Se!arah Pendidikan Pada Masa Pendudukan Jepang
Sistem pendidikan
Sangat dipengaruhi moti3 untuk mendukung kemenangan militer dalam peperangan Pasi3ik
Setelah +ebruari #$%2 menyerang Sumatera Selatan, Jepang selan!utnya menyerang Jawa dan akhirnya memaksa /elanda menyerah pada Maret #$%2
Konsep akko ')hiuKemakmuran /ersama (sia Raya0 dan semboyan (sia untuk /angsa (sia-
Untuk memperoleh dukungan tokoh pribumi, Jepang mengawalinya dengan menawarkan konsep Putera Tenaga Tenaga Rakyat di bawah pimpinan Soekarno, M. atta, Ki a!ar "ewantoro, dan K.. Mas Mansur pada Maret #$%&
Jepang kemudian menerapkan beberapa kebi!akan terkait pendidikan yang memiliki implikasi luas terutama bagi sistem pendidikan di era kemerdekaan
#."i!adikannya /ahasa 'ndonesia sebagai bahasa resmi pengantar pendidikan menggantikan /ahasa /elanda1 2.(danya integrasi sistem pendidikan dengan dihapuskannya sistem pendidikan berdasarkan kelas sosial di era pen!a!ahan /elanda.
Menargetkan 'ndonesia sebagai wilayah potensial yang akan menopang ambisi besarnya,yaitu membentuk (sia Timur Raya yang meliputi Man)huria, "aratan *hina, Kepulauan +iliphina, 'ndonesia, Malaysia, Thailand, 'ndo *hina dan Rusia di bawah kepemimpinan Jepang
Konsep ini dirumuskan setelah kegagalan the Triple Movement yang tidak menyertakan wakil tokoh pribumi. Tetapi Tetapi PTR akhirnya mengalami nasib serupa setahun kemudian
'khtisar sistem pendidikan pada masa pendudukan Jepang
#.Pendidikan "asar Kokumin :akko ; Sekolah Rakyat0.
Jepang tetap merekrut Ki a!ar "ewantoro sebagai penasehat bidang pendidikan mereka
Jepang !uga memandang perlu melatih guru5guru agar memiliki keseragaman pengertian tentang maksud dan tu!uan pemerintahannya
"ilatarbelakangi pengalaman kegagalan sistem pendidikan mereka di Man)huria dan *hina yang menerapkan sistem 6ipponi9e Jepangisasi0
#. 2. &. %.
Karena itulah, di 'ndonesia mereka men)obakan 3ormat pendidikan yang mengakomodasi kurikulum berorientasi lokal. Sekalipun patut di)atat bahwa pada men!elang akhir masa pendudukannya, ada indikasi kuat Jepang untuk menerapkan sistem 6ipponi9e kembali, yakni dengan dikerahkannya Sendenbu propagator Jepang0 untuk menanamkan ideologi yang diharapkan dapat menghan)urkan ideologi 'ndonesia Raya
Materi pokok dalam latihan tersebut antara lain4 5'ndoktrinasi ideologi akko ')hiu1 5 6ippon Seisyin, yaitu latihan kemiliteran dan semangat Jepang1 5/ahasa, se!arah dan adat5istiadat Jepang1 5'lmu bumi dengan perspekti3 geopolitis1 serta 58laharaga dan nyanyian Jepang. Sementara untuk pembinaan kesiswaan.
Kebi!akan Jepang terhadap pendidikan 'slam
Jepang mewa!ibkan bagi setiap murid sekolah untuk rutin melakukan beberapa aktivitas
#0 Mengubah Kantoor >oor 'slamistis)he ?aken pada masa /elanda yang dipimpin kaum orientalis men!adi Sumubi yang dipimpin tokoh 'slam sendiri, yakni K.. asyim (sy@ari. "i daerah5daerah dibentuk Sumuka1 20 Pondok pesantren sering mendapat kun!ungan dan bantuan pemerintah Jepang1 &0 Mengi9inkan pembentukan barisan i9bullah yang menga!arkan latihan dasar seni kemiliteran bagi pemuda 'slam di bawah pimpinan K.. ?ainal (ri3in1 %0 Mengi9inkan berdirinya Sekolah Tinggi 'slam di Jakarta di bawah asuhan K.. Aahid asyim, Kahar Mu9akkir dan /ung atta1 70 "ii9inkannya ulama dan pemimpin nasionalis membentuk barisan Pembela Tanah (ir PBT(0 yang belakangan men!adi )ikal5bakal T6' di 9aman kemerdekaan1 dan =0 "ii9inkannya Ma!elis 'slam (@la 'ndonesia M'('0 terus beroperasi, sekalipun kemudian dibubarkan dan diganti dengan Ma!elis Syuro Muslimin 'ndonesia Masyumi0 yang menyertakan dua ormas besar 'slam, Muhammadiyah dan 6U.
Menyanyikan lagu kebangsaan Jepang, Kimigayo setiap pagi1 2. 5Mengibarkan bendera Jepang, inomura dan menghormat Kaisar Jepang, Tenno eika setiap pagi1 &. 5Setiap pagi mereka !uga harus melakukan "ai Toa, bersumpah setia kepada )ita5)ita (sia Raya1 %. 5Setiap pagi mereka !uga diwa!ibkan melakukan Taiso, senam Jepang1 7. 5 Melakukan latihan5latihan 3isik dan militer1 =. 5Men!adikan bahasa 'ndonesia sebagai pengantar dalam pendidikan. /ahasa Jepang men!adi bahasa yang !uga wa!ib dia!arkan. 5
Jepang menginstruksikan ditutupnya sekolah5sekolah berbahasa /elanda, pelarangan materi tentang /elanda dan bahasa5bahasa Bropa lainnya. Termasuk yang harus ditutup adalah *S, sehingga memaksa peranakan *hina kembali ke sekolah5sekolah berbahasa Mandarin di bawah koordinasi ua5*hino Tsung ui
/erimplikasi pada adanya proses resini3i)ation penyadaran dan penegasan identitas sebagai keturunan bangsa *hina0
Kondisi ini antara lain memaksa para guru untuk mentranslasikan buku5buku berbahasa asing kedalam /ahasa 'ndonesia untuk kepentingan proses pembela!aran. Selan!utnya sekolah5sekolah yang bertipe akademis diganti dengan sekolah5sekolah yang bertipe vokasi. Jepang !uga melarang pihak swasta mendirikan sekolah lan!utan dan untuk kepentingan kontrol, maka sekolah swasta harus menga!ukan i9in ulang untuk dapat beroperasi kembali. Taman Siswa misalnya terpaksa harus mengubah Taman "ewasa men!adi Taman Tani, sementara Taman :uru dan Taman Madya tetap tutup. Kebi!akan in i menyebabkan ter!adinya kemunduran yang luar biasa bagi dunia pendidikan dilihat dari aspek kelembagaan dan operasonalisasi pendidikan lainnya