OS 6 PASSOS PARA ALCANÇAR A FLUÊNCIA EM LIBRAS OS 4 PILARES DA FLUÊNCIA EM LIBRAS 10 MANEIRAS DE ESTUDAR E TREINAR LIBRAS SOZINHO AUTOR: CARLOS CRISTIAN DE PAULO SILVA
**Livro não comercial. Distribuído gratuitamente em todas as fontes!**
Introdução Olá “See!"e #e L$%&'()* Se +,-. e("á le!#, e((e E%,,/ &,+'+ele!"e +,-. (e e!-'$' e 2 #,( #,$( (e32$!"e( 3&2,(: 1V,-. &e-$('& 'l-'!5'& ' Fl2.!-$' e LIBRAS , '$( &á$#, ,((+el 7 V,-. "e #8+$#'( (e 9 &e'le!"e -'' #e -,!(e32$& 'l-'!5'& ' ;l2.!-$' e L$%&'( E "'l+e +,-. <á e("á e("2#'!#, ' '$( #e = '!,( ' LIBRAS T'l+e T'l+e +,-. <á "e!>' "e!"'!#, '!"e( ;$-'& ;$-'& ;l2e!"e e L$%&'( L$%&'( e '-'%,2 #e($("$!#, T'l+e T'l+e ?2$5á +,-. <á e!(,2 ?2e ' Fl2.!-$' !@, 9 '&' +,-. C,, (e ' ;l2.!-$' e(-,l>e((e ?2e +'$ 'l-'!5ál' ,2 !@, De $!-$, e2 "e '#$'!",* (e +,-. le& e((e l$+&, -, (e2 -,&'5@, e (e32$& ,( (e2( -,!(el>,( #$(-$l$!'#'e!"e* (2' ;l2.!-$' ->e3'&á , '$( &á$#, ?2e $'3$!' M2$"' #'( -,($'( ?2e +,2 l>e #$e& !e((e E%,,/* !@, 9 !'#' 2$", !,+, e !e "@, ,2-, e-l2($+,* '( '?2$l, ?2e 2$"' #'( +ee( +,-. "e!>' $3!,&'#, ",#, , (e2 e&-2&(, ?2e +,-. <á e&-,&&e2 O2"&'(* (e&@, &e'le!"e !,+$#'#e( '&' +,-. E!"@, "e!>' &e'le!"e '"e!5@, e -'#' #e"'l>e E("e l$+&, 9 ' <2!5@, #e = l$+&,( ?2e e(-&e+$ e 701 O( 6 PASSOS PARA ALCANÇAR A FLUÊNCIA EM LIBRAS* OS 4 PILARES DA FLUÊNCIA EM LIBRAS e 10 MANEIRAS DE ESTUDAR E TREINAR LIBRAS SOZINHO V,-. $!#ee!#e!"e #e (2' &el$3$@,* e"!$'* ($"2'5@, ;$!'!-e$&' ,#e (e32$& ,?2e $!#$-, !e("e( = l$+&,( ?2e '?2$ (e&á &e(2$#, Se +,-. e e&$"$& e!"&'& 2 ,2?2$!>, !' (2' +$#'* &,2%'& 2 ,2?2$!>, #, (e2 "e, '"&'+9( #e("e L$+&, e2 "&'!(;,&'&e$ ' (2' ;,&' #e +e& ' '&e!#$'3e #e L$%&'( e ?2$5á "&'!(;,&'& ' (2' +$#'
**Livro não comercial. Distribuído gratuitamente em todas as fontes!**
"A maior barreira para se aprender uma nova Língua não é Intelectual ou de recursos, e sim emocional" (Carlos Cristian)
"Algumas pessoas têm aptidões para fazer. Outras pessoas não tem a tal aptidão. Dentre as que tem aptidões, existem aqueles que não Exercitam e não aprimoram/treinam suas aptidões. Dentre os que não em as aptidões, existem aqueles que mesmo não tendo aptidões, se Esfor!am para treinar, adquirir e aprimorar as mesmas. o fim f im de tudo, aquele que não tin#a aptidão se esfor!ou mais para adquirir e Aprimorar,, e aca$a gan#ando daquele que %& tin#a em si. 'or isso, o Aprimorar esfor!o gan#a do talento. E então( )uais destas pessoas *ocê ser&(" ( Carlos Cristian)
"Pregamos uma ideologia, defendemos-a com a força de "Pregamos d e nossos corações, mas não abandonamos o senso científico de ue ue a verdade é mais importante do ue nosso orgul!o Ao ser provado ue nossa ideologia est# incorreta ou ue !# outra mel!or mel!or,, fa$emos-a como %P&ver %P&verdade dade de ponta' Abandonamos a vel!a ideia recentemente provada incorreta incorreta ou incompleta e abraçamos a verdade nova ou o complemento (usto Até ue esta nova verdade também se(a provada incorreta incorreta ou ue !a(a algo ainda mel!or para se se abraçar abraçar Isto é )ilosofia* amor a sabedoria" (Carlos Cristian)
Quem é o Autor? Meu nome é Carlos Cristian, se você já leu algum dos meus livros anteriores ou teve a oportunidade de me conhecer pessoalmente, através das minhas aulas gratuitas onlines, palestras ou ministração de cursos, você já sabe bastante coisas sobre mim. Mas se por ventura, você faz parte de uma parcela das pessoas ue ainda não me conhece, e muita das vezes não sabe nada sobre mim. !bai"o resumidamente te falarei um pouco sobre mim# $ou %undador de duas empresas& ' (nstituto )ert*lias +ibras e o $'$ (nterpretes , estas são duas escolas de +ibras destinadas a 'uvintes e também para surdos ue uerem aprender a +ibras. 'nde eu também atuo como professor de +ibras. $ou também o criador do blog )ert*lias +ibras, onde escrevia vários te"tos "planando melhor alguns temas te-ricos, psicol-gicos, polêmicos e mocionais ue envolvem a +ngua /rasileira de $inais. Criei também o grande programa e projeto 0epensando a ducação (nclusiva, ue tem como foco ajudar interpretes e professores ue )rabalham na educação (nclusiva e bilngue. $ou palestrante, já palestrei em incontáveis eventos como $/0!, !ssociação de surdos, !ssociação de cegos, eventos religiosos e entre outros locais. )ambém atuo como Consultor de )eatro, de acessibilidade e de (nterpretação e processo tradut-rios. $ou 1oliglota, tenho domnio de mais de 2 idiomas. !lém de ser apai"onado por temas aleat-rios ue aparentemente não fazem cone"ão alguma, mas ue para mim se completam como# %sica clássica, %sica 3u4ntica, Metafsica, conomia, 1sicologia, Mar5eting, 1sicanalise, /iologia, $a*de da !limentação, spiritualidade e entre outros. ! sede do (nstituto )ert*lias +ibras atualmente se localiza6enuanto escrevo esse livro7 em /elo 8orizonte9M:, mas temos já alguns polos espalhados pelo /rasil. !tualmente, toda se"ta feira, as ;< horas, dou aula gratuita de +ibras online ao vivo na página do %aceboo5 = Carlos Cristian +ibras. )enho um canal no >outube de +ibras = Carlos Cristian +ibras. todos os dias, desde outubro de ?@;A eu envio de forma gratuita para todos ue ueiram dois sinais de +ibras através do Bhatsapp. !través de tudo isso tenho feito a minha parte na busca do meu maior sonho& transformar o /rasil em um 1as /ilngue. sse é um resumo rápido de uem sou, um pouuinho do ue faço. !gora sem enrolação vamos ao ue interessa
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, #, l$+&, Alice no País das .aravil!as/ A 0ovem menina Alice, no livro perguntou para o coel!o ue ficava em cima do murro, ual camin!o deveria seguir 1 coel!o muito s#bio perguntou a ela para onde ela gostaria de ir + ela simplesmente não tin!a resposta, ela realmente não sabia para onde ueira ir 2om a sinceridade de uma criança ela disse ue não sabia, e a resposta do 2oel!o foi e3traordin#ria4 “ Para uem não sabe onde uer c!egar, ualuer camin!o serve)
I((, ,& '$( -l$->e ?2e '&e5'* #e,!("&' #e ;,&' ;$l,(;$-' ?2e ' -l'&e' 9 ' -,$(' '$( $,&"'!"e #e 2 &,($", V,-. &e'le!"e "e& Cl'&e' #, (e2 #e(e<, #e (e& ;l2e!"e e L$%&'( V,-. ('%e ,?2e &e'le!"e 9 "e& -l'&e' !$((, Te& -l'&e' !@, 9 #$e& ' ($ e(,'G: “2e&, (e& ;l2e!"e e L$%&'() I((, ,#e (e& 2' e"'* '( !@, 9 ;,&"e , (2;$-$e!"e '&' ,+$e!"'& e ",'& '"$"2#e( ?2e &e'le!"e $,&"'
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=/ "asso0 "erceba os mitos sobe a (lu6ncia em LI-$A# >ou em 7ual7uer idioma> E((e '((, 9 $,&"'!"e V,-. &e-$(' ('%e& ,!#e #e ;'", ?2e& ->e3'& I((, ($3!$;$-' ?2e +,-. &e-$(' #e 'l32' ;,&' e!"e!#e& #e ;,&' -,!($("e!"e ,?2e 9 Fl2.!-$' E$("e #2'( ;,&'( #e e!e&3'& ,?2e 9 ' ;l2.!-$' e 2' l!32' A &$e$&' 9: )lu5ncia é uando voc5 sabe tudo nauela língua %oc5 sabe todas as palavras e e3pressões nauela língua
A (e32!#' 9: )lu5ncia é uando voc5 consegue se comunicar sem fa$er muito esforço nauele idioma As coisas normais do dia a dia + é capa$ de 6se virar7 nauela língua sem recorrer sua primeira língua
Se +,-. '->' ?2e ' ;l2.!-$' e LIBRAS 9 ' &$e$&' ;,&' #e (e +e&* e2 "e &e(e$",* &e(e$", (e2 ,!", #e +$("'* '( !@, -,!-,&#, -, +,-. T,#,( ,( '$,&e( ,l$3l,"'( #, 2!#,* e e2* ?2e !@, (,2 lá 3&'!#e( -,$('( '$( "e!>, $!>' ee&$.!-$' -, '&e!#$'#, #e I#$,'(* acreditamos ue flu5ncia é a segunda forma de en3ergar , '((2!", V,-. !@, &e-$(' ('%e& "2#,* ",#'( '( 'l'+&'(* ",#'( '( e&e((e( #e 2' l!32' A;$!'l* +,-. (e!#, ,2+$!"e* (e +,-. e("á le!#, e((e E%,,/ e2 e P,&"232.( BR* +,-. 9 ;l2e!"e e ,&"232.(* '( +,-. !@, ('%e ",#'( '( 'l'+&'( ,2 e&e((e( #, ,&"232.( I((, e2 "e!>, -e&"e' E!"@, ,& ?2e +,-. (e -,%&' "'!", e ('%e& "2#, #' ,2"&' l!32' ?2e +,-. e("á '&e!#e!#,* ?2e '?2$ !, -'(, 9 LIBRAS A-,'!>e -,$3,* e LIBRAS ' 3e!"e "e e ",&!, #e 000 ($!'$( '#&,!$'#,( I(", 9* ?2e 'e('& #, &e3$,!'l$(,* #$'le", ?2e "e,( e L$%&'(* (@, $32'$( ,2 '&,$'#'e!"e $32'$( e ",#, "e&&$"&$, !'-$,!'l E!"&e"'!",* '&' (e -,2!$-'& '( -,$('( #, #$' ' #$'* '&' (e -,!+$+e& -, 2 (2' ;e$", e((' ,%(e&+'5@,* ,&9 ,#e -,e5'& ' ,%(e&+'& ?2e* ' '$,&$' #'( 'l'+&'( ?2e 2(',( '&' !,( -,2!$-'& , -,2* (@, &ee"$"$+'(
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@/ 8asso0 #e lim8e das crenças limitantes. A(($ ?2e +,-. -,e5'& ' ;'e& $((,* ' (e32$& (e2 (,!>,* ' e&(e32$& ' (2' e"' -, ' -l'&e' $#e'l* !@, (e '((2("e (e 'l32 ,e!",* 'l32 #$' +$ e!('e!",( !e3'"$+,( Al32!( '(($: “ #e($("eJ N@, e("á ;2!-$,!'!#,)* “ 2 #$' ( !@, +'$ ;'e& #$;e&e!5') * “V,-. 9 '"9"$-,)* “V,-. !@, !'(-e2 '&' $((,)* “H,@) e e"- V,-. &e-$(' (e &,"e3e& #$((, V,-. &e-$('& e("'& "@, “$!'%'lá+el) ?2e e("e( e!('e!",( "e&@, ?2e ",'& , -'$!>, #ele( e (2$& #' (2' +$#' E -,, +,-. ,#e ;'e& $((, WWW B2(?2e ,"$+'5@, $!"e&!' !' (2' -l'&e' #e &,($", WWW WWW B2(?2e ,"$+'5@, e"e&!' e ?2e "e ,"$+' WWW V,-. ,#e ($le(e!"e (2%(-&e+e& e("e( e!('e!",( -, , (e2 ,($"$+$(, Se 'l32' -,$(' #e!"&, #e +,-. -,e5'& ' “l'"$&) #$e!#, #e($("'J E ",#' '?2el'( -,$('( !e3'"$+'() #$3' , -,!"&á&$, '$( 'l", '&' ($ e(,'G D$3' EU NXO VOU DESISTIR EU VOU CONSEYUIR MEU PROPKSITO INABAL[VEL NINYUM ROUBA O MEU SONHO* NEM EU MESMO 9 '&' 3&$"'& e(,G U' "9-!$-' 2('#' !' PNLP&,3&''5@, Ne2&,l$!32("$-'G ?2e +,-. ,#e 2('& 9 ;$-'& !' ,($5@, -,&,&'l e ;($-' #e 2 “(2e&>e&$) Pe(?2$('( ,("&' ?2e '( 'l32 "e, ;$-'!#, !e((' ,($5@, (e2 -9&e%&, -,e5' ' &e'3$& #e ;,&' #$;e&e!"e "e l$%e&'!#, (2%("!-$'( !e2&'$( ?2e "e e("$2l' ,($"$+'e!"e I((, e(, ?2e +,-. le2* , ($le( ;'", #e ;$-'& e 'l32' #e"e&$!'#' ,($5@, -,&,&'l '"$+' (e2( !e2&,"&'!($((,&e( e (e2 -9&e%&, e ele( +@, "e '<2#'& ,2 "e &e<2#$-'& C'(, e("$+e& &e'le!"e "&$("e e #e(,"$+'#,* %2(?2e '<2#' e"e&!' P,#e (e& 2' e((,' ?2e (e&e "e #e$' '&' ;&e!"e* ?2e "e e("$2l' P,#e (e& ?2e ('%e* '"9 e(, 2 +#e,* 2' 8($-''&' ?2e 9 ,2+$!"e e 3,("'G* 2 ;$le e e"- N@, $,&"' ,?2e* +,-. 'e!'( !@, ,#e “e!"&e3'& ,( ,!",() '&' ' !e3'"$+$#'#e P,& '$( e("&'!>, ?2e "'l+e $((, ,#e "e '&e-e&* ' ->'+e e("á e +,-.
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/ 8asso0 7ue estudar? %omo estudar? De;$!$& ,?2e e("2#'& e,2 -,, e("2#'& "'l+e 9 , '((, '$( $,&"'!"e &2, ' e((e !,((, ,%, -, , +,-'%2lá&$, ?2e <á "e* le& 'l32' -,$(' e "e!"'& el$-'& '?2$l, e L$%&'(* '(($("$& +#e,( #e (2&#,( ($!'l$'!#, 'l32' -,$('* &,-2&'& "e'( "e&$-,( (,%&e ' L$%&'(* %2(-'& "e",(* l$+&,( e !,"-$'( ?2e
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/ 8asso0 3en:a onde estudar. P'&e-e ,%+$, e("e 8l"$, '((, '( -,, #$((e !, $!-$, #e((e E%,,/* e(",2 '?2$ '&' #$e& , %+$, e(, ?2e "'l+e +,-. "e!>' $3!,&'#, V,-. &e-$(' "e& ,!#e e("2#'& P&e-$('& "e& &e-2&(,( '&' e("2#'& P&$e$&, +,-. &e-$(' "e& 2 l23'& !' (2' -'(' '&' e("2#'& U l23'& ?2e 'l9 #e -'l, !@, "e!>' 2$"'( -,$('( ?2e "$&e ' (2' '"e!5@, P&e-$(' (e& 2 l23'& l$,* ,&3'!$'#, ,$( "2#, $((, $!"e&;e&e !, (e2 %ee("'& $!-,!(-$e!"ee!"e E (e32!#, +,-. &e-$('& "e& “O!#e) e("2#'& !, (e!"$#, #e &e-2&(,( H,'& -,!"e8#, '&' e("2#'& E (e +,-. !@, "e 2$"' ';$!$#'#e -, ' I!"e&!e" ,2 '$!#' !@, "e '-e((,* e$("e &e-2&(,( ?2e !@, #ee!#e #el' -,, ,& eel,:
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# @ "ILA$+# DA (L)&%IA +, LI-$A# Se você leu o meu Ebook anterior, " # "A### "A$A AL%A&'A$ A (L)&%IA +, LI-$A# ", você descobriu que existem duas formas de Entender , de interpretar oque significa “fluência em um idioma”. Existem aqueles que entendem que fluência é saber tudo naquele idioma. literalmente saber tudo sobre tudo daquele idioma. Saber todas as palavras, todas as regras gramaticais ou agram!ticas e on#ecer todo o sistema lingu$stico daquela l$ngua. E existem aqueles que acreditam e entendem, que fluência em um idioma é onseguir sem se esfor%ar muito se comunicar as coisas do dia a dia naquela &$ngua e aprender aquela l$ngua usando a pr'pria l$ngua. (sto é, saber se comunicar as coisas do dia a dia. Eu ainda acrescentei como exemplo no Ebook anterior que, se você souber )radu*ir todo o seu dia e sua semana em libras, como se puder contar para +lguém em libras tudo que fe*, pensou, planeou e sentiu durante o seu dia e Semana, você ! alcan%ou a fluência. Eu como poliglota, e praticamente todo os poliglotas do mundo, acreditamos -esta segunda forma de ver. primeiro tipo de se ver, c#amamos de excelência na l$ngua. ser um especialista no idioma. quando você se comunica mel#or ou igual a um nativo. +té por que, c! para n's, a maioria dos nativos em qualquer idioma n/o
on#ece o pr'prio idioma bem. +ssim como você n/o sabe verdadeiramente tudo em português. Existem muitas palavras, regras gramaticais e aspecto lingu$stico que você 0escon#ece totalmente. &ogo, fluência n/o pode de forma alguma ser a primeira forma de se ver. 1as por via de educa%/o, respeitamos aqueles que acreditam ser. (mportante é oque você fa* com a sua opini/o e n/o ela em si. Em &ibras se confunde muito essa quest/o de 2luência e Excelência por que a maioria estuda &ibras para ser (nterprete. E com isso, o padr/o exigido para ser (nterprete é de excelência. 1as esqueceram ou nunca aprenderam oque de fato é fluência. E alias, o padr/o de excelência que pedem para ser intérprete, a meu ver ainda est! muito baixo. 3eo muito (nterprete que n/o sabem nem português direito, e alguns ainda Sinali*ando muito mal. 4or todas estas ra*5es que sinto essa necessidade de colocar isso em discuss/o, e eterni*o isso através desse Ebook. Entendo isso você ! est! pronto para subir na min#a abstra%/o e con#ecer os quatro pilares de uma fluência e com isso conhecer oque ainda lhe falta.
s 7uatro 8ilares da flu6ncia em 7ual7uer idioma0 . %om8reender a falaBsinaliCação. =. %onseguir se e8ressar na7uele idioma. . +screver na7uele idioma. @. Ler e entender a escrita na7uele idioma. +gora vamos entrar em cada um destes pontos, e vou te mostrar oque realmente s/o e como desenvolver. 1. Compreender a fala/sinalização.
6eralmente nas l$nguas orais esse é o primeiro ponto a ser desenvolvido. +té mesmo as crian%as quando est/o aprendo a &78primeira l$ngua9 0esenvolvem esse primeiro. -/o é muito raro você ver crian%as que entendem perfeitamente oque a m/e ou pai fala com ela, mas elas mesmo n/o falarem. 4orém eu ten#o observado que tratando de l$nguas de sinais 8n/o apenas a libras, considerando todas9 os ouvintes ao aprender desenvolvem este ponto depois de ter desenvolvido a sinali*a%/o, a express/o naquela l$ngua. E muitos ainda desenvolvem muito mal esse ponto. (sso por que o aprendi*ado se dar na dependência da l$ngua oral do pa$s. -o caso do :rasil, o português. s ouvintes sentem mais facilidades e os métodos de ensino também das (nstitui%5es , conectar palavras a sinais. + pessoa pensa, esse sinal é "amor"8palavra em português9, esse outro sinal é "peteca" 8 palavra em 4)9 e etc. u sea, em ve* de ligar o sinal , a express/o a aquilo que é, o significado Sem;ntico, etimol'gico, conectam a alguma palavra da l$ngua oral onde o érebro ! tem um conceito formado para aquilo. + isso é oue mais gera problemas na aprendi$agem 82ique atento a isso9. Essa é a principal causa do "portuguêsdo de libras. -o caso na internet. ideal para quem n/o consegue ter contato com os surdos. Eu indico usar o &ibrasflix que mencionei no ebook anterior.
A forma segura e 8ouco eficaC < apenas fa*er cursos de libras e estudar em
casa com o material desse curso. A forma não segura e não eficaC < ficar se lamentando por n/o entender nada e s' estudar 7 ve* na semana quando for ao curso. 2. Conseguir se expressar naquele idioma.
om disse anteriormente, esse é o ponto que os alunos de &ibras em sua grande maioria desenvolve primeiro. Se você ! consegue se comunicar as coisas do dia a dia. -este ponto, você ! é fluente. 4ois ! consegue "se virar". Entretanto muita gente desenvolve pela metade esse ponto. 4ois desenvolve uma sinali*a%/o na dependência do português como disse antes. (sso pelo fato de aprenderem a libras mais facilmente assim. grande problema de quem est! neste est!gio e s' desenvolve pela metade é que ! se sentido fluente pois se comunica de tudo, come%a a pensar que n/o precisa mais de estudar, n/o precisa mais de continuar a desenvolvendo. E em sua grande maioria ficam fa*endo os "português sinali*ado" e enfeiurando o mundo com as suas ?orr$veis sinali*a%5es que apenas outros ouvintes entendem. 8as ve*es nem isso9 +s l$nguas n/o s/o apenas os seus léxicos, os seus vocabul!rios . +s l$nguas s/o um conunto lingu$stico complexo. -/o basta sinali*ar um tanto de palavras uma atr!s da outra na mesma Sequência e ordem que fala no português. necess!rio entender de que forma os nativos naquele idioma pensam, Entendem tudo e sinali*ar de uma forma que ser! entendido. 1as o primeiro passo é esse. onsegue absorver o vocabul!rio. E como desenvolver esse ponto de fluência= ,étodo 8ouco eficaC 4 aprender todas as palavras e todos os sinais que ver pela frente de todos os contextos. ,étodo meio eficaC 4 +prender na ordem que o curso de libras que você fa* te ensina. ,étodo muito eficaC 4 3erificar e observar atentamente quais os 3ocabul!rios b!sicos que você precisa para o dia a dia, para uma omunica%/o normal de um dia a dia, e absorver eles. (sto é, ter clare*a de qual passo você est! dando e dar ele na sua pr'pria 3elocidade com total presencial de qual ra*/o você est! dando aquele passo. apenas depois, depois de ! conseguir estabelecer um di!logo normal sobre
as coisas simples, come%ar a aprender os sinais de contextos espec$ficos ome%ando pela sua necessidade ou realidade para depois ir para contextos de coisas que você n/o usar!, como, por exemplo, sinais de “astrof$sica”8a n/o ser que você sea da !rea9. Esse ponto também pode ser o desenvolvido l! no &ibrasflix. S' para você saber. @srsrs. Existe uma extrema necessidade de você prestar aten%/o também nas express5es 2aciais. Se você n/o desenvolver bem isso, n/o adiantar! muito sinali*ar bem. + express/o facial e a express/o corporal s/o itens lexicais importantes nas l$nguas de sinais. 4rocure fa*er curso de teatro caso sua dificuldade sea grande. 3.Escrever naquele idioma 4.Ler e enender a escria naquele idioma
S' desenvolvemos isso geralmente em outras l$nguas e também aconsel#o em libras, ap's ! desenvolver os dois primeiros pontos bem ou pelo menos @a*oavelmente. Em libras a gente tem agora o novo e vel#o sistema de escrita, o SingAriting. 1eu consel#o é, s' busque desenvolver a escrita em &ibras se você ! consegue se comunicar em &ibras. +lgumas pessoas acreditam que podem facilitar o aprendi*ado através da escrita SingAriting. Existem até mesmo, testemun#os em v$deos de pessoas a respeito disso. 4orém eu, assim como todos os maiores poliglotas do mundo, nunca aprendemos uma l$ngua usando a sua escrita. 4rimeiro aprendemos a nos virar naquela nova l$ngua para apenas depois aprender a escrever ou ler. Eu particularmente sou bastante cético quanto a necessidade de se aprender o SingAriting. +final, eu sendo surdo n/o o aprendi foquei o meu tempo em aprender 4ortuguês. 4ara mim, funcionou mel#or. 1as você é livre para escol#er se vai aprender ou n/o. importante é você ter clare*a do que quer. Ent/o se você quer desenvolver estas duas fluências, da escrita e da leitura em &ibras, sugiro que você busque cursos, grupos de estudos e etc para tal. Existe até mesmo o urso do 1adson barreto da “Bniversidade da &ibras”, onde ensinam o método SingAriting.
um método. -/o posso ulgar se é bom ou ruim por que eu 4articularmente n/o o experimentei.
+ntão conclusão Se você quer apenas se comunicar em libras. -o caso se você for um 4rofissional que n/o trabal#a diretamente com os surdos e inclus/o, tipo médico, professor de escola regular, psic'logo, enfermeiro e etc... 3ocê 4recisa desenvolver apenas o segundo tipo de fluência, < Se expressar em &ibras. 4ois assim ! vai conseguir se virar na sua profiss/o. Se você trabal#a diretamente com surdos, ou tem familiares surdos, ou 4recisa de fato se comunicar com surdos, você precisa desenvolver a fluência no primeiro é o segundo ponto indicado. Se você quer ser intérprete de libras ou professorCinstrutor de libras. 3ocê precisa desenvolver no m$nimo os dois pontos muuuito bem. 1as muito bem mesmo. Sugiro que sua meta sea sinali*ar no mesmo n$vel dos surdos ou mel#ores. 3ocê precisa ter um grau de excelência cada ve* maior. E nunca, nunca mesmo, parar de estudar e se desenvolver. E também desenvolver o m!ximo da fluência em português. 1esmo depois de ! tiver atuando uns D anos na !rea. 3ocê precisa estar sempre estudando freneticamente tudo que puder. 0e &ibras e de português. +final "1 Interprete de Língua de 8inais é um agente mediador da comunicabilidade de duas modalidades aparentemente não conect#veis" 8arlos ristian9. E tudo isso ainda ser! pouco. 3! por mim. 1as n/o desanime. )en#a foco, fé e esperan%a. 4ois se é isso que você realmente quer, nada disso ser! um tormento ou 0ificuldade para você. 4elo contr!rio, Ser! seu pra*er, sua maior alegria.
**Livro não comercial. Distribuído gratuitamente em todas as fontes!**
Abaio agoraE voc6 estar9 lendo o meu terceiro Livro do título0 F maneiras de estudar e treinar Libras soCin:o em %asa. %a8ítulo 0 s ,odelos radicionais de ensino, seu +todo e +in#a -rtica Do ano de ?@;A, eu criei um projeto chamado 0epensando a ducação (nclusiva, onde neste projeto eu daria aulas para interpretes ue trabalham na Erea da educação ou ue futuramente pretendem trabalhar. Fentro deste curso, discutimos bastante a respeito da educação, além de estudarmos 1rofundamente os modelos mais antigos de educação até o modelo mais atual. Deste perodo de estudo, a gente percebeu ue hoje temos um modelo de educação praticamente industrial. ' modelo de colocar vários alunos em uma *nica sala e ensinar tudo igual para todos, mesmo sendo pessoas Fiferentes, com capacidades, habilidades e tendências distintas. !ssim como em uma fábrica onde a mercadoria é passada por cada sessão, e em cada uma são realizados ajustes já pré programados pela máuina. 8oje as escolas tradicionais agem assim, elas tentam ensinar a mesma coisa para todos, onde em cada série joga uma pancada de conte*do no aluno e passa ele para a pr-"ima série, onde será novamente jogado nele mais uma pancada de conte*do e assim consecutivamente, até esse mesmo formar. Como se os alunos fossem apenas mercadorias sendo feitas e preparadas nas Gind*striasH. ssa crtica acima não é minha, aliás já está bastante difundida por outros profissionais ue também estão insatisfeitos com o modelo atual. ntretanto, o ue não vejo ninguém fazer é, entender por ual razão esse modelo está em vigor e prevalecer. !lias começou uando se criou a Gescola para todosH, onde esse modelo, embora muito falho é a maneira ue o sistema encontrou para realizar a educação em longa escala, atendendo o má"imo de pessoas possveis. ntão na verdade, o modelo pode Is vezes ser falho, mas até então, para se atender a todos, o modelo é capaz, pelo menos na teoria. ' grande problema é ue vários cursos técnicos, especialização , profissionalizantes e etc acabam usando o mesmo modelo. mbora o modelo já tenha se mostrada bastante falho. !s escolas de +ibras por e"emplo, em sua grande maioria seguem essa mesma tradição como metodologia# separa os alunos por série6 básico, intermediário e avançado7 e em cada um destes nveis já está programado um cronograma fi"o de conte*dos ue será passado aos alunos, e assim o modelo industrial se repete. ' aluno vai passando por cada sessão e é Jogado nele um monte de conte*do, ue em +ibras geralmente é uma lista norme de sinais, de vários conte*dos aleat-rios e o aluno chega no
!vançado e forma. A pergunta K De todo o conteúdo passado durante todo o curso, o quanto os alunos realmente aprenderam? O quanto realmente foi assimilado?
1ara espanto ou não das senhoras e senhores, pude notar uando dei aulas em algumas destas instituiçLes ue menos de 01 do conte*do é realmente !ssimilado e aprendido. )udo isso devido um modelo ineficaz # um método ue é usado na maioria das vezes e ue obtêm nenhum ou pouco resultado . ' ue pretendo escrevendo isso ao leitor, é ue entenda ue o método ue você usa para estudar tem muita influência na sua aprendizagem. ! maioria das escolas de +ibras geralmente usam o seguinte método para alfabetização# Do m-dulo ( se ensina datilologia, cores, n*meros, sinais de comprimentos. ! partir de então, nos outros m-dulos focam em aprender sinais de conte"tos especficos, por e"emplo# Gsinais de todos os animaisH , Gsinais de todas as profissLesH , Gsinais de esportesH, sinais de lugares e etc., e sempre é uma lista de palavras ue o instrutor ou professor faz, uma atrás da outra, depois passa uma atividade com auele tema e na aula $eguinte é mais uma outra lista de sinais de outro conte"to. Furante o percurso o aluno tem a ilusão de ue está aprendendo tudo, pois está sendo jogado encima dele uma infinidade de sinais. uando o aluno não aprende ele sente eu ue não consegui decorar, devo ser burro, o curso ensinou sim tudo isso. Fepois, geralmente no intermediário vão aprender outros sinais especficos, treinar alguns te"tos, aprender classificadores e etc. Fepois no avançado, tentam introduzir o aluno a tradução e interpretação. ' problema é ue esse método não condiz com o funcionamento do cérebro. D-s seres humanos aprendemos de três formas: r epetição, experiência e observação( de padrões). $- ver os sinais sendo feitos pelos instrutores e %azendo apenas uma atividade com aueles novos vocabulários é (nsuficiente para o cérebro realmente aprender, o má"imo ue conseguimos é decorar temporariamente e depois esuecer. 'utro grande problema de uem geralmente estuda +ibras, é não ter o hábito de estudar todos os dias. Dão necessariamente em casa.. mas em outros +ocais ue esteja com um tempinho. (r no curso apenas uma vez na semana é muito pouco, precisa ver e estudar +ibras todos os dias. !s atividades ue descreverei no pr-"imo captulo foram criadas em cima destas três formas de aprendizagem ue descrevi. 3uero ue você entenda ue se você não realizar atividades diariamente como estas ue serão descritas abai"o, o seu aprendizado será muito devagar. Dão importa o uão bom o seu curso é, a aprendizagem tem ue ser ativa e não passiva. Dinguém se torna bom em algo apenas esperando as informaçLes sobre auilo chegar até si, mas sim, indo atrás das informaçLes e se relacionando ativamente com elas. 1or essa razão ue estes e"erccios precisam ser feitos todos os dias, até ue seja alcançado o resultado almejado.
%a8ítulo = 2 Os mtodos e estratgias de estudar sozin#o !ntes de ualuer coisa, eu gostaria de esclarecer ue não estou te (ncentivando a abandonar o seu curso e apenas usar estes métodos abai"o, o ue estou dizendo é ue em companhia de seu curso, praticar estes Métodos será -timo. Exercício 1 - melhorar a datilologia
1egue uma c4mera filmadora, pode ser celular ou c4mera mesmo, coloueKa em posição para se filmar. 1egue ualuer livro ue tenha na sua casa, abra ele aleatoriamente e faça a datilologia da primeira palavra ue ver na página ue abriu. !bra em outra página e faça a datilologia para a c4mera da primeira palavra ue ver e faça isso consecutivamente. ssa atividade 6 filmagem7 deve se em média de ;@ minutos, no mnimo ?N palavras. !p-s o término, desligue a filmagem e veja o vdeo. ! sua missão agora é ver se entende a pr-pria datilologia, se você está fazendo a Configuração de mãos corretamente das letras e principalmente ver se a sua Oelocidade está boa, natural ou com muito atraso. ssa atividade é indicada a ser feita dia sim , dia não. m menos de ; mês já dá para notar grande diferença no aluno ue usa esse método. Exercício 2 - pote de palavras para decorar
Consiga um pote ue seja bonitinho e ue caiba várias palavras em 1euenos papéis dobrados. Oocê pode até fazer o seu pr-prio pote se tiver essa habilidade. 1egue um papel e escreva uma lista de palavras ou sinais ue tem ou teve dificuldade de decorar, ou pode simplesmente serem sinais ue aprendeu recentemente e está com medo de esuecer. Corte cada palavra, separandoK as e dobrando os papeizinhos como se fosse sorteio. !gora você s- precisa balançar o pote e tirar cada palavra para ao ler tentar lembrar e fazer o sinal. ' ideal é você colocar sinais ue você não tem facilidade para decorar, pois a repetição irá te fazer memorizar e realmente aprender estes sinais. 1$# por muito tempo eu usei em minhas aulas do básico essa brincadeira. )odas as palavras ue ensinava eu colocava dentro do pote para os alunos reverem. em toda aula por, pelo menos, uma hora a gente fazia essa /rincadeira. u indico fazer essa brincadeira consigo mesmo todos os dias, por pelo menos ;N minutos e sempre acrescentar palavras ao seu pote e tirar as palavras ue foram muito fácil e ue você já não tem mais dificuldade para lembrar.
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Exercício 3 - frases com o pote de palavras
Psando o mesmo pote de palavras, você irá ao tirar as palavras do pote além de fazer o sinal ue tirou, você vai precisar montar Q frases com o sinal ue tirou. !ssim você vai além de fazer o sinal ue tirou, fazer outros sinais e treinar em conte"to. ssa é batataR !juda muito a desenvolver. Oocê deve fazer ela também todos os dias. u indico fazer ela por pelo menos ;N minutos também. Exercício 4 - fazendo combinações de 2 a 3 palavras do pote
!inda usando o seu GbenditoH pote, você agora em vez de tirar apenas uma palavra, você deve tirar de duas a Q. precisa montar uma frase ou uma peuena hist-ria usando os ? ou Q sinais ue foram tirados no pote. Oocê pode aumentar para uantas palavras uiser. pode até mesmo fazer um te"to enorme com estas palavras. ssa é uma das brincadeiras ue mais dão certo. %unciona muito para aprender e treinar libras rápido. Mas eu indico ue faça apenas dia sim, dia não pois é perigoso se você fizer todos os dias ficar enjoado. Exercício 5 - tradzir o se dia todo para libras
Oocê simplesmente no final do dia, vai tentar contar em libras para si mesmo tudo ue fez, pensou, com uem conversou, onde foi, o ue sentiu e etc. !o encontrar uma frase ou palavra ue não sabe passar para libras, anote para depois perguntar para seu professor do curso. %aça entao uma lista enorme de palavras ou frases ue gostaria de saber falar e leve a ele ou ela. u lhe garanto ue se o seu professor ou instrutor for bom ele vai adorar receber essa lista e te ensinar estes sinais. sse método também é top,se você realmente usar ele consecutivamente o seu avanço vai ser animal. 1orém eu indico usar ele apenas ? vezes na semana, porue se fizer todos os dias fica muito repetitivo e começa a ficar chato. Exercício ! - copie a sinalizaç"o de srdos
ssa é uma das melhores atividades# você precisa encontrar um vdeo de um surdo ue sinaliza e ue esteja dando alguma opinião sobre alguma coisa, ou contando alguma coisa etc.. você s- precisa tentar sinalizar junto com ele o vdeo todo. e"atamente copiar todos os sinais ue ele fizer, e não apenas copiar os sinais, como também a e"pressão facial, a e"pressão corporal e respiração. ssa é uma das atividades ue mais leva aluno do básico I fluência em pouco tempo. Mesmo ue você não entenda oue estiver sendo sinalizado. $implesmente copie como se fosse um louco. Do começo você vai ter muita dificuldade de acompanhar e fazer junto.. Mas não desanime.. Continue ue em pouco tempo sinalizará na mesma velocidade dos surdos. Com essa atividade você aduire coordenação motora, você pode aprender
de forma natural a estrutura da +ibras, vai aduirir a forma pr-pria visual e direcional dos surdos sinalizarem e mais um tanto de outros benefcios. u indico fazer essa atividade todos os dias. Exercício # - datilologia em todos os lgares
ssa atividade já é famosa. Oocê pode fazer essa em ualuer lugar. 1rincipalmente uando você estiver dentro de um Snibus indo para algum lugar ou até mesmo caminhando na rua. Oocê precisa apenas todas as palavras ue ver como placas, nome de rua, nome de loja e etc.. você sprecisa fazer em datilologia. Do começo vai ser difcil fazer rápido. Fepois você estará tão ágio ue vai Conseguir fazer todas as palavras ue ver e ainda vai ficar procurando mais. Exercício $ - treine express"o facial e corporal com desenho animados o programa de com%dia
ssa é muito boa para desenvolver e"pressão facial e corporal. Oocê simplesmente precisa ligar a )O ou no computador desenhos animados ou filme9série9tal5shoT de comédia e tentar copiar e"atamente igual a e"pressão facial e corporal dos personagens ou atores. $eria bom se você sempre se filmar neste processo para você como está o seu progresso. !lgumas pessoas por bai"o autoestima não consegue fazer essa , muito menos filmar. Mas acredite em mim... ssa atividade irá te levar para um outro nvel. ncare esse seu medo e vergonha e seja feliz. Exercício & - tradza tdo ao se redor mentalmente
ssa atividade é indicada para uem já está do (ntermediário para cima. $implesmente você precisa tudo ue acontecer ao seu redor.. )udo ue você ouvir.. traduzir para libras mentalmente. !o encontrar palavras ou conte"tos ue não sabe fazer em libras anote para perguntar para algum professor. ssa atividade eu indico até para uem já trabalha como intérprete. Ex%rcicio 1' - enfim( pense em libras
ssa é a atividade mais importante para você fazer, independente do nvel ue você já estar. $abe auela voz ue tem na sua cabeça e conversa com você mesmo $im essa voz mesmo ue você usa dentro da sua cabeça até mesmo uando está lendo este te"to. ' *ltimo passo para você realmente ficar bom em libras é esuecer essa voz, substituir ela por mãos. "atamente.. em vez de você ter uma voz para pensar.. para ser sua Consciência.. seu self.. você precisa substituir ela por um par de mãos. 1ensar o tempo todo na lngua ou uase o tempo todo vai te fazer ter refle"Les de como os surdos pensam. a conseuência disso é ue assim, você vai começar a se colocar no lugar dos surdos e depois na hora de sinalizar ou traduzir, a informação não irá mais passar por português e
depois verter para libras. ! informação sada direto do seu sentimento, do seu raciocnio visual para libras. 3uando você estiver conseguindo já fazer isso com facilidade, a sua libras estará tão boa, ue freuentemente pessoas confundirão você com sur do,
O que fazer com a 3aca e o quei%o( Oeja bemR !gora sim eu já te dei todos os meios e estratégias necessárias para você estudar libras todos os dias em casa independente se você é ou não assinante do +ibrasfli". Da verdade , na verdade, o seu desenvolvimento e progresso será muito maior tendo acesso ao librasfli". Mas para aueles ue não podem aduirir, mesmo sendo muito barato, eu entendo. ! *nica refle"ão ue tenho é muito barato para se realizar seu sonho. ' seu dever, mais do ue obrigação, de agora em diante é estudar libras todos os dias em casa. $e você ainda uer entender ainda mais sobre o processo de aprendizagem e como você pode estudar sozinho, aconselho você assistir ou rever a minha 'ficina :ratuita e 'nline sobre Como aprender +ibras sozinho. ' +in5 da oficina é esse# sosinterpretes.5lic5pages.com.br9oficina+/%U Dão sei oue mais posso fazer por você, pois tudo ue já pensei fiz e prometo continuar pensando maneiras de te ajudar ainda mais alcançar seu objetivo. Mas na real, todos nos sabemos ue apenas você, pode fazer alguma coisa por você. !penas você pode tomar a decisão de não se conformar com o mediano e sair da média. Dão seja medocre. Mediocridade vem de ser médio. !ceitar estar na média. Dão seja medocre então, esteja acima da média, faça alguma coisa por você mesmo. u acredito em você, se eu não acreditasse eu não lhe apresentaria todos os recursos ue arduamente me esforço para te apresentar. Mas tudo, +iteralmente tudo s- depende de você. Já lhe dei, a faça e o ueijo, já lhe ensinei ;@ formas diferentes de cortar este ueijo, ofereço continuamente e continuarei a tentar oferecer meu apoio e assistência para cortáKlo, mas a Fecisão é sua.
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A"9 , ,e!", ?2e e(-&e+$ e((e E%,,/ ' 3e!"e "$!>' #e!"&, -,, ,#e +e& !' $'3e '-$'* 11 ABAS #e!"&, #' l'"';,&' LIBRASFLI^ Ae!'( ?2e&, ?2e +,-. ('$%' ?2e , LIBRASFLI^ '"e!#e ",#'( '( !e-e(($#'#e( ?2e +,-. "e!>' De(e!>e$ , LIBRASFLI^ e!('!#, e -,, 2' e((,' ?2e (e32e ,( 6 '((,( '&' 'l-'!5'& ' ;l2.!-$' e L$%&'(* ,#e #e(e!+,l+e& ,( 7 &$!-$'$( $l'&e( #' ;l2.!-$' e L$%&'( U!$;$-'!#, ' l'"';,&' L$%&'(;l$ -, ,( 10 9",#,( #e(-&$",( !e("e 8l"$, e%,,/* e2 ,((, l>e #'& ' ","'l -e&"e' ?2e , (e2 ('l", e L$%&'( (e&á '$,& #, ?2e +,-. e(, ,#e $'3$!'& I'3$!e +,-. "e!#, 2 &e(2l"'#, 2$", '$,& #, ?2e >,
