“ Año Año de la Promoción de la Industria Industria Responsable Responsable y del Compromiso Compromiso Climático“
Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “ROMA”
NIVEL SEMÁNTICO EN EL LENGUAJE CURSO
:
Comunicación.
DOCENTE
:
Álvaro Soto Espinoza.
INTEGRANTES
:
Jessica Quiroz Ayala. Rosa Quiroz Ayala. Karina Peña Espinoza.
2014
INTRODUCCIÓN En el presente trabajo, presentamos brevemente el nivel semántico del lenguaje, donde indicamos el concepto y que exactamente abarca la semántica y como indirectamente lo aplicamos en todos los cursos que impartimos en la educación Preescolar, ya que esto no solo se remite al Curso de Comunicación, es decir lo aplicamos de manera integral. Para demostrarlo se adjuntan tres sesiones modelo que corresponden a las aulas de tres, cuatro y cinco años en los cursos de Personal Social, Ciencia y ambiente; y Lógico Matemático. La información usada para este trabajo la recabamos de páginas de internet y de experiencias vividas en nuestra labor diaria como docentes.
LA SEMÁNTICA Es la disciplina que se encarga de estudiar el significado de los elementos lingüísticos: morfema, oración y palabra. A este último llamaremos “Signo Lingüístico”.
Signo Lingüístico: Es un elemento sensible o perceptible que representa a otro elemento y consta de:
Significante, que es una "imagen acústica" (cadena de sonidos) y constituye el plano de la extensión.
Significado,que es el concepto y construye el plano del contenido.
Referente, que es el objeto en sí.
La semántica, como disciplina, es muy amplia, ya que entre las palabras existen Relaciones, Oposiciones y Jerarquías.
Relaciones entre Significado y Significante.
Polisemia: Se da cuando una palabra tiene diferentes significados.
Falda: Prenda de vestir / Parte inferior de un cerro o montaña.
Araña: Insecto / rasgar con las uñas.
Homonimia: Se da cuando una palabra se parece a otra pero no significan lo mismo.
Vino: Del verbo “Venir” / Bebida alcohólica.
Halla / Haya: Del verbo “Hallar” / Del verbo “Haber”.
Relaciones Semanticas entre las palabras (SINONIMIA) Se da cuando las palabras se escriben diferente, pero su significado es semejante o igual.
Contestar / Responder
Comer / Tragar.
Oposiciones entre el Significado y Significante (ANTONIMIA) Se da cuando las palabras tienen un significado opuesto.
Alto / Bajo.
Encima / Debajo.
Llorar / Reir.
Frio / Caliente.
Jerarquización de Significados. Es la relación de Inclusión que se dan entre las palabras. Se encuentra un vocablo general (Hiperonimia) Y los vocablos subirdinados (Hiponimia).
DEPORTE (hiperónimo) : GOLF, FÚTBOL, BALONCESTO, ATLETISMO (Hipónimos)
MAMÍFERO (hiperónimo): GATO, PERRO, LOBO, BALLENA, RATÓN. (Hipónimos).
NIVEL SEMANTICO Cuando nos referimos a Nivel semántico, nos referimos también al significado de las palabras y la comprensión del lenguaje. La comprensión del lenguaje se da desde antes que el niño diga su primera palabra, ya que antes de hablar el niño construye de manera silenciosa conceptos, significados en base a lo que ve, vive y escucha para luego expresarlo de manera oral.
ETAPAS DEL LENGUAJE.
Etapa Pre-lingüística: Antes del año de edad. El niño balbucea o gorjea.
Etapa Lingüística: A partir del año de edad. Empieza a decir sus primeras palabras. En esta etapa empieza a aumentar su vocabulario.
ADQUISICION DEL LENGUAJE DEL NIÑO El niño va adquiriendo vocabulario mientras va creciendo acorde a las experiencias que va viviendo, a las necesidades que quiere cubrir y en cómo los adultos que estén encargados del niño, le den una estimulación adecuada, hablándole de manera correcta y hacerle las correcciones de manera oportuna y atinada.
APLICACIÓN DE LA SEMANTICA EN LA EDUCACION PREESCOLAR. En la educación Preescolar incrementamos el vocabulario de los niños y niñas con diferentes actividades, todas ellas las utilizamos casi todo el tiempo y estas tienen como base la expresión oral y la destreza para escuchar. Entre las actividades tenemos:
Juegos creativos o simbólicos.
Experiencias planteadas.
“Mostrar y decir” (Exposiciones)
Las narraciones.
Pantomimas.
Dramatizaciones.
Títeres.
Canciones infantiles.
Fuera de estas actividades y revisando la información que recabamos con respecto a la semántica (la relación, oposición y jerarquización entre las palabras), en la educación preescolar trabajamos más la Antonimia ya que la mayoría de temas que enseñamos tanto en matemática como en ciencias y personal social corresponden a esto, como por ejemplo: ARRIBA – ABAJO.
ENCIMA – DEBAJO.
DIA – NOCHE.
DERECHA- IZQUIERDA.
BLANDO – DURO.
RAPIDO – LENTO.
GRANDE – PEQUEÑO.
ETC.
Por esta razón, se adjuntan tres sesiones de clase correspondientes a cada edad, tres, cuatro y cinco años.
SESION DE APRENDIZAJE 1. INFORMACION GENERAL. 1.1.INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P. “SAN DANIEL” 1.2.SECCION: “BANANA” 1.3.EDAD: 3 AÑOS. 1.4.CICLO: II 1.5.DURACION: 45 MINUTOS. 1.6.FECHA: 19/07/14 1.7.PRACTICANTE: JESSICA QUIROZ AYALA. 1.8.SEMESTRE: 2. COMPETENCIA / CAPACIDAD. SE IDENTIFICA COMO NIÑO O NIÑA. 3. SECUENCIA DIDACTICA. “IDENTIDAD SEXUAL: NIÑO – NIÑA” SITUACION DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS. INICIO: Iniciamos la clase con la canción MOTIVACION. “AbraCadabra” para que los niños muevan el SABERES PREVIOS. cuerpo según las indicaciones. CONFLICTO COGNITIVO. Luego se les pregunta ¿Todos tenemos el mismo cuerpo? PROCESO: Les explicamos que algo nos diferencia, que BASICO. unos son niños y otras niñas. PRACTICO (Dialogismo integración Se nombran algunas características como el creatividad) cabello, acciones y v estimenta. Luego se muestran dos dibujos uno de un SALIDA: niño (Franco) y otro de una niña (Camila). EVALUACION. (Valorativa) Se les muestra dibujos de prendas de vestir y METACOGNICION. vestiremos a Camila y Franco. les dice que todas las niñas se colocaran hacia el lado y los niños hacia el lado de Franco. Se les da una hoja de aplicación en la que colorearan al personaje según su sexo.
MATERIALES Radio. Cd. Dibujos Grandes. Flashcards. Hojas de Aplicación. Crayolas.
TIEMPO. 10´´
20´´
20´´
4. EVALUACION DE LOS APRENDIIZAJES.
CAPACIDAD RECONOCE CARACTERISTICAS SEGÚN SU SEXO Y LAS DEL SEXO OPUESTO.
INDICADORES SE IDENTIFICA COMO NIÑO O NIÑA COLOREANDO CON CRAYOLAS EN UNA HOJA DE APLICACIÓN.
INSTRUMENTOS. OBSERVACION. HOJA DE APLICACIÓN.
ACTITUD MUESTRA INTERES EN LAPARTICIPACION DE LA CLASE.
INDICADORES PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA DINAMICA PRUPUESTA.
INSTRUMENTOS OBSERVACION.
Bibliografía:
Desarrollo del lenguaje del niño/Nivel Semántico.http://aulapropuestaeducativa.blogspot.com/2012/10/desarrollo-del-lenguaje-del-ninonivel_28.html
La Semántica. http://es.slideshare.net/entretantopino/la-semantica-semanticappt
Semántica. http://es.slideshare.net/Angesal21/semantica-18862922
Los Niveles Lingüísticos. http://www.monografias.com/trabajos58/niveles-linguisticos/niveles-linguisticos2.shtml#xnivelseman
Desarrollo Del Vocabulario. Semántica.http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4200/4224.asp
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 – 4 – 5 AÑOS.
PERSONAL SOCIAL. CIENCIA Y AMBIENTE. MATEMATICA.
