PLAN DE APOYO INDIVIDUAL 2018 (PAI) Centro de Educación Integral para Adultos I.
IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS:
RUN:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
CURSO/NIVEL: 3NB
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO: TIPO DE NEE: II.
PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):
Profesional Docente de lenguaje Docente de matemáticas Docente de Historia
III.
Nombre Fernando Sandoval Javiera Alear Carolina Duran.
PROPUESTA DE ADAPTACION Medio de Acceso al Currículo
Marque con una x
Adaptaciones Curriculares (de qué tipo se aplicara)
En los materiales de acceso En el tiempo En la Tarea
IV.
De acceso al currículo A los objetivos de aprendizaje Al plan de estudio
MODALIDAD DE APOYO EN AULA COMÚN SEMANAL Docente
Roly Aguilar Roly Aguilar
V.
Firma
Asignatura Matemáticas Lenguaje
Horas co-docencia 4 2
MODALIDAD DE APOYO EN AULA DE RECURSOS SEMANAL Especialista
Andrea Navarro Andrea Navarro Roly Aguilar
Asignatura de Apoyo Historia Ciencias Historia
Horas de Apoyo 2 4 2
Marque con una x
VI.
INTERVENCION
Área de Intervención
Educativa
Psicológica ( Cognitiva)
Familiar
OBJETIVO
INTENSIDAD DE APOYO
LUGAR DE APOYO
Desarrollar, potenciar y guiar al alumno en las estrategias de aprendizaje y estudio, así facilitar su propio proceso de aprendizaje. Reforzar, trabajar y potenciar habilidades cognitivas del alumno. Identificar e informar respecto al alumno logros, necesidades, entre otros. Apoyar en el proceso de enseñanza de sus hijos.
14 Horas pedagógicas semanales.
-Aula recursos -Aula Común
2 hora pedagógica semanal.
-Aula recursos -Aula Común
2 horas pedagógicas semanales.
-Aula recursos
VII- SEGUIMIENTO DEL PAI TIEMPO DESTINADO A EVALUACIÓN DEL PAI FECHA DE EVALUACION
SEMESTRAL JULIO 2018
ESPECIFICAR :
Trabajo colaborativo con docentes de asignaturas. Adecuación Curricular en asignaturas de Lenguaje y Matemáticas. Estado de avance Semestral. Apoyo de especialistas en aula común y recursos. Seguimiento de calificaciones parciales y semestrales.
DICIEMBRE 2018
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL 2018 (PACI) Centro de Educación Integral para Adultos I-
IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS:
RUN:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
CURSO/NIVEL:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO: TIPO DE NEE:
II-
RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
FUNCION
PROFESOR DE ASIGNATURA
________________________ Fernando Sandoval. Lenguaje
________________________ Javiera Alvear. Matemáticas
________________________ Carolina Duran. Historia
PROFESIONAL ESPECIALISTA
________________________ Andrea Navarro G Educadora Diferencial
Trabajar en forma colaborativa y articulada con especialistas del nivel. Mantener una comunicación activa con especialistas que atienden al alumno, en relación a sus aprendizajes. Gestionar estrategias para favorecer el aprendizaje del alumno. Favorecer la inclusión del alumno dentro y fuera de la sala de clases. Utilizar estrategias que den respuestas a la diversidad e inclusión. Coordinar aspectos pedagógicos con especialistas del PIE. Realizar adecuaciones curriculares en las áreas de Lenguaje y Matemáticas.
Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la educación especial.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a.
Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y matemáticas según contenidos (6 horas en total).-
________________________ Roly Aguilar Psicopedagoga
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus NEE .-
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpet as de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.).
Profesional que entrega los apoyos psicosociales.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Brindar apoyos en talleres para estimulación y superación de dificultades a nivel psicosocial.
ASISTENTE DE LA EDUCACION
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades al hogar, etc.).
________________________ Estefanía Aqueveque Trabajadora Social
Realizar apoyo en aula de recursos y común.
Planificar para el desarrollo de habilidades cognitivas del alumno.
________________________ Psicóloga
III-
IV-
MODALIDADES DE APOYO ASIGNATURA Lenguaje Matemáticas Cs Naturales Historia
PROPUESTA DE P.A.C.I. NO SIGNIFICATIVA METODOLOGIA
HORAS AULA INCLUSIVA 2 4
4 4
ADAPTACIONES DE ELEMENTOS BASICOS DEL CURRICULUM
-
EVALUACION
-
MATERIAL
HORAS AULA RECURSOS
Refuerzo constante al estudiante. Trabajo en aula de recursos y común, con estrategias diversificadas. Refuerzo habilidades cognitivas. Aumentar capacidad de atención y concentración. Evaluación diferenciada en áreas descendidas según lo requiera. Evaluaciones adecuadas según aprendizajes alcanzados y nivel acorde. Se otorgara tiempo adicional según sea necesario en evaluaciones y trabajos. Evaluaciones de tipo cognitivo/ instrumental, cada dos años con pruebas estandarizadas y anual con evaluaciones informales. Adecuación de guías, material, etc de aprendizaje según necesidad del estudiante.
Diversos tipo de material .
V-
ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM: 1) Asignatura
Objetivos de aprendizaje Escucha y comprende textos orales y escritos de distinto tipo y con variados propósitos.
Lenguaje y Comunicación
Adaptación curricular
Fecha duración unidad grupo curso Tiempo (Mes) Abril – Diciembre (anual)
Mensual - Semestral Anual
Jerarquización de las actividades de aprendizaje Reproduce algunas ideas importantes de lo escuchado. Identifica el propósito de los mensajes escuchados.
Expresa oralmente en forma coherente, ideas, hechos y opiniones.
Evalúa la programación televisiva, analizando sus mensajes, aportes, limitaciones y emitiendo juicios críticos fundamentados.
Expone una opinión propia sobre el contenido de un mensaje escuchado, debidamente fundamentada. Relata experiencias pertinentes al relato escuchado. Interpreta el mensaje o moraleja de los relatos escuchados. I Identifica algunas características generales de los mensajes y programas televisivos. Reconoce el propósito que tienen diversos programas: entretener, informar, generar opinión, etc Establece características de las audiencias de diferentes programas. Identifica posibles efectos de esos programas en sus audiencias.
Evaluación ¿Qué y con qué evaluar? Observación Directa Escalas de apreciación Pauta de Evaluación Mensual. Informes semestrales. - Cuaderno de Actividades Actividades realizadas por el alumno/a en el Aula de Recursos. - Disertaciones
Reconoce aciertos, fortalezas y potencialidades de programas de diverso género.
Produce textos breves literarios y no literarios sobre temas de interés con diversos propósitos, utilizando diversas fuentes de información.
Comunica sus ideas en forma clara y precisa. Ajusta su producción al propósito, destinatario y a la estructura del texto que desea producir. Comunica sus ideas en forma clara y precisa. Ajusta su producción al propósito, al destinatario y a la estructura del texto que desea producir (carta, recado, información, solicitud). Utiliza un lenguaje variado. Utiliza la estructura clásica del género narrativo: inicio, desarrollo y desenlace. Describe personajes, ambientes y conflictos. Incorpora la utilización del diálogo de los personajes en estilo directo e indirecto. Usa algunos elementos característicos del género dramático, especialmente el discurso directo de los distintos personajes
Utiliza estrategias de revisión de la escritura, para mejorar aspectos de carácter formal, lógico, ortográfico, sintáctico y del léxico, con el fin de lograr una mejor legibilidad de los textos producidos.
Comparte sus escritos con sus compañeros y compañeras y recibe opiniones y aportes para mejorar su producción escrita. Reescribe sus textospara mejorar la comprensión de sus escritos.
Formula opiniones críticas fundamentadas frente a la lectura de diversos tipos de textos.
Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios considerando aspectos formales y de contenido.
Expresa opiniones sobre los textos leídos.
Reconoce el tema y determina el género al cual pertenecen las obras leídas. Identifica información explícita e implícita en las obras leídas. Expresa las evocaciones que le genera el uso de ciertos recursos lingüísticos (metáforas, personificaciones, descripciones, etc.). Identifica las emociones del hablante lírico o el narrador y personajes que intervienen en un relato. Juzga los puntos de vista, conductas y reacciones de algunos personajes. Determina cuáles son los personajes principales y secundarios; protagonistas y antagonistas. Descubre y juzga la situación que gatilla la acción narrada. Describe las sensaciones, sentimientos y emociones presentes en el mundo representado. Sintetiza los elementos centrales de la acción de obras narrativas y dramáticas.
Identifica segmentos argumentativos en las obras literarias leídas.
Comenta y analiza críticamente textos noticiosos, argumentativos y publicitarios difundidos por la prensa escrita y la televisión.
Establece los segmentos argumentativos presentes en la prensa y la programación televisiva. Identifica los propósitos explícitos en los textos de los medios de comunicación. Reconoce algunos recursos de persuasión. Expresa una opinión de acuerdo o desacuerdo debidamente fundamentada.
Produce textos dramáticos breves, para ser representados, apoyándose en la lectura de una obra literaria y empleando recursos verbales, no verbales y paraverbales.
Interviene oralmente, en forma clara y coherente, con el propósito de referirse a la dinámica laboral presente en la localidad, región o país.
Identifica una obra Dramática Produce un breve libreto en que el conflicto aparezca claramente indicado. Dramatiza escenas de una obra literaria que plantea un tema polémico vinculado a la interacción social.
xpresa opiniones o ideas pertinentes. Utiliza un volumen de voz audible de acuerdo con el ambiente en el cual se encuentra. Comprende el sentido de preguntas que se le formulan y responde a ellas en forma precisa. apta y mantiene la atención de sus oyentes.
Secuencia apropiadamente la información apuntando a la comprensión de los interlocutores. Formula preguntas aclaratorias o indagatorias que permiten profundizar en la comprensión del tema escuchado.
Usa un vocabulario amplio, preciso y variado para referirse a temas propios de diversas actividades laborales.
Incorpora, en sus discursos orales y escritos, palabras correspondientes a diferentes actividades vinculadas con lo laboral. vita el uso de palabras imprecisas (algo, cosa, esto, hacer). Sustituye la redundancia de palabras o expresiones por sinónimos y expresiones equivalentes.
plica estrategias para la lectura comprensiva y crítica de diversos tipos de textos adecuados para el nivel, cuyo tema esté relacionado con el mundo del trabajo.
ormula hipótesis sobre ideas, actitudes de los personajes, causas y efectos. xpresa verbalmente o por escrito, las ideas principales de los párrafos del texto. intetiza el texto considerando las ideas principales previamente identificadas. Formula preguntas que orientan la comprensión de la lectura Elabora un libreto para ser representado o como parte de un radioteatro que plantea los temas de los textos leídos.
2)Asignatura
Objetivos de aprendizaje.
Matemática
Adaptación curricular
Fecha duración unidad grupo curso
Tiempo (Mes)
Abril – Diciembre (anual)
Mensual - Semestral Anual
Jerarquización de las actividades de aprendizaje
Evaluación ¿Qué y con qué evaluar? Observación Directa Escalas de apreciación Pauta de Evaluación Mensual. Informes Semestrales. - Cuaderno de Actividades Actividades realizadas por el alumno/a en el Aula de Recursos. - Disertaciones
