajar con vie ne y aun al gu ñas el ^ comodidades,  como las hormigas, que cons tru tr u ye yen sus hor mi gue r o s , las a be  jas  jas sus col col me n a s7 sus ni dos las a ve?, y sus sus ca sas los cas to res. Lo que que no so mué mué ve pe re ce ó se cocorrom pe. e]

s e

El hom bre que no tra baja se per vierte. Lo Loss la dro nes que a ten tan ta n con con tra tr a el t r a ba jo de lo loss de más hombres, son unos ban di dos dos á quie nes la so cie dad con de na y Dios cas ti ga con pe ñas e ter te r ñas. El sép sép ti mo man da miento dice: No h u e t a Las mujeres, como los hom bres,  sa apartan del vicio  tra r a s ; y por es te pre pr e cep cep  bajando; porque el trabajo es fuente de virtudes. to divino queda prohi bí do to do a ten te n t a do, por li ge ro que s e a , en con con tr a de la pro pie dad dad y el tra tr a ba jo de núes núes tros pró pró j i mos. C u e s t i o n a r l o : ¿Córao trabaj baja cada indivi ndividuo duo?— ?—¿¿Qué  prohihe el séptimo mandamiento? mandamie nto? Palabras que se deben explicar: Oficio — pro ilesióa — labor labor manu manual al — elección elecció n — labo laborr domésti dom éstica ca — com comocli ocli dades. Ejercicio oral: Deoir los trabajadores que intervienen  para hacer Io b útiles escolares del niño. E j e r c i c i o e s c r i t o : Decir la, mate materia ria tic que se se hace hacenn di di-chos útiles.

El trabajo es ef mejor modo de honrar á Dios y el camino más corto de labrar nuestra ventura.

El hñadót  nos procura procura la lumbre lumbre que cuece n uestro cuerpo, cuerpo, UfiC el pan ó calienta nuestro Suu servicio , no jor jo r humilde es menos meno s

La mústea   es un noble ejercicio qus  p in tu r a ,  por el nos>Sproporciona, como fa  pin pr< ;rcic: de los sentidos ejercido senti dos un bienestar de! de! alma.

El alfarero fabrica fabrica la vasija vasi ja donde donde se El albañil  construye edificios que condimentan condimen tan las comidas 6 se prepa preparan ran nos ¡iffienden de ¡os rigores de la Nat'iNat' ih s medi medicin cinas. as. r*kza *k za..

19— Los o fi cios.

Cuan do Dios Dios a rro jó á núes tros tro s pripri me ros pa dres del P a raí ra í so te rre rr e nal, di jo  jo á A d á n : «Com «C omer erás ás el p a n con el el sud su d o r  de tu rostro»;  es decir, que el hombre siempre debe trabajar. * Por esto el trabajo nos causa placer, nos po ne en con di ció nes de sa titiss fa cer nuestras necesidades, y nos aleja de las o ca sio sio nes de pe car. Tra ba jan ja n el al ba ñi ñill que cons íru ye núes núe s tra tr as ca sas, sas, el car pin te ro que co lo ca en e lias las puer pu er tas tas y vi drie dr ie ras y ha ce las ar ma zo nes de núes tros mué bles. Trabajan los sastres y modistas que nos nos ha cen los ves ves ti d o s , el a gri cul tor  que nos pro por ció na lo ne ce sa rio pa ra

los a li men men to tos, s, y el co mer dan te  que nos los ven de. Tra ba jan ja n los es co la res que es tu dian, el maes tro que les en se ña, el es cri tor  que e la bó r a sus pen sa mien tos pa ra co mu ni car ca r los á los de más, y el sa lio  que in ves ves ti ga las le yes sa pien tí si mas que D io ioss d ie ra á la Na tü ra le za. Todos trabajan en la tierra, y Dios  bén  bén di ce y ha ce pros pe r a r la o bra br a del hom hom bre tra tr a ba ba j a dor. dor. Cuestionario: ¿Cuáles fueron las palabras de Dios miando arrojó á Adán del Paraíso?—¿Cómo trabajan lofl hombres?—¿Cómo debemos cumplir eae deber? P a l a b r a s q u e s e d e b e n e x p l i c a r : Construir —a rmazón— mazón—agric ag ricul ultor tor— — comerc com erciante iante— — eBColar— maestro—escritor — sabio. Ejercicio oral: Decir los instrumentos que necesitan algunos artesanos, Ejercicio escrito: Decirla utilidad de algunas ocupaciones de los hombres y en lo que éstas consisten.

2 0 .— El oc t a vo man da mien ien t o .

Domingo es un feo niño. Todo lo quiere saber y en todo quier e intervenir . E s cu cha tras tra s de las puer pu er tas ce r r a das das  pa r a sa ber be r lo que se ha bla en la pie za in me dia ta . E e gi giss tra tr a los pa peles a j e nos pa ra en te raí* se de lo que e lílíos os con tie nen.' Un di a es cu clió clió u na .E1^ o v ^ o de D0 m i n g 0 e, sa ción que sos cncliar lo que decían otros. D ivu iv u l- , , ~ r gando su secreto, á otras, se hizo te ni an sus padres, y o yo Victima de su vicio. vic io. A que la ma má d e ; títíaa: *— Con ven ce t e , t ú titiee nes la cul pa de to do lo que que pa sai sai E l ni ño no sa bía de lo que se tr a -

ta b a , pe ro en con fian za con con tó á un a mi g ü ito lo que h a b í a oído, oído , y es te á br as de la otros, ex ten dien do a sí las pa la bras se ño ra. Des gra cia da men te, te, de la o fi ci na del  pa pá de Do min go se ha bí an ex tram tra m a do do al gu nos nos va lo res, res, y la Po li cí c í a , á cu yo co no ci míen míen to lie ga ron las p a l a b r a s que el in di diss ere to ni ño h a bí a he cho cho cir cu lar, aprehendió   al pobre señor. Mu cho tr a ba jo le eos eos tó al pa dre dr e de Do min go sin ce rar se, y al fin fin se lie gó á a cía r a r que que las pa la bras br as de la se ño r a se re fe r í an al vi vi-cio de Domingo, con el que su pa pá era de masía sía do in dul gen te. te. El papá, víctima de DoDo min go com pren dio, raill illffiop"r LCmlarl° oía' ía' aun aun que que ta t a r d e , su li ge re za, za, y que á ve ces ces la cu rio si dad dad é m dis ere ción ción  pue-

den lie var nos nos Las ta ca lutn ni niar ar á un i no cen te, te , ol vi dan dan do el pre cep cep to divi no: «No ' le van tar f a l so tes tes tí mo nio nio n i mentir ,» C u e s t i o n a r i o : ¿Cuál era el defecto de de Domi Doming ngoo?—¿Qué males oqasionó la indiscreción de este niño?—¿Qué es lo que com prende el octavo mandamiento? mandami ento? Pala]»ras que se deben explicar: Intervenir — inmediata—confianza— extender—extraviar—policía—aprehender— sincerarse—indiscreción, Ejercicio oral: Dicir todos loa defectos que un niño debe evitar. E je z 'C ie io e s c r i t o : En Enuumerar lo los mandam damientos de la ley de Dios y loa de la Santa Madre Iglesia.

21— 21 — Dios y Pa t r ia

La, La, ley ley de Dio ioss j a más se h a o pues to á que a me mos á la P a tria; tria ; por el concont r a rio ri o , J e su cris cris to núes núes tro Se ñor lo  pr  p r e s c r i b ió   cuando dijo: «Dad á Dios lo queces de Dios, y al' César lo que es del Ce s a r . »

C ristian ristia n o s o ran ra n H id idaa lg lgoo y Mo re los, cristianos eran to dos los in de  pen dien t e s , y la bandera que los guia ba lleva ba como en se ña U na 1ma Patriá. El águí'a sobre un nopal es e¡ emblema de nuestra ^en de núes tr t r a Amémo^a^ c,jmp>írc°nD °nDi°syc°nei,a i,a a do ra da Ma dre, re , la San tí si si ma Yir Yir gen de Gua Gu a da lu pe. pe. Un tem tem pío ca tó li co fué la cu na de núes núes tra tr a in de pen den cia? cia? y un sacerdote de nuestra mi gusta gus ta  religión el i ni cia dor , el pa dre de nuestras libertades pú  bli cas. cas. Dios y Patria fue el Defendámoslo siempre. le ma  de núes tros padres, dres, y en el lier mo so pa be llón tri tr i co-

lor está significada  nuestra santa religión. Loss ni ños Lo ños ca tó li eos de ben s a b e r a m a r á la Pa tria has ta el sa crift do , re cor dar que que núes tros an te ce so res  nos han en seña do á mo rir por de fen der der la in sig nía nacion na cional, al, y que en e n tre los de d e b e re s re ligio sos debe incluirse el amor á la Patria. Quien no a m a la P a t r ia , qui uien en no está pronto á morir por ella, es indigno del nombre de mexicano.  Dio  Dioss y P a tria de be be ser el le ma de to do buen buen ca tó lico , co mo lo fu f u é de los los liom bres bres su bli mes qtte nos le ga ron P a tr t ria. C u e s t i o n a r i o : ¿Qué prescrib ribe la reli eligi gión ón con' resp respec ectto'» o'» la Patria?—¿Cuáles fueron laa palabras de Nuestro Señor Jesücristo?  —¿Cuá  — ¿Cuáll fué fu é el primer prim er estanda esta ndarte rte de los indepe ind ependie ndiente ntess ?— ? — ¿Cuál ¿Cuál fné eWema de nuestros padres?—¿Qué quiere decir eee lema? P a la b r a s
Ejercicio oral: Completar la3 siguientes frases: Hidalgo band era tricolor tricolo r signific sign ifica— a—los los católicos son — el lema de era —la bandera nuestros padres era. Ejercicio escrita: Decir cómo se llaman los que nacen en M ed ico .—C^ncualuf^ C^ncualuf^11,  j íib siguientes  sigui entes frases fras es:: Los que nacen nacen en Mé Mé~

ico son—los que nacen en Espaua eon — loa q u & nacen tn Suecia son—los que nacen en Polonia aon—los que nacen en ei Brasil son  —'l  —'loos que nacen en París Pa rís son. son. 2

2 2 — En s eñ ar

al qu que no s a b e. e.

A ureli ure lioo te n ía un pri pr imo, que jam ja m á s ha bí a vis to la mu dad ; cri a do en u na ha cien da, da, lie g<5 por por pri me ra vez á Mé xi co en u na Sé mía, na San San ta. E l po bre ni ño se a tu turr di a con tan ta gen te y tan ta n tos ob j e tos que e ran nue vos  pa ra él. él. Au re lilioo no se b u r lo de la ig no ran cia' de su pri pr i mo; por el con con tra tra rio, le con du jo ' á ver lo loss a pa ra do res re s y

1

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1*

C5 p i l CO 1

el

OD j e —  

Enseñar al que no sabe es ac* don que recibe -recompensa,   pues no liav nadie que á su vea no

to de ca da u n a do las p"“u al«° mués tr a s quo hay en, en, c líos; le en se fió

los es tan tes de las tien tien das y le lia mó la a ten ció iónn so bre los d iv ivee rso rs o s e f e c to toss que hay en ca da ca sa de co mer ció ció. Le hi hizo zo no tar qu que en la las c r is t a le r ía s venden todos los objetos de vidrio; que en las som som bre re r í as ven den som som bre br e ros y en las ferreterías objetos de fie rro. I gual gua l men te ex pli c<5 Au re lilioo á su  pri  pr i mo que las o pe ra ció nes de co mer er cio pueden hacerse al ma y o re o  y al me no re o, al con ta do y á  pía  p ía zo,  por medio de la mo ne da, por  per  pe r mu tas tas  y por do cu men tos.

E l pri pr i mo de Áu re li lioo que do muy muy re re  co no ci do á és te por que ha bí a cum cum pl pli i do con con u na de las más gran des o bras bras de mi se ri cor dia, que e s : « E n s e ñ a r  a l QUE NO SA BE.» Cuestionario: ¿Quién ¿Q uién era A urelio? — ¿Cómo ¿Cóm o ern el el primo de A urelio?—¿ urelio?— ¿Qué b ;?to  Aurelio?

Palabras *|ne se deben explicar: Ciudad—Hacienda—estan cien da—estantes— tes— mercancías— mercan cías— permu pe rmutas— tas— mayor m ayores— es—menores— menore s— al contado—á plazo—moneda—documento. Ejercicio oral: Formar palabras semejantes á ferretería, sacándolas de las siguien sigu ientes tes voces: libro— libr o—relo reloj— j—za zapa pato to— —parag pa ragua uass  —camisa—colchón—tap  —camisa—colchón—tapiz iz— —mueble— muebl e—rebo rebozo. zo. Ejercicio escrito: Enumerar las casss de comercio que conozcan los niños, diciendo el no.mbre general de dichas casas y lo que en ellas se vende.

2 3 — Mi tie ti e r r a y mi ma dre re..

¡Cuán tas ve cea re cuer do m i mon mo n ta ña, Sus al tas ar bo le das  cim bra do ra ras, E l an cho cho río río que sus su s ro cas Iba ña Y a quel quel hu m il de  al  a l ber ber g u e , la ca ba ña Donde pasé de mi niñez las horas! ¡ Cuán tas tam bien bie n de m i cris tia na ma dre dre E l pu ro y tier no y ce les tial ca ri ño, D e e sa po bre bre m u jer je r que fue mi en can to, Que d i ri g ió mi co ra zón de ni ño, ño , Que Que me en se ña ba al bor de de las fuen tes, te s, D e ba jo de las cei bas bas  se cu la r e s , O al ru mor de loa blan eos pía ta na res O ra ció nes ne s sen ci lias lia s y  fe  f e r virn tes, Que re pe tí con la bios  ba  b a l bu cien te tess D e la a g r e s te ca pi lia en lo loss al ta res>

Cuando Cu ando el i n c ie n s o de los fres eos ra moa . De mir tos y ca lén d a la lass sil ves ve s tres, tres, I ba d o frece fre cerr com co m o  ho  h o m e n a j e   tierno A la Yir gen, ge n, del de l cam po pro tec to ra, ra, De la po bre za de m i ho gar ga r pa ter no! C u e s t i o n a r i o : ¿Qué reco ecordab rdabaa el autor? autor?— —¿Qué hizo ía madre del autor con su hijo?—¿Dónde le ensebaba a rezar?—¿A quién rezaban? Pfiluferíis que se delfCfl explicar: Cimbrado Cimb rador— r— al be  b e rgu rg u e —secular— ferv fe rvien iente— te—balb balbnc ncie ienfc nfce— e—homenaje. homenaje. J B j e r c i c i o o r a l : En Enum umer erar ar !a's cosas que que el poeta poeta reco record rdab abaa en la montañ mon taña— a— de qué se componían los ramos que ofrecía ofrecí a á la .Virgen—cómo la daba culto. Ejercicio escrito: Escribir listas de los árboles, flor y sitios citado** en la poesía.

III. EL NIÑO 2 4 .— Daf de co mer mer al hani hani brien brien to.

A g u stín está es tá sen se n tado tad o en u n a si Hita en el um bral de u no de los bal co nes nes de su ca sa, Un an cia cia no pa sa  por  por la c a l le a n d a n d o con di fi cul tad ta d y a poya do en un bas ton. Las La s ma nos nos del an a n cia no tiem bl blaa n , su La. limosna   dada por un niño, es la. la. bendición bendici ón de Dios dada por un ángel.  pá  p á l i d o s e m b l a n t e rere El amor á nuestros semejantes nos manda auxiliarles en lo que podamos. ve la el su fri mien to, y sus o jo s h un di dos y ma ci len tos papa re cen im pío r a r mi se r i cor cor di dia. a.

A g u s tín mi ra com pa si va men te al an cia no, y es te le di ce mn mnyy a fli fli g i do: — N i ñi t o , ha ce do ce ho ras ras que no como, tengo hambre..... Dadme una li mos na por a mor mor de Dios. Dio s. A gus gu s tín se le van ta pro fun da men te con mo v id idoo , pi de per mi so S su ma má y da de co mer al po bre an cía no has has ta que és te sa tis fa ce su ur gen íe ne ce si dad . Cuan do el an cia no hu bo con cluí cluí do su co mi da, da, le van tó las ma nos al cié lo, dio las gra cias y ben di jo al ni ño que o be de ció tam tam bién bié n la ley del Se ñor: « D a r DE COMER AL HAMBRIENTO.» Cuestionario: ¿Qué hacía Agustín?—¿Quién pasaba por la calle?—¿Qué hiso el anciano?—¿Qué hizo el niño? P a l a b r a s q u e s o d e b e n e x p l i c a r : P u e r ta ( p a r te s que la componen: umbral, dintel, jambas)—anciano—urgente —  necesidad. Ejercicio oral: Decir la, forma, que tiene la puerta del  balcón—una botella—una canica—la pizarra—el pizarr piz arrín— ín—la la cu bier  bi erta ta de la mesa— mesa—el el patio de la secue sec uela— la—una una p o e ta. ta . Ejercicio escrito: Encontrar las palabras que expresen con un solo solo vocablo vocablo las accionis accion is siguientes: Lev L evan antar tar el alma hacia

Dios—decir loa pecados al sacerdote para que nos sean perdonados —hacer —hacer la prime primera ra protesta de nuestra f e , recibiendo recibiendo el agua bau tismal.

25.— 5.— Ves Ve s tir al des des nu do.

¡Qué hermoso es contemplar las obras de' de' Dios Dios y ad mi r a r la sa bi du rí a de núes tro Cria Cria dor y su s u bon bo n dad in ñ ni ta, én la u ti li dad que nos nos pres tan los se res to dos de la  Na  N a t u r a le z a ! Si vamos al campo, ve mos al buey . que a bre lindoA todo niño le gusta estrenar un traje i  ' _ J _ * _ _ L os os q u e lo s ti e ne ne n, n, se lo s d an an á C O S gUl IOS S t l i CO gUl a CIO p o r otros niños que tienen, menos fortuna y no pueden usarlos nuevos, la ma no del hom bre; bre ; á los borregos, que están en el  ap  a p r i s c o , y de lo loss que a pro ve cha mos la car ne

co mo a li men to y la la na pa r a nues nu es-tros tro s ves ti dos; dos; al as no, que sé u ti li za co mo bes tia de car ga; y la va ca, ca , que qu e nos suministra la leche, y de la que des pués  pu és de m u er t a se a pro ve cha la carne, la pi piel el y has h as ta lo loss Lo s bueyes, bueyes, guiados po r el homb re, la la hue sos. ; ' bian la. lieria que nos  d a e l f a n .  No so la la men te el  bo r r e go nos pro pr o por ció ció na al go u ti li  za ble para pa ra núes núe s tros ves ves ti dos; el gusano de seda nos da esta ma te ria, y lo loss ve ge ta les nos dan el lino, el cáñamo y el al go don. Cuan do ta n a b u n d an te s animal El astannoüet si i co-an son los  re  r e c u r s o s  que tenemos  pa  p a ra ves t i r n o s , cuan cuan do Dios nos nos m an da que a me mos al pro j i mo co mo á nos no s o tros m ism o s, no de, be mos p e r m i t i r 

que. u n s e m e ja n te nuest nues t r o es té su je to á la in ele men cia de las es ta ció nes, sin ves ves ti ti dos que le cubran y proLa vaca da leche, cante, tejan.  p ie l   se aprovecha para y su  pie  mu  m u cho ch o s usos. uso s. P o r es to se cu en ta en tre las o bras de mi se ri ri cor dia ia:: «Y e s t i e a l   DESNUDO.» Cuestionario: ¿Qué nos enseña la observación de los seres que existen en Ja Naturaleza?—¿De dónde se saca la materia para nuestros vestidos? — ¿Cuál es nuestro deber hacia nuestros ¡seme  jantes?  jantes? Palabras que se deben explicar: Surcos—aprisco —utilizable—recursos—prójimos—inclemencia. Ejercicio oral: Nombrar los animales que viven en el es tablo y los que viven en el aprisco.—Decir lo que es una granja—* un cortijo—una hacienda—una quinta. Ejercicio escrito: Decirlas sustancias de los animales que se aprovechan como como alimento — habl hablar ar de las l as vege ve geta tales les y de las minerales.

2 6 — Luis Luis

el

go fo so.

L ui si to p a re ce u n ni ño muy muy bien bien e d u c a d o , b u e n  c r i s t i a n o y ,a ten tó

con to das las p e r so ñas con con quie nes tra ta.  d e f e c t o e n o r m e ,  re re Pero tiene nn  de con clui clui rá por en fer fer   pug  pu g m n te y que con m ar lo g ra ve men te. Se ha lia do mi nana do por el  p e c a d o c a p i t a l   de la gula.  Nu  N u n ca le p a re ce has ha s ta n te lo q ue le sir yen en la co mi da,  ja  j a más com p a r t e con sus com com pa ñe ros las go lo si ñas que qu e le dan, dan , y aun que sien sien ta sa tis tis  fe cho s u es tó ma go, an he la co mer me r más. To das las p er so ñas de su familia le acon  g u la   dafia á su alma como L a  gu  pu  p u a d o , caen» co»oW«w se j a n la te m p la n z a y le h a cen di diss tin g u ir el u so del a bu so de los man j a res. res. Lui sito no escucha los consejos; todo es p o co á su in sa cia ble an sia de

co mer, y pa re ce que en cuen tra tr a pí píaa cer en sen sen t i r se con el es t<5 m a go pe sa do, con con las fa cul ta des es pi ri tu tuaa les les en to torr pe ci das da s y con a se me j a r se en t o d o á los a ni m a les que qu e  gru fien  cuan do no co men. ¿No es verdad, mis hijitos, que es re p u g n a n t e ese e s t a d o ? ¿No es cier to que qu e el hom b re se d e grada pareciéndose á una bestia? ¿No es ver dad da d que se o fende fen de á Dios abusando de lo que nos ha proporcionado para nuestro bienestar? : E l po b re Lu Luis is no pien sa en na da de es to, si gue gu e con con su re pug pu g nan na n te pe ca dd y al fin fin ex pe ri men ta rá en la tie rra rr a  pa  p a r t e del cas ti go que qu e le a ca r r e a r á su gu la. ' E n f e r m a r á d el e s t ó m a g o / l e p r o d i garán medicinas, y el que ayer devora ba cuan to a li men to te ni a á la m a

n o , des pués no po drá to m ar na d a ; todo le pro vo ca rá  ná  náu se se a s , to do le dis gus ta rá, y se sen sen ti rá lan g u i de cer len ta men te. ¡ Qué fe o es el pe ca do de la gu la! ¡Cuántos ma les nos p ue de cau sari ¡Cuá ¡Cuánn se ve r a men te lo cas cas ti g a rá Dio Dios cuan do nos llame á júiciol  C u e s t i o n a r i o : ¿Cómo es Limi Limito to?— ?—¿¿Qué defecto tiene?— ¿En qué consiste la gula?—¿En qué la templanza?—¿Cuáles Bon las consecuencias que en la tierra experimenta el goloso?—¿Cuáles IaB de la templanza? P a l a b r a s tune se deben explicar: Cristi Cristiano ano— — de fecto—enorme—repugnante—pecado capital—gruñen—náuseas —Humar á juicio. E j e r c i c i o o r a l : Enun.erar las sustancias alimen menticias más conocidas —hacer grupos de las que m¿s se asemejen. Ejercicio escrito: Encontrar las palabras de significa ción cont contra raria ria á la de la lass siguiente sigu ientes; s; pecado— pecador— repug nante nante — grande— aten aten to —cortés— aseado aseado — j oven— oven— sobrio— hu milde—pródigo—paciento—envidioso mild e—pródigo—paciento—envidioso —diligente. —diligente.

27.— 27 .— An to nio nio el en vi dio so.

An to ni nioo es tá e no no j a do. Lejos de todos sus compañeros, con la mi ra da  tor va, el ce ño fruncido, los puños apre ta dos y los la bios  co  con tra tra í  do  dos, contempla el perjuicio cio que le h a o ca sio n a do su a mi gui gu i to Joa Jo a quín. E s te ni ño qui qu i so com com iiño iracundo, 1  _ / i  _   Antonio, 7   romp e todos  pape  pa peles les p o r   pía  pía C' "er. ' a An t)0 nio y p re —  rompe no h allar al lar pro nto el qn e no tendió  a r r e g l a r l e   su es ’TuSSÍSi^«„«»■  pri  p rinn c ipa ip a l d e n u e s tra tr a s c o n  cri t o r i o . lraried3deE Al h a cer es te a rre rr e gl glo, o, Joa Jo a quín  tras-,  tor  tor nó los p a pe les de An to nio, y és t e no en cuen tra u na  co  com po si don que de be  pré  p ré sen tar ta r . In du da ble men te que con con u n po co de  pa  p a cie ienn da d a pa ra bus car el pa peí que 5US

ne ce ce si ta ba, lo h u bie se en con con t r a do; do; pero cié cié go de có le ra, ra , a rre rr e ba ta do por la i r a , ras ga pa pe l e s , tras tra s tor na li bros bros y tr a el po bre br e JoaJo a pro  pro f e re in sul tos con tra q uín, uín , que pre ten dio h a cer un fa yor yor a l i ra cun cu n do do ni ño. ño. Tras Tr as to torr na do co mo es tá An to nio por po r e se pe ca do que se lia ma i ra, tan con tra rio á la razón, no se fija en que rom pe  pe el p a peí pe í q ue b u s ca b a, y co mo e ra de es pe r a r , se en co le ri za más más por po r que al fin fin no lo en cuen tra tr a . A cu sa á Joa Jo a quín de ha ber le qui ta ta  do la com com po si ción que qu e te n i a he cha. E l ma es tro in quie re la ver dad, ha ce que se re gis tren los pa pe les ro tos, y al en con tra tr a r se el que An to ni nioo pre ten di a que se le h a bí a ex tra tr a vi a do, su fre el  po b re i r a cun cu n do el bo chor no de a papa re cer co mo ca lum nia dor de su m e j o r a mi go.

Joa quín no qui so cul ti var más la a mis tad ta d de un in g ra to to,, y lo loss de más más com com pa ñe ros t u vie ron des con con fi an za de las i ras ra s de An to ni nioo y se a p a r ta ron  pa  pa ra siem p re de él.  No lo o lv i d é i s n u n ca , h ijijoo s m i os: os: la i ra r a pro du ce des as tro tro sos e f e c to toss,  y la p a  ct  cten cia nos a t r a e las s i m p a t í a s , la tran gui li dad m e s t a v i d a y la f e li ci dad d ad en la o ir a . Cuestionario: ¿Cómo está Antonio?—¿Por qué se ha mo lestado?—¿Qué hizo Joaquín?—¿Cuáles fueron loe resultados de la cólera de Antonio? P a l a b r a s q u e s e d e b e n e x p l i c a r : E n ojar— torva — cont contra raer er— — arreglar—tra arreglar—trastor stornar nar— — composición—paciencia— composición—pacie ncia— ira— ira— proferir. superior E jercici jer cicio o oral: oral: Decir cómo áe llama e Lque se cree superior á todos—el que trata de atesorar el dinero, retirándolo de la circu lación, y no gasta ni lo necesario á su persona—el que se deja arre arreba bata tarr por la cólera.—¿ cólera.—¿ Cuáles Cuáles son los lo s actos opues op uestos tos á los tres anteriores? Ejercicio escrito: Narrar la historia de Job como mO' délo de paciencia.

28.— El

quin to

man man da mien ien to.

C ar los y Al fre do e r a n dos ni ños que qu e te ni an niuy bue bu e na a mis mis tad ta d , pe ro por  mo ti t o s

de ma sia do diss gus gu s ta f r i vo ¡os se di

ron. dan da n do Car lo loss to da con si de r a ción ción y lo que ve da  el quinto man da mien to, hi  zo al g u ñas a pre pr e cia cio cio 0 1

Carlos Carlos y Alfred Alfredoo rif riflend lendo, o, falfaltan al quinto mandamiento, se

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 [T  [ T Á Z l l X malíjemplok  Alfredo en presencia de va ríos con dis cí pu los de am bos. bos. Cuan Cua n do Al fre do su po es te m al proce d er de su a mi góf gó f se in dig nó, ol vi vi dó que Dio Dios nos nos man da per pe r do n a r las injurias   y riñó con él. E n te ra do el maes tro de la di diss pu ta

de lo loss n i ños y de los gol pes que qu e re cí  pro  p ro ca m en t e se h a bí an pro di g a do, les cas ti gó se ve ra m en t e , les les re cor cor dó que el quin to man da mien to de la ley de Dios Dios no so la m en te pro h i be el h e cho cho ho rri pi lan te de a ten tar ta r con tra tr a la vi da del p ró jim o , sino la l a  ri  r i ñ a , la  murm  mu rmuu  ra ción ción, la  di  d i f a ma ción  y la  ca  ca h m ma; que qu e Cris Cris to núes núe s tro Se ñor ño r vi no á en señar nos con su vi vida y e je m p lo el cam ca m ino del de l cié lo lo,, y que qu e con con t o do su po der de r su frió frió ser cía va do en u n a cruz ser a to torr men ta do por po r la sed, y su po momorir ri r per pe r do nan do á sus ver du gos gos. R e sig n a dos dos Car lo loss y Al fre do, su frieron h u mil de men te el cas cas ti go que h a  bí  b í an me re ci do, se a b r a za ron ro n y p er dona ron las las mu tuas in j u rias, con con si guien do a sí dar da r u na prue pru e ba de no ble va lor y piedad. C u e s t i o n a r i o : ¿Quiénes eran Carlos y Alfre Alfredo do??—¿P —¿Por qué

-se -se disgu?Ja disgu?Jar 'n 'n?? ^ ¿ Q u é fiizo fiizo Carl Carlos? os?— — ¿Qué ¿Qué hizo'A hizo 'Alfre lfredo do?— ?— ¿Qué ¿Qué hizo el i) aes ro?—¿Qué prohíbe el quieto mandamiento?

P ala b r a s que se debou debou ex e x p l i c a r : Frivolo—vedar— desfavo esfavorable— rable—iindignarse gnarse— —injuria—ri njuria—riña— ña—m murmuració ración— calum nia—difamación. E jercic jer cicio io oral: Decir los mandamientos de la ley de Dios y cómo debemos entenderlos. Ejercicio escrito: Decir cómo se llama el que tiene va nidad—el que tiene orgullo—el que se deja arrebatar de la ira— el que tiene envidia—el que guarda rencor.

2 9 — Con tra gu la, tem plan lan za.

F e de ri co es tá sen ta do á la me sa con con sus padres. Su sem blan te re ye la el pía cer que dis fru t a al co mer. E l  pa  p a la dar del ni ño es de m a sia do e xi gen te, gra dú a la sal, u sa la pi mienta y bu b u s ca en la co m i da el de lei te. Siem pre es t á co mien do; do; des pues pue s de le van tar ta r se de la me sa con con ti nú a in gi  ríen  ríen do go lo si ñ a s , y to do el di ne ro que le dan lo em plea en  an  an t o j i to tos. s.

E l es tó ma go de Fe de ri co se rere sien t e de e s te a b u s o , y e n ferm a gra gra ve men te, te , co mo ju j u s to cas t i go del de l ol vi do en que ha te ni do el pre cep to r e li gio so que nos man da com ba tir la gu la por me dio de la tem plan za. za. El comer con ¿   peijudica á la La sal y to dos los salud. El hombre come para vivir, no vive para comer.  co  con di men to toss  son ne ce sa rios á la co mi da, pe ro so la men te  p a r a h a c e r l a de fác fá cil di ges tión tió n y no pa ra deleitarnos con ellos. L os a l i m en tos son ne ce sa rios papa r a la con con ser va ción ción de la vi d a ; pe ro  xc  x c c í o

. Los niilos gotosas contraen enfermedades que pone a eti peligro su vida.

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m os v i v i r s o l a m e n t e p a r a c o m e r.

 No lo ol vi deis n u n ca , mis hi j i tos: « Co n t e a

g u l a  ,

t e m p l a n z a .»

¿Cómo es Feder Fe derico? ico?— — ¿Qué ¿Qué le pasó pasó á ese Cuestionario: ¿Cómo niño?— ¿Qué malea malea ocasiona la gala g ala?—¿Cóm ?—¿Cómoo debemos de bemos comba comb a tirla?

Palabras qne se del»en explicar: Paladar—exi gente—deleite—ingerir—antojos—condimentos. Ejercicio oral: Enumerar algunos alimentos  y algunos condimentos, separando unos de otros.—Decir algunas sustancias que tengan sabor dulce—algunas que tengan sabor amargo—algu nas que sean saladas—algunas que tengan sabor ácido. Ejercicio escrito: Contestar las siguientes preguntas: ¿En dónde venden el pan, la carne, la leche, el vijjo, el pulque, el secando, los pasteles?

3 0 .— Pepe y P a b l o .

Pepe es un niño obediente y bueno que qu e cum pie con to dos los p re cep tos de la ley de Dios y los de núes tra Ma dre la San ta I gle sia. sia. E s te ni ño sa be que de be o be de cer á sus pa dres y, cum pie re li gi gioo sa men me n te las or de nes q u e se le dan.

P a lío, lío , por lo  co  con tra tr a rio, es u n ni ño des o be dien te, te , que pa re ce com com pía cer se en con tra tr a riar ria r á sus des des g ra cia cia dos padres. Aun que qu e am bos bos ni ños son son h e r ma nos, nos, sus ten te n den cias cias son diame tra tr a l men te o pues tas. E l pa pá de es tos niños les h a b í a  pr  pro hi bi do re pe ti das ve ces ces que an an  du vie sen co rrie rr ienn do por po r la la ca lie. i"'*

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 oo eaien ientttt  se liora t i niíí niííoo  ooea  m cxpp eriin er iin d e p e l ig r o s q u e s u  mcx  cia.  cia. no ]e permite conocer.

ó be dien t e , siem iem pre cum plí  plí a las la s o r de nes ne s de su p a d re y a n cia ba  b a p or la ca lie sin si n a pre su r a r se, con u n pa yo mo de ra do y  cap  cap ta tann do se  por su por te las sim sim pa t í as de los los tra tr a n  senn tes. Pa blo >  a to Ion dra dr a do y lili ge r o , des o be dien te o , in quie to, an da ba siem siem pre

de p ri sa y j u gan ga n do con con sus com com pa ñeros. Un di a que qu e i ba co rrie rr ienn do á la es* cue la por h a bér bé r se le ne cho tar ta r de, de, gui a do  po  p o r su eos tu tum m b re d e  a tro p e lla llarr lo to do, no vid u n co co che ch e d e los ferrocarriles que avanza ba ha cia cia el pun to  p o r don do n d e él i b a á  pa s ar, y d es g r a cia da da El niño desobediente se ve ex pue  pu e sto st o á  riesgos  que su impru mente el carro le arro denc  de ncia ia  Je impide evitar. llo é hirió gravemente. Pa bli to dio  xm gra n pe sar á sus sus pa xm  gran dres dr es,, y al fin su
Ejercicio oral: Decir las partes de que se compone un carro.

Ejercicio escrito: Completar las siguientes frases: Pepe era—Pablo era—la obediencia es—los niñoB deben ser.

31.— El

ni ño or de na do.

Gril bor bor to es u n ni ño muy  or  or de na do. Dis tri tr i bu ye su tiem po p er fec ta men te y nun nu n ca se re tra tr a sa en sus la lo res. Co mo titiee ne ca da co sa en un lu gar de terminado, jamás pierde el tiem po en b u scar ca r lo que qu e ne ce si ta. ta . Sus ú ti les se conser van va n me *io ior r que qu e los , Al niño ordenado le duran más libros bros y juguetes.  Así disfruta * 1 lo s li de sus  ca  c a m a r a d a s , por  que qu e es tán tá n or de na dos, y a de más no se mal mal tra tr a tan. * Los profesores quieren mucho á Gril tj

 be  b e r to por po r su  co bu én com com por co rrec ción  y buén ta mien to. Tie^ne G il ilbb e r to un h e rm a ni tQ que que es rác ter ab so lu ta men de un  ca rác men te con tra tr a  rio ál su y o : Vi cen ti to es dis t r a í do, do, des or de na do ó in cons cons tan ta n te p a ra to do. Co mo re pe ti das ye ce ces h a b í a su fri do Vi cen te va rios rios cas ti gos por su fal fal ta de or den, Gil b er to se pro pu so co rre rr e g ir le. le. Sinn re ñir le, Si le , sin a fe a r le su con duc ta, sin que Vicente lo notara, empezó á or de n a r le sus co, sas t a n tas ta s ve ces ces cuan tas és te las des or de na ba. Po co á po co Vi Vi cen t e se fué a eos eos tu m   br  b r a n do á de j a r las la s co sas en el lu g a r que les les co rres rre s pon di a , se  ha t í tu ó al or d e n , y des de e n ton ces ces me re ció la a pro ba ción ción de sus pro fe so res. re s.  Es un de ber muy gra gr a to a yu dar á  mie  miess tros tros her ma nos y re cor dar les la lass  pa  p a la bras bras de m e s tro Se ñor; ñor;

« A MAG MAGSS LOS XJ NOS Á LOS O TROS ROS CO MO YO OS HE A MA DO,  /  » Cuestionario: ¿Cómo era Gilberto?—¿Cómo era Vicente?^ ¿Qué le pasaba á Vicente? — ¿Qué se propuso Gilberto?—¿Cómo logró Gilberto lo que se había propuesto? FalaM'as que so detoeu explicar: Labor —camaraía—ordenado—corrección—carácter—habituar. Ejercicio oral: Formar algunas palabras semejantes á or denador, con las vocea siguientes: Hablar—cargar—ve8tír—compo ner—leer—escribir—corregir. Enumerar ar los útiles útil es de un niño y el Ejercicio escrito: Enumer lugar que á cada uno corresponde.

3 2 — El ni ño so ber bio.

L ean ea n dro e r a u n ni ño or g u lio so y loss sir vien tes t r a  so  so be ber bi bio que á to dos lo ta ba con des pre ció ció y al ti vez. vez. A sus ca m a ra das a pe ñas se dig n a ba sa lu d ar lo los, s, sin to m ar p a r ti ci pa cion cion en sus j u e gos y pía ce res i no cen tes. Cre Cre í a que por po r que su pa dre e r a muy muy ri co, co, to dos dos de bí an h u mi mi llar lla r se an te éL

 Na  Na die le que qu e r í a, co mo es n a t u ral. ra l. Los ni ños ños de la es cue cue la se b u r la ban ba n de su fa tu tuii dad; dad; el ma es tro pro cu r a ba r e pri pr i mir tan ta n ta so ber be r bia, y lo loss sir vientes le te mían y procur a ban ba n cum pl'ir l'ir sus su s de be res re s l e j o s del de l  f a tuo  p e tu la lann íe ni ño. y  pe  Ne  N e g o c i o s d e s g r a c i a dos em po bre cen re  pen  pe n t i n a men te al padre de Lean dro, y núes seamos, d.b,™ t r o fa tu  p„  p„ tuoo no en cue cu en t r a  am ables les con aque llos que nos ser  amab . 1 , ai™ . . q±uien ie n le sir va,7  lp. ues no HaTta desgracia tienen con con ser  po  potres‘ titiee ne lo su fi cien te  pa  pa r a pa g a r á los sir sir vien tes, tes, ni h a bi li dad pa ra h a cer se per pe r do n ar su so b er bi bia, a, y el des des g r a cia cia do no en cuen tra tr a tam ta m po co un a mi go que qu e ven ga á con con so lar la r le en su pe na.  Es  E s ne ce ce sa rio no oí vi dar que to dos dos los

 ho  hom bres so mos h i j o s de Dios,  y que la so ber bia es un p e ca do tan gra ve co mo  me  me ri r i io ría ría la su bli me  mr tud de la  hu mil dad. Cuestionario: ¿Cómo era Leandro?—¿Qué le pasó? Palabras; gu© se deben explicar: Soberbio—fatuo —petulante— —petul ante—subli sublime—soberbia me—soberbia —humildad. JE^crcicio oral: Encontrar palabras de significación con tra traria ria i la lass sig s iguu ien ie n tes: te s: virtuoso—£elia—correc virtuoso—£elia—correcto— to—religioso religioso—r —reve eve rente—digno—perdonable—perfecto. Ejercido escrito: Decir la conducta que debemos seguir para para tratar á nuestros nues tros in infe feri riore ores. s. . .

3 3 — Con so lar

al tris te.

| Po bre br e P e d r o ! ex cía cía man to dos dos lo loss niños de la es cue la al sa ber que el com p a ñe r i to de e se ñora ñora bre h a bí a te^ te^ ni do la in men sa  de  des gra gr a cia, el ho r r i ble pe r der de r á su a do ra da in for tu nio de per ma dre. To dos dos lo loss ni ños ños es tán tris tr is t e s ; la ho ra de íe creo la emplean en recordar:

á su com pa ñe ro, que en e sos mo méritos es ta rá en su ca sa fren te al ca dá ver de la au to ra de sus di as y su mer gi do en in son da ble tris te za. za. Al gu no que o tro tr o ni ño in do len te o  po co com pa si vo quie qu ie-re en tre g a r se á sus sus di ver ve r sio sio nes fa vo r i tas;  pe  pe ro la tri tr is te z a de la m a yo r í a se im po ne, y el re creo creo pa p a sa tris tr is-te y len ta men te pa ra los com pa ñe ros de Tristeza del bien ajeno es la envi Pe dro. dia. Lástima del dolor de es ca. ridad L as cía ses con t i n u  an su cur cu r so re g u lar la r y to dos dos lo loss n i ños ños es cu chan a ten tos á su maes tro, que les h a bla so bre br e la ca ri dad dad in fi ni ta de la re li gión cris cris tia n a , que nos nos en se ña á a m ar al pro j i mo có mo nos a ma mos á nos o tros tro s mis mis m o s ; que pa ra to dos dos lo loss oito

do lo res tie ne u n le ni ti vo, b a sa do en sus di vi nos nos p re cep cep t o s , y que  pre  press cri cri  be  be co mo o b ra me r i to ria ri a con con so lar la r al tris te. P o r fin fin lie ga la ho ra de la sa li da, y  pr  p r e v i o el c o n s e n t i m i e n t o de sus r e s p e c tó vos vos p a dres dr es,, los n i ños vi si tan ta n á Pe dro, lioo ran li ra n con él, él, p a r ti ci pan pa n de su do lor y le a b ra zan con con e fu s ió iónn , di ri gién do le  pa  pa la b ra s ca r i ño sas q ue en j u g a n un tan to las la gri mas del po bre ci to huér fa no. Cuan do lo loss ni ños ños se re ti ran ra n , lie van  mo en sus pe que ños co ra  zo nes u n a í  mo ha n cum pií ci  ción dul cí si m a , pues to que han do con un sublime precepto: «Con so L A £ A L TRIS T E . » ¿Qué le ha pasado pasado 4 Pedro?— ¿Cómo reci reci Cuestionario: ¿Qué ben ben los nifi nifios os la noticia?—¿ noticia ?—¿D D e qué qué les habla el maestro? ma estro?— — ¿Qué ¿Qué hacen los pequeñuelos? Palabras que se delben explicar: Desgracia—in fortunio—insondable—lenitivo—prescripción—emoción,

cómo se divid div iden en las obra obrass dé m i Ejercicio oral: Decir cómo sericordia.—¿Cuáles son las corporales?—¿Cuáles las espirituales? .Redactar ar un u n recado de condolencia Ejercicio escrito: .Redact  par  p araa u n a m ig iguu ito it o que qu e sufr su free u n a pena, pen a,

34.— 34.— El en vi dio so. so.

Ju lián tie ne un de fec to muy fe o; es en m dio so. Le dis gus ta que el ma es tro a la be las  ap  ap~ tr o ni ño, U tu des de o tro que sus pa dres a ca rielen elen á sus he h e r ma nos, nos, que u no de sus a mi gos  me  me rez ca  un premio. Envidiar los bienes ó cualidades de otros es Estimar en poco las nues ¡Pobre niño! Siemtras. Eí: que env idia  se desp recia asi» asi»  mismo.  pr  p re e s t á tr is te> so lo,  dis  dis gus ta ao  y ca si en fer mó. To do lo que qu e  dan iro s le pa re ce  dan á o iros

más g ran ra n de y más más b u e no que qu e lo que á él le  re ga lan. E l se ñor C u ra, ra , que no ta lo que pa sa en el al ma de ese ese po b re ni ño, ño, le llama , le con sue l a , le h a bla so b re el a mor al pro j i mo, mo, soso br  b re la ca ri d a d in fifiní ta con que Dios quiso mo rir ri r por re di m ir del pe ca do al homho m bre  b re,, y de la  a fr e n ta que a rras rr as tra tr a el en vi vi dio so. Lo gró el buen bu en sa Los consejos del sacerdote conmovieron á Julián , haciéndale recordar  con mo ver ver al que cer do te  co Jesas dijo;  Am  A m aos ao s ¡os unos á los  oíros. n i ño; ño ; po co á po co le ha bi tú a á a m ar á sus se me jan ja n tes, y des titiee r r a de su pe cho cho el fe o pe ca do de la en vi dia.  No o l v i d é i s n u n c a , m i s h i j i t o s : « C ontra

EN VI DIA CÁ RI DAD. DAD.»»

Cuestionario: ¿Cómo es Juliá lián?—¿C ?—¿Cómo se porta? ta?—¿Qué hace el teñor Cura?— Cura?—¿C ¿Cóm ómo debem debemos com combatir batir la la envidi envidia? a? Palabras qae se deben explicar: Envidioso—ap titud—me titud—mere rece cer— r— disgustar— disgus tar— dar dar— regal regalar ar— — cari carida dad— d— afrenta— afrenta— coomcver. Ejercicio oral: Decir cuáles Bon los pecadas mortales, cuáles las las virtudes virtu des contrari contrarias as á ellos. ello s. Poner ejemplos de cada una de las virtudes, Enumerar ar lo loss deberes deberes y obligaciones obligaci ones Ejercicio escrito: Enumer de todo buen cristiano.

35.— L a ni n i ña perezosa.

Con chi ta es u na ni ña muy po co  ac tum m b ra da á que to do lo  tí  t í va y a eos tu que ne ce si ta se lo han de ha cer. E n la es cue la, á pe sar sa r de las  a mo  ne  nes ta do nes de la maes tra tr a , es tu dia dia po co, co se des pa ció y no a de lan ta na da. E n su ca sa, la ma yor yor par te del tiemtiem po lo pa sa  re d i na da  en u n so fá7 fá 7  dor  dor  mí tan do. E n el tem pí píoo bos te  za   y ca be ce a, oye

mi sa sin de y o ción y ca si no es cu cha la pa la bra de Dios. E n to das p a r tes la li liaa man pe re zo sa, sa, y las ma dres pro cu ran ra n e vi tar ta r que sus hi jas ja s tra tr a ten te n con e sa ni fia. E l pa d re de Con Con chi chi ta ad vier vier te, por fin, el fe o de fec to de su ni ña, y aun que tieti ene que a ban do nar na r al go sus su s ne go cios, cios, se de di ca á co r r e  gir la. La invita á levantar ta r se tem pra pr a no pa ra ir á pa seo, seo , e s tu dia La perezi es enemiga áe nutstro 1 bien porque nos bacu reiard ar los con con e l l a sus sus lee lee ció ió n e s , la h a ce que co sa mien tra tr a s él le cuen ta a g ra da bl bles es a néc do t a s , chischisto sos cuen tos ó ins tru tr u c ti vas vas his to to rie tas. L a n iñ a , sin se n tirlo , ad q u irió ir ió el

hábito del trabajo, se conquistó el a pre pr e ció de sus maes tros y a mis t a des, y en lo loss e s á me nes vio re com com pen sa da su la bo rio si dad con con el bri br i lian te é xi to que ob tu vo.  E s ne ce sa rio rio  p a r a

no

c o m b a t i r la 

ol v i dar da r

pereza,

nun ca

que

gue es madre

de to dos dos los vi dos, la doc tr í na cris Ua na nos nos a con se j a la

di li gen ge n cia cia.

Cuestionario: ¿Cómo es Conchita?—¿Qué le pasó?—¿Qué hizo su padre para para corregirla?—¿Cómo corregirla?—¿Cómo debemos debem os comba combatir tir la. pereza? pereza? Palabras q;ue se delben explicar: Actividad—amo nestación—re nestaci ón—recclin linar ar-—dormit -—dormitar— ar—pereza— pereza—dil diligen igencia. cia.

E j e r c i c i o oral: Decir cuales les so son los deberes de una nií iíía ía.. Ejercicio escrito: Que cada niñ n iñaa haga la distribución de  b u

tiempo.

IV. LA NATURALEZA, 36.— Los se sentidos.

 — Vamos á ver,, n iñ i to , ¿cu ¿c uántas ta s orejas orejas tiene usted?  — Dos.  — ¿Par ¿P araa qué qu é le sirve sirven? n?  — P a r a oir.  — ¿Y los ojo jos? s?  — P a r a ver.  — ¿Y las las n aric ar ices es??  — P a r a ol oler er y p a ra res re s p ira ir ar,  — ¿Y la boca boca??  — P a r a comer com er y p a r a t a b l a r .  — Y tam ta m b ién ié n p a ra g u s ta r . No to todda ella; ell a;  pero  pe ro el p a lad la d a r y la len le n g u a .

 — Y las la s p iern ie rnaas y los p i e s , ¿ p a ra qué qu é sirsi rven?  — P a r a and ar.  — ¿Y los braz br azos os y las la s manos an os??  — P a r a tra tr a b a jar ja r.  — E fec fe c titivv a m e n te, te , porq po rquu e au n q u e tra tr a b a ja mos con todo el cuerpo, los brazos y las ma nos son ei principal instrumento.  — U n a cosa me qued qu edaa por por p r e g u n t a r : susu  pue  pu esto st o q u e vemos con los ojos, ojos, oímos «on «o n los oídos, olemos con las narices, gustamos con la lengua y el paladar, ¿con qué parte del cuerpo ejercemos ei tacto?  — Con todo tod o el cuerpo, cuerp o,  — P a r a conc co nclui luirr dime dim e u n a cosa: cosa: ¿qué seres de la creación tienen estos cinco sentidos?  — Lo Loss animales anim ales,,  — Muy bien bie n en t o d a C u e s t i o n a r i o ’: El mismo de la lectura.

Palabras que se han de explicar: Ver—oir—oler  —g  — g u s tar ta r — to toca car  r 

Ejercicio oral: Describir las impresiones que percibimos por el tacto,

JEjcrcieio escrito: Escribir algunos objetos diciendo los sentidos por Jos cuales los percibimos.

3 7 — La ha hacienda.

Abelardo cumplió con todos sus deberes durante la última semana. Su papá deseó premiar los afanes del niño y le llevó á una  ha  haci cien endda cerc ercana  á la capital, y en la que permaneció el sábado y domingo. Todo es nuevo para Abelardo. Los grandes  plantío  plantíoss  de maíz, caña y alfalfe. Las inmensas tablas  sembradas de ma giieyes. La multitud de árboles frutales que se cuL tivan con esmero. Las instalaciones hechas en el  tinacal,  los  graneros  graneros, el establo  y hasta las costumbres de los peones.

Abelardo platica con el Administrador de Ja hacienda, y por este medio llega á saber  que del magüey no solamente se saca el pulque, sino que también la usaban los antiguos mexicanos para hacer vestidos, zapatos y cuer dasj y aun para techar sus casas. E n una v e u n n i ñ o a p l í  A v e r i g u a A b  e 1aT 1a T d o  h a c i ¿ n d < i  flore s, fr f r u tos to s y cado árboles que dan  flores, , «a— » * qUe se llam an  texti  textiles les Co ntem plando Ins Ins obras d¿l Cria* Cria* d o r a pr p r e se s e m o s s ie m p r e a l g o .

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s ir V ^ H

 pa  p a ra form fo rmar ar teji te jidd os;  tintór  tintóreas eas, aquellas de las que sacan bellos tintes;  ole  oleaagin inoosas, délas que se sacan los aceites. Abelardo á su regreso no solamente ha disfrutado de todos los placeres del campo, sino que ha adquirido nuevos conocimientos. C u e s t i o n a r i o : ¿Qué ha hecho Abela larrdo para qué se lep leprara-' mié?—¿Cómo le premia su papá?—¿Qué llama la atención de Abe

lardo lardo en la hacienda hacie nda?? — ¿Qué apre aprende nde en su conversación conversación con oí  Administrador? P a l a b r a s g n e s e d e b e n e x p l i c a r : Agradable—útil —haciend —ha cienda— a—cer cerca cana—plantíos— na—plantíos—inmensas—tablas—tinacal— inmensas—tablas—tinacal— gra neros—establo—textiles—tintóreas—oleaginosas. . E jercici jercicio o oral oral:: Enumerar algunas plantas textiles—algu nas nas alimentici alim enticias— as— alguna algunass leguminosas— legum inosas— algunas algunas medicinales medicinales— — algunaB oleaginosas—algunas tintóreas—algunas venenosas. Ejercicio escrito: Agrupar algunas plantas que se pue dan dan comer y otras otras que no se puedan puedan com co m er, especificánd especif icándolas olas des pués según los usos á que se destinan.

38.— 38 .— El déci décim mo mandam ndamie ient nto. o.

Abel era un niño pobre que concurría á la escu escuel elaa á la que asistía asistía también Jorge Jor ge,, un niño hijo de un hacendado. Una tarde, en la hora de recreo, Jorge estuvo contando á su amiguito Abel las im presio  pre siones nes de u n a excursión  á su hacienda. Si vieras qué bonito, le decía Jorge; las gallinas pían para llamar á sus polluelos, graz gr azna nann lo loss patos salie saliendo ndo del estanque estanqu e para pa ra irse á recoger»

A lo lejos se oyen  crujir  las ruedas del carro que viene cargado  de for fo r r a je jess ,  el canto del pastor que conduce á su rebaño, y el  mu  murmulllloo  de las aguas que caen muy cerca  cascad adaa. de la hacienda en una bellísima  casc Al cort cortoo rato todo está est á en orden, orde n, las g allinas en su corral, las bes, tías en sus macheros, los pá jar  ja r o s en sus nidos nid os y en e n su  re dü  las ovejas. Reúnense los  trabajado  trabajado  res  res  en el patio de la hacienda, y antes de retirarse G allinas y polluelos polluelos son ma deM^o leleuststíáindnrd¿olol1ets r hiearcieesmdeobse elevan ju n to s sus plegarias ' mal á D io ioss, pid idié iénndole do le salu ludd y  pro  p rossp erid ri d ad p a ra sus amos. Abel escuchó escuchó muy. muy. contento la narrac na rración ión de su amigo; pero cuando llegó á su casa estaba triste   un deseo había nacido en su alma, y hubiera querido tener él también gallinas, patos, ovejas, caballos y   muchos ..... .

.....

trabajad trab ajadores ores que pidieran á Dios Dios por su su pros per  perid idad ad.. La madre de Abel, á quien éste contó sus impresiones, le recordó que e l d é c i m o MANDAMIENTO PKOHIBE CODICIAR LAS COSAS a j e h a s , y que es muy

desagradable un niño envidioso; le hizo notar la tranquilidad del pobre, la  bend  be ndic ició iónn de Dios* Dios*7  q ue susLflanasove ovejas dan rica rica lidie; d e .  colchones  y se'1 se hacen  colchones i • i i tejen ejen  paños*  pare  pa rece ce a b r i g a r lo , y la verdadera felicidad de saber contentarse con lo que la Providencia nos da. Desdo entonces Abel ha sido siempre feliz,  porq  po rque ue n ad a envid env idia ia y acept ce ptaa siem si empr pree contento la suerte que Dios le envía. € n e s t Í 0 U & r i . 0 : ¿Quién «ta Abel?—¿Quién era Jorge?—; A bel? ¿Qué contó Jorge á Abel?— ¿Cuáles ¿Cuáles fueron las impresiones de Abel? —¿Cuilcs fueron I03 consejos de la mamá de Abel?

Falalbras que se detocji explicar: Excursión—cru  jir— forraj orraje e—murmull ullo—cascada—redi redil—trabajad trabajado or. E j e r c i c i o o r a l : Decir lag utilid tilida ades de las las gallina llinas—de loa patos^patos^-de de los los pájn pájnro ros. ÍSjercAcio escrito: Formar nombi'es de cualidades con las palabras siguientes:-útil—favor —agradar—amar—cantar—de test te star ar—ac —acep ep tar tar—variar. —variar.

3 9 — Las Las

pl plantas.

En el paseo á que Abelardo fué con su padre , tuvo oportunidad oportun idad el niño de llevar á su casa algunas plantas. Abelardo ha notado que las plantas son muy diferentes entre sí , pero que en todas ellas hay  pa  p a rte s sem se m ejan ej ante tes. s. Abelardo ha  ob  observa  h o jas ja s , tallo ta llo s, 7 ■ Las plantas tienen  ho n   que las plantas tie  ra  raSetc^ f l o r n t f m t o . d o *parecen en algo, pero sirven pa ra A üs:sdifcrente" . n e n u n a p a r t e q u e se introduce en la tierra, otra que sobresale de

ella y parece sostener las demás parte pa rtess de la  pla  p lann ta. ta . Igualmente notó Abelardo que todas las  pla  p lann tas ta s titiee n e n h o j a s , flores y frut fr utos os..  Inqu  Inquir irie iend ndoo  por una parte, preguntando  por  por o tra tr a y leyendo alg lgun unoos libro lib ros, s, Abelardo Abel ardo ha llegado á saber que las plantas tienen  raí  ra í  ce  ces > tallos,  hojas, flo lore res, s, y fr  fr u to toss . C u e s t i o n a r i o : ¿Qué resultado obtu btuvo Abelardo de de su pa seo?—¿Qoé deben hacer los niños en sus paBeoB?—¿Qué deben ha cer para ilustrarse? Observar— r— in Palabras que se clcfecn explicar: Observa quirir—raíz—tallo—hoja—flor—fruto. Ejercicio oral: Decir las partes de qüe se compone el cuerpo—las paites de ur.a planta —las parteB de algunos objetos. Ejercicio escrito: Escribir los nombres de los meses del a a o , lo loaa de lo loa días de la semana—decir semana —decir qué meses mes es correspon correspon den a cada estación.'

40.— 40 .— El vest vestid ido o de los lo s anim animal ales es y el nuestro.

¡Dios atiende y satisface todas las necesidades de sus criaturas, estableciendo leyes

inmutables  que revelan su  sabid  sabidur uría ía mfinüa finüal l  Mirad, mis hijitos,  co  conte tem mpla lad  d   atentamente la Naturaleza y veréis  sabiduría uría  se encuánta  sabid cierra en el menor detalle á que prestéis prestéis atenate nción. El pato se halla cu^  bie  b ierrto de pl pluum as que qu e no dejan penetrar el agua,  homb re  se viste con ropas que 13 E l  hombre  tra bajo jo   de la industria .  pr  p r o c u r a e l  traba  a n im ales al es   van vestidos con iaLos  an lias ó  plu  p lum m a s.   Dios provee á las necesidades de t o d o s lo s s e r e s ,

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lian vestidas con resistentes plumas que las abrigan, y las que forman las alas les sirven  pa  p a ra volar vo lar.. Los  mam  mamífero ífeross  están cubiertos del pelo que los preserva de los rigores de la intemperie. El puercoespín está cubierto de heridoras  pú  p ú as, p orqu rq ue son los medios de defen ef ensa sa que qu e Dios le ha dado.

Al hombre, que nace desnudo y desvalido, Dios le da unos padres cariñosos que le cuidan, y una inteligencia luminosa, que sabe explotar en provecho.propio el pelo de los mamíferos, las plumas de las .aves y las fibras de las plantas textiles. Vosotros ya sabéis, sin duda, que vuestros vestidos están hechos de la lana dé los borregos; que las plumas de vuestros sombreros están to  á  fi e r a s   y en general de los ani . Las  fie m a d a s de l a s p in t a d a s tienen 10que lLlsda 13 EL hom bre es Sup erior á los deiaüs aves aves que nos re crean con *«*• sus colores; que el algodón con que están hechas las camisetas se saca de una planta, y. que el cuero de vuestros zapatos es déla piel de los animales. i Bend Be ndiga igam m os á Dios Dios , admirém adm irémosle osle en sus obras y agradezcamos sus favores!

Cuestionario: ¿Cómo están vestidos los animales?—¿Cómo nace el hombre?—¿Cómo se viste?—¿Qué debemos admirar en lo adecuado de cada vestido á las necesidades del animal? P a l a b r a s q u e se- d e l ) e n e x p l i c a r : Contemplar— inmutable—sabiduría—mamífero—intemperie. Ejercicio oral: Decir de qué se hacen los vestidos—nom brar brar algunas plantas te t e s til til es—algunos es —algunos animales animales de los que se uti ut i licen las plumas—algunos de loa que se utilice el pelo» Ejercicio escrito: Decir cómo se llama el que trasquila los borregos—el que carda la lana—el que teje las telas—el que las vende—el que hace los vestidos.

4!.— Utilid Utilidad ad de los lo s animale animales. s.

Ricardo se halla perplejo  perplejo porque el maestro le ha dicho que Dios es infinitamente sabio, que todo lo que ha criado tiene alguna utilidad , y el chiquitín no sabe para qué pueden servir infinidad de animales.  Instigado  por sus  duda  dudas, s,  Ricardo se atreve á consultarlas al profesor, quien le contestó de la siguiente manera: Hijo mío, no solamente tú, los hombres ya grandes, los que hemos estudiado algo y aun los mismos  sa  sabio ioss, ignoran infinidad de cosas,

 po  p orqu rq ue la in inte teliliggencia ci a h u m a n a es in insu sufic ficie ient ntee  pa  p a r a estu tudd iar ia r las obra ob rass de Dios.  Nosot  No sotro ross debem debemos os siem siempr pree abatir   nuestra inteligencia, humillar nuestro ignorante orgu llo  y darnos cuenta con  prof  pr ofun undo do agra ag raddecim ec imie iennto de lo que la Divina Providencia Provid encia se digna dign a pe  p e r mitirnos comprender . Sin embargo, yo te  pued  pu edoo decir ec ir que qu e la ciencia ha llegado á descu br  b r ir que qu e a u n los a n ima im a   f r u ta s y leña, leña , las  , ,  /  . Los  árboles  dan  fr la s les que juzgamos muti  . ,n i * H asta ]as humildes hierbas tienen tienen  pu rific ficar  ar  aplicación: son curativas^ les sirven para  puri la atmósfera, para destruir á otros que son  perju  pe rjudi dici cial ales es á la v eg etac ta ció iónn , p a ra puri pu rifi fica carr las aguas de los mares y para otros usos que aún ignoramos.  L a N atur at ural alez eza a está está regida regida p o r ley leyes tan uni  forme  for mess y sabi sabias as qu que nuestra intel intelig igen enci cia a no puede.

menos menos de con conocer qti qtiee han sido pues pu esttas p o r Dios Dios* P o r eso debe debem mos amor á Dios y respeto respeto á su santa ley. ' C a te s ti© ti © M a r ú © : ¿Cóm ¿Cómoo estaba estaba Ric Ricard ardo? ¿Cuále ¿Cuáless era erann bu s dudas? ¿Qué hizo Ricardo para resolver sus dudas? ¿Qué le con testó el profesor? P a l a b r a s <&U© SO Ücl>©Jl e x p l i c a r : Perplejo—in —insti gar— ga r—duda—sabi duda—sabio— o—abati abatir—or r—orgullo gullo—permitir— —permitir— comprende comprender— r— purificar. E j e r c i c i o o r a l : Decir lo que significan las siguientes pa-' labras: sapientísimo—omnisciente—Ser-Supremo—bonísimo—jas- _ ticiero—bondadoso—clemente. E j e r c i c i o e s c r i t o : Buscar los calificativos que correspon dan especialmente al hombre—los que correspondan á. los anima les le s — los qu quee corre correspo sponda ndann á los lo s vege ve getal tales es — los qu quee correspo corresponda ndann á los seres inanimados.

4 2 — Estados de de los cuerpos.

Todos vosotros, niñitos, conocéis el agua. Habréis podido notar que el agua no tiene forma determinada, sino que toma la de la vasija en que está contenida. Igualmente habréis visto la nieve, los  tém  tém  pa  panos de hielo.

E l hielo es solame sola mente nte el ag a g u a en otro estad tado* Por último, alguna vez debéis haber notado el  mpór  mpór que se desprende del agua hirviendo. Si recogemos ese vapor en una vasija fría, se vuelve a COÜVer hervir, El vaho que sale de utia vasija con agua puesta á se llama vapor;  éste es, por tanto, agua en tir en agua ebullición que tema forma gaseosa. Es claro entonces que el agua puede es» tar en tres estados diversos: líquido quido , sólido y  ga  gaseoso. Todos los cuer pos se h alla al lann en Elafiua he ’ada tim e nwyur voíu oíuiüÉn que que íri íriuu y ll U O de C S O S t f G S  tém pano noss ó  carám  car ámba bano nos. s. ÍOlmd  témpa  bu rbujas jas,, , Caliente, íurma  burbu estados, y muchos chos pueden, pued en, como el a g u a , pasar pas ar de uno á otro estado.

C u e s t ió n ® ! * ! © : ¿En ¿En qué se dist distin ingu guee el estado líq íqui uiddo de loa cuerpos?—¿En cuerpos?—¿En qué el estado .sóli do?—¿En qué el gaseoBü?

Palabras que se debem e x p lic a r : seoso.

Témpano — v a p o r— g a

Ejercicio oral: Decir algunos

Cuando la temperatura  grado s del aire está á cero  grados del termómetro, el agua cae congelada en forma de  copo  coposs de n ü ve .

cuerpos qu quee se encuentran generalm gener almente ente tn estado sóiido—en estad.o líquido—en estado gaseoso. Ej E je e rc ic io e sc ri to t o:: Descritir una locomotora y decir los servicios quo presta.

43.— 43 .— Dimens Dimension iones es de los cu cue erpos rpos..

Tres niños están jugando en un jardín, agrupados  ante unos juguetes. Agustín, que es uno de d e ellos ell os,, está contemplando a ten te n tata mente un dado dado.. P epito ep ito,, que le mira tan atento, le dice:  — ¿Qué ¿Qué está es táss miran mi rando do??  — Que los cuatro tr o lados lad os de esta esta cara  son enteramente iguales,  — Como Como q u e es ü n cuad cu adra rado do..

 — Y los de las las o tra tr as cara ar as tam ta m bién ié n son iguales.  — L as seis son e n tera te ram m en te ig iguale uales* s* ¿Lo  fo r m a . ves? Todas tienen la misma  for  — ¿Qué titien enee seis?  — Cuént ué ntal alas as y verás. verá s.  — Mi Mira ra:: es lo mismo mismo de ancho que de largo.  — Y lo mismo de grueso  — Lo Loss libros lib ros no son as así*  — N o : los libro lib ross son más largos  que anchos, y más anch an choos q ue grue ru esos. Los ^ -------

 _ í Y O

n n

T lS U P l í

* 

 re ctaa , curva  curva.. P o d e m o s c o irer ir er en lín lí n e a  rect ix ta..  Corriendo al par de otro ó  m ixta  p a rale ra lela las' s' el corro trazamos  pa corro es utt

*— Un pape pa pell se pu p uede ed e arml°'  decir que sólo tiene ancho y largo.  — ¿Y un u n hililoo?  — D e u n hilo p uede ed e decir decirse se q u e sólo titiee n e largo, “ Oye, Pepito— Pepito— dijo la niña— ¿cómo se llam an las cosas osas que son anchas, anch as, largas larg as y gruesas? gruesas?

caer pos po s 6  t o lú me nes,  — Se liliaa m an caer , y las que qu e só lo titiee nen a n cho y lar la r go, se lia m an fi gu ras o pía n o s , y las que só lo tie nen ne n lar la r go se lia man lí neas. C u e s t i o n a r i o : ¿Qué hace Agus Agusttín?—¿ n?—¿Q Qué observa en el el dado?—¿Qué explica Pepito á la niña? P a l a t o r a s «¡ « ¡ u e s o I ta t a u d e e x p l i c a r : Agruparse— cara—forma—largo—ancho—grueso —cuerpos. Ejercicio oral; Señalar laa tres dimensiones de cada uno de los cuerpos que bay en Ja escuela.

Ejercicio escrito:

escribir en columnas separadas' los nombres de los cuerpos regulares que Be conozcan.

4 4 . — El

r í o.

Fernando contaba á unos primitos suyos que en un viaje que había hecho con su  pa  p a p á , h a b ían ía n teni te nido do que vadear un rió. En el pueblo don de estaban no había río; así es que sus oyen tes tes  no sabían lo que quería decir.

 —O  —Oyye, F e rn a n d o , ¿qué es u n río?— río?— le dijo Joaquinito.  — Mañan añ anaa te lo di diré ré.. ¿No es m añ an a dodo mingo?'  — Sí.  — P u es pedi pedire rem mos perm pe rmiso iso á n u e stro tr o s p a   p á s , y en vez de  ir á paseo á otra parte, iremos al arroyo que pasa cerca del pueblo.  Bicho y hecho; al día siguiente, acompañados de un criado de Fernando y con una  bu  b u e n a m erie ri e n d a que qu e les p re p a ra r o n sus su s m a más, fueron al sitio convenido. —Ta sabes abes tú — dijo Fern Fe rnan ando do,, dirigiéndirigiéndose á Joaquinito—que esta comente de agua que pasa por este cauce 7  sin secarse nunca, es un arroyo. . — Sí...  — ¿Goncibes ¿ ?Goncibes  tú que este arroyo pudiera ser mayor?  — U n a vez que qu e llovió llovió mu m ucho ch o — dijo Garlitos Garlitos “ le le vi yo, yo, y traía traí a más agua agu a y era más an ancho¿

 — J u s ta m e n t e : los arroyos arroyos crecen  cuando llueve. Y cuando un arroyo es muy grande  po  p orqu rq ue lleva lleva m uclia uc lia a g u a y su cauc caucee es muy ancho, ¿sabéis cómo se llama entonces?  — R ío ío— — co ntes te staro ta ronn los niños. , — ¡Muy bi bien en!! — di dijo jo F e rna rn a n d o ;— habéis ganado la merienda.  — Oye— Oye— dijo J o a q u i n ititoo — t u dijis dij iste te ayer ay er que en una ocasión habías vadeado un río.  — Tiene Tie ness raz ra zón, y t e voy á d ecir ec ir lo que qu e es vadear un río. Si este arroyo fuera tan ancho que no pudieras pasar pa sar de un lado lado á otro dando un salto, ¿qué harías? ■— Pond Po ndría ría un u n a tabla tab la y pasaría pas aría por encima. encima.  — ¡B ien ie n d isc is c u r r id o ! Es E so se llllaam a e c h ar u n  pu  p u en te. te . P ero si no hu h u b ier ie r a tab ta b la ó las la s márge nes nes  estuvieran tan separadas que ninguna ta bla  b la alca al cannzara za ra,, ¿qué ¿q ué h a r ía s ?  — Me desc de scal alza zarí ría, a, y p a sa ría rí a metié me tiénd ndom omee en el agua. — P ues ue s eso precisamente precisam ente es vadear. vade ar. TamTam -

 bié  biénn p odría rí a pas pa sarse rs e en u n a b arca. rc a. A h o r a , si os parece, merendemos. ■— Muy b i e n , muy muy bie b ienn — dijeron dije ron lo loss niños niños  palm  palmot otea eand ndo. o. C. L. N. Cuestionario: ¿Quiénes sostuvieron esta conversación?— ¿ Cómo ensenó Fernando á eug amigaitos lo que es un rio?—¿Qué son márgenes de un rio ri o ? — ¿Qué ¿Qué es un río? — ¿Cuán ¿Cuándo do crecen los ríos? -¿En qué se diferencia un arroyo de un rio?—¿Qué es wdear un rio? P a l a b r a s c t n c s e d e b e n e x p l i c a r : Oy Oyentes— en vez de di dich choo y h echo— ech o—cauce—co cauce—concibes— ncibes—cre crecen—márgenes. cen—márgenes. Ejercicio oral: Referir de qué se originó la explicación de Fern Fernand ando, o, -A d ó n d e llevó llev ó á sus amigüitos para ara enseñ enseñarl arlos. os.— — Qué había visto Garlitos, Ejercicio escrito: Enumerarlas cosas que aprendieron los niños en su expedición.—De qué maneras se puede atravesar un río.

45.— 45.— El ho horizonte.

 — J u a n ititoo , ¿lias ¿lias e s t a d o 'tú 't ú a lg lguu n a vez en. aquel cerro,  que se ve allí tan lejos?  — S í , L u i s i t a , estu es tuve ve u n a vez allllíí con papá.

 — ¡A.y, que qu e bien! Y ¿toca ¿to cast stéi éiss el cielo con las manos? ¡Qué hermoso debe ser tocar el cielo  con las manos!  — No, No, n i Sñita, El cielo está muy alto y no se  pued  pu edee t o c a r   circu lo   que uos rodea? Pues ese cítcuIc es el ho¿Ves ese  circulo con con la mano. r r a n t e visibh.  — Aquí Aquí s í está muy alto; pero allí está muy bajito, está tocando con la tierra.  — No lo creas; creas; allí al lí está est á tan ta n alto como como aquí,  — P u e s ¿cóm ¿cómoo no yernos la titiee r r a que qu e está est á más allá? —Yo te lo explicaré: La tierra es como una bola. Por eso se dice que es una esfera, y nosotros no podemos ver de ella sino lo que está á nuestro alrededor .  — ¿Cómo ¿Cómo es eso?

 — P o rq u e como como es esférica esfér ica va b ajan ja ndo por todos lados. Y donde se pierde de vista, parece que se junta el cielo con la tierra* Mira alrededor. ¿Yes ese círculo  que nos rodea donde tú dices que se junta el cielo con la tierra? Pues ese círculo es el horizonte visible.  — ¿Y en lo alto de aque aq uell cerro ce rro se ve lo mismo que aquí?  — N o , n iñ iñititaa, allí al lí se ve lo que qu e está está al ot otro ro lado; lado; pero no se ve todo lo q u e ' se ve desde aquí. Cada lugar tiene horizonte distinto.  — ¡Yo quis qu isie iera ra ver m ucho uc hoss horiz ho rizon ontes tes!! —Y —Y goza go zaría ríass m ucho uc ho,, sobre todo desde des de lo alto de los montes*  — ¿ P o r qué? qu é?  — P o rq u e cuan to más alto alto es el p u n to desde donde se mira, se ve más terreno, y  por  po r c o n s ig u ie n t e , más anch an choo es el horizo ri zonnte; te ; también porque mirando desde arriba se ven mejor los objetos.  Y si quieres probarlo, asóm ate á u n balcón balcó n del pi piso so superior sup erior y ve-

rás más gente y mejor que si miras desde la calle calle.. '  C. L. N.

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C u e s t i o n a r i o : ¿Qué creía Luisita? -¿Qué fifiguro, tie tiene ne la. tierra? tierra? — ¿Dónele está e stá el cielo cielo más cerca de ella el la?— ?—¿S ¿Son on iguale igu aless tocios los horizon horizontes tes?? —¿Por qué desd desdee laa alturas se descubre' descu bre' mayor horizonte?. I M l a T í f a s q u e s e d e lb l b e u e x p l i c a r : Ce Ce r r o — c i e l o — e^era—alrededor—se pierde da vista—círculo—-visible—distinto —objetos.

Ejercicio oral: Explicar la diversidad de horizontes— lo que se entienda vulgarmente por cielo. Ejercicio escrito: Describir el horizonte del lugar donde ge está.

46.— 6.— Las La s est estacio ciones nes.

Fernando, Joaquín, Federico y Carlos eran .  prim  primos os y solían solían j u n t a r s e mucho uc hoss días ía s á meme rendar en casa de sus abuelitos, que los querían ría n mucho m uchoyy deseab des eaban an tenerlos tener los allí algunos alguno s . ratos.  Un día, después de merendar y de estar jugando algún tiempo, Carlos, que era el más pequeño, dijo á Fernando, que era el mayor:

 — C uén ué ntan ta nos u n a co cosa bonit on ita. a.  —P  — P u e s m ucha uc ha a ten te n c ió iónn — dijo F e r n a n d o ,  — qu e voy voy á contar con taros os un cuento de los más  bonito  bonitos. s. Los niños estrecharon el corro, y Fernando  prosi  prosigu guió: ió:

. — E s ta y que que era un niño muy curioso, como Garlitos , y quiso ver el El invierno, mundo. Salió de su casa, y anda que te anda llegó á un desierto. Se puso á m ira ir a r por po r to toda§ da§  pa  p a rte rt e s y vio u n a bola bola muy gran ra nde, ¿Ves ¿Ves t ú la iglesia? Pues aun era mucho más grande:  — ¡Huy, ¡Huy, qué qué g ra n d e!—di !— dije jero ronn los los pequeños} pequeños} Pues mucha mucha at atenció ención— n— dijo Fernando;— que ahora ah ora viene viene lo bueno. Se fué acercando a cercando á ella y vió que era muy grande, muy grande. ¡Qué tiene que ver la iglesia! Muchísimo más grande.

Cuando ya estuvo cerca vió un hombre que iba corriendo alrededor de ella. Llevaba una gorra de piel en la cabeza; en los pies unos zapatos muy fuertes; el cuerpo le llevaba envuelto en un poncho; iba blanco por que iba cubierto de nieve, y el aliento  que arro ja  j a b a por po r boca boca y naric narices es  pa  p a rec re cía hum hu mo.  — B u en amigo am igo— — dijo el niñ n iñ o , — ¿quién es usted?  — No pued pu edoo d e t e  u Pavera, n e rme rm e — dijo el h ombr om bre, e,  — qu e voy voy d e trá tr á s de a lca lc an zar á ot otro ro q ue va delante.  — ¿Cómo ¿Có mo se llllaam a uste st ed ?  — Me lla l lam mo e l  y quede usted con Dios. Y siguió corriendo.  Absor  Absorto to  estuvo el niño mirando aquel singular personaje; pero volvió la cabeza y vió ..... .

^que por el lado opuesto venía otro hombre muy diferente. Venía coa cara de risa : tra tr a ía una latea   en las manos llena de flores da todas clases; alrededor de su cabeza y en sus hombros venían una porción de pajaritos,

que le rodeaba rodeaba Ifite If ite  pa  p arecí re cíaa que qu e se r e í a , se se  B § ¡| gún era de diáfano y templado. Cuando llegó cerca del niño le arrojó ambiente

El verano. verano,

 — T o m a , p a r a que qu e adivi ad ivine ness cómo cómo me llamo.  jWxtasiado  estaba el niño oliendo las flores, cuando sintió ruido como de un carretón. Alzó los oj ojos os y vió v enir en ir por po r el mismo camino que qu e los otros un hombre descalzo, sin más ropa que pantalones y camisa. De su frente caían

chorros  de

sudor. Iba tirando de un carretón colmado  de mieses.  — ¿Qué ¿Qué lleva lleva u sted te d ahí, ah í, bu en hom ho mbre? br e?— — dijo el niño ardiendo en curiosidad.  — ¡Va ¡V am o s, vamos — dijo el ho m bre sin contestar á la pregunta,  — que qu e con lo que qu e tra tr aig igoo  bu  bu en in invi vier erno no vamos á  pasar!  pasar! Adiós, amig am igui uito to;; no tomes mucho calor. El niño cada vez estaba más confuso. Ni sabía sabía quiénes quiénes eran aqueaq uellos hombres, ni de don de venían, ni adonde iban. Así hubiera estado sabe Dios cuánto, si no hubiera oído que le decían:  — P e q u e ñ ín ín,, ven ve n acá ac á y to tom m a, q u e ya sé que te gustan. Miró el niño y vió un hombre respeta ble  b le,, pero pero de ros ro stro tr o cariñoso cari ñoso.. Se acer acercó có , y de

unas alforjas que ll llevaba evaba al h o m b ro, ro , sacó m uchas uch as frutas fru tas y se las dio, diciendo: diciendo:  — T o m a, h ijo ; g u á rda rd a la s y vámonos dede  pr  p risa is a , p orqu rq ue pron pr ontc tcrr van á sop so plar la r uno un os aire airess muy fríos y hay que prepararse de ropa. Colorín colorado, mi cuento ya se ha aca bado  bado.. Con sentimiento quedaron los niños al oir estas últimas palabras, y despüés de un momento de pausa, dijo Joaquinito:.  — ¿Quiénes ¿Quiénes eran ra n aque aquello lloss hombre hombres? s? Si mañana me lo decís vosotros á mí, yo os diré quién es aquel aq uel niño, niñ o, qué bola bola es aqué aq uélla lla y cómo cómo es d^grande* d^grande* a

l

. n .

Cuestionario: ¿Cuántas son las estaciones?—¿Cuáles son? —¿En qué se distingue disti ngue el Invierno?—¿En Inviern o?—¿En qué la primavera?—¿En primavera?—¿En qué el veran v erano?— o?— ¿En ¿E n qu quéé el otoño? — ¿Qué ¿Qué representa representa el niño?— ¿Qué ¿Qué la bola? bola? . P a l a b r a s q n e s© M e n e x p l ic i c a r : R a to — c o r r o proseg proseguir uir— — desiert desierto—ali o—aliento— ento—absort absorto— o— bate bateaa — revolotear— am biente—diáfano—estaaiado—carretón—chorro—colmar—alforja?. Ejercicio práctico:-Describir cada una délas estaciones.

Ejercicio escrita : Escribir los meseg que corresponden á cada estación—los ejercicios agrícolas de cada una—lo que se hace hace en casa en cada un una. a. .

47.— Las La s

pala palanc ncas as..

Varios niños se entretienen al salir de la escuela viendo cómo varios hombres mueven  f a r d o   muy pesado. u n fa Para poderlo mover, los hombres introdu^ cen una barra inflexible  entre el suelo y el cuerpo, apoyan la barra  en un tarugo y hacen fuerza en el extremo de la misma opuesto al que introdu je  j e r o n deba debajo jo del de l fardo. La palanca remueve los más pesados objetos; la v o l u n t a d f irm e m u e v e t o d o .

_

i

P ra n C IS C O ; ' e l

niño más grande, dice á sus compañeros que esa barra que sirve para aumentar la fuerza  pa lanc nca a. de los hombres es una  pala

Guillermito pregunta: ¿Para qué ponen debajo aquel tarugo? Ese, dice magistralmente  Francisco, es el  pu  p u n to de apoyo;  el hombre que hace fuerza en el extremo libre de la barra, es la po tencia ;  el fardo ó el peso que se quiere levantar, es la resistencia. También son palancas la balan ba lanza za,, la romana rom ana y la carretilla. En la balanza, el punto de apoyo está en medio y la potencia y la resistencia en los extremos. En la romana, el punto de apoyo está cerca de un extremo, la resistencia y la potencia están en los extremos. En la carretilla, el punto de apoyo está en un extrem ex tremo, o, que es la rue ru e d a , la potenci potenciaa en el otro y la resistencia en medio. Guillermo da las gracias á su amiguito por la explicación y ambos continúan su interrumpida marcha. niños?— ¿Qué cofa cof a éon palan Cuestionario : ¿Qué ven los niños?—¿

.caá?— ¿Caán ¿Caántaa taa clases dé dé palanca palancass hay? ha y?— — ¿En ¿E n qué qué sa sa distinguen los tres géneros de Jas palancas? v p a l a b r a s q u e S O d e b e n e x p l i c a r : Fardo—inflexi ble—ba ble —barr rraa — palanca palanca— — romana— roma na— magistral magistral men men te—apoyo—poten te—apoyo—poten cia—resistencia. Ejercicio oral: Decir los nombres de algunos cuerpos pe-, sados— sados— de algunas ligeros—lo lige ros—loss nombres de las unidade unidadess de peso. Dec ir al algu gunos nos de loa usos de las pa pa~ Ejercicio escrito: Decir lanoas.

48.— La mañana.

¡Oh, qué mañana tan tibial ¡Cómo huele el azahar! ¡Que pomas las del naranjo! [Qué rosas las del rosal! ¡ Cuánta flor hay en los huertos Que alcanzo aquí á columbrar ! fCuánta campánula azul! ¡ Cuánto lirio y tulipán! ¡Qué amarilla la retama! ¡ Qué menudo el limonar! ¡Qué blanco el álamo altivo! ¡Qué azul el cañaveral! ¡Qué rojas las amapolas Que á abrirse comienzan ya!......

¡Qué sombroso  el mangle negro! [Qué húmedo el verde cañal! La frente de las montañas De luz coronada está, El volcán brilla  á lo lejos Con el brillo del cristal.  Sol Sol hermoso herm oso,, campo campo alegr ale gre, e,  Nub  N ubes es que qu e el cielo ador ad orná náis is,,  pais ajes,, Pájaros, flores,  paisajes Cuanto me mira gozar, ' No m uráis p a ra mis ojos, ojos, Cielo y tierra, no muráis; Antes, como hoy, de contino Con vuestro canto alegrad . E s te siti sitioo que amo tan ta n to to;; Alegradlo que es mi hogar. Ri c a r d o D o m í n g u e z . C u e s t i o n a r i o : ¿Qué desc descrrib ibaa el aut autor?— ¿"Desde dónd dóndee ob serva?—¿Qué desea? Palabra Pala brass se debou exp ex p lica lic a r : Tibio—colum brar brar—brilla —brillar— r—sombroso—p sombroso—pais aisaje— aje— de con tino. Ejercicio oral: Enumerar los objetos que nombra el autor. Ejercicio escrito: Aplicar á otros objetos, á que conven gan, los calificativos que aquí emplea el poeta.

ÍNDICE. III. EL NIÑO.

I. DIOS. 1. E l pa ra íso ............................ 7 2. E l D i l u v i o .... ................................... 9 3. E l'p r im e r manda man dami mi mto de la ley de Dios-.............. l í  io s y e l n iñ o ..... ........ .......... .......... ...... ....... 14 i. D ios 5. Mi primera primer a com co m un unión ión ....... 16 .6, Miguel y Angel .................... 20 7. Debemos Debe mos per-signa,ni:is,.. . . 23 8. Santificar las fiestas ........... 25 9. Contra avar av aricia, icia, largueza largu eza 29 10. El domingo .................. .,,.. 31 11» E l segundo m anda an dam m iento. ien to. 31 12. Plegaria.  ..)z................... . 36 13. Himno, .............. ................... SS .

II. LA SOCIEDAD. 14. La mamá .............................. 40 15. El papá .................................. 42 10. La escuela ............................ 43 17. La casa ................................... 47 18 E l trabajo trab ajo ...........^................ 49 19. Los Lo s o fici fi cioo s...................... s.............................. ........ 52 20. 20. E l octavo octa vo mtir.d tir.d i.miento. i.mie nto. . . 54 21. D io3 y P a tria tr ia ....................... 5"! 22. Enseñar al que no sal)3....... 59 23. Mi tierra y m i m adre ......... Gi

34 Dar de comer al ham briento .............................. 25 V estir est ir al desnudo .............. 30. Lnis el goloso ....................... 27. Antonio el envidioso ......... 23. E l qui quint ntoo mandami mandamien entt >. 7 29. Contra gula, tem pl plan anza za ---30. Pedro y.Pabla ...................... 31. El niño ordenado .............. 81 3Í. El niño soberbio ................. 35 Consolar al tris tr iste te ....... ..... ............. S¿. El envidioso ......... ................ S5. La niña perezosa .................

63 65 07 71 4 76 7d 8i &5 83 90

IV. LA NATURALEZA B8. Los sentidos ......................... 37 La hacienda .............. ........... 38. E l dóoimo dóoimo mand ma ndam am iento.. ien to.. 39. Las plantas ....... .................... 40. El E l v e s t id o .................. ........................... ............ ... 4L. U tilida tili da d de de los lo s a n im a les. le s... .. 42. Estado de lo s cu erp os... os ... . . . 4 i. -Dimensione -Dim ensioness de los eue e uerp rpis is 44. E l rio r io .................. ........................... .................. ........... .. 45, El horizonte, ................. .

93 96 97 100 101 104 100 308 110

1 L3 ¿6. ¿6. Las La s esta es taci cion ones es.... ........ ....... ....... ........ ........ .... 113 47. Las palancas ........................ 122 43. La m a ñ a n a ......... ............. ......... ......... ......... .....124 124 .