Module 3

module3: la nouvelle fantastique le chevalier double de théophile gautier. compétences visées: • • • •

etudier le genre littéraire: la nouvelle fantastique. etudier la structure formelle de la nouvelle fantastique. etudier un genre de production artistique et culturelle. rendre compte.

séquence

activité

sq1:

travaux encadrés

objet: i. ii. ii.

objectif spécifique:

support:

reconnaître la nouvelle et le conte. . ide identifi tifier er et dis disting tingu uer entre le fantastique et le merveilleux

. reconnaître la littérature fantastique.

sq2:

etude de texte:

extrait1: dès le début jusqu'à «… .iddentifier l'ordre dans l'aigle de la fenêtre» de a narration: le retour en arrière. .etudier l'intrusion du surnaturel

langue:

les figures de style1: les identifier les figures d'analogie: figures d'analogie la comparaison, la métaphore et la personnification.

act. or orale:

l'état in initial d' d'un ré récit

imaginer l'l'état in initial d' d'un récit.

prod prod.. ecri ecrite te::

l'ét l'étaat init initia iall d'un 'un réc récit

. réd rédige iger l'ét l'étaat init initia iall d'un 'un réc récit. it.

sq3:

etude de texte:

langue:

les figures de style1: les identifier les figures de figures de substitution. substitution: la périphrase, la métonymie et la synecdoque. synecdoque.

act. orale:

restitution des événements supprimés par l'ellipse narrative

imaginer des événements supprimés par l'ellipse narrative

prod. ecrite:

restitution des événements supprimés par l'ellipse narrative

rédiger les événements supprimés par l'ellipse narrative

sq4:

etude de texte:

extrait3: de «oluf, le fils brun…» identifier la pause

extrait2: de «edwige est mère…» .etudier les éléments  jusqu'à «…la mourante» mourante» de l'univers fantastique. .etudier l'ellipse narrative.

le chevalier double: (l1-l40)

le chevalier double: (l41-l108)

le

 jusqu'à «…ne reconnaît pas la terreur»

langue:

les figures de style1: les identifier les figures figures d'opposition. d'opposition: l'antithèse, l'oxymore et l'antiphrase.

act. orale:

le portrait

décrire une personne monstrueuse.

prod. ecrite:

le portrait

rédiger le portrait physique d'une personne monstrueuse.

sq5:

etude de texte:

extrait4: de «le chemin se serre…» jusqu'à «…la garde de son épée

langue:

les figures de style1: les identifier les figures d'instance: figures d'instance. l'anaphore, l'hyperbole et la gradation.

act. orale:

film fantastique (1)

raconter l'intrigue d'un film fantastique que vous avez vu.

prod. ecrite:

suite d'un récit: avec un groupe d'amis, vous passez la nuit sous une tente dans une forêt. au milieu de la nuit…

imaginez et rédigez une suite dans laquelle vous introduisez un avertissement annonçant le fantastique.

sq6:

etude de texte:

extrait5: de «l'inconnu tira la sienne… jusqu'à la fin.

langue:

la phrase complexe

identifier les types de la phrase complexe.

act. orale:

film fantastique (2)

raconter l'intrigue d'un film fantastique que vous avez vu.

prod. ecrite:

récit fantastique: une personne que l'on croyait morte réapparaît un jour et donne des explications fantastiques.

rédiger un récit fantastique dans le quel vous imaginez les explications que peut donner cette personne à sa disparition et à sa réapparition.

soutien et travaux encadrés: investissement:

elaborer le schéma narratif du chevalier double . elaborer le schéma actantiel

commentaire dans un récit.

chevalier double: (l109l163)

.identifier les le procédés du registre chevalier fantastique. double: (164l221)

.identifier la moralité de la nouvelle le chevalier double. .identifier ses caractéristiques.

le chevalier double.

le chevalier double: (l122-la fin)

du chevalier

exercices de régulation:

identifier et distinguer les figures de style étudiées.

double.

exercices diversifiés.

identifier le mode et le temps d'un verbe dans un récit et reconnaître leurs valeurs. evaluer les acquis et corriger les lacunes.

Macro-compétences : * Lire méthodiquement et repérer le caractéristiques d’un conte fantastique. *Reconnaitre un type de poème : Le sonnet. Problématique : Le chevalier  double de Gautier , est un récit, une nouvelle, un conte fantastique ou la synthèse de tout ces genres  Séquence1 :

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!"#iche de lecture. Définitions : $%onte. $Le fantastique. $Le chevalier dou&le. '"(mettre des hypothèses de lecture ) partir du titre. Lect.analytique : Extrait 1 : de :  +ui rend donc .. - : . dans l’angle de la fentre /  Orto!rape : %es, ses, c’est, s’est, sait. ".Orales : Lecture diction : 0e :  +ui rend donc - :  du torrent / ".P.E : Su#et : #aites la description de la vie d’(d1ige avant l’arrivée de l’tre fantastique. 2magine3 sa vie heureuse. Lect.mét: Extrait $ : 0e :  (d1ige set mère . - :  la mourante /. Orto!rape : Le genre et le nom&re des noms. ".Orales : Lecture des contes. ".P.E : Su#et : 4ous ave3 certainement assisté ) un film fantastique. Raconte3 en quelques lignes ce que vous ave3 vu. Poésie : %Sonnet& 5Mon rêve familier  6 4erlaine.7 Séquence '' : Lect.mét : Extrait ( : 0e :  8luf, le fils &run - :  7lus compliqué et plus variés / Orto!rape : Le genre et le nom&re des ad9ectifs qualificatifs. ".Orales : Exposé :

Su#et : La science et le surnaturel : quel rapport  ".P.E : Su#et : (crive3 un récit fantastique ) partir d’un schéma. Lect.mét : Extrait ) : 0e :  eigneur 8luf - :  la fin / Orto!rape : Les adver&es ".Orales : Su#et : Les phénomènes fantastiques selon la culture et les traditions marocaines. ".P.E : Su#et : rédiger un récit fantastique ) partir d’une vision. Poésie : %Sonnet& 5 A une passante, ;audelaire.%h.