MODUL 5
Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA
Kegiatan Belajar 1 Media dalam Pembelajaran IPA A. Peng engeran ran Menurut Heinich dkk (1996) media adalah saluran komunikasi, yaitu segala
sesuatu yang membawa informasi dari sumber informasi untuk disampaikan kepada penerima informasi. Menurut lark (1996) dilihat dari berbagai sudut pandang sebagai teknologi, sebagai tutor, sebagai materi!konten, sebagai teknologi dan tutor, sebagai alat mental. Menurut ri"ers (1996) media pembela#aran dipandang sebagai alat atau wahana untuk menyampaikan atau mengomunikasikan pesan pembela#aran kepada siswa. $u#uan penggunaan media adalah% 1. &ntuk &ntuk meningkatk meningkatkan an kualita kualitass dan efek'it efek'itas as pembela#ar pembela#aran an . Memudahk Memudahkan an guru guru dalam dalam melaks melaksanak anakan an pembela# pembela#ara aran n *. Memberik Memberikan an arahan arahan tenta tentang ng tu#uan tu#uan yang yang akan akan dicapai dicapai +. Menye Menyedia diaka kan n ealu ealuasi asi mandir mandirii . Member Member rangsa rangsanga ngan n kepada kepada guru untuk untuk krea'f krea'f 6. Membantu Membantu pembela#a pembela#aran ran yang yang memilik memilikii kekhusu kekhususan san terten tertentu tu -ungsi media menurut inn (1996) adalah% 1. &ntuk &ntuk meny menyamp ampaik aikan an pembel pembela#a a#ara ran n . Memba emban ntu sis siswa mengg enggal alii dan dan
memba embang ngun un pema emaham haman dar dari
pengetahuan *. Mengem Mengemban bangk gkan an ketra ketrampi mpilan lan kogni' kogni'f f B. Prinsip Prinsip Pemilih Pemilihan an dan dan P Penggu enggunaan naan Media Media Menur Menurut ut Hein Heinic ich h dkk dkk (199 (1996) 6)ya yang ng perl perlu u dila dilaku kuk kan dala dalam m mera meranc ncan ang g
pembela#aran adalah% 1. Menent Menentuk ukan an tu#u tu#uan an pemb pembela ela#ar #aran an . Mene Menen ntuk tukan peng penghu hubu bung ng ant antara ara perilaku siswa
peng penget etah ahua uan, n, ketr etrampi ampila lan n
dan dan
*. +. . 6.
Menentukan metode dan format media yang cocok atau tepat Menggunakan media Melibatkan siswa untuk berpar'sipasi dalam pembela#aran Melakukan ealuasi dan reisi terhadap pembela#aran
Hal/hal yang harus diperha'kan dalam memilih bahan media adalah % 1. . *. +. . 6. 2. 3. 9.
0esuai dengan kurikulum yang berlaku ersifat akurat ahasanya #elas dan ringkas Memo'asi dan menarik perha'an Member kesempatan siswa turut berpar'sipasi Memiliki kualitas teknis yang baik Memiliki buk' keefek'fannya ebas dari bias dan iklan perdagangan 4danya pedoman penggunaan
. !enis Media Pembelajaran Menurut Heinich dkk (1996) media instruksional!pembela#aran terdiri atas% 1. Media 'dak diproyeksikan (nonpro#ected media / 5b#ek nyata adalah benda sebenarnya yang digunakan sebagai alat
/ / /
bantu dalam pembela#aran Model adalah representasi benda asli dalam bentuk 'ga demensi ahan tercetak adalah buku, ma#alah, atau bahan bacaan lainnya ahan ilustrasi berupa gambar yang bersifat fotograk dan
nonfotograk . Media diproyeksikan (pro#ected isual!media) / $ransparansi digunakan dengan memakai alat yang disebut /
oerhead pro#ector (5H7) 0lide adalah suatu format kecil transparansi fotogra yang secara
indiidual dipasangkan pada suatu alat proyeksi *. Media audio berbentuk kaset rekaman fonograf, compact disk, audio cards. Media audio adalah rekaman dan transmisi suara manusia atau suara lainnya berisi informasi atau pen#elasan tentang topic pembela#aran. +. Media gerak
adalah
bentuk
media
yang
menya#ikan
topic
pembela#aran dalam bentuk narasi dan gambar yang bergerak berupa lm atau ideo. . omputer di sekolah secara umum digunakan untuk mendukung kegiatan pembela#aran, pengelolaan pembela#aran, administrasi pembela#aran, mencetak materi, dan mendukung pembela#aran berbasis computer.
6. Media radio adalah sa#ian suara manusia atau suara lainnya berisi informasi
atau
pen#elasan
tentang
topic
pembela#aran
yang
disampaikan secara langsung melalui proses perekaman, disiarkan melalui stasiun radio untuk diperdengarkan kepada siswa. 2. $eleise adalah seri gambar yang bergerak disertai suara manusia atau suara lainnya yang relean dengan gambar yang disa#ikan sesuai topic pembela#aran
disamapikan
secara
langsung
melalui
proses
perekaman. D. Alat Peraga Dalam Pembelajaran IPA Di "D Menurut 8agne alat peraga adalah komponen
sumber bela#ar
dilingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk bela#ar. Menurut riggs alat peraga adalah wahana sik yang mengandung materi pembela#aran. adi alat peraga adalah sesuatu yang digunakan untuk mengomunikasikan materi pembela#aran agar ter#adi proses bela#ar. $u#uan penggunaan alat peraga adalah % 1. Memper#elas informasi atau pesan pembela#aran . Member tekanan pada bagian yang pen'ng *. Member ariasi dalam penga#aran +. Memo'asi siswa dalam bela#ar -ungsi alat peraga antara lain adalah memper#elas, memudahkan siswa dalam memahami konsep!prinsip atau teori dan men#adikan pesan kurikulum yang akan disampaikan oleh siswa lebih menarik, sehingga dapat meningkatkan mo'asi bela#ar siswa dan meningkatkan efek'itas dan esiensi bela#ar. 7eranan alat peraga antara lain % 1. Mengak':an komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dan antar sesama siswa dalam pembela#aran . Merangsang pikiran, perasaan, perha'an dan kemauan siswa dalam pembela#aran *. Membangkitkan keinginan dan minat bela#ar siswa +. Membangun dasar/dasar untuk perkembangan bela#ar . Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kemandirian Manfaat alat peraga bagi siswa % 1. Meningkatkan mo'asi bela#ar
. *. +. . 6.
Menyediakan ariasi bela#ar Memberikan gambaran struktur yang memudahkan bela#ar Memberikan contoh yang selek'f Merangsang berkir analisis Menyediakan situasi bela#ar tanpa beban dan tekanan
Manfaat alat peraga bagi guru % 1. . *. +. . 6.
Memberikan pedoman dalam merumuskan tu#uan pembela#aran Memberikan sistema'ka menga#ar Memudahkan kendali penga#aran Membantu kecermatan dan keteli'an dalam penya#ian Membangkitkan rasa percaya diri dalam menga#ar Meningkatkan kualitas penga#aran
Kegiatan Belajar # Mendesain Alat Peraga IPA di "D
Mendesain alat peraga ;74 berar' menampilkan bentuk asli atau modikasi benda asli men#adi sebuah model. 0ebelum kita membuat alat peraga sederhana kita harus menganalisis materi pela#aran yaitu meneli' atau mengka#i 877 yang menyangkut materi pembela#aran.
ya? maka perlu disiapkan alat peraga yang sesuai dengan metode yang akan digunakan. 7enyediaan alat peraga memerlukan krea'itas guru untuk membuatnya. *. agaimana mengelola kelas bila menggunakan metode percobaan= 0ebaiknya kelas dibagi dalam kelompok kecil. 8uru men#elaskan tu#uan percobaan dan menggunakan alat agar proses dan produk percobaan 'dak menyimpang dari tu#uan.selama percobaan guru menerapkan pendekatan ketrampilan proses dan mengecek penguasaan siswa terhadap alat dan tu#uan percobaan. @etrampilan proses perlu di la'hkan agar siswa terbiasa beker#a secara alamiah. +. agaimana cara mendesain alat peraga= @ita harus memper'mbangkan * kelayakan dalam memilih alat peraga yaitu%
a. @elayakan prak's % pemahaman guru, ketersediaan alat peraga di lingkungan, waktu, sarana fasilitas, keluwesan. b. @elayakan teknis!kelayakan pedagogis % relean dengan tu#uan pembela#aran, merangsang mo'asi bela#ar. c. @elayakan biaya % untung rugi secara ekonomis. ara mengukur efek'tas alat yaitu dengan rumus
Efektivitasalat
=
Output Pedagogis hargaa lat
4lat peraga bisa diperoleh dari lingkungan sekitar seper'% 1. Aumah dan sekitar % bekas botol selai, botol kopi, toples, sendok, piring, gelas, kaleng dll. . Bingkungan sekolah % kertas, penggaris, bekas bolpoint, bekas sepidol, bekas me#a kursi dll *. arung atau toko % dus bekas, kantong plas'c, karet gelang, balon, lilin dll. +. Bingkungan rumah sakit % sun'kan, selang plas'c bekas, botol infuse, botol obat, sendok obat dll ontoh desain alat peraga ;74 0< untuk men#elaskan tentang air dapat berubah wu#ud #ika dipanaskan!didinginkan dibutuhkan alat dan bahan berupa % a. @ompor b. @aleng susu!ceret c. 4ir d. 7iring kaca tahan panas 7rosedur penyiapannya adalah% a. b. c. d.
;si kaleng susu! ceret dengan air kira/kira seper'ga bagian
dugaan sementara ) e. &ntuk membuk'kan dugaan sementara tersebut, dekatkan piring pada f.
bagian atas ceret, lalu siswa diminta untuk mengama' hal yang ter#adi 0iswa diberikan fakta bahwa ternyata terdapat air pada piring. 0iswa diminta memperkirakan factor yang dapat menyebabkan hal tersebut ter#adi, memperha'kan ariable pemanasan dan perkiraan suhu di udara lebih dingin disbanding dengan di dalam ceret, dan diarahkan untuk mengambil kesimpulan bahwa air dapat berubah men#adi uap akibat pemanasan dan uap air dapat berubah men#adi air karena didinginkan.
g. 0iswa diminta untuk menerapkan konsep dengan memberikan contoh ter#adinya hu#an.
