PERBANDINGAN SISTIM PENDIDIKAN DI INDONESIA DAN 5 NEGARA TETANGGA
Guna untuk memenuhi tugas mata kuliah pengantar ilmu sosial
Dosen pengampu : Prof. Dr. Bambang Soepeno, Mpd. Rully Putri Nirmala Puji, S.Pd, M.Ed
KELAS B Disusun oleh : Cyntia Ayu Lestari NIM: 170210302042
PRODI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2017
BAB 1
SISTIM PENDIDIKAN DI NEGARA INDONESIA DiNegara kita ini tepatnya Indonesia, pedidikan sangatlah penting untuk seluruh masyarakat Indonesia. Pendidikan yang memiliki kualitas yang baik akan menciptakan anak-anak yang berprestasi untuk bangsa dan Negara. Dengan adanya pendidikan yang tinggi maka secara otomatis akan meningkatkan tingkat kesejahteraan bangsa dan Negara. Namun, telah di temukan beberapa kesenjangan atau penyimpangan tentang pendidikan di Negara Indonesia ini. Kita dapati banyak ketidak sesuaian antara cita-cita anak bangsa dan kenyataan yang di hadapi saat mereka duduk di bangku sekolah.
1. KURIKULUM Kurikulum di Indonesia yang sebelumnya memakai kurikulum ktsp, lalu sekarang dengan kebijakan pemerintah telah di ganti dengan kurikulum 2013 (k13). Pada sistem pendidikan ktsp menggunakan metode guru yang berperan aktif dalam perkembangan pendidikan muridnya. Sedangkan muridnya hanya duduk (pasif) mendengarkan apa yang di terangkan oleh guru mereka. Kurikulum 2013 ialah solusi dari pemerintah untuk Negara Indonesia dalam pengembangan pola pikir anak-anak Indonesia. K13 sendiri mengajarkan siswa untuk lebih berkarakter dan berinovasi. Murid di haruskan ikut serta dalam pembelajaran. Harus aktif bertanya karena akan berpengaruh terhadap nilai kognitif atau afektif mereka. Tujuannya tidak lain untuk menciptakan siswa-siswa berkarakter. Bukan hanya siswa guru pun di tuntut untuk lebih berkreasi dalam kegiatan pembelajaran dan menciptakan siswa yang berkarakter. Namun masih ada kalangan masyarakat yang tidak bisa membedakan antara kurikulum ktsp dan k13 mereka menganggap kedua kurikulum itu sama akan tetapi berbeda nama saja.
Terdapat pula guru yang kurang memahami kurikulum k13 dan guru itu cenderung menyuruh anak didiknya untuk bisa mengerjakan apa yang guru berikan. Namun dalam k13 mengharuskan guru untuk memahami setiap siswa bahwa kepribadian siswa, kreatifitas siswa, tiap-tiap siswanya berbeda. Kesamaan kurikulum ktsp dan k13 memiliki kesamaan seperti sistim dalam kelulusan siswa. Materi yang di ajarkan. Yang mengalami perkembangan seperti system penilaian siswa, system kelulusan, standart isi dll. Dan di harapkan dengan adanya K13 pendidikan Negara Indonesia akan mengalami peningkatan mutu dan kualitas. 2. PENDANAAN Dana merupakan suatu hal penting dalam pembangunan pendidikan. Di Indonesia sendiri pemerintah telah meringankan beban masyarakatnya dengan membebaskan spp untuk SD, dan SMP. Namun masih banyak masyarakat yang mengeluh di karenakan biaya terhadap pendidikan anak mereka masih ada. mungkin dari pihak sekolah sendiri juga di rasa dana yang di berikan pemerintah masih kurang. Dalam pemerintah pendidikan sendiri di rasa kurang adanya kerjasama dengan menteri keuangan untuk mengatasi permasalahan dana pendidikan di Indonesia ini. Meskipun ada banyak upayah yang di lakukan oleh pemerintah masyarakat masih belum merasakaan kesejahteraan di dalam pendidikan. Terdapat beberapa masalah dana pendidikan di Indonesia. Seperti pemerintah cenderung memberikan dana subsidi langsung kepada sekolah dan pemerintah memberikan dana sejumlah siswa yang telah terhitung saat mereka mulai masuk sekolah, bukannya memberikan subsidi kepada anak yang benar benar mengikuti men gikuti kegiatan k egiatan pembelajaraan atau yang membutuhkan dana tersebut. Pemerintah daerah juga di rasa kurang adanya keterlibatan dalam pencarian dana pendidikan di daerah. dengan adanya keterlibatan pemerintah daerah mungkin akan membantu kelangsungan pembelajaran yang nyaman dan merata. Adanya system dana pendidikan yang tidak transparan akan mengakibatkan kesalah
pahaman di dalam masyarakat atau pertanyaan seperti : “di kemanakan saja uang Negara untuk pendidikan bangsa?”. bangsa?”. Terkadang terdapat subsidi atau dana dari pemerintah yang tidak jelas dari mana atau masyarakat tidak tahu. Karena ketidak jelasan sumber dana tersebut biasanya dana tidak sampai ke daerah. penyebanya mungin korupsi oleh kalangan atas daerah sehingga menghilangkan dana yang seharusnya menjadi hak daerah. system bantuan pemerintah melalu dana lalu sekolah akan membeli bukunya sendiri di rasa kurang efisien karena di takutkan adanya ketidak sesuaian sasaran pembelian buku. Karena permasalahan permasalahan di atas menyebabkan Negara Indonesia sangat jauh di dalam standart dana pendidikan seluruh di dunia. 3. JENJANG PENDIDIKAN Sesuai dengan UU no 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional bab VI pasal 14 yang menjelaskan tentang jenjang pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Pada umumnya di Indonesia para orang tua telah menyekolahkan anaknya pada usia 3-4 tahun ke playgroup, lamanya 1 tahun. Lalu di lanjutkan TK biasanya di tempuh selama 2 tahun usia 5-6 tahun. Lalu seletah lulus TK baru menenempuh pendidikan dasar yaitu SD (sekolah dasar). Yang di tempuh selama 6 tahun, biasanya pada anak usia 7 hingga 12 tahun. Dalam sekolah dsar siswa akan menemui mata pelajaran dasar untuk kebutuhan pendidikan di sekolah menengah. Seletah SD terdapat SMP (sekolah menengah pertama) dan SMA (sekolah menegah atas). Dalam SMP di tempuh selama 3 tahun di mulai dari usia 13 hingga 15 tahun. Pembelajaran smp meneruskan tingkat dasar. Lalu SMA lamanya pembelajaran selama 3 tahun, dilanjutkan umur 16 hingga 18 tahun. Pembelajarannya lebih sulit dari SMP dan lebih luas lagi. SMA terbagi menjadi 2 SMA dan SMK. Jika di SMA pembelajarannya lebih mendekati teori jurusan terdapat jurusan IPA dan IPS. Lalu SMK lebih menengkankan siswa ke wirausahaan mengajarkan siswa untuk langsung terjun ke masyarakat.
4. LEMBAGA PENDIDI P ENDIDIKAN KAN Lembaga di Indonesia terdapat lembaga formal, informal, nonformal. Lembaga formal meliputi sekolah seperti SD, SMP,SMA dan perguruan tinggi. Informal seperti bimbingan belajar, nonformal seperti di lingkungan keluarga, teman sebaya. Dalam berbagai lembaga pendidikan memiliki pemerintahan pusat yang mengatur segala hubungan yang mengatur pendidikan, entah kurikulum dan keuangan pendidikan Negara ialah kemendikbud (kementrian pendidikan budaya) ialah yang mengatur segala urusan pendidikan tahap dasar dan menengah. Sementara menristekdikti (kementrian riset tegnologi dan pendidikan tinggi. Yang mengatur semua peraturan dalam pendidikan tinggi. 5. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Metode pengajaran
pembelajaran nilai
raport
di
dari
Indonesia pada
sendiri
lebih
nilai kreatifitas,
mengkedepankan
inovasi,
dan
jiwa
kewirausahaan. Metode di Indonesia di mulai dari pendidikan TK, SD, SMP, dan SMA guru yang aktif dalam pengembangan pembelajaran di sekolah, sedangkan murid pasif dalam proses belajar mengajar di sekolah. Hal itu akan menimbulkan kurangnya kreatifitas siswa dan inovasi yang berkembang pada usia sekolah. Namun sekarang ini telah di kembangkan sistim kurikulum 2013 yang lebih efisien untuk siswa. Dengan pemikiran baru atau strategi baru pemerintah telah mengembangkan kurikulum K13 ini. Dengan adanya kurikulum ini pemerintah berharab lebih untuk kemajuan penididikan bangsa. Untuk meningkatkan minat anak untuk sekolah, kreatifitas dalam proses pembelajaran. Agar mendapati masyarakat yang berguna bagi bangsa dan d an Negara. Berbagai macam metode-metode di d i luncurkan. Pastinya terdapat baik dan buruknya suatu metode yang di jalankan. Untuk menciptakan suatu metode membutuhkan suatu pertimbangan tersendiri.
6. SUMBER DAYA MANUSIA Negara Indonesia adalah Negara yang memperbolehkan mem perbolehkan lulusan universitas mana saja untuk bekerja sebagai guru. Asalkan minimal memiliki ijazah S1. Di Indonesia sendiri tidak memiliki sekolah pelatihan akan menjadi guru. Akibatnya dalam penerimaan guru tidak mengkedepankan kualitas SDMnya. Entah orang tersebut layak menjadi guru entak tidak itu tidak di utamakan. Dengan adanya jabatan tinggi biasanya memberikan sebuah pekerjaan (menjadi guru) kepada sanak saudara atau keluarga. Karena hal tersebutlah kualitas guru di Indonesia sangat rendah. Banyak guru yang hanya melakukan tugasnya menjadi guru dalam tanda kutip hanya dating kesekolah mengajar, member tugas, dan pulang. Guru-guru seperti itulah yang menjadikan bangsa ini tidak bisa berkembang. Jika ada syarat khusus untuk menjadi guru, sangat di pastikan pendidikan di Indonesia akan membaik. Karena murid atau anak didik masih membutuhkan bimbingan lebih kepada gurunya maka perlu adanya koordinasi antara guru dan murid tidak menciptakan proses pembelajaran yang membosankan. Di butuhkan kreatifitas guru dan murid juga. Dan kurangnya perhatian pemerintah dalam mengatasi masalah kualitas guru.
BAB 2
SISTIM PENDIDIKAN DI 5 NEGARA TETANGGA 1. JERMAN a. KURIKULUM Sistim kurikulum di Negara jerman tinggi dasarnya sekolah diploma di jerman setara dengan S2 di Indonesia. Jerman merupakan Negara dengan perekonomian stabil. Kurikulum yang digunakan adalah pembagian sekolah sesuai keahlian siswa mereka akan melewati proses seleksi untuk memasuki sekolah. Dan pendidikan di jerman tanpa di pungut biaya di karenakan Negara maju.
Memiliki
kemampuannya
banyak dan
siswa
uang akan
Negara. di
Siswa
letakkan
harus di
mengembangkan
sekolah
yang
sesuai
kemampuannya hal ini akan mencerdasan kehidupan bangsa jerman sendiri. b. PENDANAAN Dalam Negara jerman system pendanaannya di peroleh dari anggaran belanja Negara Ne gara dan juga dari bagaimana partisipasi rakyat rak yat lokal dalam anggaran pendidikan di jerman. Masyarakat juga ikut serta dalam pembangunan pendidikan pengalokasian dana fasilitas sekolah. Seperti adanya dermawan. Pemerintahan federal juga memiliki tanggung jawab utama dalam pengembangan pendanaan pendidikan di jerman. c. JENJANG PENDIDIKAN Di Negara jerman pemerintahannya mewajibkan anak usia 6 hingga 18 tahun untuk menempuh pendidikan, dan ini sifatnya wajib. Dengan lama belajar mereka selama 12 hingga 13 tahun mereka harus mempelajari sekolah penuh waktu selama 9 tahun. Lalu meneruskan ke sekolah kejuruan paruh waktu atau sekolah paruh waktu yang lainya. Taman kanak-kanak di jerman di awali dengan anak usia 3 hingga 6 tahhun. Yang artinya masyarakat jerman memberikan persiapan untuk anak-anak mereka yang akan menempuh pendidikan atasnya
lagi. Mereka menamainya kindergarten. Pada usia 7 tahun hingga 10 tahun mereka akan mempuh grundschule atau sekolah dasar. Ada hal unik yang terdapat di grundschule ini, siswa di jerman dapat memilih pendidikannya sendiri ada 4 pendidikan dasar di jerman hauptschule, realschule, gesamtschule, gymnasium dan untuk memasuki lembaga pendidikan dasar tersebut mereka harus melewati tahap orientasi. Dalam tahap orientasi ini anak akan di lihat kemampuannya mereka cenderung memiliki kemampuan atau kreatifitas apa dan kreatifitas mereka akan menentukan mereka akan di masukkan ke sekolah apa. Hauptschule, realschule dalam sekolah ini di peruntukan bagi siswa yang ingin keluar sekolah dan langsung bekerja. Sementara itu ada berufsfaschule dan fachoberschule sekolah ini di peruntukkan bagi siswa yang ingin melanjutkan pendidikannnya ke tingkat universitas.
Untuk para laki-laki di jerman di
wajibkan melakukan wajib militer untuk laki-laki yang akan meneruskan pendidikannya di tingkat universitas. Jika tidak ingin wajib militer mereka juga bisa bekerja di zivis yaitu suatu lembaga kesehatan. d. SUMBER DAYA MANUSIA Karena pendidikan di jerman sangatlah pesat di pastikan sumber daya manusianya yang berkualitas. Dapat melewati berbagai tahapan pendidikaan untuk tercapainya suatu guru/pengajar yang berkualitas dan mengkualitaskan anak didiknya. e. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJAR Jerman memiliki metode pembelajaran yang sangat unik yaitu dengan tidak memaksakan anak anak untuk belajar di masa kanak-kanak. Di jerman membiarkan anak tk tidak bisa membaca dalam artian mereka di biarkan berkembang sesuai kemampuan beda dengan den gan Indonesia yang harus memaksakan mema ksakan tiap anak untuk bisa membaca. Di Negara jerman juga tidak ada pencurian anak. Maka dari itu para orang tua membiarkan anak anak mereka berangkat sekolah sendiri
seperti
menaiki
subway.
Membiarkan
anak
mandiri.
2. MESIR a. KURIKULUM Mesir memiliki pertumbuhan pendidikan terbesar di timur tengah. Dalam ahir akhir ini pemerintahan mesir lebih mengutamakan pendidikan negaranya. Pemerintahan mesir mulai mengembangkan system pendidikan di mesir untuk di rubah menjadi lebih baik lagi. Mesir memiliki tujuan untuk menyehatkan anak anak di mesir dan meningkatkatkan kemampuan ilmu tegnologi (IT) di mesir. Kurikulum di bentuk oleh badan badan tertentu rupanya terdapat kesenjangan sehingga kurikkulum tidak sama dengan penyamppaian yang ada di lapangan. b. PENDANAAN Pendanaan di mesir terdapati sejumlah masalah karena meningkatnya gaji guru, perbaikan sarana prasarana sekolah, dan penambahan kebutuhan sekolah mengakibatkan peningkatan belanja pendidikan. Akibatnya pendidikan di mesir kurang stabil keuangannya. Pemerintah mesir kurang cerdas mengelola keuangan Negara mesir. Akhirnya Negara mesir setara dengan Indonesia. Namun jika Indonesia sering hilang uang karena di korupsi. c. JENJANG PENDIDIKAN Jenjang pendidikan di mesir di bagi menjadi beberapa tahap yang pertama ialah pendidikan dasar (yang terdiri dari tahap primer dan tahap kesiapan), tk 2 tahun sekolah dasar 6 tahun. Pendidikan menengah di tempuh selama 3 tahun.yang di dalamnya terdapat pendidikan kejuruan. Dan pasca pendidikan menengah. 30% penduduk mesir berangkat untuk kuliah mereka yang mengkedepankan pendidikan pergi untuk mencari ilmu. Pemerintsah mesir mewajibkan 9 tahun belajar.
d. SUMBER DAYA MANUSIA Mesir telah membuka pelatihan untuk para calon guru untuk meningkatkan produktifirtas
ekonomi
dan
meningkatkan
sumber
daya
kecerdasana manusia
Negara
yang
mesir
handal.
sendiri.
Mesir
Untuk
memerlukan
pembuktian kerja masyarakatnya. Yaitu dengan membrikan pelatihan tentang tatacara mengajar. Calon guru juga di wajibkan mengerti tegnologi terbaru masa kini. Semua ini di lakukaan untu kmencerdaskan anak mesir juga untuk membah peminatan anak sekolah di mesir. e. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Metodenya ialah mesir sangat mengutamakankualitas pendidikan guru untuk keberlangsungan hidup anak anak mesir. Indonesia perlu meniru Negara ini , karena pembelajaran akan menjadi benar dan efisian ketika guru menjeaskan sejara real. Berbeda dengan guru yang memiliki sdm rendah maka kualitas anak didiknyaakan menurun.
3. CINA a. KURIKULUM Bagusnya dalam Negara china ini ialah bersifat fleksibel kepada kurikulum. Pada setiap daerah di china di perbolehkan memakai kurikulum daerah mereka sendiri. Seperti di desa terdapat pelajaran pertanian. Dengan adanya kurikulum yang fleksibel menjadikan suatu siswa yang tumbuh dengan karakter dan passion yang mereksa miliki dengan keahlian yang ada. b. PENDANAAN Pemerintah gigih dalam mengatur keuangan pendidikan di Negara china. Untuk pendidikan di daerah uangnya menggunakan keuangan daerah. Untuk pusar keuangannya ya dari pusat. Dalam kementrian kementrian china daerah juga mendapati keuangan dari pusat namun adanya saling timbale balik antara daerah dan pusat. Karena kestabilan ini cina tidak memiliki permasalahan pendanaan pada pendidikan.
c. JENJANG PENDIDIKAN PENDIDIKAN Jenjang pendidikan di cina ada pendidikan dasar, pendidikan teknik dan kejuruan, dan juga pendidikan tinggi dan pendidikan orang dewasa. Untuk TK lamanya bersekolah 3 tahun. Untuk SD lamanya sekolah 5 hingga 6 tahun, dengan syarat masuk SD usia 6 tahun. SMP 3tahun, SMA3 tahun. d. SUMBER DAYA MANUSIA Di Negara cina memiliki institusi pemilihan guru dan sistemaatis yang bertaraf internasional. Dengan adanya seperti ini calon guru di cina telah teruji kemampuannya. Maka tidak akan menimbulkan permasalahan atas kualitas guru yang tidak baik. Cina memiliki system system pemilihan calon guur yang baik dan akan memunculkan siswa siswa yang berkualitas pula. e. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Di Negara cina terdapat system pendidikan yang meliputi sekolah dasar, sekolah kejuruan,
pendidikan tinggi, pendidikan orang dewasa. Yang utama
ialah pendidikan dasar yang bisa kita bayangkan seperti di TK, SD, SM. Selain itu juga terdapat pendidikan dewasa yang di maksud dalam pendidikan ini ialah untuk menggembangkan pemikiran untuk menjadi dewasa dengan pemikiran non formal yang sifatnya untuk memperbaiki kehidupan juga melatih bagaimana terjun langsung dalam masyarakat dll. Di china kita juga mendapat pendidikan untuk membasmi para para warga yang yang buta huruf. Dengan adanya pembasmian buta huruf di harapkan warga cina tidak ada yang buta huruf lagi. Dan akan memajukan rating pendidikan.
4. KOREA SELATAN a. KURIKULUM Kurikulum korea selatan mendapati beberapa teknik dan penguasaan tegnologi oleh guru. Langkahnya yaitu guru harus memberikan perencanaan pengajaran kepada muridnya. Diagnosis murid. Membimbing para siswa untuk menjadi kreatif dengan menggalakkan beberapa program pengajaran. Lalu guru
akan membuerikan tes dan menilai bagaimana hasil dari pembelajaran kita selama ini. Pengembangan diri sendiri untuk masa depan dan menekankan pembelajaran. b. PENDANAAN Untuk anggaran dana di korea selatan mengambil 18,9% dari anggaran Negara korea selatan. Karena di korea mewajibkan sekolah 9 tahun maka pengeluran di tanggug Negara. Daan keuangan tersebut di peroleh dari masyarakat berupa pembayaran pajak dll. c. JENJANG PENDIDIKAN Jenjang pendidikan di korea selatan meliputi sekolah dasar, sekolah menengah pertama, SLTA, dan pendididkan tinggi. d. SUMBER DAYA MANUSIA Di korea selatan sangatlah baik untuk kalangan pengajarnya. Untuk menjadi guru di korea harus melalui beberapa tahapan mengikuti seleksi. Namun jika ingin memperdalam pendidikan dan kuliah di Negara lain maka biaya di tangging pemerintah pusat. Guru di berikan sertifikat untuk mendaftar menjadi tenaga pengajar. Tak terkadang yang hanya pendidikan rendah hanya bisa menjadi tenaga pengajar magang. e. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Metode pembelajaran di korea lebih mengkedepankan sifrat nasionalisme dan cinta tanah air. Jadi salam pendidikan manapun di kore selatan aka terdapat sifat nasionalisme dan cinta tanah air. Karena korea selatan ini sangat mencintai negaranyasendiri.
5. FINLANDIA a. KURIKULUM Pemerintah finlandia hanya meberikan sistim goals berarti siswa di beri kebebasan oleh pihak sekolah tanpa adanya paksaan untuk sekolah dan akan lulus ketika telah mencapai targetnya. Tidak ada raport dan juga tidak ada kompetisi antar siswa semua di perlakukan sama. Tidak ada ulangan harian namun ada ujian nasional satu kali itupun untuk anak yang usianya telah mencapai 16 tahun. Pihak sekolah tidak membeda bedakan antara pintar,bodoh,kaya,miskin semuanya sama dan di tempatkan di ruangan yang sama. Kurikulum Negara tetap berlaku. Guru di Finlandia tidak di anjurkan mengajar secara monoton/ menerangkan terus di depan. Guru di wajibkan kreatif dalam pengajaran. Buku bukunya pundipilih oleh guru mereka sendiri. Siswa harus bisa aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tidak adanya pr, dan pr diberikan pada remaja dan itupun jika dirasa perlu p erlu menggunakan pr. Di finlandia tidak ada ujian naik kelas, jika di rsa telah memenuhi target maka bisa melanjutkan ke jenjang yg lebih tinggi. b. PENDANAAN Sekolah di finlandia gratis di karenakan hasil bumi finlandia yang sangat menguntungkan atau keuangan di hasilkan oleh rakyat. Maka pendidikan di berikan ke rakyat dari hasil uang publik. Dalam tiap tiap sekolah tidak ada namanya sekolah tenama atau sebagainya adanya hanyalah sekolah yang sama atua setara semuanya. Walaupun seklah di Negara ini tdak di pungut biaya tetapi masyarakat finlandia sangat mengkedepankan pendidikan. c. JENJANG PENDIDIKAN Di Negara finlandia anak boleh sekolah pada umur 7 tahun. Jika di Negara lain anak masuk sekolah umur 4-6 tahun.
Yang pertama ialah pendidikan
prasekolah. Yang kedua memasuki sekolah dasar dan harus berusia 7 tahun.
Yang ketiga SMP, SMA, yang terbagi atas sma kejuruan atau sma provesi. Pendidikan tinggi dapat di tempuh diploma / politeknik atau universitas. d. SUMBER DAYA MANUSIA Untuk menjadi guru di finlandia minimal ijasah S2 dan harus dari lulusan 10 universitas yang terkemuka. Jabatan guru di finlandia sangat tinggi setara dokter dan pengacara. Ujian untuk menjadi seorang guru lebih sulit dari ujian untuk menjadi seorang dokter. Kualitas guru finlandia sangatlah baik dikarenakan persaingan para mahasiswa untuk memasuki peguruan tinggi yang mengarah ke kejuruan guru. Memasuki fakultas hokum dan kedokteran lebih mudah dari memasuki fakultas keguruan. Guru menghindari kritikan langsung ke pada siswanya karena akan menyebabkan menurunn ya kepercayaan diri mereka. e. METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Pembelajaran finlandia sangatlat baik. Dengan tidak memkasakan siswa untuk memahami dan mengerti pelajaran bidang tertentu. Namun siswa hanya di tuntut kreatif dan mengembangkan dirinya. Dengan kualitas guru yang baik akan menciptakan siswa yang baik pula. Terdapat keringanan jampelajaran di Negara ini beda jauh dengan Indonesia.
BAB 3 PERBANDINGAN
SISTIM
NEGARA
INDONESIA
DAN
NEGARA
TETANGGA
1. PERBANDINGAN NEGARA INDONESIA DENGAN NO
PERBEDAAN
INDONESIA
JERMAN
1
KURIKULUM
Kurikulum 2013
Seleksi kejuruan
2
PENDANAAN
20% APBN
APBN
dan
bantuan
masyarakat 3
JENJANG PEND
Tk, sd, smp, sma,
Tk, sd, sm, perguruan
perguruan tinggi
tinggi
4
SDM
Kurang stabil
Berkualitas
5
METODE &
Pengembangan
Memberi kebebasan
STRATEGI PEMB
ketrampilan
KETERANGAN : a. KURIKULUM : di Indonesia terdapati system pendidikan k13 yaitu yang berisi tentang keaktifan para siswa untuk perkembangannya di masa mendatang jika di jerman untuk memasuki sebuah sekolah dasar harus mengikuti seleksi untuk mengetahui dimana bidang mereka. Di Indonesia tercampur menjadi 1 karena itu tidak ada pertimbangan yang pesat di Negara Indonesia dikarenakan passion mereka tidak berkembang karena percampuran kepribadian. b. PENDANAAN : meskipun Indonesia trdapati 20 persen keuangan Negara di rasa kurang untuk pendidikan Indonesia sendiri berbeda dengan jerman yang merupakan Negara yang kaya lalu tiap warga masyarakatnya sangat peduli akan pentingnya pendidikan.
c. JENJANG PENDIDIKAN : pendidikannya sama tetapi jerman hanya ada 1 sekolah menegah dan itu bisa memilih kejuruan atau keprofesian. d. SDM : sdm Negara jerman lebih baik jauh dari Indonesia jerman mengutamakan kualitas guru pengajar untuk siswanya. e. METODE & STATEGI PEMBELAJARAN : di Negara jerman member kebebasan kepada muridnya tidak memaksa jika di Indonesia lulus tk di waibkan untuk bisa membaca. Di jerman tidak, mereka membiarkan anak berkembang sesuai usia.
2. PERBANDINGAN NEGARA INDONESIA DENGAN MESIR NO
PERBEDAAN
INDONESIA
MESIR
1
KURIKULUM
Kurikulum 2013
Tidak tepat guna
2
PENDANAAN
20% APBN
Tidak stabil
3
JENJANG
Tk,
PENDIDIKAN
perguruan tinggi
tinggi
SDM
Kurang stabil
Baru
4
sd,
smp,
sma, Tk, sd, sm, perguruan
memulai
peningkatan kualitas 5
METODE &
Pengembagan
Pelatihan
terhadap
STRATEGI PEMB
keterampilan
calon pengajar.
KETERANGAN a. KURIKULUM : untuk kurikulum di buat oleh pemerintahan mesir. Sepertinya dalam
pembelajaran
di
mesir
belum
efisien
seperti
indonesia
masih
mempertimbangkan peningkatan sistim pendidikan. Seperti di Indonesia tetapi mesir telah mengadakan peatihan calon pegajar.
b. PENDANAAN : pendanaan di mesir rupaya sama saja dengan Indonesia. Mesir mengalami
kerugian
karena
mesir
menghabiskan
banyak
dana
untuk
pembangunan pendidikan. c. JENJANG PENDIDIKAN : jenjangnya berbeda degan Indonesia karena mesir hanya ada sekolah menengah tidak ada SMA. d. SDM : sdmnya belum di ketahui ketahui karena mesir masih dalam tahap pengembangan e. METODE & STRATEGI PEMBELAJARAN : di mesir telah di kembangkan pelatihan untuk calon pengajar itu adalah salah satu tujuan agar meningkatan pendidikan di mesir. 3. PERBANDINGAN NEGARA INDONESIA DENGAN CINA NO
PERBEDAAN
INDONESIA
CINA
1
KURIKULUM
Kurikulum 2013
fleksibel
2
PENDANAAN
20% APBN
APBN tanpa masalah
3
JENJANG PEND
Tk,
sd,
smp,
perguruan tinggi
sma, Tk, Sd, tekni/kejuruan, ped tinggi, pend dewasa.
4
SDM
Kurang stabil
berkualitas
5
METODE &
Pengembangan
Pembasmi buta huruf.
STRATEGI PEMB
keterampilan
KETERANGAN a. KURIKULUM : pendidikan di cina sangatlah fleksibel karena kurikulum di buat oleh tiap daerahnya. Jika berada di darah agraris otomatis berpengaruh dalam mata pelajaran. Seperti pelajaran pertanian semua itu di maksut untuk kehiudpan setelah lulus.
b. PENDANAAN : pendanaan di cina tidak di dapati masalah di karenakan sistim pendidikanyang fleksibel dan juga dana dari pemerintah yang dapat menunjang sarana prasarana di sekolah. c. JENJANG PENDIDIKAN : memiliki beberapa kesamaan dengan Negara indonesia d. SDM : lebih berkualitas berkualitas Negara cina di karenakan Negara cina memiliki banyak pelatihan dan metode yang baik untuk peningkatan kualitas sdm. Atau guru pengajar. e. METODE & STRATEGI PEMBELAJARAN :di cina pedalaman atau lebih banyak orang tua yang buta huruf dengan metode yang baru cina akan meng hapuskan manusia buta huruf tersebut.
4. PERBANDINGAN NEGARA INDONESIA DENGAN NO 1
PERBEDAAN KURIKULUM
INDONESIA Kurikulum 2013
KOREA SELATAN Pengembangan akademik
2
PENDANAAN
20% APBN
18,9%
angraran
APBN 3
JENJANG PEND
Tk,
sd,
smp,
perguruan tinggi
sma, Tk,
sd,
smp,
slta,
pendidikan tinggi
4
SDM
Kurang stabil
Seleksi masuk
5
METODE &
Pengembangan
Cinta tanah air
STRATEGI PEMB
keterampilan
KETERANGAN a. KURIKULUM : di korea selatan lebih mementingkan akademik siswa di kayuh terus utuk pembelajaran. Jika di Indonesia juga sama namun dalam prosesnya/ pengaplikasiaannya lebih berat di kore selatan.
b. PENDANAAN : meskipun dana lebih bnyak persennya di Indonesia Negara korea merupakan Negara maju karena kemajuan tersebutlah tidak menjadikan Negara kore selatan mengalami ekurangan dana. Indonesia hanyalah sebagian kecilnya dari kore dalam pendanaan. c. JENJANG PENDIDIKAN jenjang pendidikan sama dengan Indonesia. d. SDM : karena sistim pembelajaran yang mengacu atau memaksa di korea selatan maka membuat calon guru memiliki pengethuan yang sangat tinggi dan layak untuk menjadi seorang guru. e. METODE & STRATEGI PEMBELAJARAN : di Indonesia pengembangan kreatifitas untuk para siswa. Di korea selatan menciptakan cinta kepada tanah air agar anak didik mencintai negaranya. Di Indonesia juga di kembangkan melalui pelajaran PKN.
5. PERBANDINGAN NEGARA INDONESIA DENGAN FIRLANDIA NO
PERBEDAAN
INDONESIA
FINLANDIA
1
KURIKULUM
Kurikulum 2013
Serahkan kepada guru
2
PENDANAAN
20% APBN
APBN
3
JENJANG PEND
Tk,
sd,
smp,
perguruan tinggi
sma, Tk,
sd,
smp,
sma,
perguruan tinggi
4
SDM
Berkualitas
5
METODE &
Pengembangan
Kebebasan
STRATEGI PEMB
keterampilan
tidak diskriminasi
siswa, adanya percaya
diri
KETERANGAN a. KURIKULUM : yang paling indah kurikulumnya adalah di Negara finlandia karena system pendidikan disana mengharuskan guru untuk menjalankan proses
belajar mengajar dengan kreatifitasnya kreatifitasnya sendiri. Di finlandia tidak ada ulangan dan memiliki sistim semua murid sama pendidikan yang di berikan sama. Pemerintahannya
mengaktifkan
sistim
goals
jadi
siswa
hanya
menaati
pencapaian yang telah di tentukan. Semua naik kelas. Indonesia sangat jauh perbandingannya dengan nengara finlandia Indonesia selalu memaksakan murid untu menjadi yang guru mau. Pada dasarnya setiap siswa memiliki bidang keahlian yang berbeda beda. b. PENDANAAN : pendidikan finlandia dirasa sangat tepat guna dalam dananya di karenakan pendidikan yang maju di sana berbeda dengan Indonesia meskipun pemerintah turun tangan dirasa urang efisien dalam pengelolaannya. c. JENJANG PENDIDIKAN : jenjang pendidikannya mirip dengan Indonesia terdiri dari tk, sd, smp, sma, peguruan tinggi. d. SDM : di finlandia di wajibkan calon guru lulus S2 dan memiliki tahap seleksi. Hal tersebut yang menjadikan pendidikan di finlandia meningkat di karenakan gurunya sudah berstandart. Beda dengan Indonesia yang menghalalkan segala cara untuk bekerja dengan gaji tinggi. e. METODE & STRATEGI PEMBELAJARAN : metode pembelajaran di Negara ini sangat baik mulai tidak adanya ujian mengakibatkan siswa tidak merasa terancam. Siswa berani mengekspresikan pendapatnya karena guru tidak pernah memarahi murid jika dia salah. Dan tidak pernah menyalahkan sepihak agar pecaya diri mereka tidak menurun. Guru di sana akan mempertimbangkan nilai mereka dari nilai yang sebelumnya dan nilai saat ini. Bukan perbandingan nilai dengan temannya. Guru tidak akan menegur tapi siswa sendiri yang bisa menyadari nilainya entah naik atau turun. Mereka akan mempertimbangkannya sendiri.
DAFTAR PUSTAKA Munirah.
2015.
SISTEM
PENDIDIKAN
DI
INDONESIA.
Makassar
:
AULADUNA, vol.2 no.2 desember 2015 ; 233-245. Zaini, Herman. 2013. KARAKTERISTIK 2013. KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013. JURNAL IDAROH, Vol. 1, No. 1, Juni, 15 – 15 – 31. 31. Putra. Armansyah. 2017. MENGKAJI & MEMBANDINGKAN KURIKULUM 7 Negara ( Malaysia, Singapura, Cina, Korea, Jepang, Amerika dan Finlandia). Sumbawa Besar. Universitas Samawa. Atrisna. Perbandingan Atrisna. Perbandingan penduduk mesir di Indonesia. Saleh. M.N.I. 2015. 2015. Perbandingan Sistem Pendidikan di tiga Negara mesir, iran dan turki. Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Islam. Islam.
Volume IV, IV, Nomor 1, Juni
2015/1436 . Hoerudin.C.W. dkk. 2009. 2009. STUDI PENDIDIKAN MANCANEGARA JERMAN DAN INDONESIA.
