Institución Educativa 16603 Augusto Salazar Bondy – Santa Santa Cruz de Buena Vista.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL DOCENTE DIRECTOR GRADO AÑO LECTIVO
: 16603 Augusto Salazar Bondy : Secundario : : : 1° “A” : 2019
II. DESCRIPCIÓN: Los estudiantes, al transitar de la l a Educación Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situación tiene que ver con su vida personal y está relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. La segunda está vinculada con su nuevo entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologías, estilos de enseñanza y aprendizaje; así como por la polidocencia y otros aspectos para adecuar a las características de los estudiantes en esta etapa. Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles de acompañamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de l ograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. En el área de EPT se busca mejorar los aprendizajes fundamentales de los estudiantes de IE 16603 Augusto Salazar Bondy, mejorando el cumplimiento de las normas normas de convivencia para el logro de los aprendizajes y el buen comportamiento, como parte del desarrollo de área de EPT se trabaja el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje aprendizaje que corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la Educación Social, Financiera, Educación para la vida y el Empleo . Estos marcos consideran al estudiante un agente Social y Económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos Éticos y Culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente c ooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa inici ativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando rela cionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
Aportar al perfil de egreso desde el área de EPT se concretará al desarrollar la competencia y capacidades del área coadyuvando con las competencias y enfoques transversales.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Capacidades: • • • •
Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas. Trabaja cooperativamente cooperativamente para lograr objetivos y metas. Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Institución Educativa 16603 Augusto Salazar Bondy – Santa Cruz de Buena Vista. III. R A D N Á T S E
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
Gestiona proyectos económico o social. s e n io
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de valor.
Aplica habilidades técnicas.
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emprendimiento
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento .
• Los emprendedores • La voluntad para alcanzar las metas • Elaborando mi proyecto de vida • Reconociendo mis habilidades
personales X
X
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X
Unidad II: Elaborando diseños para la producción de un bien sostenible. Situación Significativa ¿Indagaciones e investigamos los materiales y recursos necesarios para la producción de un bien?
Producto
• El emprendedor se conoce
Unidad I: Nos organizamos en el Área de Educación para el Trabajo para desarrollar actividades emprendedoras. ¿De qué manera afecta a los estudiantes el poco cumplimiento de los valores y las normas de convivencia? ¿De qué manera como taller podríamos hacer que nuestros estudiantes cumplan con los valores y las normas de convivencia?
Campo temático
• •
Proactividad Comunicación asertiva
Usa correctamente una computadora • Reconocimiento de las partes físicas de una computadora. • Descripción e importancia de cada componente. • Reconocimiento del escritorio • Creación de Carpetas • Reconocimiento del mouse – teclado Ambientes creativos La técnica Scamper Introducción al pensamiento de diseño y la empatía. Ejercitándonos en el pensamiento de diseño. Taller de computación.
Proyecto de vida
Elaborando diseños de tarjetas.
Institución Educativa 16603 Augusto Salazar Bondy – Santa Cruz de Buena Vista. Programa MPaint. Dibujo a mano alzada. Uso de la línea recta. Uso de otras herramientas para el dibujo y pintura. Diseño de una tarjeta considerando las medidas y aspecto. Recursos, necesidades y potencialidades del entorno. El costo de producir. Hoja de presupuesto. Flujo de caja. Plan de acción Herramientas del programa Xmind Objetos. Propiedades de los objetos. Propiedades del texto. Crea mapas conceptuales. Mapas mentales. Diagrama de causa – efecto. • Emprendimientos individuales y colectivos. • Emprendimientos financieros y sociales. • Las empresas de mi barrio. • Organizando un debate. • Expresando nuestra identidad. • Cuidando nuestro entorno. Introducción a Scratch. Descripción del entorno de trabajo. Escenarios. Objetos. Uso de principales comandos. Elaborando mi primera animación. Elaborando una animación de bienvenida a la institución.
Unidad III: Elaborando el plan de producción de un bien y/o servicio. Situación significativa ¿Por qué es importante sistematizar la información a través de organizadores visuales de información en la planificación de la producción de un bien y/o servicio?
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Unidad IV: Participamos en el cuidado de nuestro entorno. Situación Significativa ¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?
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Plan de producción de un bien y/o servicio
Sistematizaci ón de la participación en el proyecto ambiental institucional
Institución Educativa 16603 Augusto Salazar Bondy – Santa Cruz de Buena Vista. V. CALENDARIZACIÓN TRIMESTRE
N° DE UNIDAD
I
I
II
II
DURACIÓN
N° DE SEMANAS
N° DE HORAS
III
III IV
IV
TOTAL PERÍODO VACACIONAL ESTUDIANTE CLAUSURA
V.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos se reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
III. PRODUCTO ANUAL: Proyecto de vida personal. IV. MATERIALES Y RECURSOS: Papel sábana, PC, Computadora XO, Internet, Plumones, otros.
Para el docente:
Para el estudiante:
World Vision (20017). Libro de emprendimiento Primer Grado-Guía para el docente. Lima. World Vision (20017). Libro de emprendimiento Primer Grado-Guía para el estudidante.
Lima. Direcciones virtuales: simulaciones y videos. o Youtube (www.tutoriales Scratch)
Bagua Grande, marzo del 2019. ____________________________________
PROFESOR
Institución Educativa 16603 Augusto Salazar Bondy – Santa Cruz de Buena Vista.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa : 1.2 Grado y sección
: 1ro “A”
1.3 Duración
:
II.-TÍTULO DE LA UNIDAD Nos organizamos en el Área de Educación para el Trabajo para desarrollar actividades emprendedoras. III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la institución educativa 16603 Augusto Salazar Bondy, se ha identificado el poco cumplimiento a los valores y normas de convivencia debido a los malos hábitos de crianza en los diversos factores sociales y en el medio donde se desarrollan el crecimiento de los estudiantes, lo cual ocasiona muchas consecuencias de aprendizaje, comunicación y el cuidado del medio ambiente entre otros. Ante esta situación nos formulamos las siguientes preguntas: ¿De qué manera afecta a los estudiantes el poco cumplimiento de los valores y las normas de convivencia? ¿De qué manera como taller podríamos hacer que nuestros estudiantes cumplan con los valores y las normas de convivencia? En la presente unidad en el área de Educación para el Trabajo, tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen la competencia, GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL que les permitirá la toma de decisiones a través de proyectos cooperativos que les permitirá desarrollar habilidades socioemocionales como tecnológicos.
También se buscará que el estudiante elabore su proyecto de vida, el cual es muy importante para orientar su visión y misión como persona emprendedora, de esta manera fomentando la organización de actividades que le permita cumplir con los objetivos que se trace para el futuro.
Institución Educativa 16603 Augusto Salazar Bondy – Santa Cruz de Buena Vista.
IV.-PROP SITOS DE APRENDIZAJES EST NDAR Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
COMPETE NCI AS
CAPACIDADES
Crea propuestas de valor. Aplica habilidades técnicas.
Gestiona proyectos
de
emprendimiento económico social.
o
DESEMPE OS Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
Trabaja cooperativamente Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para lograr para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar objetivos y la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones metas. imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
Evalúa los vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el resultados del objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad proyecto de las tareas asignadas a su rol. emprendimiento. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Formula indicadores para evaluar el impacto ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.
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V.-PRODUCTO. Proyecto de vida. VI.- SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1: El emprendedor se conoce. (3 horas) Desempeños: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Actividad: Lectura de textos informativos vinculados a la las habilidades sociales de un emprendedor y participación en actividades vivenciales donde demuestre sus habilidades sociales. Sesión 3 Elaborando mi proyecto de vida. (3 horas) Desempeños Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Actividad: Redacción de su proyecto de vida. Sesión 5: Reconociendo las partes físicas de una computadora. (3 horas) DESEMPEÑOS Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. Actividad: Elabora una maqueta usando material reciclable.
6 semanas (18 horas) Sesión 2: Los emprendedores y la voluntad para alcanzar las metas”. (3 horas) Desempeños: Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. . Actividad: Los estudiantes identifican el tipo de emprendedor que son de acuerdo a las características presentadas en la lectura. Luego comparte con sus compañeros en un conversatorio las características principales del tipo de emprendedor. Sesión 4: Reconociendo mis habilidades personales. (3 horas) Desempeños Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes. Actividad: Hace un listado de sus habilidades personales y los incorpora en su proyecto de vida. Sesión 6: Manipulación de archivos usando las XO en el escritorio de Linux Fedora. (3 horas) Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
Actividad. Crea carpetas y almacena archivos ordenadamente.
VIII.- EVALUACIÓN : MEDIANTE UNA RUBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO DE VIDA. IX.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Papel sábana, PC, Computadora XO, Internet, Plumones, otros. X. BIBLIOGRAFÍA.
Para el docente:
World Vision (20017). Libro de emprendimiento Primer Grado-Guía para el docente. Lima.
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Para el estudiante:
World Vision (20017). Libro de emprendimiento Primer Grado-Guía para el estudidante.
Lima. Direcciones virtuales: simulaciones y videos. o Youtube (www.tutoriales Scratch)
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DIRECCIÓN
DOCENTE
