La comprensión lectora: Niveles de comprensión y resolución de preguntas Nombre: ____________________________________________________ Curso: ______________ Objetivo: Identificar los niveles de la comprensión lectora y la estructura de preguntas tipo PSU
En el ítem de Comprensión de Lectura de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), te enfrentarás a textos de distinta extensión, sobre los cuales tendrás que responder una o más preguntas, todas con cinco alternativas de respuesta. Para responder eficazmente, es necesario utilizar las destrezas correspondientes a los niveles de lectura. CRITERIOS PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS 1. Decodificación y comprensión: - Ubicar información literal: localizar información expresada en los mismos términos, tanto en el texto como en la pregunta. - Relacionar enunciados con significados equivalentes: vincular información presente en palabras o expresiones de igual significado, tanto en el texto como en la pregunta. TIPO DE PREGUNTA: De información textual 2. Decodificación, comprensión e interpretación: - Interpretar lenguaje metafórico: traducir una información expresada en el lenguaje figurado al lenguaje literal, considerando el contexto - Interpretar una expresión según el contexto: precisar el significado de una expresión o término desconocido, considerando el contexto. - Inferir sentidos implícitos: capacidad de identificar las ideas presentes en un texto. - Deducir la intención del autor: identificar el propósito o motivación que manifiesta el autor. TIPO DE PREGUNTA: De interpretación 3. Decodificación, compresión, interpretación y síntesis - Identificar el tema de un texto o la idea principal de un párrafo: determinar el tema y la(s) idea(s) principal(es) a nivel textual o de párrafo. - Descubrir la relación entre ideas: esquematiza ideas principales y secundarias. TIPO DE PREGUNTA: De síntesis
MODO DE PREGUNTAR -Pregunta directa: Pregunta cerrada entre signos de interrogación. Comienza con pronombres interrogativos: qué, cuál, quién, dónde, cuándo, etc. - Pregunta de completación: El sentido de la pregunta se completa con las alternativas de respuesta - Pregunta de verdadero o falso: Se busca confirmar la verdad o falsedad de las alternativas. - Pregunta de respuesta múltiple: Dos o más alternativas presentan la posible respuesta. Éstas se presentan con números romanos y aparecen en las alternativas. TIPO DE INFORMACIÓN - Información rastreable: la pregunta puede ser contestada sin leer las alternativas. - Información no rastreable: la pregunta no puede ser contestada antes de leer las alternativas y se debe corroborar con el texto la corrección. METODOLOGÍA DE RESOLUCIÓN 1. Leer el texto, utilizando las técnicas que facilitan la lectura (identificar palabras claves, subarayar ideas, anotar al margen) 2. Sintetizar, mentalmente, el contenido del texto en una oración (tema e idea principal) 3. Leer la pregunta. 4. Determinar mentalmente: a) Nivel de lectura que mide b) Modo de preguntar Si la pregunta es de información rastreable: 5. Contestar mentalmente apoyándote en el texto. 6. Revisar las alternativas. 7. Seleccionar aquella que corresponda a la respuesta dada anteriormente. 8. Marcar. Si la pregunta es de información no rastreable: 5. Leer las alternativas. 6. Seleccionar las respuestas posibles. 7. Comparar con el texto. 8. Seleccionar la alternativa correcta 9. Marcar. Si no puede apoyar la alternativa seleccionada con la información que entrega el texto (explícita o implícita), omitir. Fuente: Millares, María Teresa y otros, Manual de preparación Lenguaje y Comunicación,
Santiago, Ediciones Universidad Católica de Chile: 2006
EJERCICIOS:
De acuerdo al texto presentado: - Lee el texto completo - Marca los párrafos. - Subraya las palabras y expresiones claves. - Escribe al margen las ideas principales de cada párrafo y otras ideas que te parezcan pertinentes. - Lee la pregunta, identificando tipo respuesta, modo de pregunta y tipo de información. - Marca la respuesta correcta.
Ej: “En junio de 1633, Galileo Galilei fue obligado a arrodillarse delante del Tribunal Inquisitorial en Roma y a abjurar de la teoría copernicana”.
- El término “abjurar” significa: a) Retractarse b) Hablar c) Rebelarse d) Cerciorarse e) Olvidar TIPO DE PREGUNTA: De interpretación, interpretar una expresión según el contexto. MODO DE PREGUNTAR: Completación TIPO DE INFORMACIÓN: No rastreable RESPUESTA: Alternativa A TEXTO: El lenguaje articulado constituye la más distintiva de las características humanas y, virtualmente, todo niño logra su dominio alrededor de los cinco o seis años. Cada cual domina -entre otros medios de comunicación- un vasto sistema lingüístico para expresar sus necesidades, sus afectos, sus rechazos y sus pensamientos a las personas que le rodean, mediante la utilización de sonidos y gestos. Este personal sistema de comunicación, generalmente, coincide con el sistema de lenguaje empleado por su núcleo familiar y su subcultura. El lenguaje articulado está, fundamentalmente, constituido por un sistema de sonidos capaces de combinarse entre sí. Se consideran paralingüísticas las otras formas expresivas (expresión gráfica, gestual y mímica). La expresión intelectual y la comunicación son las funciones más específicas del lenguaje articulado. Comunicarse implica una motivación, una relación afectiva con el interlocutor. Aunque el lenguaje pueda tener un desarrollo exclusivamente personal, sólo se crea y evoluciona en la relación interpersonal; los niños «lobos» no tienen lenguaje, los niños con «hospitalismo» presentan retraso grave del lenguaje (Spitz, 1945). La formación del pensamiento y la adquisición del lenguaje presuponen un proceso más general, que es la formación de la función simbólica. Es evidente que el lenguaje, que está constituido por un conjunto de símbolos y signos, acelera el desarrollo de esa función. Los adultos tienden sólo a percibir en forma vaga el proceso que envuelve el aprendizaje del lenguaje por parte del niño. Como la mayoría de los niños aprende a hablar, los adultos consideran tal rendimiento como una parte obvia del crecimiento y sólo tienden a poner atención en el ocasional mal uso de las palabras y no en el extenso vocabulario que son capaces de dominar. De la misma manera, tienden a reparar en aquellas oraciones que no son gramaticales de acuerdo a las normas adultas, sin tomar en cuenta que el grueso del habla del niño es completamente gramatical; aun sus errores tienden a ser sobre generalizaciones de patrones comunes de lenguaje. Por ejemplo, cuando dice: »la abuelita vinió a verme», él comete el error debido a su bien establecida noción de generar el pasado de comer -comió, salir -salió, volver-volvió. En la medida en que el niño va adquiriendo los sonidos y las unidades y la estructura del lenguaje, éste va embebiéndose en su personalidad. La internalización de esta estructura no sólo influencia
la manera como él comunica sus respuestas al mundo que le rodea, sino que también estructura la manera en que percibe el mundo. El rol fundamental que desempeña el lenguaje en escuchar, leer, hablar y escribir, es claramente entendido por todo educador, en la medida que él reconoce que el lenguaje constituye el componente básico de cada una de estas artes. Pero la verdadera naturaleza de este componente, así como el significado de su rol, no siempre es comprendido en profundidad. (Condemarín, Mabel et al. Madurez escolar. Manual de evaluación v desarrollo de las funciones básicas para el aprendizaje escolar. Santiago de Chile: Andrés Bello, 1981, pp. 293-4.)
1.- DISTINTIVA
2.- VIRTUALMENTE
3.- CONSTITUIDO
A) Privativa B) individual C) propia D) peculiar E) personal
A) implícitamente B) supuestamente C) tácitamente D) presuntamente E) teóricamente
A) formado B) instituido C) organizado D) instaurado E) implantado
4.- EVIDENTE
5.- TIENDEN
6.- PATRONES
A) indudable B) Manifiesto C) Patente D) Ostensible E) Palpable
A) aspiran B) Ambicionan C) propenden D) inclinarse E) predisponerse
A) normas B) rectores C) pautas D) muestras E) modelos
7. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto leído? A) «Relación pensamiento y lenguaje» B) «Importancia de la relación interpersonal en I adquisición del lenguaje» C) «Consideraciones en torno al lenguaje» D) «Rol del lenguaje» E) «Funciones de la comunicación» TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: __________________________________________________ 8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA de acuerdo con lo leído? A) Los adultos tienden a centrar su atención sólo los errores gramaticales que cometen los niños. B) Las funciones más específicas del lenguaje articulado son la expresión intelectual y la comunicación. C) El lenguaje articulado está constituido por expresiones gráficas, gestuales y mímicas. D) La formación simbólica es más general que la formación del pensamiento y la adquisición del lenguaje E) Para el desarrollo del lenguaje es fundamental relación interpersonal.
TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: __________________________________________________
9. Según el autor del texto, una característica del lenguaje articulado es: A) estar constituido por un sistema de sonidos capaces de combinarse entre sí. B) su evidente manifestación gráfica y gestual. C) su agramaticalidad. D) tener como componente básico un extenso vocabulario. E) permitir el desarrollo verbal de los niños “lobos”. TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: __________________________________________________ 10. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo siete? A) La personalidad depende de la adquisición de los sonidos. B) El niño no percibe el mundo a través del lenguaje, sino que a través de su personalidad. C) La adquisición de las unidades lingüísticas depende de las respuestas del niño al mundo que lo rodea. D) La manera de percibir el mundo depende fundamentalmente de la asimilación de las estructuras lingüísticas. E) Los niños asimilan las respuestas del mundo que los rodea a través de los sonidos. TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: __________________________________________________ 11. El autor menciona a Spitz con el propósito de: A) mostrar que el lenguaje está constituido por sonidos capaces de combinarse entre sí. B) comparar el desarrollo del lenguaje entre los niños «lobos» y aquellos que adolecen de «hospitalismo». C) dar mayor fuerza al argumento que considera paralingüísticas las otras formas expresivas. D) describir el retraso grave del lenguaje articulado. E) respaldar la idea de que el lenguaje se adquiere y desarrolla a través de una relación interpersonal. TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: __________________________________________________
12. El párrafo final del texto leído se refiere fundamentalmente a: A) que todo educador debe tener en cuenta, en su labor pedagógica, el desarrollo del lenguaje articulado y los elementos paralingüísticos. B) que el lenguaje constituye el componente básico de toda comunicación, por lo que el educador debería comprender, en profundidad, su naturaleza y función. C) la poca importancia del lenguaje asumida por todo educador, y a la comprensión de su naturaleza y función. D) que el rol de hablar, escuchar, leer y escribir es fundamental para el desarrollo del lenguaje. E) que el significado del rol del lenguaje es fundamental y debe ser aprendido en profundidad. TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: __________________________________________________ 13. El autor, respecto del lenguaje articulado, afirma que: I) es una característica que distingue a los seres humanos. II) éste se apoya exclusivamente en formas expresivas paralingüísticas. III) está constituido por un sistema de sonidos combinables. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II y III TIPO DE PREGUNTA: _____________________________________________________ MODO DE PREGUNTAR: __________________________________________________ TIPO DE INFORMACIÓN: _____________________________ _____________________
