28-10-2015
PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA Tarea semana 4
Edith González Beltrán Materia: Calidad en la Educación Grupo: 1571_10T_PS70 - 1532 Asesor: Dra. María de Lourdes Jiménez Fuentes
PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA | Edith González Beltrán
Introducción Dentro
del
País
existen
diversas
Instituciones,
Asociaciones
y
Organizaciones que se dedican a Evaluar, Acreditar y o Certificar, los procesos y los fines que buscan la Calidad en Educación. Estos en su conjunto son los que nos dan cuenta de cómo se encuentra la situación en materia de educación a nivel nacional. Este trabajo se centra en la revisión de información que sirve como una guía para saber los requisitos, indicadores o parámetros que son requeridos para lograr ubicar a que institución nos debemos acercar para, dependiendo de lo que se requiera, evaluar, acreditar o certificar a las Instituciones de Educación Superior, tengamos el conocimiento de que es lo que perseguimos y como lograrlo. El objetivo de identificar, analizar y comparar a la organización, asociación, federación, comité, coordinación y programa que se dedican a la evaluación, acreditación y certificación a nivel nacional se realizó por medio de un cuadro comparativo en donde los elementos a comparar fueron sus objetivos, funciones y el proceso que se sigue para afiliarse o certificarse, también se muestran las diferencias y similitudes de estos elementos. El cuadro es presentado en tamaño personalizado para no perder la finalidad de comparación, así como para poder colocar toda la información que aunque resumida permite tener los parámetros para este cotejo. Conocer las Instancias nacionales que proveen las herramientas para lograr la Calidad en Educación es de gran utilidad práctica, ya que, con ello, se puede planificar los objetivos a los que se requieren llegar para conseguir certificaciones o acreditaciones, basados en autoevaluaciones y evaluaciones que requieren las Instituciones de Educación Superior, para ser competitivas a nivel nacional e internacional.
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PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA | Edith González Beltrán Tabla Comparativa Organización, asociación, federación, comité, coordinación y programa.
Organismo o Institución
Objetivo
Función: evaluar, certificar o acreditar.
Organización Internacional para la Estandarización ISO 9001:2000
Favorecer el desarrollo de la normalización en el mundo, facilitar los cambios de mercancías y prestaciones de servicios entre las naciones y lograr un entendimiento mutuo en los dominios intelectuales, científicos, técnicos y económicos.
Certifica la adopción de procesos para desarrollar, implementar y mejorar la eficacia de un Sistema de Gestión de la Calidad para aumentar la satisfacción del cliente mediante el cumplimiento de sus requisitos, necesidades y expectativas.
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior ANUIES
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior FIMPES
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior CIEES
Contribuir al logro de los fines de las Instituciones de Educación Superior y elevar la calidad de las funciones que realizan para promover el mejoramiento integral de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.
Mejorar la comunicación y colaboración entre Instituciones de Educación Superior Privadas con las demás instituciones educativas del país, respetando las finalidades particulares de cada una, así como apoyarlas para que puedan cumplir mejor su responsabilidad con la sociedad y el país
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior en México, promover que los modelos académicos y pedagógicos orienten el aprendizaje como un proceso permanente a lo largo de la vida, enfocado al análisis, la interpretación y el buen uso de la información, más que a la acumulación; así como contribuir a promover la evaluación externa de los programas de docencia, investigación, difusión, administración y gestión de las IES
Evaluar de manera integral cuantitativa y cualitativamente a las Instituciones de Educación Superior
Acreditar el estatus legal para regular la actividad de las Instituciones de Educación Superior Privadas, busca garantizar que las instituciones afiliadas posean los mínimos de calidad indispensables en toda oferta académica
I.
II.
Pasos que deben dar las IES para afiliarse o certificarse
1. Organización enfocada al cliente 2. Liderazgo 3. Involucramiento del personal 4. Enfoque hacia procesos 5. Gestión enfocada a sistemas 6. Mejora Continúa 7. Toma de decisiones basada en hechos 8. Relaciones mutuamente benéficas con proveedores
III.
IV.
Realizar las funciones de docencia, investigación y difusión o extensión de la cultura y contar con programas formales para su desarrollo Tener un mínimo de 1000 alumnos en licenciatura o 100 en posgrado Tener egresados que hayan obtenido el grado o título correspondiente Haber alcanzado los niveles de calidad, desarrollo y consolidación académica, que establece periódicamente la Asamblea 1. Naturaleza y misión de la institución 2. Normatividad institucional 3. Planeación 4. Infraestructura académica 5. Planes de Estudio 6. Evaluación 7. Profesores 8. Estudiantes 9. Recursos Financieros 10. Difusión Cultural
1. 2. 3. 4.
Solicitud de Ingreso Autoestudio Verificación Dictaminación
Evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen Instituciones de Educación Superior
Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior COPAES
Aseguramiento de la calidad de los programas académicos que se ofrecen en las instituciones públicas y particulares de México
Acreditación a las organizaciones acreditadoras de programas académicos de educación superior que ofrezcan las IES públicas y particulares
Se presenta en forma de reconocimiento por niveles: 1. Cumple con todos los requisitos exigidos para ser reconocido por su calidad 2. Programa educativo que requiere entre uno y dos años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad. 3. Programa educativo que requiere de dos o más años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad
1. Equidad e imparcialidad 2. Congruencia y confiabilidad 3. Control y aseguramiento de la calidad 4. Responsabilidad y seriedad 5. Transparencia y rendición de cuentas
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Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior CENEVAL
Contribuir en la mejora de la calidad de la educación media superior y superior mediante la evaluación externa de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos.
Evaluar los procesos educativos, Acreditar que los sustentantes cuentan con los conocimientos del nivel correspondiente y Certificar que los sustentantes cuentan con los conocimientos y habilidades que son indispensables para el ejercicio profesional.
1. Solicitar Incorporación al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL 2. El total de Egresados sustentarán el Examen General de Egreso de la Licenciatura (mínimo diez) 3. Con los resultados entrarán al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios de la Secretaría de Educación Pública
Promover que las IES con RVOE emprendan procesos de aseguramiento de calidad de los servicios que ofrecen, brindar a la sociedad información sobre las IES particulares que han emprendido procesos de calidad y sobre las que no lo haya hecho
Evalúa la prestación del servicio educativa. Acredita al clasificar en los cinco niveles y diez subniveles. Certifica para dar los reconocimientos de Universidad Privada del Año, Vinculación con el sector productivo e Internacionalización.
1. Requerimiento: Realizar el Informe Diagnóstico en Excel en formato digital y enviarlo a www.calidad.sep.gob.mx/superior 2. Evaluación Auto-Diagnóstico Institucional 3. Auto Clasificación-Interna4. Clasificación –Verificada5. Publicar en el portal de cada institución 6. Informe –Envió a la autoridad7. Asignación de Nivel Entrega de Constancias 8. Programa de Mejora Inscripción y Seguimiento 9. Re nivelación: La DGAIR expedirá a los planteles educativos una constancia de clasificación que señale el nivel y subnivel alcanzado.
Diferencias(≠) y similitudes (≈)
≠
Algunas más preocupadas por los procesos institucionales, otras en los productos y los procesos.
≈
Evidentemente la búsqueda de la calidad en la educación a nivel institucional. Preocupación por estandarizar la normatividad para evaluar la calidad educativa.
≠
Sus funciones se diferencian unas se dedican a acreditar, otras a certificar y otras evalúan; solo el CENEVAL y el programa de la SEP realizan las tres funciones
≈
Buscan la objetividades de las funciones de evaluar, acreditar y certificar
≠
Algunos son muy generales, y se refieren a objetivos a lograr. Otros como ANUIS, FIMPES, CENEVAL y el Programa de Fomento a la Calidad de la SEP tienen requisitos específicos para entregar y valorar.
≈
Evalúan a las Instituciones, ya sea por sus procesos objetos o finalidades. Buscan obtener información que sea útil para el mejoramiento de la Calidad Educativa.
PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA | Edith González Beltrán
Conclusiones El objetivo de identificar, analizar y comparar a la organización, asociación, federación, comité, coordinación y programa que se dedican a la evaluación, acreditación y certificación a nivel nacional por medio de un cuadro comparativo se logró en base a la información consultada, para ubicar a que se dedica cada una de estas, ya sea a evaluar, acreditar o certificar. También logró dar claridad en cuanto a los procedimientos a seguir para la realización de estas funciones, ya que en la actualidad, el obtener reconocimientos que avalen la calidad es muestra de profesionalización y confiabilidad. En cuanto a los objetivos de estas instancias, todos reflejan la búsqueda de la Calidad en Educación, pero sus sistemas son diferentes, precisamente porque todavía no se sabe a ciencia cierta exactamente qué es la Calidad Educativa. Por ello la interpretación de los parámetros a medir, pareciera subjetiva y no objetiva, que es lo que intentan llevar a cabo. Al revisar y conocer estos organismos dedicados a evaluar, certificar y acreditar nos damos cuenta que el universo educativo es muy amplio y basto para poder simplemente calificarlo de eficiente o ineficiente, o eficaz e ineficaz, es una tarea ardua que requiere, que todos los actores internos y externos estén comprometidos a realizar evaluaciones de su trabajo y perseguir siempre la mejora de procesos. Preocupa que esta labor evaluativa este en tantas manos, todos los objetivos y lineamientos tienen la misma intención de elevar el sistema educativo, pero observar que tenemos tanta diversificación para obtener reconocimientos, certificaciones y acreditaciones, hace que se termine diluyendo todo en el mismo problema al que nos enfrentamos en el aula obtener un resultado que se pueda mostrar; y al ser tan amplio nos enfocamos a darle gusto a una o a otra Institución, y esto termina por disminuir el valor que se le daría a una certificación nacional. En este caso considero que solo debería de haber un solo organismo gubernamental que se dedicara a estas funciones, y que este tuviera sus propios procesos internos de evaluarse, acreditarse y certificarse. 3
PERSPECTIVA NACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA | Edith González Beltrán
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