CONTOH DAPAT DARI KASUS/GAMBAR YANG RELEVAN DENGAN KD
Langkah-langkah : 1.Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran 2.Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan 3.Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisis gambar 4.Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisis anali sis gambar tersebut diatat pada kertas !."iap !."i ap kelompok diberi kesempatan membaakan hasil diskusinya #.Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin diapai $.%esimpulan
CONTOH DAPAT DARI KASUS/GAMBAR YANG RELEVAN DENGAN KD
Langkah-langkah : 1.Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran 2.Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan 3.Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisis gambar 4.Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisis anali sis gambar tersebut diatat pada kertas !."iap !."i ap kelompok diberi kesempatan membaakan hasil diskusinya #.Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin diapai $.%esimpulan
Langkah-langkah : 1.Guru menyampaikan kompetensi yang ingin diapai 2.Menyajikan materi sebagai pengantar 3.Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi 4.Guru menunjuk/memanggil siswa seara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis !.Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut #.&ari alasan/urutan alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin diapai $.%esimpulan/rangkuman
(KEPALA BERNOMOR) (SPENCER KAGAN, 1992)
Langkah-langkah : 1.'iswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2.Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 3.%elompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya 4.Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka !."a !." anggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain #.%esimpulan
(DANSEREAU CS., 1985)
Skrip kooperatif : metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian seara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari
Langkah-langkah : 1. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2. Guru membagikan waana/materi tiap siswa untuk dibaa dan membuat ringkasan 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembiara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
4. (embiara membaakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. 'ementara pendengar ) * Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap * Membantu mengingat/mengha+al ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya !. ertukar peran, semula sebagai pembiara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. 'erta lakukan seperti diatas. #. %esimpulan 'iswa bersama-sama dengan Guru $. (enutup
(MODIIKASI DARI NUMBER HEADS)
Langkah-langkah : 1. 'iswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. (enugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomorkan terhadap tugas yang berangkai Misalnya : siswa nomor satu bertugas menatat soal. 'iswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya 3. ika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. 'iswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. &alam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau menookkan hasil kerja sama mereka 4. aporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain !. %esimpulan
TIM SIS!A KELOMPOK PRESTASI (SLAVIN, 1995) (SLAVIN, Langkah-langkah : 1.Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang seara heterogen 0ampuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll 2.Guru menyajikan pelajaran 3.Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. nggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 4.Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. (ada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu !.Memberi ealuasi #.%esimpulan
(ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP, 19"8)
Langkah-langkah : 1.'iswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota tim 2."iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda 3."iap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan 4.nggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru 0kelompok ahli untuk mendiskusikan sub bab mereka !.'etelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguhsungguh #."iap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi $.Guru memberi ealuasi
(PEMBELA#ARAN BERDASARKAN MASALAH)
Langkah-langkah : 1.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotiasi siswa terlibat dalam aktiitas pemeahan masalah yang dipilih. 2.Guru membantu siswa mende+inisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut 0menetapkan topik, tugas, jadwal, dll. 3.Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan in+ormasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemeahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemeahan masalah. 4.Guru membantu siswa dalam merenanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya !.Guru membantu siswa untuk melakukan re+leksi atau ealuasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan
Langkah-langkah : 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin diapai 2.Guru menyajikan materi sebagaimana biasa 3.5ntuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang 4.'uruhlan seorang dari pasangan itu meneritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat atatan-atatan keil, kemudian berganti peran. egitu juga kelompok lainnya !.'uruh siswa seara bergiliran/diaak menyampaikan hasil wawanaranya dengan teman pasangannya. 'ampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawanaranya #.Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa $.%esimpulan/penutup
'angat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternati+ jawaban
Langkah-langkah : 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin diapai 2. Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternati+ jawaban 3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang 4. "iap kelompok menginentarisasi/menatat alternati+ jawaban hasil diskusi !. "iap kelompok 0atau diaak kelompok tertentu membaa hasil diskusinya dan guru menatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru #. &ari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru
(MENCARI PASANGAN) (L$%&' C%%'&, 199)
Langkah-langkah : 1.Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang ook untuk sesi reiew, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban 2.'etiap siswa mendapat satu buah kartu 3."iap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang 4.'etiap siswa menari pasangan yang mempunyai kartu yang ook dengan kartunya 0soal jawaban !.'etiap siswa yang dapat menookkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin #.'etelah satu babak kartu dikook lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya $.&emikian seterusnya .%esimpulan/penutup
(RANK LYMAN, 1985)
Langkah-langkah : 1.Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin diapai 2.'iswa diminta untuk ber+ikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru 3.'iswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya 0kelompok 2 orang dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing 4.Guru memimpin pleno keil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya !.erawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembiaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa #.Guru memberi kesimpulan $.(enutup
Langkah-langkah : 1.Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra 2.Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok di atas 3.Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. 4.Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi .Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap !."ari data-data di papan tersebut# guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai
Langkah-langkah : 1.Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan 2.Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm 3.Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya ! orang 4.Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin diapai !.Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan #.Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan $.'etelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas .Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya 6.Guru memberikan kesimpulan seara umum 17.8aluasi 11.(enutup
(SHARAN, 1992)
Langkah-langkah : 1.Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen 2.Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3.Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain 4.Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada seara kooperati+ berisi penemuan !.'etelah selesai diskusi, lewat juru biara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok #.Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan $.8aluasi .(enutup
Langkah-langkah : 1.Guru menyiapkan sebuah tongkat 2.Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk membaa dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya 3.'etelah selesai membaa buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya 4.Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru !.Guru memberikan kesimpulan #.8aluasi $.(enutup
Langkah-langkah : 1.'etiap siswa mendapat satu pasangan 0guru biasa menunjukkan pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya 2.Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas dengan pasangannya 3.'etelah selesai setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan yang lain 4.%edua pasangan tersebut bertukar pasangan masing-masing pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka !."emuan baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagikan kepada pasangan semula
Langkah-langkah : 1.Guru menyampaikan materi yang akan disajikan 2.Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi 3.Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya 4.%emudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok !.%emudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 9 1! menit #.'etelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut seara bergantian $.8aluasi
Siswa/peserta mempresentasikan ide/pendapat pada rekan peserta lainnya
Langkah-langkah : 1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin diapai 2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi 3. Memberikan kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya 4. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa !. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu #.(enutup
Langkah-langkah : 1. 2. 3. 4.
!.
#. $. .
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin diapai Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi Memberikan kesempatan siswa tanya jawab 5ntuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 6/1#/2! sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa Guru membaa soal seara aak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar 0√ dan salah diisi tanda silang 0: 'iswa yang sudah mendapat tanda √ ertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay ; atau yel-yel lainnya
0%husus materi yang memerlukan peragaan atau perobaan
misalnya Gussen
1. 2. 3. 4. !. #. $.
angkah-langkah ) Guru menyampaikan "(% Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan 'iapkan bahan atau alat yang diperlukan Menunjukan salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan 'eluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisis "iap siswa atau kelompok mengemukakan hasil analisisnya dan juga pengalaman siswa didemontrasikan Guru membuat kesimpulan
(PENGA#ARAN LANGSUNG) (ROSENSHINA * STEVENS, 198+)
(embelajaran langsung khusus diranang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan proseduran dan pengetahuan deklarati+ yang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangklah
Langkah-langkah : 1. 2. 3. 4. !.
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan Membimbing pelatihan Mengeek pemahaman dan memberikan umpan balik Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
KOOPERATI TERPADU MEMBACA DAN MENULIS (STEVEN * SLAVIN, 1995)
Langkah-langkah : 1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang seara heterogen 2. Guru memberikan waana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran 3. 'iswa bekerja sama saling membaakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap waana/kliping dan ditulis pada lembar kertas 4. Mempresentasikan/membaakan hasil kelompok !. Guru membuat kesimpulan bersama #. (enutup
OLEH SPENCER KAGAN $'iswa
saling membagi in+ormasi pada saat yang bersamaan, dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur=
Langkah-langkah : 1. 'eparuh kelas berdiri membentuk lingkaran keil dan menghadap keluar 2. 'eparuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam 3. &ua siswa yang berpasangan dari lingkaran keil dan besar berbagi in+ormasi. (ertukaran in+ormasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan 4. %emudian siswa berada di lingkaran keil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam. !. 'ekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi in+ormasi.
M8&> ) ? uat kartu ukuran 17@17 m dan isilah iri-iri atau kata-kata lainnya yang mengarah pada jawaban 0istilah pada kartu yang ingin ditebak. ? uat kartu ukuran !@2 m untuk menulis kata-kata atau istilah istilah yang mau ditebak 0kartu ini nanti dilipat dan ditempel pada dahi ataudiselipkan ditelinga.
angkah-langkah )
1.
elaskan "(% atau materi 9 4! menit 'uruhlah siswa berdiri didepan kelas dan berpasangan 'eorang siswa diberi kartu yang berukuran 17:17 m yang nanti dibaakan pada pasangannya. 'eorang siswa yang lainnya diberi kartu yang berukuran !:2 m yang isinya tidak boleh dibaa 0dilipat kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan ditelinga.
2. 3.
'ementara siswa membawa kartu 17:17 m membaakan katakata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 17:17 m. jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di dahi atau telinga. !. pabila jawabannya tepat 0sesuai yang tertulis di kartu maka pasangan itu boleh duduk. ila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawabannya. #. &an seterusnya AB<"BC %D"5 * (erusahaan ini tanggung-jawabnya tidak terbatas * &imiliki oleh 1 orang * 'truktur organisasinya tidak resmi * ila untung dimiliki,diambil sendiri <C ; '>( ; %5 E 4.
F< ) (8D5'C< (8D'8BD
%" %B<'8( (enjajahan (enderitaan
55 %ep/stb
%emiskinan
8konomi Dakyat
'olidaritas
lat &istribusi
Brganisasi %operasi
sas (anasila
ria Firya tmaja
55& 166! (asal 23
ank (enolong H tabungan 55
55
udi 5tomo 'erikat &agang >slam %operasi %onsumsi
anjutan
"ugas )
a. uatlah sekurang-kurangnya lima kalimat menurut pendapatmu sendiri. 'eara ringkas harus menangkup paling sedikit 4 kata dari da+tar diatas dan setiap kata dapat dipakai berulang-ulang b. %erja kelompok &iskusikanlah kalimat-kalimat anda apabila kalimat anda sudah benar . Casil diskusi kelompok. &idiskusikan kembali untuk mendapatkan %esimpulan
M8&> ) ? uat kotak sesuai keperluan ? uat soal sesuai "(%
angkah-langkah )
1.
'ampaikan materi sesuai "(%
2.
agikan lembaran kegiatan sesuai ontoh
3.
'iswa disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huru+ dalam kotak sesuai jawaban
4.
erikan poin setiap jawaban dalam kotak
anjutan AB<"BC )
"
8
<
>
B
%
<
D
5
<
%
5
B
D
"
8
D
M
<
<
>
D
D
'
>
'
&
G
>
>
"
G
<
B
<
'
>
%
>
'
D
'
A
8
%
B
'
>
D
>
<
G
G
>
"
AB<"BC 'B
1.
'ebelum mengenal uang orang melakukan pertukaran dengan ara ;;.
2.
;;. &igunakan sebagai alat pembayaran yang sah
3.
5ang ;;. 'aat ini banyak di palsukan
4.
!.
%emampuan uang untuk ditukar dengan sejumlah barang atau jasa disebut nilai ;;.
#.
$.
.
&orongan seseorang menyimpan uang untuk keperluan jual beli disebut moti+ ;;.
6.
(erintah tertulis dari seseorang yang mempunyai rekening ke bank untuk membayar sejumlah uang disebut ;;.
M8&> )
uatlah pertanyaan yang sesuai dengan "(% uat jawaban yang diaak huru+nya
angkah-langkah )
1.
Guru menyajikan materi sesuai "(%
2.
Membagikan lembar kerja sesuai ontoh
'usunlah huru+-huru+ pada kolom sehingga merupakan kata kuni 0jawaban dari pertanyaan kolom . 1. 2. 3. 4. !. #. $. . 6.
'ebelum mengenal uang orang melakukan pertukaran dengan ara ; ... digunakan sebagai alat pembayaran yang sah 5ang ... saat ini banyak dipalsukan
1.
"DD8 ..................................
2.
G<5 .......................................
3.
"D'8% ....................................
4.
%>'"D><> ....................................
!.
>D> .............................................
#.
'D5% .......................................
$.
M><B< ...............................
.
'%'>"D< ..............................
6.
%8A ..........................................
M8&> )
%artu ukuran 9 17:1! m sejumlah peserta tiap kartu berisi sub materi 0yang berbeda dengan kartu yang lainnya, materi sesuai dengan "(% %artu ontoh sejumlah siswa AB<"BC %artu ) <M '>'F )
'5 M"8D> ) <M 8D> 1. 2 3. 4. dst.
Lanjutan
Langkah-langkah :
1.
'iapkan kelas sebagaimana mestinya
2.
elaskan materi sesuai "(%
3.
5ntuk memantapkan penguasaan peserta tiap siswa diberi masingmasing satu kartu untuk dipelajari 0dihapal lebih kurang ! menit
4.
'emua siswa disuruh berdiri dan menari pasangan untuk saling mengin+ormasi. "iap siswa harus menatat nama pasangannya pada kartu ontoh
!.
&emikian seterusnya sampai tiap peserta dapat saling memberi dan menerima materi masing-masing 0take and gie
#.
5ntuk mengealuasi keberhasilan berikan siswa pertanyaan yang tak sesuai dengan kartunya 0kartu orang lain
$.
'trategi ini dapat dimodi+ikasi sesuai keadaan
.
%esimpulan
Langkah-langkah : I
Guru menyampaikan kompentensi yang ingin diapai
Guru menyajikan materi seukupnya
Guru membentuk kelompok yang anggotanya 9 4 orang seara heterogen
Menyajikan beberapa kata kuni sesuai materi yang disajikan
"iap kelompok disuruh membuat beberapa kalimat dengan menggunakan minimal 4 kata kuni setiap kalimat
Casil diskusi kelompok. &idiskusikan lagi seara pleno yang dipandu Guru
%esimpulan
Media ) ? 'iapkan blangko isian berupa paragra+ yang kalimatnya kalimatnya belum lengkap
angkah-langkah )
1.
Guru menyampaikan yang ingin diapai Menyampaikan materi seukupnya atau peserta disuruh membaakan buku atau model dengan waktu seukupnya entuk kelompok 2 atau 3 orang seara heterogen agikan lembar kerja berupa paragra+ yang kalimatnya belum lengkap 0lihat ontoh (eserta diharap berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kuni jawaban yang tersedia iarakan bersama-sama anggota kelompok 'etelah jawaban benar yang salah diperbaiki. "iap peserta disuruh membaa berulang-ulang sampai mengerti atau hapal %esimpulan
2. 3. 4. !. #. $. .
'truktur yang dapat digunakan untuk mengajarkan keterampilan sosial, untuk menghindari siswa mendominasi pembiaraan atau siswa diam sama sekali
angkah-langkah )
1.
%ondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi 0ooperatie learning / A "iap siswa diberi kupon berbiara dengan waktu 9 37 detik. "iap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu keadaan ila telah selesai biara kopon yang dipegang siswa diserahkan. 'etiap bebiara satu kupon 'iswa yang telah habis kuponnya tak boleh biara lagi. ang masih pegang kupon harus biara sampai kuponnya habis &an seterusnya
2. 3. 4. !.
( %5%
8%8D 8D('C M8
Maksudnya agar masing-masing anggota kelomok mendaat kesematan untuk memberikan kontribusi mereka dan mendengarkan andangan dan emikiran anggota lainnya
!aranya""""#$ 1# %ala& satu sis'a dalam masing-masing kelomok menilai dengan memberikan andangan dan emikirannya mengenai tugas yang sedang mereka kerjakan 2# %is'a berikutnya juga ikut memberikan kontribusinya 3# (emikian seterusnya giliran bi)ara bisa dilaksanakan ara& erutaran jarum jam atau dari kiri ke kanan
gar siswa saling berbagi in+ormasi pada saat yang bersamaan dengan pasangan yang berbeda dalam waktu singkat seara teratur. strategi ini ook untuk materi yang membutuhkan pertukaran pengalaman pikiran dan kon+irmasi antar siswa
AaranyaE
1.
'eparuh kelas atau seperempat jika jumlah siswa terlalu banyak berdiri berjajar . ika ada ukup ruang mereka bisa berjajar di depan kelas. %emungkinan lain adalah siswa berjajar di sela-sela deretan bangku. Aara yang kedua ini akan memudahkan pembentukan kelompok karena diperlukan waktu relati+ singkat. 'eparuh kelas lainnya berjajar dan menghadap jajaran yang pertama &ua siswa yang berpasangan dari kedua jajaran berbagi in+ormasi. %emudian satu atau dua siswa yang berdiri di ujung salah satu jajaran pindah ke ujung lainnya di jajarannya. ajaran ini kemudian bergeser. &engan ara ini masing-masing siswa mendapat pasangan yang baru untuk berbagi. (ergeseran bisa dilakukan terus sesuai dengan kebutuhan
2. 3. 4.
M8M8D> %8'8M("< %8(& %8BM(B% 5<"5% M8MG>%< C'> &< > &8<<.
Aaranya )
1.
'iswa bekerja sama dalam kelompok berempat seperti biasa 'etelah selesai, dua orang dari masing-masing bertamu kedua kelompok yang lain &ua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan in+ormasi mereka ke tamu mereka "amu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain %elompok menookkan dan membahas hasil kerja mereka
2. 3. 4. !.
