UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
Santiago de Veraguas Carrera: Profesorado de Segunda Enseñanza Espacio Formativo: Tecnología Educativa
Monografía Las nuevas tecnologías en la educacin
Profesor !uli"n #onz"lez$
Estudiante Marisel %$ #onz"lez M$ &'()*'+(&&
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ÍNDICE
1ntroduccin
Contenido • • • •
Planteamiento del pro.lema en las nuevas tecnologías$ 2rgumentos en pro 3 en contra de las nuevas tecnologías$ El docente en la nueva tecnología$ Los nuevos conte4tos tecnolgicos en la oferta educativa$
Conclusin
INTRODUCCIÓN
5o3 en día 6a3 7ue enfrentan la enorme tarea de me8orar la enseñanza para satisfacer las demandas 3 desafíos de una economía glo.alizada$ Las salas de clase de la regin de.en ser transformadas en centros de aprendiza8e a.ierto 7ue ofrezcan programas de ciencias .asados en la pr"ctica9 el pensamiento 3 la realidad$ Las tecnologías de informacin modernas9 si son utilizadas en forma apropiada9 ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza de ciencias 3$ Para ello9 se est" creando e implantacin de una red de educacin virtual utilizando los ltimos conceptos e ideas de la educacin a distancia9 de tecnologías avanzadas 3 modos apropiados de conectividad$ Este entorno cada día ad7uiere m"s importancia9 por7ue para ser activo en el nuevo espacio social se re7uieren nuevos conocimientos 3 destrezas 7ue 6a.r"n de ser aprendidos en los procesos educativos$ Las nuevas tecnologías de la informacin 3 de las comunicaciones est"n transformando la sociedad 9 3 en particular los procesos educativos$ Las redes digitales son parte de ese cam.io social9 pero 6a3 7ue tener en cuenta muc6as tecnologías coad3uvantes$ El tel;fono9 la radio 3 televisin9 el dinero electrnico9 las redes telem"ticas9 las tecnologías multimedia 3 la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta$ La Pedagogía 6a.la de educacin para los medios9 de alfa.etizacin audiovisual 3 de alfa.etizacin informativa$
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La glo.alizacin 6a sido favorecida 3 va acompañada de un amplio 3 vigoroso desarrollo tecnolgico9 vinculado especialmente a las llamadas
a diferencia de los conceptuales9 7ue parecen tender 6acia la diversidad?9 la integracin de servicios como los de telecomunicaciones 9 ca.le9 televisin e internet auguran una plataforma slida en el futuro inmediato$ La glo.alizacin 6a permitido9 3 muc6as veces 6a promovido9 un cam.io radical en la concepcin de la instruccin para ser m"s precisos? de los niños de 6o3 para 7ue aprendan lo 7ue la sociedad necesitar" de ellos mañana$ La informacin 7ue de.e ser difundida a los estudiantes9 por e8emplo9 no puede continuarse difundiendo a trav;s del
formacin del alumno9 6o3 es o.soleto$ Pues los recursos educativos actuales se 6allan en la vida cotidiana 3 distri.uida por el mundo$ 1ncluso el rol de
ARGUMENTOS EN PRO Y EN CONTRA.
Entre los .eneficios m"s claros 7ue los medios de comunicacin aportan a la sociedad se encuentra el acceso a la cultura 3 la educacin9 los avances tecnolgicos 3 los .eneficios 7ue comporta la era de la comunicacin en 7ue vivimos arro8an un .alance 3 unas previsiones e4traordinariamente positivas$ Sin em.argo9 algunos e4pertos 6an incidido en 7ue de.e e4istir una relacin entre la informacin 7ue se suministra 3 la capacidad de asimilacin de la misma por parte de las personas$ Por ello9 es conveniente una adecuada educacin en el uso de estos poderosos medios$ El sa.er cam.ia el mundo9 3 nuestro mundo est" cam.iando con la prontitud de los sa.eres nuevos$ Por eso apenas atinamos a decir 7ue nuestra ;poca es distinta Por ello la educacin de.e replantear sus o.8etivos9 sus metas9 sus pedagogías 3 sus did"cticas si 7uiere cumplir con su misin en el siglo9 .rindar satisfactorias a las necesidades del 6om.re9 como dice Aill #ates en lo 7ue trae el futuro< Las mismas fuerzas tecnolgicas 7ue 6ar"n tan necesario el aprendiza8e9 lo 6ar"n agrada.le 3 practico$ Las corporaciones se est"n reinventando en torno de las oportunidades a.iertas por la tecnología de la informacin9 las escuelas tam.i;n tendr"n 7ue 6acerlo<$ La virtualidad del sa.er no supone un sa.er'menos9 o un sa.er'peor$ Tampoco supone un sa.er'de'segundo grado o de segunda categoría$ 2ntes .ien9 corresponde a una transformacin de los procesos mediante los 7ue se aprende9 constata >anota? 3 e4plica el mundo9 procesos 7ue est"n en sintonía 3 dependencia con nivel de desarrollo de los medios tecnolgicos del actual momento 6istrico$ Por ello9 cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios 3 acciones educativas9 es decir9 proponer una política educativa específica para el entorno ci.ern;tico$ 2un7ue el derec6o a la educacin universal slo se 6a logrado plenamente en algunos países9 motivo por el cual 6a3 7ue seguir desarrollando acciones de alfa.etizacin 3 educacin en el entorno real$ Este e4ige diseñar nuevas acciones educativas$ Be.emos proponernos capacitar a las personas para 7ue puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno$ Por ello9 adem"s de aplicar las nuevas tecnologías a la educacin9 6a3 7ue diseñar ante todo nuevos
escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telem"tico$ Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades ."sicas de dic6o sistema educativo9 7ue inclu3e el diseño 3 la construccin de nuevos escenarios educativos9 la ela.oracin de instrumentos educativos electrnicos 3 la formacin de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social$ Las interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser pres;nciales9 est"n .asadas en la vecindad o pro4imidad entre los actores o interlocutores 3 re7uieren la coincidencia espacial 3 temporal de 7uienes intervienen en ellas$ En cam.io9 el espacio virtual9 cu3o me8or e4ponente actual es la red 1nternet9 no es presencial9 sino representacional9 no es pro4imal9 sino distal9 no es sincrnico9 sino asincrnico9 3 no se .asa en recintos espaciales con interior9 frontera 3 e4terior9 sino 7ue depende de redes electrnicas cu3os nodos de interaccin pueden estar diseminados en distintos lugares$ En el nuevo milenio9 las redes telem"ticas son la e4presin m"s desarrollada del entorno virtual de.ido a su car"cter multimedia9 mu3 importante a efectos educativos9 3 al grado de interactividad$ 5an surgido nuevas tecnologías de memorizacin9 arc6ivo 3 documentacin9 3 la realidad virtual a.re nuevas posi.ilidades para el desarrollo de procesos perceptivos 3 sensoriales$ 2 trav;s de las redes electrnicas es posi.le tele tra.a8ar9 entretenerse9 investigar 3 6acer arte9 entre otras muc6as cosas$ El entorno virtual es un nuevo espacio social por7ue actividades sociales pueden desarrollarse en redes9 no slo en los 6ogares9 instituciones o empresas$ 2l apo3ar una política educativa específica para la autística virtual no se pretende 7ue va3a a sustituir la 7ue 3a se lleva a ca.o en la sociedad actual$ Las niversidades 3 escuelas seguir"n e4istiendo$ Lo 7ue podría ocurrir es 7ue a los centros acad;micos se les superpongan redes educativas digitales a trav;s de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual9 complementarios a los entornos reales$ El derec6o a la educacin universal tiene 7ue ampliarse9 por7ue los espacios sociales se 6an ampliado$ Lo cierto es 7ue el entorno digital emergente e4ige diseñar nuevas acciones educativas9 complementarias a las 3a e4istentes$ Los cam.ios 3a se vislum.ran 3 llegar"n otros 7ue ni si7uiera nos imaginamos$ Tenemos 7ue prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades9 pero tam.i;n de incertidum.res$ La tecnología 3 las telecomunicaciones en todas sus formas cam.iar"n la forma de vivir9 de tra.a8ar9 de producir9 de comunicarnos9 de comprar9 de vender$ Todo el entorno ser" .ien distinto$ El gran imperativo ser" ;l
prepararnos 3 aprender a vivir en ese nuevo entorno$ 2nte toda esta din"mica9 el sistema educativo tiene un reto mu3 importante$ Be.e cuestionarse a sí mismo9 repensar sus principios 3 o.8etivos9 reinventar sus metodologías docentes 3 sus sistemas organizacionales$ Tiene 7ue replantear el concepto de la relacin alumno ' profesor 3 el proceso mismo del aprendiza8e9 los contenidos curriculares9 adem"s9 revisar críticamente los modelos mentales 7ue 6an inspirado el desarrollo de los sistemas educativos$ Por lo anterior9 la necesidad de repetir una 3 otra vez9 6asta la saciedad9 algunas de las ideas innovadoras so.re las 7ue se 6a logrado un cierto consenso a lo largo de los años9 aun7ue con mu3 escasos resultados an en el sistema educativo9 desde la educacin infantil 6asta la educacin universitaria$ 2sí9 por e8emplo: la autonomía de los centros educativos9 la calidad en la enseñanza de todos los aspectos9 la interdisciplinariedad especialmente en la educacin avanzada9 la utilizacin plena 3 apropiada de las nuevas tecnologías en el aprendiza8e9 la formacin profesional despu;s de cada uno de los niveles educativos como complemento de una slida educacin general 7ue forme para la vida9 o la educacin para
autonomía 3 el ma3or apo3o p.lico 3 privado posi.le9 aun7ue siempre dentro de un marco normativo comn 7ue asegure la m"4ima armonía 3 la ma3or eficacia$
EL DOCENTE EN LA NUEVA TECNOLOGÍA
Las nuevas Tecnologías est"n atravesando en nuestra vida9 cam.iando nuestras visiones del mundo 3 modificando los patrones de acceso al conocimiento 3 de interaccin interpersonal$ Progresivamente9 se 6an ido incorporando en los diseños curriculares de todos los niveles de la enseñanza formal 3 no formal$
Esta incorporacin tiene un pilar crítico del 7ue la niversidad de.e ocuparse: la formacin de docentes$ Estos espacios de formacin se ven influenciados por dilemas 7ue surgen de pensar a las Tics como o.8eto de conocimiento 3 como 6erramienta did"ctica$ 2dem"s de la necesaria deconstruccin del modelo de enseñanza 7ue resulta imprescindi.le a la 6ora de pensar críticamente en la inclusin de estas 6erramientas$ En este artículo se descri.e el escenario actual de las nuevas tecnologías digitales 3 los desafíos 7ue representan para la enseñanza$ 2simismo9 avanza 6acia algunas líneas de tra.a8o en el espacio de la formacin docente$ Desinificar el rol del docente resulta central para realizar una inclusin significativa de tecnología en los espacios de enseñanza$ Fortalecer su capacitacin parece ser el camino$ LOS
NUEVOS CONTEXTOS
TECNOLÓGICOS
EN LA OFERTAS
EDUCATIVAS
Los nuevos conte4tos tecnolgicos 3 la necesidad de me8orar la calidad de las ofertas educativas en todos los niveles de la enseñanza >en este caso9 6aremos foco en la formacin docente? fundamentan la necesidad de incorporar las T1Cs a las situaciones educativas$ Pero: cu"les podrían ser los caminos posi.les para esta incorporacin Cmo preparamos a los docentes para 7ue puedan acompañar este cam.io
CONCLUSIÓN
5emos presentado algunas refle4iones desde el marco terico de la tecnología educativa en relacin con la formacin de docentes$ 2dem"s9 dentro de ese marco9 presentamos un .oceto de plan de formacin de docentes$ Podemos cerrar esta cola.oracin con algunas ideas clave al momento de pensar en la inclusin de tecnologías en los espacios de formacin: Pensar primero en el pro3ecto de las nuevas tecnología$ +$
Grientar el pro3ecto considerando la cultura institucional$
,$
Sostener los procesos 3 los grupos de tra.a8o$
)$
Pensar a largo plazo$
H$
1ntegrar los procesos mediados con T1Cs con la generacin de competencias en docentes 3 alumnos$
0$
Planificar la alfa.etizacin 3 la gestin del cam.io$
I$
Capacitar a todos los involucrados$
($
Planificar la transferencia a la tarea docente$
*$
Evaluar procesos 3 resultados$
&$
tilizar los resultados para me8orar pr4imas implementaciones$
Estas ideas nos conducen a pensar el uso de T1Cs en espacios de enseñanza como un tema central de la gestin educativa$ En este sentido9 esta cola.oracin intenta ec6ar luz acerca de las .ases conceptuales 3 metodolgicas en las 7ue de.ería sostenerse esta gestin$ Por supuesto9 es un camino largo e incierto9 3a 7ue la tecnología nos pone siempre ante el desafío de su apropiacin 3 uso
educativo9 pero de.emos recorrerlo con la seguridad de 7ue la formacin9 la refle4in 3 la investigacin nos a3udar"n en ese camino$