I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS:
RUN:
FECHA DE NACIMIENTO: NACIMIENTO:
EDAD:
CURSO/NIVEL:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO: II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula): Educadora de Párvulos
Principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje del estudiante en la sala de clase. Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Desarrollar enfoques enfoques de co-enseñanza que favorezcan favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes correspondientes correspondientes a su curso.
Profesor Diferencial:
Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la educación especial. Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Desarrollar enfoques enfoques de co-enseñanza que favorezcan favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y matemáticas matemáticas según contenidos (6 horas en total).total).Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus NEE .Establecer vínculos vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.).
Fonoaudióloga
Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudiológica Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Brindar apoyos en terapia fonoaudiológica para estimulación y s uperación de dificultades a nivel del lenguaje. Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas carpetas de actividades actividades al hogar, etc.).
III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Múltiples medios de presentación y representación:
Múltiples medios de ejecución y expresión: Múltiples medios de participación y compromiso:
Favorecer la comprensión de la información a través recursos audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologías de la información) y recursos didáctico (material concreto). Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, , repasos antes de las situaciones evaluativas, disertaciones, disertaciones, actividades grupales, etc. Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de estrategias estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación, coevaluación y reflexión sobre sus expectativas.
B) Plan de adecuación curricular individual (PACI) Adecuaciones de acceso - Presentación de la información. - Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos). - Organización del tiempo y espacio para la evaluación. Adecuaciones en los - Graduación del nivel de complejidad. objetivos de aprendizaje - Priorización de objetivos de aprendizaje. establecidos en el currículum currículum para el logro de aquellos OA - Temporalización, flexibilidad de los tiempos establecidos implicados directamente con su NEE. C) Metodología de trabajo del equipo de aula Variable y según la planificación de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las reuniones de trabajo Co-enseñanza colaborativo. Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum que requieren de medios y recursos r ecursos adicionales, Intervención psicopedagógica aula de para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de lenguaje y matemática. recurso FABIAN ESTRADA TRONCOSO, EDUCAORA DIFERENCIAL, PSICOPEDAGOGO Y PSICÓLOGO EDUCACIONAL
D) Criterios de evaluación del estudiante El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y según el reglamento de evaluación vigente del establecimiento. IV. SITUACI N ACAD MICA ACTUAL Fortalezas
Necesidades de apoyo
Antonia en el área del lenguaje es capaz de identificar sonido inicial y final, identificar su nombre escrito, identificar rimas. Presenta buna comprensión de lo escuchado y es capaz de argumentar de acuerdo a lo solicitado. En el área de las matemáticas, es capaz de identificar nociones temporales y cuantificadores, tales como; adentro/ afuera, largo/corto, grande/chico y alto/bajo, entre otros.
V.
En el área del lenguaje necesita reforzar el reconocimiento de sonido final. En el área de las matemáticas, debe mejorar la representación de cantidades mayores a 5, así también se debe trabajar el reconocimiento de figuras geométricas.
ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM: 1) Asignatura
Objetivos de aprendizaje
Lenguaje y Comunicación
Adaptación curricular
Fecha duración unidad grupo curso Tiempo (Mes)
Mensual - Trimestral Anual
Jerarquización de las actividades de aprendizaje
Evaluación ¿Qué y con qué evaluar?
2) Asignatura
Objetivos de aprendizaje.
Matemática
Adaptación curricular
Fecha duración unidad grupo curso
Tiempo (Mes)
Mensual - Trimestral Anual
Jerarquización de las actividades de aprendizaje
Evaluación ¿Qué y con qué evaluar?
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VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO Evaluación
Evaluación de Proceso y avance;
Estrategias y Procedimientos.
-Evaluaciones
de
resultados;
trimestrales con Informe escrito a la Familia.
Plazos y/o fechas de evaluación
6 – 10 Junio/2016 5-9 Septiembre/ 2016 5-9 Diciembre/ 2016
Evaluación Anual de logros de
-Evaluación de contenidos y
aprendizaje; de evolución del déficit o
habilidades trabajadas durante el
trastorno, de egreso o de continuidad
semestre y durante el año.
en el PIE.
Noviembre - Diciembre 2016
Evaluación psicopedagógica de los estudiantes para ver evaluación del trastorno del lenguaje., presente en el alumno. -Reevaluación anual del PIE
Criterios de Evaluación y Promoción.
-Reglamento de evaluación interna.
Diciembre/ 2016
-Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)
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V. ADECUACIONES CURRICULARES A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS a) Objetivos Completar en las líneas inferiores en relación a la atención de las dificultades. Completar con conceptos: L (logrado) ED (en desarrollo) NL (no logrado)
Nivel de logro trimestral. 1°T
2°T
Primer Trimestre. Fecha _____________________________________________________________________ Observación:_________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ ____________________ Firma Educadora
_______________________ _____________________ Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado
Segundo Trimestre. Fecha _ __________________________________________________________________ Observación:_________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ _____________________ __________________________ _______________________ Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado
Tercer Trimestre. Fecha _ __________________________________________________________________ Observación:_________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ FABIAN ESTRADA TRONCOSO, EDUCAORA DIFERENCIAL, PSICOPEDAGOGO Y PSICÓLOGO EDUCACIONAL
3°T
______________________ __________________________ _______________________ Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado
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