PCS6-Evaluación del Lenguaje Oral (ELO).pdf

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS ( Universidad Universidad del Perú, Decana de América )

PROCESOS COGNITIVOS II Profesora responsable: Dra. Maria Luisa Matalinares Calvet Ayudante de práctica: Juan José César Palomino Calderón

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO)

PRÁCTICA Normas y pautas generales de la práctica Evaluación de los niveles de Pensamiento (WISC-IV) Evaluación de los niveles de Pensamiento (WAIS-IV)

FEC HA 14 de Agosto

Evaluación de la Solución de Problemas

21 de Agosto 28 de Agosto 04 de Setiembre 11 de Setie Setiembre mbre 18 de Setiembre

Evaluación del lenguaje oral (ELO)

25 de Setiembre

Test de Hanfmann-Kasanin Hanfmann-Kasanin

EXAMEN PARCIAL Evaluación del lenguaje oral (ELO) Test de Inteligencias Múltiples Test de Inteligencia de RAVEN

02 de Octubre 09 de Octubre 16 de Octubre 23 de Octubre 30 de Octubre

Evaluación de la Inteligencia Emocional (ICE de Baron)

06 de Noviembre

Escala de Indicadores Básicos de la Creatividad

13 de Noviembre

PRÁCTICA Normas y pautas generales de la práctica Evaluación de los niveles de Pensamiento (WISC-IV) Evaluación de los niveles de Pensamiento (WAIS-IV)

FEC HA 14 de Agosto

Evaluación de la Solución de Problemas

21 de Agosto 28 de Agosto 04 de Setiembre 11 de Setie Setiembre mbre 18 de Setiembre

Evaluación del lenguaje oral (ELO)

25 de Setiembre

Test de Hanfmann-Kasanin Hanfmann-Kasanin

EXAMEN PARCIAL Evaluación del lenguaje oral (ELO) Test de Inteligencias Múltiples Test de Inteligencia de RAVEN

02 de Octubre 09 de Octubre 16 de Octubre 23 de Octubre 30 de Octubre

Evaluación de la Inteligencia Emocional (ICE de Baron)

06 de Noviembre

Escala de Indicadores Básicos de la Creatividad

13 de Noviembre

PRÁCTICA Nº6 Evaluación del Lenguaje Oral Test ELO

LENGUAJE Módulo mental

Pensamiento

Sistema de Apoyo Social

Dispositivo Innato

Enfoque sociocultural

Teoría Mediacional del Lenguaje

Conducta Verbal

Sistema de códigos

Período crítico

COMPONENTES DEL LENGUAJE C. FONOLÓGICO C. MORFOLÓGICO C. SINTACTICO C. SEMÁNTICO C. PRAGMÁTICO C. METALINGÜÍSTICO

NORMAS DE APLICACIÓN

ELO

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO) 1. FICHA TÉCNICA

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO).

1. FICHA TÉCNICA NOMBRE: ELO (Evaluación del lenguaje oral).

ADMINISTRACIÓN: Individual.

ÁMBITO de APLICACIÓN: niños(as) de 4 a 8 años.

DURACIÓN: Aproximadamente 20 minutos.

SIGNIFICACIÓN y ESTRUCTURA: Evalúa: discriminación auditiva de fonemas, aspectos fonológicos, aspectos sintácticos y aspectos semánticos del lenguaje oral.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 1. PRIMER SUBTEST: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO). 1. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA de FONEMAS 1. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA de FONEMAS

INSTRUCCIONES

•LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ES LA CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR LOS ESTÍMULOS AUDITIVOS. •PARA PERCIBIR SUS DIFERENCIAS. •DETECTAR LA INTENSIDAD y TIMBRE ENTRE LOS SONIDOS. •IDENTIFICAR FONEMAS o PALBRAS IGUALES Y DIFERENTES.

• EL EXAMINADOR DIRÁ: “DEBES ESTAR MUY ATENTO, VAS A ESCUCHAR DOS PALABRAS y TENDRÁS QUE DECIRME SI SON IGUALES o si NO SON IGUALES”.

• PARA EVITAR LA LECTURA LABIAL EL EXAMINADOR DEBERÁ COLOCARSE UN PAPEL DELANTE DE SUS LABIOS.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO). 1. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA de FONEMAS 1. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA de FONEMAS

• ANTES DE APLICAR EL INSTRUMENTO EL EXAMINADOR DEBE ASEGURARSE QUE EL NIÑO(A) HAYA COMPRENDIDO PERFECTAMENTE LA TAREA. • PARA ELLO UTILIZARÁ ALGUNOS EJEMPLO: “pala-bala” ; “vaso-paso”

PUNTUACIÓN

•EL MÁXIMO PUNTAJE ES 12. •PARA CALIFICAR LOS RESULTADOS A LOS ACIERTOS SE LE RESTAN LOS ERRORES (A-E). •SI EL VALOR ES NEGATIVO SE COLOCA 0.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO). 1. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA de FONEMAS

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 2. SEGUNDO SUBTEST: ASPECTOS FONOLÓGICOS

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO). 2. ASPECTOS FONOLÓGICOS ESTÁ RELACIONADO CON LA CAPACIDAD DE ARTICULAR y REPRODUCIR DE MANERA SECUENCIAL DE LOS FONEMAS EN LAS PALABRAS.

PARA SABER EL FONEMA QUE SE ESTÁ EVALUANDO DEBERÁ OBSERVARSE LAS LETRAS QUE EN LA PRUEBA SE ENCUENTRA EN NEGRITA.

EL MÁXIMO PUNTAJE ES DE 45 PUNTOS.

SE ASIGNA UN PUNTO POR CADA PALABRA CORRECTAMENTE REPETIDA SIN NINGÚN ERROR.

LA EVALUACIÓN CONSISTE EN PEDIR AL NIÑO(A) QUE REPITA LAS PALABRAS QUE EL EXAMINADOR VA DICIENDO.

CUANDO LA PALABRA ES ARTICULADA DE MANERA CORRECTA SE COLOCA UN PUNTO.

SI EN CASO NO LA ARTICULA CORRECTAMENTE SE ANOTA LA FORMA EN QUE LA EMITIÓ.

DE ESTA MANERA SE PODRÁ ANALIZAR DESPUÉS EL TIPO DE ERROR QUE COMETIÓ.

CUANDO ES INCORRECTA SE PUNTÚA CERO.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL(ELO). 2. ASPECTOS FONOLÓGICOS

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 3. TERCER SUBTEST: ASPECTOS SINTÁCTICOS


ES LA CAPACIDAD PARA USAR CON REGULARIDAD y CORRECCIÓN LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES y MORFOLÓGICAS DEL LENGUAJE CASTELLANO CON LA INTENCIÓN DE COMUNICAR MENSAJES.

SE EVALÚA A TRAVÉS DE TRES TAREAS:

a)MEMORIA VERBAL de FRASES.

b)COMPOSICI ÓN ORAL de FRASES DADA UNA PALABRA

c)DESCRIPCIÓ N DE ACCIONES.


a).MEMORIA VERBAL DE FRASES QUE EL INSTRUCCIONES: DESPUÉS SI EL NIÑO(A) NIÑO(A) REPITA FRACASA SE COLOCA 0 2 PUNTOS SI DICE EL EXAMINADOR EN DOS PUNTOS LA FRASE EL SI OMITE LAL FRASE DIRÁ UNA FRASE EXAMINADOR LA ÍTEMS o CAMBIA MÁS 1 PUNTO SI OMITE EXACTAMENTE AL NIÑO(A) PARA CONSECUTIVOS , o CAMBIA UNA PUNTÚA y DE UNA CÓMO LA QUE ÉSTE LA SE SUSPENDE LA PALABRA. LUEGO PASA A PALABRA. ORIGINAL. REPITA. PRUEBA. LA SIGUIENTE.

EL MÁXIMO PUNTAJE ES 10 PUNTOS.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 3. TERCER SUBTEST: ASPECTOS SINTÁCTICOS a).MEMORIA VERBAL DE FRASES


b). COMPOSICIÓN ORAL de FRASES DADA UNA PALABRA INSTRUCCIONE S: EL EXAMINADOR PEDIRÁ AL NIÑO(a) QUE INVENTE UNA ORACIÓN CON LA PALABRA QUE LE DIGA.

EL OBTIENE 0 EXAMINADOR PUNTOS SI LO OBTIENE 1 DEBE QUE DICE EL PUNTO SI EMITE UNA FRASE ASEGURARSE NIÑO(A) NO QUE EL CUMPLE CON CON NIÑO(A) – LUEGO DE DOS LA ESTRUCTURA sobretodo el ERRORES EL MÁXIMO CONDICIÓN de ORACIÓN y menor de 5 CONSECUTIVO PUNTAJE ES DE DE SER UNA si ADEMÁS NO 10 PUNTOS. años- HAYA S SE SUSPENDE ORACIÓN o SI PRESENTA UNA ENTENDIDO LA LA PRUEBA. DICE ESTRUCTURA TAREA, PARA PALABRAS QUE ORACIONAL ELLO SERÁ MUY NO EXPRESAN DICHA CON ANTERIORIDAD REITERATIVO UN CON LOS SIGNIFICADO . EJEMPLOS. COMPLETO.

OBTIENE DOS PUNTOS SI EMITE UNA FRASE CON ESTRUCTURA ORACIONAL NO DICHA CON ANTERIORIDAD PERO QUE, ADEMÁS, ESTÉ COMPUESTA POR SEIS o MÁS PALABRAS. SI LA ESTRUCTURA SE REPITE SÓLO OBTIENE 1 PUNTO.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 3. TERCER SUBTEST: ASPECTOS SINTÁCTICOS b). COMPOSICIÓN ORAL de FRASES DADA UNA PALABRA


c). DESCRIPCIÓN DE ACCIONES INSTRUCCIONE S: SE LE

PRESENTA AL NIÑO(A) DOS LÁMINAS: PRIMERO LA DEL PARQUE y LUEGO LA DE LA PLAYA.

SI EN CASO NO SE LE PEDIRÁ AL NIÑO(a) ENTIENDE LA TAREA EL QUE DESCRIBA EXAMINADO R SERÁ MUY LAS REITERATIVO LÁMINAS. CON LOS EJEMPLOS.

SE CALIFICARÁ CON UN PUNTO SI DESCRIBE UNA ACCIÓN REFERIDA A LA LÁMINA OBSERVADA y que ADEMÁS , AL EXPRESARLAS, NO PRESENTEN ERRORES de GRAMATICALIDA D.

EL MÁXIMO DE ACCIONES REQUERIDAS SERÁ DE 5.

• SE CALIFICARÁ CON 0 PUNTO SI NO DESCRIBE NINGUNA ACCIÓN o SE LIMITA A ENNUMERAR LOS OBJETOS DE LA LÁMINA.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 3. TERCER SUBTEST: ASPECTOS SINTÁCTICOS c). DESCRIPCIÓN DE ACCIONES : “AHORA QUIERO QUE MIRES ESTA LÁMINA Y ME DIGAS SITUACIONES Y ACCIONES QUE AHÍ OCURRAN”

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 3. TERCER SUBTEST: ASPECTOS SINTÁCTICOS c). DESCRIPCIÓN DE ACCIONES : “AHORA DEBES HACER LO MISMO PERO CON ESTA LÁMINA DE LA PLAYA”.

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 3. TERCER SUBTEST: ASPECTOS SINTÁCTICOS c). DESCRIPCIÓN DE ACCIONES

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 4. CUARTO SUBTEST: ASPECTOS SEMÁNTICOS


LOS ASPECTOS SEMÁNTICOS DEL LENGUAJE ORAL ESTÁN RELACIONADOS CON LA COMPRENSIÓN DELL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS.

CONSTA DE VARIAS TAREAS.

b)VOCABULARIO II: EXPRESAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS.

a) VOCABULARIO I: SEÑALAR DIBUJOS POR SU DEFINICIÓN.

c)COMPRENSIÓN ORAL DE NARRACIONES.


a)Vocabulario I: señalar dibujos por su definición. INSTRUCCION Se otorga 1 ES: Se le pide al punto se niño(a) que Mostrarle la señaló Ejemplo: señale los lámina III “Señala lo correctament objetos que (lámina que sirve e y 0 punto si correspondan para donde se dar luz”. señaló con la encuentran incorrectame definición. una serie de nte. dibujos)

El máximo puntaje es de 5 puntos.

a)Vocabulario I: Señalar dibujos por su definición. 1.Señala lo que sirve para dar luz. 2. Señala lo que sirve para clavar clavos. 3. Señala lo que sirve para ver las cosas aumentadas de tamaño. 4.Señala lo que es un medio de transporte aéreo. 5.Señala la forma geométrica que tiene 5 puntas.” “

a)Vocabulario I: Señalar dibujos por su definición.


b)Vocabulario II: Expresar el significado de palabras. INSTRUCCIONES : Se le pide al niño(a) que diga qué es y qué significa cada una de las palabras que el examinador va anunciando.

Ejemplo: ¿”Qué es un tenedor?

Se suspende la prueba Cada ítem se luego de puntúa con 2, fracasar en 1 o 0 (ver tres items de criterios en el manera manual). consecutiva.

El máximo puntaje es de 20 puntos.


b)Vocabulario II: Expresar el significado de palabras.

b)Vocabulario II: Expresar el significado de palabras.

CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN: UN PUNTO: DOS PUNTOS: la respuesta no es CERO PUNTO: incorrecta pero cuando demuestra conocer el significado muestra pobreza en su cuando la respuesta es de las palabras: da un contenido o expresa claramente errónea o demasiado vaga o sinónimo, indica el uso un sinónimo vago, uso imprecisa. poco frecuente o da principal, dice uno o más rasgos distintivos. un ejemplo utilizando la misma palabra.

b)Vocabulario II: Expresar el significado de palabras CRITERIO DE CALIFICACIÓN

b)Vocabulario II: Expresar el significado de palabras CRITERIO DE CALIFICACIÓN


c)Comprensión oral de narraciones: INSTRUCCIONES: El examinador contará una historia al niño(a) y SE LE DEBE LEER LA le pedirá que la NARRACIÓN SÓLO escuche UNA VEZ. atentamente para que luego pueda responder a algunas preguntas sobre la misma.

CALIFICACIÓN: EL ITEM 4 PODRÁ UN PUNTO POR CADA PUNTUARSE CON 1 o 2 PUNTOS RESPUESTA QUE DEPENDIENDO SI COINCIDA CON LA IDEA SUBRAYADA EN RESPONDE CON UNO o DOS ALIMENTOS. LA NARRACIÓN (se aceptan variantes Si dice gusanillos”, legítimas: por “gusanos” y “granos ejemplo: “no volaba” de trigo”, “trigo” por “no sabía volar”; tendrá 2 puntos. “gusanitos” por Si omite uno de los “gusanillos” o “hacerle una visita” dos alimentos tendrá 1 punto. por “visitar al amigo”.


c)Comprensión oral de narraciones: NARRACIÓN: “HACE MUCHO TIEMPO, UN NIÑO LLAMADO BESI QUE VIVIÍA CON SUS PADRES EN UNA CASA DE CAMPLO, SE ENCONTRÓ UN PEQUEÑO PAJARILLO QUE NO SABÍA VOLAR.

SE LO LLEVÓ A UNA A LAS POCAS CABAÑA QUE BESI SEMANAS, BESI HABÍA CONTRUIDO DECIDIÓ AQUEL DÍA, ECHAR A DESDE EL PAJARILLO ENCIMA DE UN VOLAR AL VOLVÍA A VISITAR ÁRBOL, Y TODOS PAJARILLO, ASÍ LOS DÍAS DE LABA QUE LO LANZÓ AL AL AMIGO QUE LE DE COMER HABÍA SALVADO LA AIRE Y EL ALGUNOS VIDA”. PAJARILLO VOLÓ GUSANILLOS Y MUY ALTO. GRANOS DE TRIGO.


PREGUNTAS de EVALUACIÓN 2.¿QUÉ LE PASABA AL PEQUEÑO PAJARILLO?

1.¿CÓMO SE LLAMA EL NIÑO DE LA HISTORIA? (“Besi”) (“no sabía volar; no volaba”).

3.¿DÓNDE LO LLEVÓ BESI? (“a una cabaña”; “a una choza”)

4. ¿CÓN QUÉ ALIMENTÓ AL PAJARILLO? (“gusanillos”, “gusanos” y “granos de trigo”, “trigo”).

¿QUÉ HIZO EL PAJARILLO PARA AGREDECER A BESI QUE LE HABÍA SALVADO LA VIDA? (“visitarlo”, “hacerle una visita”, ”volver a verle”, “saludarle”)

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO) 4. CUARTO SUBTEST: ASPECTOS SEMÁNTICOS PREGUNTAS de EVALUACIÓN

CALIFICACIÓN e INTERPRETACIÓN BAREMOS

I. DATOS GENERALES

Distrito - ciudad Institución Educativa

I.E.P / I.E.E “…”

Grado de instrucción

Juan José César Palomino Calderón

Prueba para la Evaluación del Lenguaje Oral (ELO)

II. MOTIVO DE CONSULTA

Práctica del curso Procesos Cognitivos II – UNMSM

III. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

 PRIMER

PÁRRAFO: Condiciones físicas del ambiente de evaluación, iluminación, ventilación, presencia de terceras personas, ruido interno o externo, tiempo, etc.  SEGUNDO PÁRRAFO: Características físicas: contextura, color de cabellos, ojos y piel, aspecto personal (arreglo e higiene), postura, movimientos, desplazamiento en general.  TERCER PÁRRAFO: Descripción de la conducta antes de la evaluación.  CUARTO PÁRRAFO: Descripción de la conducta durante la evaluación.  QUINTO PÁRRAFO: Descripción de la conducta luego de la evaluación.

IV. RESULTADOS

V. CONCLUSIONES

VI. RECOMENDACIONES

•

Señalar actividades cotidianas (¿Qué hacer?), la forma y el momento para hacerlas (¿Cómo hacer y cuando hacer?) además de indicar la razón de dicha actividad (¿Para qué o por qué hacerlo?).

•

Colocar en viñetas, y separando en grupos, si fuera necesario (para el niño, para la los padres, para el/la profesor(a), para el terapeuta)

Para la siguiente clase (16/10) cada estudiante deberá presentar DOS informes psicológicos de la Prueba para la Evaluación del Lenguaje Oral (ELO). El orden de presentación de la tarea será la siguiente:  Carátula

(Ver Modelo)  Informe de evaluación psicológica  Anexos:  Protocolo del ELO  Ficha de observación  Ficha de Criterios de evaluación. El formato es: Arial 12, interlineado 1.5, Justificado  Presentación del documento es en físico. Fólder opcional.

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