Asignatura de Psicología Médica III Ciclo de Estudios Semestre Académico 2018-I
La conducta humana Autores Chavesta Pajuelo Luisa
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Gallegos Piñín Alejandra
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Gómez Pita Maritza Majuán Pintado Luis Fernando -
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Mundaca Zúñiga Luis Alberto
Docente Lic. Vilela Quispe Isbi Clariza
Chiclayo – Perú
2017
Resumen La conducta humana es todo aquello que la persona hace dice o piensa en relación al ambiente que le rodea, actual o pasado, físico o social constituyendo una adaptación perfecta al entorno. La conducta va a estar establecida por factores biológicos, ambientales y sociales. Sin embargo, también hay una razón neurológica, en la cual hacen partícipes el sistema nervioso central, con su pieza clave, el cerebro. Así, se formarán tres tipos de conducta, agresiva, pasiva y asertiva; que podrán dar lugar a diversos trastornos, entre ellos, el trastorno de conducta disocial y el transtorno negativista desafiante.
Resumen La conducta humana es todo aquello que la persona hace dice o piensa en relación al ambiente que le rodea, actual o pasado, físico o social constituyendo una adaptación perfecta al entorno. La conducta va a estar establecida por factores biológicos, ambientales y sociales. Sin embargo, también hay una razón neurológica, en la cual hacen partícipes el sistema nervioso central, con su pieza clave, el cerebro. Así, se formarán tres tipos de conducta, agresiva, pasiva y asertiva; que podrán dar lugar a diversos trastornos, entre ellos, el trastorno de conducta disocial y el transtorno negativista desafiante.
Introducción El estudio de la conducta humana siempre ha intrigado al propio hombre, preguntas como el dónde surge, cómo y cuáles son su motivaciones, además de hecho del por qué un determinado estímulo significa algo diferente para cada individuo y cómo también la reacción suele ser diferente, por lo tanto, la conducta humana siempre ha recibido mucha atención e incluso hay algunas que se encargan de su estudio particular, ahora bien, los avances en el campo de la conducta han sido espectaculares en los últimos 10 años del siglo pasado y aún a la fecha se siguen dando descubrimientos importantes, en tanto el avance tecnológico continúe con pasos agigantados, esos mismos pasos se darán en el avance del conocimiento de la conducta humana. El hombre se expresa a sí mismo mediante actos de conducta. Si pudiéramos saber qué es lo que hace una persona y cómo lo hace, la conoceríamos bastante bien. Las formas de la conducta son cuatro: las actitudes corporales, los gestos, la acción y el lenguaje. La conducta de los seres humanos es una reacción frente a las circunstancias de la vida. Decimos que estas circunstancias constituyen estímulos para nuestras reacciones. La vida psíquica es activa, porque el hombre reacciona frente a las circunstancias con actitudes corporales, gestos, acciones y lenguaje. En el presente trabajo se disertar a acerca del concepto de conducta, cuáles son sus bases neurológicas, los tipos de conducta y la diferencia entre la conducta y comportamiento, con la finalidad de entender de manera clara cada una de ellas.
OBJETIVOS
- Definir la conducta humana y su influencia. - Conocer las bases neurológicas en que se basa la conducta. - Establecer la relación cerebro-conducta. cerebro-conduc ta. - Reconocer la diferencia entre conducta y comportamiento. - Analizar las manifestaciones de la conducta y sus tipos. - Describir al Sistema Nervioso Central, sus partes y su relación con la conducta. - Determinar los distintos trastornos conductuales.
CONDUCTA HUMANA
1. DEFINICIÓN DE CONDUCTA HUMANA: Cuando hablamos de conducta , en general está referida a la manera de como el individuo se guía o se comporta en su vida. Con base a esto, se establece que la conducta humana es el conjunto de acciones que presenta el hombre a través de su existencia en la socieda d. El individuo nace dentro de una sociedad y en ella realiza todas sus actividades, las cuales implican acciones o comportamiento. Existen conductas no observables directamente como la cognición y emoción, pero sí observables indirectamente, a través de la expresión corporal, reacciones fisiológicas, movimiento, palabra etc. Conocemos lo que percibimos, pero la percepción puede estar sesgada por prejuicios irracionales o por experiencias previas, interferencia con otros estímulos no relevantes, mal estado orgánico general o simplemente de los órganos sensitivos, etc. Los principios que rigen la conducta humana son tres: • Casualidad • Motivación • Finalidad
Entre la conducta humana y el bienestar de la sociedad existen interrelaciones subjetivas y concretas. Si bien esta conducta es variada, se determina que los individuos deberían mostrar una conducta apropiada con el fin de producir un bienestar propio y grupal; sin embargo, un mismo individuo puede mostrar acciones diferentes ante una misma situación, dependiendo si la enfrenta en grupo o individualmente, cuyos resultados contribuirán en unas ocasiones al bienestar social y en otras a desmejorarlo. Así pues, la conducta humana apropiada es una condición abstracta, pero que por lo general conduce a un bienestar concreto individual, lo cual es determinante para el bienestar social o colectivo. En este punto, la familia constituye el lugar idóneo para la formación primaria de la conducta del individuo.
Se entiende por conducta humana como todo aquello que una persona hace, piensa o dice en relación al ambiente que le rodea, actual o pasado, físico o social constituyendo una adaptación perfecta al entorno. La conducta en general está referida a la manera de como el individuo se guía o se comporta en su vida. En base a esto, se establece que la conducta humana es el conjunto de acciones que presenta el hombre a través de su existencia en la sociedad. El individuo nace dentro de una sociedad y en ella realiza todas sus actividades, las cuales implican acciones o comportamiento. Ante una situación dada el individuo ejecuta una acción correspondiente, a manera de respuesta mecánica o condicionada, de tal modo que posee un conjunto o bagaje de acciones que conforman su conducta ante el resto del grupo. Esta c onducta podría cambiar, pues un mismo individuo puede mostrar acciones diferentes ante una misma situación, dependiendo si la afrenta en grupo o individualmente. Muchos individuos son poseedores de doble conducta, lo cual no conduce al bienestar de los dem ás ni de su propia conciencia. Aquí se ve desmejorado el bienestar social. Se entiende por bienestar social al conjunto de factores que participan en la calidad de la vida de la persona y que hacen que su existencia posea todos aquellos elementos que dé lugar a la satisfacción y tranquilidad humana. Es ideal que los individuos recorran los subsistemas fundamentales de una sociedad (educación familiar, educación formal, religión, etc.), con el objetivo de adquirir una conducta apropiada para su conducción positiva dentro del grupo, y así generar un bienestar individual y colectivo. Esto es que, entre la conducta humana y el bienestar de la sociedad existen interrelaciones subjetivas y concretas. La conducta humana apropiada es una condición abstracta, pero que por lo general conduce a un bienestar concreto individual, lo cual es determinante para el bienestar social o colectivo. Así pues, la conducta humana apropiada es una condición abstracta, pero que por lo general conduce a un bienestar concreto individual, lo cual es determinante para el bienestar social o colectivo. En este punto, la familia constituye el lugar idóneo para la formación primaria de la conducta del individuo.
2. BASES NEUROANATÓMICAS DE LA CONDUCTA: El estudio de las bases biológicas de la conducta y sus procesos mentales. La conducta y los procesos mentales del ser humano se miden según base a los aspectos internos fisiológicos del ser humano (aspectos del cerebro y el sistema nervioso). 1. A la rama que estudia las bases biológicas del comportamiento se le llama psicobiología unida a la neurociencia, que conlleva el estudio del encéfalo y el sistema nervioso (Morris & Maisto, 2009). 2. Es por esto que cuando a una persona se le diagnostica con alguna condición como la depresión, por ejemplo, es pertinente la realización de análisis y de estudios médicos tales como, encefalogramas, análisis de sangre, entre otros, con el fin de determinar si hay algún factor fisiológico o biológico que esté contribuyendo al desarrollo de, por ejemplo, la depresión. 2.1. Conductas operadas por mecanismos químicos: Las actividades del organismo humano están controladas por dos sistemas: el nervioso y el endocrino. gAmbos sistemas están interrelacionados. Las secreciones de prácticamente todas las glándulas endocrinas están controladas total o parcialmente por la acción directa o indirecta del sistema nervioso. En muchos casos, el sistema nervioso proporciona información sobre el ambiente externo y el sistema endocrino,
regula
la
respuesta
interna
a
esa
información.
El sistema endocrino está compuesto por una serie de glándulas que segregan hormonas. La hormona es una sustancia química compleja segregada en los líquidos corporales por una o varias células glandulares, que interviene en la regulación y
coordinación
de
las
actividades
celulares.
En el hombre, las hormonas intervienen en el mantenimiento del equilibrio del medio interno del cuerpo; se relacionan con las diversas funciones metabólicas; controlan la intensidad de las funciones químicas en las células; condicionan la morfología corporal; actúan sobre el comportamiento, el carácter y la inteligencia.
En las plantas, las hormonas producen conductas llamadas tropismos y taxias. Los tropismos suponen un crecimiento en una determinada dirección como respuestas a estímulos que proceden de esa dirección. Las taxias son movimientos simples por los cuales las plantas se orientan hacia la fuente de estimulación externa.
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Nociones fundamentales de la secreción endocrina: Las
glándulas
pueden
ser:
• De secreción interna: (Endocrinas) Su secreción es vertida al torrente
sanguíneo y llevada a todo el organismo. A este grupo pertenecen: la tiroides, la paratiroides, la hipófisis, las adrenales, la pineal y el timo. • De secreción externa: (Exocrinas) Su secreción es expulsada a la superficie
externa del cuerpo. Son de este tipo: las digestivas, las sudoríparas, las sebáceas
y
las
lacrimales.
• De secreción mixta: Pueden verter su secre ción tanto interna como
externamente. En este grupo esta: el páncreas, los ovarios y los testículos. Las hormonas, de acuerdo con la localización de la acción de su secreción, pueden
clasificarse
en:
• Hormonas locales: Actúan en la vecindad el punto en q ue fueron liberadas:
acetilcolina,
noradrenalina,
secretina,
pancreocimina.
• Hormonas generales: Son transmitidas a todos los líquidos corporales para
provocar acciones fisiológicas en puntos distantes: tiroxina, las ováricas, las de crecimiento. - Funciones de las principales hormonas: Tiroxina:
Es la hormona de las glándulas tiroides, situada por debajo de la laringe. Sus efectos son: - Aumento de las actividades metabólicas y liberación de más calor. - Aceleración de la transformación de los alimentos en energía.
- Crecimiento más rápido. Las enfermedades de la tiroides son: - Hipertiroidismo: caracterizado por un metabolismo basal exagerado que hace transpirar mucho; delgadez y pérdida de peso por quemar rápidamente los alimentos; hipertensión arterial, tensión nerviosa, irritabilidad, conducta hiperactiva; ojos saltones (exoftalmia). - Hipotiroidismo: caracterizado por el descenso del metabolismo y de la producción de calor; letargo físico con movimientos lentos; tendencia a la gordura (mixedema); disminución del crecimiento corporal; retraso en el desarrollo mental (cretinismo); inmadurez sexual por falta de desarrollo de los órganos sexuales; somnolencia y apatía. Paratohormona:
Producidas por las glándulas paratiroides que se hallan adosadas a la tiroides. Sus efectos son: - Regular el contenido de calcio y del fosfato en la sangre y en los líquidos titulares. - Intervenir en la formación de los huesos. Las enfermedades de origen paratoideo son: - Hipoparatiroidismo: produce irritabilidad neuromuscular; dolores de cabeza y musculares. - Hiperparatiroidismo: caracterizado por aumento de calcio en la sangre; huesos blandos porque son corroídos por los osteoclastos; dolores en los huesos. El individuo se muestra indolente. - Aplaxia de los dientes: se detiene la formación de los dientes por la falta de la hormona. - Raquitismo: por falta de calcio y de la vitamina D.
Insulina:
Es la hormona que produce el páncreas, que se halla situado por debajo del estómago. Su principal función es la regulación del metabolismo del azúcar. Es necesaria para que el azúcar se almacene en el hígado en forma de glucógeno para que se oxide produciendo energía. La deficiencia de la insulina produce la enfermedad llamada diabetes, caracterizada por: concentración excesiva de azúcar en la sangre y en la orina; pérdida de peso y debilidad; hiperexcitabilidad de las neuronas; irritabilidad y reacciones bruscas. Adrenalina:
Es producida por la médula de las glándulas suprarrenales, situadas encima de los riñones. Sus funciones son: - Aumento de la presión sanguínea y del ritmo cardíaco. - Aumenta el contenido de glucosa en la sangre y disminuye el glucógeno del hígado. - Aumenta el tono muscular. - Estimula los músculos del aparato locomotor y cardíaco. - Dilata las pupilas. - Produce palidez en la piel por la constricción de las arterias. - En las emociones aumenta, reforzándose los efectos de la emoción y en momentos de peligro predispone al organismo para la lucha o fuga. Cortisona – Aldosterona – Androsterona:
Son hormonas producidas por la corteza de las glándulas suprarrenales. La cortisona regula el metabolismo de las sales y de los hidratos de carbono y se usa para el tratamiento de la artritis y de la leucemia. La aldosterona regula el metabolismo del sodio y el potasio. La androsterona que funciona como hormona sexual masculina, y tiene efectos sobre la madurez sexual, en la distribución del vello y en la voz. Su hiperfunción en los niños ocasiona madurez sexual precoz
con características de adulto. En las mujeres su hiperfunción produce masculinidad por crecimiento de la barba y voz ronca. La secreción insuficiente de hormonas corticales produce la “enfermedad de Addison” caracterizada por: baja presión sanguínea,
debilidad muscular, alteraciones digestivas y pigmentación de la piel. Hormonas producidas por la Hipófisis: La hipófisis o pituitaria es una glándula que se encuentra por debajo del hipotálamo en la base del cerebro. Se considera como glándula rectora del sistema endocrino, porque es la que más influencia tiene sobre las actividades hormonales de las otras glándulas y la que segrega la mayor cantidad de hormonas: - Tirotrópica: estimula la tiroides. - Folículo estimulante: estimula los ovarios. - Luteinizante: estimula los testículos y el cuerpo lúteo - Prolactina: estimula la secreción de leche y el comportamiento materno. - Del crecimiento: promueve el metabolismo celular. - Intermedina: regula células adaptables de la pigmentación de la piel. - Las del lóbulo posterior: regulan el metabolismo del agua, la presión sanguínea, la función renal, la acción de la musculatura lisa. Entre todas ellas hay que destacar: - La hormona del crecimiento: regula el desarrollo del organismo y el de los huesos largos. Su hiperfuncionamiento produce gigantismo, y en personas ya desarrolladas acromegalia, caracterizada por el aumento del tamaño de las manos, los pies y los huesos de la cara. El hipofuncionamiento produce enanismo. - Las gonadotrópicas: estimulan los órganos sexuales primarios: los ovarios en el sexo femenino y los testículos en el masculino. Son necesarias para lograr la madurez sexual y mantener el funcionamiento sexual en los adultos. En la mujer regula el ciclo menstrual. Testosterona: Producida por los testículos, tiene como funciones: - Estimula el desarrollo de los caracteres sexuales masculinos
secundarios: barba, distribución del pelo corporal, desarrollo de músculos más grandes y fuertes. - Produce la disminución del crecimiento del pelo en la parte alta de la cabeza (calvicie). - La ausencia de esta hormona produce en el hombre la pérdida del pelo corporal y de la barba, así como la voz grave. En su funcionamiento la testosterona atraviesa por varias etapas: en el feto se produce en poca cantidad; durante la infancia no se produce; en la pubertad aumenta rápidamente su secreción y después de los cuarenta años disminuye. Hormonas ováricas:
Foliculina: (Estradiol): Producida por los folículos de los ovarios y por la placenta, tiene como funciones: - Estimular el ensanchamiento de la pelvis. - Estimular el desarrollo de las manos. - Estimular el crecimiento del útero y de la vagina. - Estimular el desarrollo de los genitales femeninos externos. - Estimular el inicio del ciclo menstrual.
Progesterona:
Es la hormona producida por las células del cuerpo amarillo de los ovarios y por la placenta. Sus funciones son: - Interviene para que se completen los ciclos menstruales. - Hace posible la implantación del huevo fertilizado. - Desarrolla las mamas en los últimos meses de la gestación. - Estimula la aparición de las células deciduales en el endometrio para la nutrición del embrión. - Impide el desarrollo de nuevos óvulos durante el embarazo. 2.2. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones: El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos, a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e
interno y de otros, que le permiten reaccionar a la información en forma adecuada. Por medio de estos mecanismos ve y oye, actúa, analiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso. Este se divide en: - Sistema nervioso central: (SNC): comprende: - Encéfalo. - Medula Espinal. Se le llama también “de la vida de relación” porque sus funciones son: - percibir los estímulos procedentes del mundo exterior. - transmitir los impulsos nerviosos sensitivos a los centros de elaboración. - producción de los impulsos efectores o de gobierno. - transmisión de estos impulsos efectores a los músculos esqueléticos. - Sistema nervioso periférico: comprende: - Nervios craneales - Nervios raquídeos Tiene como función recibir y transmitir, hacia el sistema nervioso central los impulsos sensitivos, y hacia los órganos efectores los impulsos motores. Sistema nervioso vegetativo: comprende: - Tronco simpático: formado por cordones nerviosos que se extienden longitudinalmente a lo largo del cuello, tórax y abdomen a cada lado de la columna vertebral. - Ganglios periféricos. (Son grupos de cuerpos celulares). Este sistema es llamado también, “autónomo”. Está en relación con las vísceras,
las glándulas, el corazón, los vasos sanguíneos y músculos lisos. Su función es eferente, transmitiendo impulsos que regulan las funciones de las vísceras de acuerdo con las exigencias vitales de cada momento.
2.2.1 La neurona: Es la célula nerviosa, derivada del neuroblasto. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores, a través de fibras nerviosas. La neurona consta de tres partes: - Cuerpo o soma: está compuesto fundamentalmente por núcleo, citoplasma y nucléolo. - Dendritas: terminaciones cortas. - Axón: terminación larga, que puede alcanzar hasta un metro de longitud. El axón tiene múltiples terminaciones llamadas “botones terminales”, que se
encuentran en proximidad con las dendritas o el cuerpo de otra neurona. La separación que hay entre el axón de una neurona y las dendritas es del orden de 0,02 micras y recibe el nombre de sinapsis, cuya función es enviar los impulsos de un mensaje de una neurona a otra, transmitiéndole así la información nerviosa. La
transmisión
sináptica
tiene
las
siguientes
características:
- Se efectúa en un solo sentido: del axón de una neurona al cuerpo o dendritas de la
otra
neurona
sináptica.
- El impulso nervioso se propaga a través de intermediarios químicos, como la acetilcolina y la noradrenalina, que son liberados por las terminaciones axónicas de la primera neurona y al ser recibidos por siguiente incitan en ella la producción de un nuevo impulso. - En el sistema nervioso central, hay neuronas excitadoras e inhibidoras y cada una de
ellas
libera
su
propia
sustancia
mediadora.
- La velocidad de conducción de un impulso a lo largo de la fibra nerviosa varía de 1 a 100 metros por segundo, de acuerdo a su tamaño, siendo mayos en las más largas. - Cuando las terminaciones presinápticas son estimuladas en forma continuada o con frecuencia elevada, los impulsos transmitidos disminuyen en número, a causa de
una
fatiga
sináptica.
- La transmisión de una señal de una neurona a otra sufre un retraso de 5 milisegundos. 2.2.2 Los nervios: Son, generalmente, haces o conjunto de axones, salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el asta dorsal de la médula espinal hasta los receptores sensoriales y cumplen función de conducir los impulsos como los axones. Las fibras que componen un nervio se mantienen unidas por tejido conjuntivo. 2.2.3 La médula espinal: Es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral, tiene 40 o 45 cm. de longitud y se extiende desde el agujero occipital, donde se continúa con el bulbo, hasta la región lumbar y está protegida por las membranas meníngeas: piamadre,
aracnoides
y
duramadre
y
por
el
líquido
cefalorraquídeo.
De la médula salen 31 pares de nervios que le dan un aspecto segmentados: 8 cervicales,
12
torácicos,
5
lumbares,
5
sacros
y
un
coxígeo.
La médula está compuesta por una por una sustancia gris formada por cuerpos neuronales, y por la sustancia blanca formada por fibras mielinizadas ascendentes y
descendentes.
Las fibras ascendentes constituyen los haces ascendentes que son sensitivos y conducen los impulsos que reciben de la piel, los músculos y las articulaciones a las distintas
zonas
cerebrales.
Las fibras descendentes constituyen los haces descendentes que son motores y conducen los impulsos que provienen de los centros superiores del cerebro a otros que radican en la médula o bien a los músculos y a las glándulas. La sustancia gris tiene unos ensanchamientos llamados astas: dos son dorsales o posteriores y contienen neuronas que transmiten información sensorial; dos son intermedias que contienen que controlan las respuestas motoras del sistema nervioso autónomo y 2 ventrales que contienen neuronas motoras cuyos axones terminan en músculos del sistema somático. En el centro de la sustancia gris y a lo largo de ella hay un pequeño canal lleno de líquido cefalorraquídeo.
En la médula hay neuronas que sirven de conexión entre las fibras sensitivas y motoras, lo que da origen a respuestas reflejas que no necesitan ser ordenadas por los
centros
cerebrales.
Las funciones principales de la médula son: - Es un centro asociativo, gracias al cual se realizan actos reflejos. - Es una vía de doble dirección: de la periferia a los centros cerebrales (sensitiva) y de los centros cerebrales a la periferia (motora). 2.2.4 Encéfalo: Es la parte del sistema nervioso central encerrada en la cavidad craneal. Se divide en: - Cerebro posterior o romboencéfalo: se localiza en la parte superior de la médula espinal y está formado por tres estructuras: el bulbo, la protuberancia o puente, y el cerebelo.
En
él
se
encuentra,
también
el
cuarto
ventrículo.
- Cerebro medio o mesencéfalo: está formado por los pedúnculos cerebrales, los tubérculos
cuadrigéminos
y
la
cavidad
llamada
Acueducto
de
Silvio.
- Cerebro anterior o prosencéfalo: se divide en diencéfalo y telencéfalo. El diencéfalo comprende: el tálamo, el hipotálamo, el quiasma óptico, la hipófisis, los tubérculos mamilares y la cavidad llamada tercer ventrículo. El telencéfalo está formado por los ganglios basales: núcleos caudado y lenticular que forman el cuerpo estriado, y el cuerpo amigdalino y el claustro; el rinencéfalo, el hipocampo y el área septal, que forman
el
sistema
límbico;
y
la
corteza
cerebral
o
neocortex.
El ensanchamiento del telencéfalo forma los hemisferios cerebrales que constan de tres lóbulos: frontal, temporal y occipital. Externamente los hemisferios tienen múltiples pliegues separados por hendiduras que cuando son profundas se llaman cisuras. Los dos hemisferios están unidos por el cuerpo calloso, formado por fibras que cruzan de un hemisferio a otro. La corteza cerebral es una capa de sustancia gris que se extiende sobre la superficie de
los
hemisferios.
2.2.5 Bulbo raquídeo: Es una estructura que se halla en el extremo superior de la médula y como prolongación de ella. En el hombre mide unos 3 cm. de longitud. A nivel del bulbo raquídeo cruzan algunos haces nerviosos dirigiéndose al lado opuesto del cerebro después de juntarse con los que habían cruzado en la médula. De igual modo las fibras que proceden del cerebro cruzan en el bulbo para dirigirse al
lado
opuesto
a
través
Funciones
de
la
del
médula. bulbo:
- Es el centro más importante de la vida vegetativa pues en él se encuentran situadas las conexiones centrales relacionadas con la respiración y el ritmo cardíaco. -
Sirve
de
conexión
de
algunos
nervios
craneales.
- Interviene en los siguientes reflejos: el vómito, la tos, la salivación, la respiración, el
estornudo,
la
succión,
la
deglución
y
el
vasomotor.
2.2.6 El cerebelo: Es una estructura con muchas circunvoluciones, situada por detrás del cuarto ventrículo y de la protuberancia y unido al tronco cerebral por haces de fibras aferentes, que le llevan impulsos procedentes de la médula, bulbo, puente y cerebro medio y anterior. De los núcleos del cerebelo nacen fibras eferentes para cada una de estas regiones. En el cerebelo, la sustancia gris está en la corteza, mientras que la blanca está en el centro. El cerebelo tiende a ser grande y bien desarrollado en los animales capaces de movimientos precisos y finos y su extirpación produce pérdida de la precisión y de la coordinación de los movimientos. Sus
funciones
son:
- Se asocia a actividades motoras iniciadas en otras partes del sistema nervioso . - Contribuye al control de los movimientos voluntarios proporcionándoles precisión y -
coordinación. Regula
y
coordina
la
contracción
de
los
músculos
esqueléticos.
- Controla los impulsos nerviosos para llevar a cabo cada movimiento, apreciando
la velocidad y calculando el tiempo que se necesitará para alcanzar un punto deseado. frena los movimientos en el momento adecuado y necesario. -
Ayuda
a
predecir
las
precisiones
futuras
de
las
extremidades.
- Es esencial para el mantenimiento de la postura y el equilibrio. 2.2.7 Tálamo: Es una masa ovoidea, formada principalmente por sustancia gris, situada en el centro del cerebro que actúa como estación de relevo sensorial o posada sensitiva. Hasta el tálamo llegan vías aferentes que van hacia el cerebro, excepto las olfativas que lo hacen directamente. Del tálamo nacen otras vías que conducen los impulsos hasta la corteza y otros centros. El tálamo propaga los impulsos y quizá los integra. En el nivel talámico se hacen conscientes los estímulos dolorosos. Está formado por distintos núcleos de células nerviosas que poseen conexiones, tanto
con
la
corteza
como
con
los
niveles
inferiores.
Sus funciones son: - Es una estación de retransmisión en las vías aferentes que van a la corteza cerebral. - Es una estación de análisis y de integración sensitivo sensorial: analiza y sintetiza los -
impulsos Es Es
estación centro
de
de
distribución
asociación
sensoriales. de
intra-diencefálica
señales y
sensoriales.
cortico-diencefálica.
- Algún núcleo parece estar relacionado con la coordinación y regulación de actividades
motrices.
2.2.8 Hipotálamo: Situado en posición vendal con relación al tálamo y formando el piso y la pared lateral del tercer ventrículo, comprende varios núcleos que se hallan en conexión con el tálamo, el tronco cerebral, la hipófisis y la corteza. Algunos de estos centros son: los tubérculos mamilares y varios fascículos de fibras nerviosas ascendentes y descendentes; fascículo supraopticohipofisiario, fascículo longitudinal dorsal, haz mamilotalámico, por ejemplo.
Sus funciones son: - Controla la hipófisis y, a través de ella, se constituye en regulador endocrino. - Activa el mecanismo de expresión emocional. - Excita e integra las reacciones viscerales y somáticas de la emoción. - Interviene en el control de la vigilia y el sueño. - Controla el metabolismo de las grasas. - Regula el hambre y la sed. - Es el centro de la regulación térmica del cuerpo. 2.3. Áreas sensoriales: Son las áreas en que terminan las fibras sensitivas que transmiten impulsos visuales, auditivos, olfativos y sensaciones desde la superficie del cuerpo y tejidos profundos. Están distribuidas de la siguiente forma: a. Área somestésica: Recibe a través del tálamo, los impulsos que rigen la sensibilidad corporal general procedentes de la piel, los tejidos, músculos articulaciones y tendones del lado opuesto del cuerpo. Se halla en la circunvolución central posterior, detrás de la Cisura de Rolando y frente a la representación motora. Sus principales funciones son: - Apreciación de las diferencias de peso. - Discriminación espacial. - Localización táctil. - Apreciación de tamaño y forma. - Semejanzas o diferencias de temperaturas. - Todos los aspectos de la sensación que requieren comparación y juicio. b. Área visual: Está situada en el lóbulo occipital. En ella se aprecian zonas específicas para la visión de la mácula o central; para la periferia de la retina y para las mitades superior e inferior de la retina.
c. Área auditiva: Se halla situada en los lóbulos temporales, por debajo de la cisura lateral o de Silvio. Parece ser que cada oído tiene representación bilateral en la corteza por lo que al extirpar un lóbulo temporal no se sufre mayor disminución de la audición. d. Área olfativa: Se sitúa en la circunvolución del hipocampo, próxima a la auditiva. Las investigaciones han revelado poco sobre esta área. e. Área gustativa: Los pocos datos que hay sobre ella indican que se halla en el extremo inferior de la circunvolución central posterior.
3. RELACIÓN CEREBRO-CONDUCTA: En los últimos años se ha evolucionado de manera más profunda la investigación del cerebro y es así gracias al estudio de las neurociencias ha sido determinante para comprender aspectos del comportamiento humano distintos a los que la propia psiquiatría y psicología han logrado analizar. La neurociencia desentraña la complejidad del funcionamiento e interrelación de los diferentes tipos de neuronas (principales células del sistema nervioso) localizadas en el encéfalo, explicó la psiquiatra Maritza Martínez Vera, socia de la Asociación Psiquiátrica Mexicana, A.C. y egresada del Departamento de Psiquiatría y Salud Mental de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Al analizar el sistema nervioso, su respuesta ante estímulos exteriores y la conducta que de ello se deriva, a través de la neurociencia, ha dado pie a un mayor y mejor entendimiento del encéfalo humano en su conjunto, como el proceso de aprendizaje o la interacción del hombre con el entorno. Entonces nos preguntamos, ¿Cómo está vinculado el cerebro con la conducta humana? Sabemos que el cerebro humano es una creación tan perfecta que ha ido evolucionado a través del tiempo formando regiones y zonas específicas, cada una de ellas con una función determinada. Sobre nuestro cerebro primitivo básico, a lo largo de la evolución, surgieron nuevas zonas sin desechar las antiguas, que siguen operando aunque ya de manera controlada por las nuevas estructuras del cerebro moderno y que son las responsables de nuestros instintos y conductas más primarias. Asimismo la conducta humana es una cualidad humana, la cual es propia de los seres vivos; se trata de una operación vital gracias a la cual se desenvuelven activamente en su medio existiendo factores que inciden en la conducta humana como: los ambientes físicos o naturales, medio cultural. Su relación se basa en que nosotros somos receptores de los mensajes emitido por él (cerebro), porque allí se crean los pensamientos y estos pensamientos por ende son tomados del medio exterior por la parte visual, olfativa, gustativa y por el tacto; produciendo un estímulo que llega a nosotros y estos están cargados de emociones y estas emociones se convierten en sentimientos y una respuesta de conducta. Así que se puede decir que el hombre es una terminación nerviosa y esta estr echamente vinculado con la actividad cerebral. Es por ello que recurrimos a la neuropsicología que es una área de la psicología que estudia la relación entre el cerebro y la conducta basada en que determinados cambios en la estructura cerebral y en su química, pueden llegar a modificar el funcionamiento del cerebro debido a una injuria cerebral que se presenta como resultado de un efecto primario que puede ser: traumático, isquémico, hipóxico; o también puede ser causada por enfermedades o procesos de desarrollo, afectando numerosas áreas como la capacidad de aprendizaje, memoria, y uso del lenguaje. Desde el punto de vista de la biología, nuestra morfología cerebral y su química interna son los responsables directos de nuestra conducta. Nuestro cerebro funciona como una red de neuronas que transmite información a través de puntos de contacto o sinapsis, enviando señales basa das en los estímulos externos que captamos a través de nuestros sentidos.
El cerebro procesa estos estímulos y da lugar a la conducta, que en todos los seres humanos comparte varias características:
Es motivada: Siempre obedece a una causa, a un motivo.
Es singular: Distinta en cada persona a causa de las diferencias individuales.
Es constante: Una misma persona se comporta de manera constante aún en distintas circunstancias. El cerebro humano está dividido en dos hemisferios, derecho e izquierdo, cada uno de ellos especializados en una conducta específica, y conectados entre ellos de forma permanente por una estructura llamada cuerpo calloso, formada por millones de fibras nerviosas que recorren todo nuestro cerebro.
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El hemisferio derecho es el responsable de la expresión no verbal y de la conducta emocional. Este hemisferio piensa y recuerda en imágenes. El hemisferio izquierdo está relacionado con la conducta verbal y el razonamiento lógico.
4. DIFERENCIA ENTRE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO: Con demasiada frecuencia se repite un error terminológico, consistente en la confusión de los términos conducta y comportamiento, que indistintamente se usan para denominar la actuación del sujeto. Ciertamente, actuación es conducta, como actuación es también comportamiento; sin embargo, la psicología y la psicotécnica emplean, con clara diferenciación, el significado de cada término. El comportamiento se puede entender como una macro-clasificación de conductas. Es decir, como el conjunto de todas las conductas que puedan darse. El comportamiento se puede englobar en pequeños grupos de conductas en función de sus características. La conducta es un hecho, anímico, sí, pero condicionado por acciones o factores externas o internas, el comportamiento es, más bien, un hecho espiritual en su esencia, pero realizado con una rigurosa intención y libre de todo condicionamiento. La conducta es un hecho natural en la vida psíquica; constituye el aspecto externo, funcional, de toda la estructura personal. Es el conjunto de manifestaciones propias de la persona o sujeto, originadas de su peculiar y sustantiva estructu ra individual; en la conducta el sujeto proyecta lo que es, y de manera espontánea, como si se tratara simplemente de respuestas o de reacciones a determinados estímulos o acciones, condicionant es de modos característicos e invariables de la actuación. Muy diferente ocurre con respecto al comportamiento; ya que es un ejercicio de la autonomía personal, de la posesión de una capacidad para auto-determinar, cada uno, sus acciones, pues el propósito del sujeto se plasma en acciones controladas por la voluntad (fuerza volitiva), siendo consecuencia de un reconocimiento previo, de una disposición afectiva anterior a la actuación. Existen tipos de conducta:
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Conducta de tipo agresivo: Están relacionadas con acciones como: elevar la voz, tensar los músculos faciales, apretar puños. Hoy en día cuando alguien experimenta conductas de tipo agresivo pensamos que está fuera de control o que está teniendo reacciones desproporcionadas o fuera de lugar. Conducta de tipo pasivo: Este tipo de conductas son propias de personas que huyen de los conflictos. Son los que “nunca dicen no”, toleran mucho y se comportan de una manera más sumisa. Conducta de tipo asertivo: Son aquellas que en nuestra sociedad consideramos como las más aceptadas y adecuadas para relacionarnos con los demás; engloban una habilidad que, adquirida de forma temprana, sería un medio preventivo para que no se desarrollen las conductas disruptivas en niños. Sin embargo, pueden adquirirse después también, para paliar el problema. Podría ser una forma de ayudar a los jóvenes/adultos con problemas de conducta o conductas inadecuadas
Podemos concluir que el comportamiento es un conjunto de manifestaciones controladas por la persona Mientras la conducta es un conjunto de manifestaciones guiadas por una causa interna (biológica) o externa (entorno).
5. MANIFESTACIÓN DE LA CONDUCTA: La psicología aborda la conducta desde el punto de vista de los mecanismos que influyen en nuestro comportamiento y los aspectos mentales que determinan nuestras acciones. La conducta en psicología es muy importante, puesto que nos da mucha información sobre la persona y nos permite actuar sobre los diferentes estímulos que pueden desencadenar el comportamiento o la conducta en sí misma y sus consecuencias. La conducta o el comportamiento pueden ser:
Conducta observable o manifiesta: Dentro de este grupo aparecen nuestras acciones y movimientos físicos-motores y las reacciones fisiológicas de nuestro cuerpo. Como por ejemplo, cuando nos sonrojamos, sudamos, etc…
Conducta encubierta: En este grupo se engloban las conductas referentes a pensamientos, emociones o sentimientos como pueden ser el miedo, la preocupación la alegría, felicidad, etc… Es decir, comportamientos observables por la propia persona.
7. TIPOS DE CONDUCTAS Al hablar de un concepto tan amplio, podríamos hacer clasificaciones muy diversas de los tipos de conducta que podemos encontrarnos. En este artículo desarrollaremos los tipos y clasificación de conductas en función de cómo nos relacionamos con los demás. -
Conducta de tipo agresivo
Es una de las clases de conducta más fácil de identificar. Muchas conductas agresivas que realiza el ser humano, son heredadas de nuestros antepasados, puesto que tenían un propósito evolutivo muy útil. A lo largo de la historia las conductas agresivas se utilizaban para advertir a posibles enemigos de que estaban invadiendo propiedades, sobrepasando límites, defender posiciones de poder… En general, defender derechos. Las conductas de tipo agresivo están relacionadas con acciones como: elevar la voz, tensar los músculos faciales, apretar puños… Hoy en día cuando alguien experimenta conductas de tipo agresivo pensamos que está fuera de control o que está teniendo reacciones desproporcionadas o fuera de lugar. Esta clase de conductas, a menudo, es considerada mala conducta, si se produce de forma estándar, cotidiana y ante cualquier situación. Por ejemplo, sería oportuno defenderse y luchar ante un ataque físico de otra persona, ¿pero qué pensaríamos de dos personas que están debatiendo y al no llegar a un acuerdo, comienzan a agredirse físicamente? La misma conducta puede resultar coherente o no, en función de la situación. -
Conducta de tipo pasivo
Este tipo de conductas son propias de personas que huyen de los conflictos. Son los que “nunca dicen no”, “no dan una voz más alta que otra” , toleran mucho y se comportan de una manera más sumisa. Utilizan mucho el “no pasa nada”, “no importa “,… Si le preguntas a sus compañeros de trabajo, serían los que siempre están dispuestos, hacen muchas horas extra y se quedan a trabajar más de lo que toca. Muchas veces buscan agradar al resto, pero por lo general, el objetivo va más enfadado a que se conserve un buen ambiente, libre de discusiones y conflictos. Para ello, toleran más que el resto de personas. El mayor inconveniente de emitir este tipo de conductas de una forma habitual, es que, otras personas se aprovecharán de esto. -
Conducta de tipo asertivo
Las conductas asertivas son aquellas que en nuestra sociedad consideramos como las más aceptadas y adecuadas para relacionarnos con los demás. Sin embargo, como hemos visto, no todo el mundo sabe ser asertivo. Las conductas de tipo asertivo, engloban una habilidad que, adquirida de forma temprana, sería un medio preventivo para que no se desarrollen las conductas disruptivas en niños. Sin embargo, pueden adquirirse después también, para paliar el
problema. Podría ser una forma de ayudar a los jóvenes/adultos con problemas de conducta o conductas inadecuadas. ¿Cómo contribuye enseñar a un niño a ser asertivo en que se comporte bien?, ¿es posible que la asertividad ayuda a los jóvenes adultos con problemas de conducta? Cuando intervenimos con niños, con jóvenes, incluso con adultos, es recomendable partir con una mente abierta y desde la perspectiva de que la persona que tenemos en frente, no es asertiva porque no sabe, no por qué no quiera. Se debe explorar qué tipo de respuestas conoce y cuales utiliza en cada contexto. A continuación, algunas técnicas de asertividad: 1- Enseñar a argumentar:
Cuando los niños tienen que adquirir este tipo de habilidades, los adultos juegan un papel fundamental. Por ejemplo, si un niño pide algo y el adulto se lo niega de una forma asertiva, clara, calmada y en base a unos argumentos, el niño irá integrando este modo de respuesta. Si por el contrario, optamos por irritarnos, gritar, imponer… “porque lo digo yo y punto”, n o podemos esperar después, que el niño no tenga rabietas, pataletas y chille para imponerse, puesto que ha observado que para conseguir lo que quiere, tiene que imponerse. Cuando interactuamos con jóvenes u otros adultos, también se modela. Nuestras neuronas espejo juega un papel muy importante en este aspecto. Por ejemplo, piensa en cómo has actuado tú en alguna discusión ¿has acabado levantando la voz sin darte cuenta, a la vez que la otra persona?, ¿te has cerrado enfadado la conversación porque no tenías argumentos para continuar? Los estados de ánimo tienden a contagiarse, por eso te invito a que en tu próxima discusión acalorada, centres tu atención en hablar pausado y bajito cuando tu “rival” levante la voz. A ver qué pasa.
2- Aprende a aceptar los argumentos de otros: Seguimos modelando conductas y comportamientos. Si nos encontramos en un conflicto de ideas y opiniones, te ayudará más escuchar lo que el otro tiene que decir que defender tan fuertemente lo tuyo ¿por qué? Piensa, por un lado, que te está aportando cosas nuevas y por otro lado, que así conseguirás que te escuchen a ti.
En el ámbito familiar, nuestros hijos observarán qué hay que hacer cuando hay un intercambio de opiniones. Tenemos que recordar que en un debate es una “discusión” de opiniones, no de personas. Por tanto, no es tan importante quien encuentre la solución correcta, si no encontrarla y obtener el mejor resultado. Si tu hijo, pareja, tu amigo, el vecino, ha encontrado la mejor solución, ¡reconóceselo! Ambos saldréis ganando. En el caso de los niños, además, conseguirás que adquiera el hábito de escucha y la capacidad de valorar las opiniones de los demás, viendo cómo se toler a f rustración e integrando que no siempre se tiene la razón, pero no pasa nada. De este modo evitaremos gritos, enfados y conductas verbalmente agresivas.
3- Aprende a hacer y recibir críticas:
En el ámbito infantil: Los adultos tenemos que aprender a hacer críticas hacia el comportamiento de los niños, explicando por qué lo que está haciendo el niño no es correcto y una forma de mejora. Incluso podemos darle la oportunidad al niño de que elabore una mejora de forma autónoma. ¡Y no solo eso! Los niños tienen una creatividad y originalidad desbordante. Podemos preguntarles su opinión al respecto de ciertos temas y así, entrenar con ellos la asertividad. Los adultos, a menudo, tienen miedo de hacer daño al otro, por otro lado, consideramos injusto que el otro no tenga esa consideración con nosotros “¿pero qué se habrá creído? U na crítica bien hecha, con la intención de ser constructivos, ayudar a la persona a mejorar y sin juicios de valor, no tiene por qué dañar. Eso es algo que tenemos que aprender y asumir ¿cómo? Quitando la intencionalidad negativa que le otorgamos a la otra persona. Si nos duele, es porque interpretamos que la otra persona quiere fastidiarnos, hacernos de menos, piensa que no valemos… y entonces recibimos esos comentarios como fatales, dañinos y hasta humillantes. Si trabajamos con esto, aprendemos a tolerar y pensamos en el contenido real de las críticas que nos hacen, nos ayudará a responder de una forma más social. Nos ayuda a evitar conductas de rabia, odio, venganzas posteriores, incluso insultos o enfrentamientos.
8. TIPOS DE CONDUCTAS 8.1. Hemisferios cerebrales Los 2 hemisferios cerebrales no hacen lo mismo. En los seres humanos se reconoce una lateralización de funciones. Es decir que la evolución se ha encargado de sacar mayor partido mediante una división del trabajo entre las dos mitades del cerebro. Así para el lenguaje el hemisferio que contribuye en su producción y comprensión es – usualmente - el hemisferio izquierdo, destacando las siguientes áreas: la porción inferior del lóbulo frontal (área de Broca), la región del lóbulo temporal lateral y superior (área de Wernicke) y las zonas circundantes entre estas áreas. La mayor parte de la población es diestra, lo que significa que su mano más hábil es la derecha, y el lado izquierdo del cerebro es el que domina dicha mano y la mayoría de aspectos del lenguaje. Así como el desarrollo de la división de trabajo en la humanidad consiguió enriquecer las artes y la ciencia hasta niveles desconocidos anteriormente este reparto de funciones entre el lado derecho e izquierdo del cerebro habría posibilitado el desarrollo de nuestras más refinadas habilidades intelectuales. 8.2. Lóbulos cerebrales Cada hemisferio cerebral tiene unos territorios definidos como lóbulos cerebrales, delimitados por grandes surcos ( Cisuras). Estos lóbulos son: ● Lóbulo Frontal: es el encargado de decidir la conducta motora apropiada en cada caso. Cuando vemos una objeto que nuestro cerebro identifica como peligrosa- una serpiente- , la decisión de salir corriendo o quedarnos quietos se efectúa a nivel del lóbulo frontal, interviniendo el sistema de detección de peligros (sistema límbico) cargando de fuerza y emoción a nuestro accionar . Otro ejemplo más coti diano, pero no menos significativo, se da diariamente cuando colocamos la mano de forma diferente para coger una taza o una cuchara. La manera que la mano actúa el plan motor- se define y decide en el lóbulo frontal. El lóbulo frontal está muy desarrollado en el ser humano albergando importantes tareas no motoras como la planificación de la conducta, el control de nuestras emociones, el razonamiento y juicio. Para actuar necesitamos información de nuestro entorno y de nuestro propio cuerpo. Así siguiendo con el ejemplo de la taza de café, no podríamos realizar una tarea tan sencilla, si no detectáramos mediante nuestros sentidos el peso de la cucharita que movemos, el tamaño de esta, el mapa de donde está nuestra mano y el recorrido que debemos realizar.
● Lóbulo Parietal: está involucrado en el mapa de “donde actuar” integrando la información sensorial interoceptiva (de nuestro cuerpo: los músculos, articulaciones, tendones) y exteroceptiva (del exterior). Se le atribuyen básicamente funciones sensitivas, asociativas, así como de reconocimiento del espacio.