NEUROBIOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO La Neurobiología Neurobiología se encarga de estudiar al sistema nervioso, pero desde su punto de vista de maduración, sus cambios anatómicos, genéticos y la capacidad de integrar funciones gracias al aprendizaje. Es así que el aprendizaje es el que va a modificar al sistema nervioso orgánico, es decir al cerebro; para eso es necesario del trabajo de tres fuerzas: -La maduración del sistema nervioso.- referida a los cambios anatómicos e histológicos (morfogénesis) -La competencia del niño desde su periodo fetal. -La interacción con el medio ambiente. ambiente. 1. NEUROBIOLOGÍA
DEL DESARROLLO
Se da en procesos:
-Periodo de inducción- se realiza en la etapa que se forma el tubo tubo neural, esto es entre la 3ra y 4ta semana de gestación y termina a la 6ta semana con la formación del tubo neural que es el que forma todas las partes del sistema nervioso central. Se denomina así porque porque la presencia del tubo Neural produce la inducción del desarrolla de los demás tejidos embrionarios. cuando en la zona más -Periodo de proliferación – se da entre el 2do y 4to mes de gestación. Es aquí cuando profunda del tubo neural, proliferan millones de células tipo neuronas y células gliales por división repetida, esta se vuelve más gruesa por la proliferación acelerada de muchas células, y aunque aunque se desconoce que activa la proliferación y que detiene esta es claro que se produce, produce, se cree que es por un proceso epigenéticos hay que tener en cuenta que una alteración en esta etapa produciría microcefalia, es decir cerebro pequeño por falta de células.
-Periodo de migración _ Se produce durante el segundo trimestre de gestación se cree que el proceso migratorio se centra por la presencia de una proteína llamada Astrotactina que es como un señalizador, terminada la migración las neuronas se independizan y quedan bajo la influencia de otros factores quimicos. Todas las neuronas van ocupando su lugar, las primeras ocupan los primeros estratos y las demás una encima de otra, es decir la migración se produce desde abajo hacia arriba. Es muy importante el contacto que realiza la primera neurona, pues pues esta realiza el anclaje para que las demás pueda pueda situarse cada una en su lugar. También se sabe que existe un 30% de células inhibidoras que maduran sin anclaje, estas neuronas parecen ser las responsables de los procesos motores finos, coordinación y modulación del movimiento, además que se cree que si se alteran, son las responsables de problemas de aprendizaje. Mientras que las células piramidales son responsables de los procesos motores más generales y su alteración producirías parálisis y alteraciones en el movimiento y la postura.
-Periodo de organización- se inicia a los los seis meses de gestación y dura hasta los primeros años de vida. Al principio hasta cumplir los dos primeros años de vida el ritmo de organización es acelerado, acel erado, luego es menos rápido hasta los 10 años aproximadamente y luego es muy pausado durante toda la vida. Este proceso existe siempre, por eso aprendemos con más dificultad a medida que crecemos y nuestras neuronas se especializan. En esta etapa las dendritas aumentan sus ramificaciones produciéndose numerosas sinapsis, estas se ordenan y se produce la diferenciación y especialización celular, es decir algunas mueren y otras llegan a su estabilización sináptica. La apoptosis se produce en el periodo de proliferación y organización, pero esta muerte de neuronas esta genéticamente programada, que es totalmente diferente a la muerte neuronal por procesos destructivos, que de alterarse significativamente produciría microcefalias y atrofias cerebrales.
El gradiente de ramificaciones de dendritas depende de la complejidad funcional de cada sistema y de su interacción con todos los estímulos que se producen en su entorno. Los trastornos graves en este periodo dan lugar a una afectación severa del desarrollo como infecciones intrauterinas, cromosomopatía, un déficit nutricional, etc. A todos estos procesos le llamamos plasticidad cerebral, que consiste a una remodelación continua de la organización y maduración neuronal, que se va haciendo menor cuando las células se especializan, esto permite la adaptación del sujeto a circunstancias que alteran el programa genético, enriqueciéndolo o bien disminuyendo las consecuencias negativas. Tengamos en cuenta que el sistema nervioso es un producto no terminado, pues continuamente influido por la interacción de factores genét icos y exigenticos.
-Fase de Mielinización- Esta etapa acompaña a la etapa de la organización se inicia en el tercer trimestre y dura varios años. La mielina es una sustancia que permite que la conducción nerviosa sea más rápida y perfecta. En el sistema nervioso periférico mielinizan antes las vías motoras que las sensoriales, mientras que en el sistema nervioso central ocurre lo contrario, esto explica que el niño sea capaz de oír y ver mucho antes que gatear y andar y que no se altere las etapas del desarrollo. Pero debemos tener en cuenta que las áreas de asociación son las más tardías en mielinizarse, continuando durante la segunda década de la vida. La mielinizacion se inicia en momentos distintos y posee un ritmo y duración variables para cada parte del sistema nervioso. Debemos tener en cuenta que los factores nutricionales son importantes en este proceso. Existen algunos trastornos de la organización y la mielinizacion; ejemplo: la infección intrauterina, la desnutrición, las alteraciones cromosómicas, infecciones al sistema nervios posnatal, etc. En paralelo a la organización y mielinizacion, se produce un aumento de tamaño del sistema nervioso. Ejemplo: el cerebro de un recién nacido pesa unos330 gr. Se duplica a los 8 meses (700 gr) y se triplica a los 18 meses (1100 gr); de aquí en adelante solo gana 400 gr más.
-La Irrigación – La formación de los vasos que van a irri gar el sistema nervioso en formación cambia. A las pocas semanas de gestación los vasos sanguíneos se acumulan en la superficie cerebral y conforme pasen las semanas aumentaran, lo que se mantiene constante hasta la edad adulta en la que el cerebro ha aumentado 1000 veces su tamaño. La distribución y unión de vasos cambia con la aparición de los surcos y circunvoluciones cerebrales. Si alguna zona quedara sin riego sanguíneo se producirían lesiones en la zona de sustancia blanca, que queda desconectada produciendo parálisis cerebral infantil o epilepsia, etc.
-Los Neurotransmisores- Existen muchísimas sustancias que actúan como transmisoras, las más conocidas son el glutamato, el ácido gamma-amino-butírico, la acetilcolina, la noradrenalina, la serotonina, la dopamina, etc. Sus cantidades de uso varían a lo largo de nuestro desarrollo.
2. CITOARQUITECTURA CEREBRAL – Se cree que las áreas anatómicas del cerebro son distintas, lo son también según su función, sin embargo hay áreas del cerebro donde esto no está muy claro, pareciera ser que la arquitectura básica es innata, los patrones de conexión entre las células dependen de la experiencia. Según RAKID, cada célula ocupa un lugar, aunque no se explica cómo se realiza la diferenciación en distintas capas. Se cree que la neurona se diferencia ante de ocupar su lugar definitivo. La nueva teoría de arquitectura propuesta por MARIN PADILLA; propone que la corteza cerebral aumente progresivamente. Es así que en la fase prenatal en una fase temprana coincide con la migración neuronal y termina con la formación de la capa 1. En la fase tardía hay una diferenciación funcional ascendente de las neuronas prosigue de abajo hacia arriba El cerebro, entre las etapas de la niñez y la adolescencia, experimenta cambios importantes que no están tan directamente relacionados con el aumento del número de neuronas, sino con las conexiones neuronales, esto nos indica que depende del educador que organice, dirige y reorganice el cerebro para un proceso educativo
bien definido. Es aquí que se debe de tener en cuenta dos procesos neurobiológicos implicados en el desarrollo cognitivo: uno es la plasticidad neuronal y otro el desarrollo cíc lico.
PLASTICIDAD CEREBRAL Es un proceso de remodelación, organización y maduración cerebral, dicho proceso neurobiológico tiene mayor importancia en la enseñanza, que es muy importante pues ofrece la oportunidad en la que el cerebro va a mejorar sus conexiones. Es lógico entender que el cerebro de un joven es más complejo que el de los niños, e incluso se ha comprobado que hay diferencias entre sexos; ya que el cerebro de las niñas muestra mayor complejidad que el de los niños. La plasticidad va a depender de la estimulación ambiental, cuanto más usemos al cerebro y sobre todo si lo hacemos en periodos de mayor desarrollo sináptico, más y mejor plasticidad cerebral conseguiremos. El tiempo, la frecuencia y tipo de estimulación, así como los periodos de descanso, serán claves para un buen desarrollo cerebral en la etapa infantil. El ambiente rico en estímulos, es básico para un buen desarrollo cerebral, de lo contrario se produciría consecuencias desastrosas
DESARROLLO CICLICO Se produce a través de periodos críticos y periodos sensibles. Nos indica que el proceso de desarrollo de nuestro cerebro se lleva a cabo por ciclos y no de forma lineal, aunque las capacidades cognitivas no sigan el mismo proceso, pues más va a depender del medio. Llamamos periodos críticos cuando se da un desarrollo masivo de conexiones neuronales, tiene la finalidad de conseguir un cableado neuronal para favorecer la adaptación al medio ambiente y generar un ágil aprendizaje de los procesos cognitivos. El primer año de vida será clave en l a estimulación y definición de los periodos críticos. Mientras que los periodos sensibles, fija el tiempo propicio para el aprendizaje, están más orientados en los procesos complejos. Se dan a lo largo de toda la vida con mayor incidencia en la etapa infantil y en la adolescencia. Es así que se han establecido tres grandes periodos de desarrollo cerebral: PRIMER PERIODO (del nacimiento hasta los tres años) En este periodo se dan las grandes conexiones sinápticas, razón por la cual existe una gran capacidad de absorción de información, existe una gran posibilidad de comunicación e interacción con el medio ambiente, siendo muy importante el tiempo de estimulación y asimilación de l a información medioambiental. Durante el primer año de vida el niño es capaz de captar el medio ambiente, diferencia prelingüísticos y manejar bien la comunicación no verbal y emocional.
estímulos
Durante su 2do año continua el desarrollo progresivo de asociación, aumentando su capacidad de aprendizaje y comenzara el desarrollo del lenguaje verbal, esto contribuirá a una mejor comunicación social. Durante su 3er año de vida se observa un marcad o desarrollo del área de asociación especializando al cerebro en un lenguaje comprensivo y hablado. SEGUNDO PERIODO (de 04 a11 años) Existe una gran armonía en el desarrollo del cerebro, impulsando el área asociativa, el área de integración y desarrollando sus conocimientos y destrezas escolares. Es en esta etapa donde se perfila la educación de los niños, como la adaptabilidad al medio social, emocional y escolar del niño. TERCER PERIODO (etapa adolescente) Etapa de gran desarrollo neurohormonal que afecta a diferentes áreas cerebrales responsables del aprendizaje y de la adaptabilidad motriz.
