Módulo 8 – Avaliação da Formação e das aprendizagens
Avaliação A avaliação é uma atitude indispensável na recolha de informações a serem exploradas e trabalhadas. JULGAR
TESTAR
SIGNIFICA
COMPARAR
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MEDIR
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AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
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Tipos de Avaliação Diagnóstica
Avaliação quanto ao momento Sumativa
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Formativa
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Avaliação Diagnóstica Observa a situação do/a formando/a face aos objetivos
Determina perfis de entrada na formação Seleciona candidatos determinadas ações formação
p/ de
Produz informação que facilitam a constituição de grupos homogéneos Confirma ou informação de diagnósticos
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ajusta pré-
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Avaliação Formativa Procura criar ou manter as condições ideais para o processo ensino- aprendizagem Desempenha um papel fundamental na garantia e controlo da qualidade formativa
Observa o retorno contínuo do processo formativo, permite estabelecer estratégias de recuperação Analisa todo o processo formativo – projeto formativo, intervenientes, organização
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Avaliação Sumativa Traduz um resultado do processo ensinoaprendizagem Ocorre num período específico Observa o grau de cumprimento ou incumprimento dos objetivos traçados e alcançados
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Tipos de Avaliação
Avaliação quanto ao processo Criterial
Normativa
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Normativa (posicionamentocentrada nos formandos)
Função principal
Classificação
Padrão
Função dos itens de teste
Utilização do resultado 25/01/2018
Criterial (domíniocentrada nos objetivos)
Avaliar tendo por base o comportamento dos outros
Avaliar tendo por base o objetivo a atingir
Varia em função das classificações atribuídas aos outros formandos
Reflete o atingimento do objetivo
Relativo (dependente do desempenho dos outros)
Absoluto (independente do desempenho dos outros)
Para permitir discriminação em faixas distintas de classificação
Para verificar o alcance dos objetivos pelos formandos
Selecionar ou graduar os formandos numa lista
Determinar a eficácia da formação
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Critérios: Cognitivo (Saber-Saber) •Conhecimento •Compreensão •Capacidade criativa •Aplicação dos conhecimentos •Capacidade de memorização •Capacidade de análise •Capacidade de síntese •Entre outros
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Psicomotor (Saber-fazer) •Rigor de execução •Capacidade motora •Habilidade manual •Rapidez de execução •Resistência à fadiga •Destreza física •Entre outros
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Afetivo (Saber-ser/estar) •Relacionamento social •Organização •Liderança •Motivação •Interesse •Iniciativa •Participação •Empenho •Entre outros
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Escalas de Avaliação: Existem 5 tipos de escalas: •Escalas numéricas •Escalas ordinais •Escalas literais •Escalas descritivas •Escalas Percentuais NÍVEIS
ESCALA Numérica
1
2
3
Ordinal
0a4
5a8
9 a 12
Literal
E
D
C
Insuficiente
Suficiente
20-49
50-74
Descritiva Percentual 25/01/2018
Mau 0-19
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4
5
13 a 16 17 a 20 B
Bom
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75-89
A
Muito Bom 90-100 11
Técnicas de Avaliação: Observação
Formulação de perguntas
Medição
•É fundamental criar uma grelha de observações previamente com os comportamentos que devem ser observados e avaliados e as escalas a aplicar. Participação Formando João Bernardo
Relação com o grupo
Rigor na execução
5
Empenho
5 4
4
Carlos
3
Daniel
3
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Organização
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Técnicas de Avaliação: Observação
Formulação de perguntas
Medição
•Avaliação Oral •Avaliação escrita •Testes de produção/não-objetivos (resposta aberta) •Testes de seleção/objetivos (resposta fechada) •Todos os testes devem ter: •Como identificar o formando •Instrução de resposta
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Técnicas de Avaliação: Observação
Formulação de perguntas
Medição
•Aplica-se essencialmente na avaliação de tarefas práticas (psicomotor) •Exemplos:
•Tempo de execução; •Quantidade de trabalho produzido; •Cumprimento de standards e medidas previamente estabelecidas; •Os trabalhos práticos são classificados através de notas quantitativas. 25/01/2018
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Resumindo Técnicas e Instrumentos de Avaliação ✓ Fichas de observação
1. Observação
✓ Listas de ocorrências ✓ Escalas de classificação
✓ Oral
2. Formulação de perguntas
3. Medição
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✓ Escrita
✓ Lista de perguntas formuladas
✓ Inquéritos ✓ Testes
✓ Instrumentos de medida ✓ Fichas de avaliação de trabalhos práticos
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Atividade
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AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
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Modelo de Donald Kirkpatrick distingue 4 Níveis de avaliação:
Reação Os formandos ficaram satisfeitos com a formação?
Resultados
Aprendizagem
A mudança de comportamento teve efeito positivo na organização?
O que é que os formandos aprenderam com a formação?
Comportamento O comportamento dos formandos no trabalho, mudou? 25/01/2018
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS NÍVEIS
MOMENTO
1º NÍVEL NÍVEIS AVALIAÇÃO DE REAÇÃO (Ex-ante)
ANTES
3º NÍVEL AVALIAÇÃO DE COMPORTAMENTO (FOLLOW-UP) (Ex-Post) 2º NÍVEL AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGE 4º NÍVEL M
AVALIAÇÃO DE RESULTADOS (On-going) (IMPACTO OU POSTERIOR) (Ex-post)
•Caracterização dos participantes
MOMENTO
INSTRUMENTOS
DURANTE
• Questionários de avaliação modular/ intermédia
DEPOIS
•Questionários de avaliação da ação de formação
ANTES
•Desempenho em situação real •Avaliação Diagnóstico •Observação direta
de ocorrências APÓS 1 •Listas a3 •Recolha de opinião •Escalas de classificação MESES •Análise dos produtos •Entrevistas •Avalia o impacto no posto de trabalho •Questionários (instantâneo). •Inventário •Escalas e atitudes •Sociograma DURANTE •Avaliação escrita •Avaliação oral •Simulação pedagógica •Dados estatísticos •Desempenho em situação real da evolução da •Escalas gráficas APÓS 6 MESES organização (5 anos) e da evolução social (10 •Lista de classificação/verificação anos); •Observação direta •Recolha de opinião DEPOIS
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INSTRUMENTOS
• Avaliação Sumativa
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Atividade
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Avaliação do Processo Formativo Revisões
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Conclusão “Avaliar é mais do que medir pois procura a causa das coisas.” António Carvalho
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