PERSPEKTIF GLOBAL

NAMA : LENDY NOVRISANDI
NIM : 822713405
PROGRAM : S1.PGSD
KELAS : A
SEMESTER : V ( LIMA )

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT PANGKAL-PINANG
( POKJAR TOBOALI )
TAHUN 2014
KATA PENGANTAR


DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA.,SERTA PUJI SYUKUR KEHADIRAT ALLAH SWT..,KARENA RAHMAT DAN HIDAYAHNYA SEHINGGA PENULIS DAPAT MENYELESAIKAN RINGKASAN MODUL TENTANG PERSPEKTIF GLOBAL INI DENGAN BAIK..,DENGAN ADANYA RINGKASAN INI ADALAH SUATU BUKTI BAHWA PENULIS TELAH MENYELESAIKAN TUGAS INI..,PENULIS MENYADARI BAHWA MASIH BANYAK KESALAHAN DAN KEKURANGAN YANG TERDAPAT DALAM RINGKASAN INI..,DAN PENULIS MENGHARAPKAN KRITIK DAN SARAN YANG SIFATNYA MEMBANGUN DEMI KESEMPURNAAN RINGKASAN INI..,AKHIRNYA PENULIS MENGHARAPKAN RINGKASAN INI DAPAT BERMANFAAT UNTUK PEMBACA SEMUA









PENULIS,

LENDY NOVRISANDI
Daftar isi

Modul 1.
Hakikat dan Konsep Perspektif Global ....................................................................... 2 LEMBAR
Dimensi, Manfaat, Tujuan dan Masalah Perspektif Global ....................................................................... 1 LEMBAR
Modul 2.
PERSPEKTIF GLOBAL DILIHAT DARI SUDUT ILMU-ILMU SOSIAL DAN ILMU LAIN YANG TERKAIT ........................................................................ 3 LEMBAR
Modul 3.
PENTINGNYA KESADARAN DAN WAWASAN PERSPEKTIF GLOBAL ............................................................ 2 LEMBAR
Modul 4.
ISU-ISU DAN MASALAH GLOBAL DALAM KAITANNYA DENGAN KEPENTINGAN NASIONAL ........................................................................... 2 LEMBAR
Modul 5.
ISU-ISU DAN MASALAH GLOBAL DALAM KAITANNYA DENGAN PEMBELAJARAN IPS SD ............................................................................. 4 LEMBAR
Modul 6.
MODEL PEMBELAJARAN DAN EVALUASI PEMBELAJARAN PERSPEKTIF GLOBAL .............................................. 2 LEMBAR
Modul 1.
KEGIATAN BELAJAR 1.
HAKIKAT dan KONSEP PERSPEKTIF GLOBAL

Ada beberapa istilah yang berkaitan dengan Perspektif Global yaitu : istilah global, globalisasi, dan pendidikan global.
Menurut kamus bahasa inggris Logman Dictionary of contemporary English,mengartikan global dengan '' concerning the whole earth '' sesuatu hal yang berkaitan dengan dunia, internasional, atau seluruh alam jagat raya ,hal yang dimaksud disini dapat berupa masalah, kejadian, kegiatan, atau bahkan sikap.
Jadi global memiliki pengertian menyeluruh, dimana dunia ini tidak lagi dibatasi oleh batas negara, wilayah, ras, warna kulit dan sebagainya.
Perspektif global adalah suatu pandangan yang timbul akibat suatu kesadaran bahwa hidup dan kehidupan ini untuk kepentingan global yang lebih luas dalam cara berpikir seseorang harus berpikir global dan dalam bertindak dapat secara lokal.
Sebagai guru seyogianya mempersiapkan diri sebagai komunikator atau penghubung dengan dunia luar.,untuk itu maka guru harus :
Tertarik dan peduli terhadap kejadian dan kegiatan pada masyarakat lokal, nasional, dan global.
Secara aktif mencari dan menyimpan informasi yang bersifat dunia.
Mempunyai sifat terbuka, mau menerima setiap adanya pembaruan
Mampu menyeleksi informasi untuk disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi sosial budaya masyarakat kita.

Perspektif global adalah suatu pandangan, dimana guru dan murid secara bersama-sama mengembangkan perspektif dan keterampilan untuk menyelidiki suatu yang berkaitan dengan isu global. Yang dimaksud dengan isu global antara lain isu lingkungan, hak asasi manusia, keadilan, studi tentang dunia, dan pengembangan pendidikan.
Dari istilahnya saja kita sebenarnya dapat memahami bahwa globalisasi mengandung pengertian proses. Istilah lainnya yang senada adanya strukturisasi yaitu proses perstrukturan, reformasi proses pembentukan ulang atau pembaharuan,industrialisasi yaitu proses pengindustrialisian.
Ada beberapa penjelasan yang dikemukakan oleh para ahli diantaranya adalah John Huckle (Miriam Steiner, 1996) yang menyatakan bahwa globalisasi adalah ''suatu proses dengan mana kejadian, keputusan dan kegiatan di salah satu bagian dunia menjadi suatu konsekuensi, yang signifikan bagi individu dan masyarakat didaerah yang jauh''
Ahli lainnya adalah Albrow (yaya, 1998) mengemukakan bahwa globalisasi adalah ''..keseluruhan proses dimana manusia dibumi ini diinkorporasikan ke dalam masyarakat dunia tunggal, masyarakat globala..''
Ahli lainnya yaitu Hamijo, (Mimbar, 1990) menjelaskan ciri-ciri yang berkaitan dengan globalisasi ini seperti berikut :
Globalisasi perlu didukung oleh kecepatan informasi, kecanggihan teknologi, dan komunikasi.
Globalisasi telah melampaui batas tradisional geopolitik.
Adanya saling ketergantungan antar negara.
Pendidikan merupakan bagian dari globalisasi.
Globalisasi mempunyai dampak baik positif maupun negatif.dampak positif nya adalah setiap orang berlomba-lomba untuk mencapai yang terbaik, sedangkan dampak negatifnya adalah globalisasi juga bisa menjadi ancaman terhadap budaya bangsa.








KEGIATAN BELAJAR 2
Pada umumnya kita tidak memahami bahwa hidup kita ini terbentuk karena adanya pengaruh dari peristiwa didunia. Kita tidak dapat membayangkan bagaimana sulitnya aktifitas suatu bangsa tanpa adanya hubungan global.,oleh karena itu perspektif global harus diberikan disekolah.
Perspektif global merupakan suatu pendekatan menyeluruh yang mencoba memahami keterkaitan guru dan siswa dalam memahami hubungan mereka dengan masyarakat dunia.
Perspektif global bertitik tolak dari kehidupan sehari-hari, misalnya pengangguran, kelaparan, pestisida, kepadatan penduduk, pengungsi dan sebagainya yang mempunyai dampak global.
Tujuan diberikannya perspektif global adalah :
Mendorong para guru untuk mempelajari lebih banyak tentang materi dan masalah yang berkaitan dengan masalah global.
Mendorong para guru untuk mempelajari masalah yang berkaitan dengan lintas budaya.
Mengembangkan dan memahami makna perspektif global baik dalam kehidupan sehari-hari, maupun dalam pengembangan profesinya.















MODUL 2
KEGIATAN BELAJAR 1
PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI GEOGRAFI, SEJARAH DAN EKONOMI

PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI GEOGRAFI
Perspektif Global dari visi georafi adalah Perspektif keruangan yang bertahap dari perspektif lokal, regional sampai ke perspektif global serta suatu kemampuan memandang secara mendalam berkenaan dengan fenomena, proses, dan masalah keruangan permukaan bumi, baik untuk masa lampau, saat ini terutama untuk masa yang akan datang.


PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI SEJARAH
Perspektif sejarah mengacu pada konsep waktu, atau dengan perkataan lain perspektif sejarah itu sama dengan perspektif waktu, terutama waktu yang telah lampau serta untuk memprediksikan kejadian-kejadian yang akan datang.


PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI EKONOMI
Ilmu ekonomi adalah suatu studi ilmiah yang mengkaji bagaimana orang perorang dan kelompok-kelompok masyarakat menentukan pilihan. Manusia tidak mempunyai keinginan yang terbatas . untuk memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas tersebut tersedia sumber daya yang dapat digunakan namun sumber daya ini tidak tersedia dengan bebas
Ilmu ekonomi menyangkut beberapa aspek yang meliputi :
Menentukan pilihan
Keinginan yang tidak terbaatas
Persedian sumber daya yang terbatas
Kegunaan alternatif sumber daya
Penggunaan hari ini dan esok


KEGIATAN BELAJAR 2
PERSPEKTIF GLOBAL DARI VISI POLITIK , SOSIOLOGI, DAN ANTROPOLOGI



Perspektif global dari visi politik
Ilmu politik mempelajari tentang Negara, tujuan-tujuan negara dan lembaga-lembaga yang akan melaksanakan tujuan, hubungan negara dengan warganya, serta hubungan negara dengan negara-negara yang lain.


Perspektif global dari visi sosiologi
Sosiologi adalah studi ilmiah tentang fenomena yang timbul akibat hubungan kelompok-kelompok umat manusia, studi tentang manusia dan lingkungan manusia dalam hubungannya satu sama lain
Dalam sosiologi objek yang menjadi sorotan utamanya yaitu :,Hubungan antar Manusia, terutama dalam lingkungan yang terbentuk oleh manusia sendiri, atau yang disebut lingkungan sosial.


Perspektif global dari visi antropologi
Antropologi trhadap perspektif global, terarah pada keberadaan dan perkembangan budaya dengan kebudayaan dalam konteks global namun demikian , sorotan dan kajiannya, tidak terlepas mulai dari tingkat lokal, regional, nasional, internasional sampai ketingkat global yang sedang mengarus saat ini.








KEGIATAN BELAJAR 3
PERSPEKTIF GLOBAL DARI IPTEK, TRANSPORTASI, KOMUNIKASI, dan INTERNASIONAL


Perspektif Global dari visi Iptek
Dari perspektif sejarah, IPTEK merupakan produk budaya manusia dengan kesadaran yang tinggi, manusia dituntut kemampuan untuk mengendalikan IPTEK yang bermata dua demi kesejahteraan umat manusia dengan kelestarian lingkungan hidup.


Perspektif Global dari visi Transportasi
Transportasi merupakan sarana yang sangat bermakna dalam mendukung proses ketergantungan umat manusia dalam berbagai aspek kehidupan pada tatanan global hari ini dan dimasa yang akan datang.


Perspektif Global dari visi Komunikasi
Dari perspektif global komunikasi merupakan sarana saling pengertian internasional dalam dalam menghadapi kehidupan global yang penuh masalah dan tantangan hari ini serta tantangan yang akan datang


Perspektif Global dari visi Internasional
Lembaga Internasional, baik PBB maupun organisasi-organisasi independen, memiliki kedudukan, fungsi, dan peranan yang bermaknadalam menopang saling pengertian serta saling ketergantungan antar bangsa dan negara yang beragam sistem politik, ekonomi, budaya, serta keadaan rasialnya



MODUL 3
KEGIATAN BELAJAR 1

PENTINGNYA KESADARAN DALAM PERSPEKTIF GLOBAL


Perspektif global mengandung dua unsur pokor yang sangat penting yaitu perlu adanya kesadaran dan wawasan global. Ini perlu dibangun agar setiap warga negara indonesia menyadari tentang peran dan fungsi dia sebagai warga negara dan warga dunia
Untuk menempatkan indonesia sejajar dengan negar lain dalam era globalisasi ini, maka motto ''think globally and act locally''perlu dihayati betul oleh setiap warga negara indonesia,agar dapat berperan dalam kehidupan global dan nasional
Untuk menjaga pengaruh negatif sebagai akibat dari globalisasi ini maka warga negara indonesia harus tetap menjaga identitas diri dan bangsa. Sebagai alat penyaring pengaruh tersebut adalah kesadaran nasional (nasionalisme), agama, dan norma, serta nilai budaya bangsa
Kita perlu menyadari dan mau menerima kenyataan bahwa bumi tempat kitahidup ini dirasakan makin lama makin kecil disebabkan oleh adanya perkembangan dalam bidang IPTEK. Kejadian yang ada dinegara lain dalam beberapa menit saja sudah kita ketahui karena perkembangan IPTEK tadi
Walaupun tindakan global perlu ditumbuhkan namun tindakan dalam lingkup lokal merupakan bagian dari global. Kalau kita menjaga kestarian hutan, menanami hutan yang gundul didaerah kita sendiri, maka sebenarnya kita telah memberikan andil yang sangat berarti terhadap kehidupan global. Tindakan kita tersebut telah menyelamatkan hutan dari kebakaran, menyimpan persediaan air, mencegah bencana alam yang semuanya berdampak global






KEGIATAN BELAJAR 2
PENTINGNYA WAWASAN DALAM PERSPEKTIF GLOBAL



Menurut Makaminan Makagiansar, bahwa peran pendidikan dalam meningkatkan wawasan warga negara indonesia adalah harus mampu mengembangkan 4 hal yaitu :

Kemampuan mengantisipasi
Mengenali dan mengatasi masalah
Mengakomodasi perkembangan IPTEK
Meeorientasikan sikap, nilai, dan wawasan

Kita harus dapat menyeleksi nilai budaya kita, mana yang mendukung dan mana yang menghambat proses globalisasi, misallnya motto ''mangan, ora mangan kumpul'' , ''hujan uang dinegeri orang, lebih baik hujan batu dinegeri sendiri'' . motto seperti ini tidak sesuai lagi untuk masa dengan yang segalanya berkembang demikian pesat
Kesadaran dan wawasan global merupakan unsur pokok yang sangat mendukung perspektif global masyarakat kearah yang lebih maju.














Modul 4
KEGIATAN BELAJAR 1
ISU-ISU DAN MASALAH GLOBAL DALAM KAITANNYA DENGAN KEPENTINGAN NASIONAL


Pertumbuhan penduduk dengan segala kebutuhan hidupnya, menjadi faktor pendorong utama kemajuan dan penerapan IPTEK dalam berbagai bidang kehidupan.
Kemajuan dan penerapan IPTEK elektrik-elektronik yang menghasilkan multimedia, menjadi dasar terjadinya revolusi informasi dan masyarakat global.
Kemajuan kondisi fisikal alamiah dan rasial serta kehidupan sosial, budaya, ekonomi dan politik di permukaan bumi, selain merupakan aset kesejahteraan kehidupan global, juga menjadi faktor terjadinya konflik antar masyarakat didunia.
Penerapan IPTEK dalam memanfaatkan sumber daya alam dan lingkungan, selain mampu meningkatkan kesejahteraan hidup umat manusia, juga dapat menimbulkan masalah global.
Kewaspadaan terhadap dampak negatif dari proses globalisasi, merupakan salah satu syarat penyelamatan kepentingan hidup bangsa indonesia dari budaya global.






KEGIATAN BELAJAR 2
MASALAH-MASALAH GLOBAL DALAM KAITANYA DENGAN KEPENTINGAN NASIONAL

Pembedaan antar negara terbelakang dengan negara sedang b erkembang dan dengan negara maju, bukan didasarkan atas tinggi rendahnya martabat kemanusiaan, melainkan didasarkan atas derajat kemampuaan SDM-nya dalam menguasai serta menerapkan IPTEK bagi kesejahteraan manusia yang bersangkutan.
Perbedaan antar individu, masyarakat, dan bangsa dan negara yang memiliki kekuasaan atau kekuatan dengan individu, masyarakat, bangsa serta negara yang lemah yang tidak dilandasi kesadaran bahwa manusia dihadapan Tuhan itu derajatnya sama, akan menimbulkan konflik yang membahayakan perdamaian.
Dalam menciptakan kehidupan global yang sejahtera, aman, dan damai, kerja sama dan saling ketergantungan merupakan mekanisme yang strategis.
Ditinjau dari pertumbuhan dan perkembngan penduduk dengan segala kehidupan serta aspirasinya, pergeseran nilai, norma, dan peraturan, merupakan upaya yang wajar dalam mengakomodasi pertumbuhan danperkembangan tadi.
Manusia selaku individu, keluarga, masyarakat dan bangsa selalu memiliki ketrbatasan, meskipun termasuk dalam kelompok serba ada atau kaya. Oleh karena itu, kerja sama dan saling ketergantungan menjadi tuntunan yang wajar dalam kehidupan bermasyarakat, terutama dalam kehidupan global. Namun demikian, jati diri dan kemandiriaan menjadi landasan yang harus melekat pada tiap diri manusia, baik sebagai individu, keluarga dan masyarakat, maupun sebagai bangsa serta warga dunia.


Modul 5
KEGIATAN BELAJAR 1
ISU-ISU MASALAH GLOBAL DALAM KAITANNYA DENGAN PEMBELAJARAN IPS SD

Memahami beberapa hal berkenaan dengan isu-isu global. Kemajuan dan pemanfaatan IPTEK dalam bidang komunikasi transportasi : Multimedia, kamera dan pemotretan jarak jauh, teropong serta penginderaan dari satelit, telah memperluas cakrawala pandang manusia yang mempercaya materi pembelajaran IPS. Kontak antar manusia dan arus barang, berita dan informasi, baik secara fisik langsung tanpa peralatan, maupun tidak langsung melalui berbagai media, memperluas cara pandang manusia melalui dari tingkat lokal, regional sampai keteingkat global, untuk membina perspektif global dalam diri manusia proses yang demikian itu merupakan salah satu tugas yang harus diperhatikan pada pembelajaran IPS.
Secara alamih, baik kondisi alam-fisik maupun sosial-budaya manusia dipermukaan bumi, tersebar tidak merata dan beraneka ragam. Ketidak merataan dan keanekaragaman SDA dan SDM ini, menjadi dasarnya penjelajahan, kontak sosial perdagangan, serta kemajuan cara pandang manusia terhadap kehidupan, baik dalam konteks keruangan maupun dalam perkembangan waktunya. Kenyataanya yang demikian itu, menjadi landasan materi pada kajian pembelajaran IPS.
Perbedaan tingkat kemakmuran masyarakat, negara-negara di permukaan bumi, tidak terletak pada kaya miskinnya SDA setempat, melainkan lebih ditentukan oleh kemampuan SDM-nya memanfaatkan SDA yang dimiliki itu menjadi landasan peningkatan kesadaran itu semua, khususnya kesadaran guru IPS akan pentingnya memperbaiki kualitas kemampuan peserta didik sebagai masa yang akan datang.
Fenomena dan masalah kehidupan dipermukaan bumi sebagai suatu kenyataan, merupakan proses yang berkembang dalam ruang tertentu pada perjalanan dari waktu kewaktu.
KB ( KEGIATAN BELAJAR 2 )
Masalah-masalah Global Pembelajaran IPS SD

Fenomena dan isu dalam kehidupan dapat berkembang menjadi masalah kalau kedua hal tersebut telah mengandung upaya untuk memecahkannya. Masalah ini lingkupnya telah mengglobal,juga dapat dinyatakan sebagai masalah global, contah : dapat dikemukakan tentang pencemaran udara . Selanjutnya kita akan menejelajah masalah-masalah lain yang termasuk ke dalam masalah global.
PENDUDUK DAN KELUARGA BERENCANA
Masalah penduduk dan pelaksanaan keluarga berencana sebagai upaya mengatasi masalahnya, bukan lagi hanya dialami oleh kelompok masyarakat tertentu dan negara-negara tertentu, melainkan telah menjadi masalah yang dirasakan,disadari serta dialami oleh negara-bangsa di seluruh dunia. Program dan bahkan gerakan keluarga berencana sebagai usaha mengatasi tingginya pertumbuhan penduduk, masih mengalami hambatan, baik psikologis, sosial, budaya, maupun ekonomi. Pelaksanaan KB secara berlanjut dan berkesinabungan, mendapat kendala dari berbagai pihak, baik pihak penduduk sendiri maupun pihak lembaga yang mengelola dan membiayainya.

PEMBANGUNAN
Sebagai suatu konsep, pembangunan itu merupakan upaya terencana meningkatkan kualitas hidup masyarakat. Negara-negara yang miskin yang seharusnya melakukan pembangunan untuk mengetaskan diri dari kemiskinan, justru tidak mampu melaksanakannya. Pembangunan sebagai rangkaian kegiatan perencanaan - pengajian - uji kelayakan - pengelohan - pelaksanaan - evaluasi, memerlukan SDM yang handal, dana yang mendukung, dan suasana kondusif.



HAK ASASI MANUSIA (HAM)
HAM merupakan hal yang melekat pada tiap diri manusia, baik sebagai individu, anggota masyarakat, maupun sebagai warga negara-bangsa dan warga duna. Oleh karena itu, kita masing-masing harus menyadari hak dan kewajiban dan memahami serta menghormati hak dan kewajiban orang lain.


MIGRASI
Migrasi sebagai suatu garak pindah penduduk yang menjadi masalah global, paling tidak, meliputi Emigrasi ( perpindahan penduduk menuju negara lain yang akan menetap di negara baru tersebut ). Imigrasi ( perpindahan penduduk dari suatu negara ke dalam negeri tertentu yang diperkirakan akan menetap di negara terakhir ), dan sssPengungsian ( perpindahan sekelompok penduduk dari suatu kawasan atau negara kekawasan atau negara lain, karena faktor-faktor tertentu yang mendesak ).


KEPEMILIKAN BERSAMA SECARA GLOBAL
Tiap kawasan dengan kawasan lain, tiap negara dengan negara lain, terdapat" apa" yang ditetapkan sebagai batas wilayah ( darat, perairan, udara ). Oleh karena itu, hal-hal yang sesungguhnya menjadi milik bersama umat manusia, yang tidak dapat di klaim oleh pihak mana pun, harus diatur bersama secara global oleh "hukum internasional".


LINGKUNGAN HIDUP DAN SUMBER DAYA ALAM
Lingkungan atau lingkungan hidup bagi kita manusia yaitu "kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia dan prilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya".


KELAPARAN DAN BAHAN PANGAN
Kelaparan keterbatasan persediaan bahan pangan, merupakan masalah yang tidak dapat dilepaskan dari kehidupan umat manusia, baik lokal dan regional maupun global. Berbagai kendala yang meliputi kendala sosial tidak meratanya kualitas kemampuan SDM, kendala politik dan kekuasaan, kendala alam cuaca yang menyebabkan kegagalan panen.


PERDAMAIAN DAN KEAMANAN
Perdamaian keamanan adalah dua aspek sosial-psikologi yang sangat mendasar serta didambakan oleh setiap individu umat manusia.


PRASANGKA DAN DISKRIMINASI
Masalah prasangka dan diskriminasi, meliputi aspek-aspek etnis (kesukuan), ras, kelas, jenis atau kelamin, agama, ekonomi, dan politik. Dapat tercermin bahwa perbedaan yang mendasar antara negara-negara maju yang juga negara industri dengan negara-negara berkembang yang tingkat industrinya masih terbatas terletak pada kualitas kemampuan SDM-nya dalam menguasai dan memanfaatkan IPTEK. Keserasian dan keseimbangan antar negara yang menjadi landasan perdamaian, merupakan harapan ideal semua pihak.










MODUL 6
KEGIATAN BELAJAR 1

MODEL PEMBELAJARAN PERSPEKTIF GLOBAL DALAM IPS SD


Merancang model pembelajaran IPS pada konteks perspektif global di tingkat SD, tadak dapat dilepaskan pada hakekat peserta didik dengan pontensi dasar mentalnya, tingkat perkembangan kemampuan sesuai dengan umur mereka, dan asas-asas pembelajaran sesuai dengan tingkat kemampuan tadi.
Pada pembelajaran IPS, khususnya dalam konteks perspektif global, sumber dan media pembelajaran utama adalah kehidupan masyarakat yang nyata. Sejalan dengan perkembangan IPTEK, multimedia hasil kemajuan teknologi yang melalui media cetak dan media elektronik, juga menjadi sumber serta media pembelajaran yang makin bermakna.
Dalam pembelajaran IPS pada konteks perspektif global, bukan hanya memanfaatkan sumber yang majemuk dan menggunakan multimedia, melainkan juga menerapkan multi metode serta metode multi strategi sesuai dengan sifat perspektif global tersebut.
Sesuai dengan hakikat perspektif global, pendekatan dan evaluasi hasil pembelajaran dilakukan secara bertahap serta berkesinambungan, dimulai dari awal pembelajaran, selama pembelajaran dan akhir pembelajaran. Pendekatan yang diterapkan mulai dari tingkat lokal dan regional sampai ketingkat global. Sedangkan evaluasinya nulai dari evaluasi tanya-jawab dan diskusi sampai pada pelaksanaan tugas dengan hasilnya sampai pada tes formatif serta sumatif.
Sesuai dengan hakikat perspektif global, guru IPS dituntut memiliki wawasan yang luas tentang berbagai isu dan masalah global yang terjadi dalam kehidupan.




KEGIATAN BELAJAR 2
EVALUASI PEMBELAJARAN PERSPEKTIF GLOBAL DALAM IPS SD

Evaluasi sesungguhnya merupakan hal yang praktis dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan apapun yang kita lakukan dalam kehidupan itu selalu ingin mengetahui bagaimana hasilnya. Untuk mengetahui hal tersebut tidak didasarkan atas suatu rancangan dan perencanaan. Sedangkan evaluasi pada pembelajaran IPS, khususnya pada pembelajaran perspektif global, evaluasi harus memenuhi ketentuan yang dirancang dan direncanakan.
Baik prosedur maupun alat evaluasi pada pembelajaran IPS, khususnya pada pembelajaran perspektif global, harus berlandaskan asas dan fungsi evaluasi yang benar untuk mencapai tujuan evaluasi yang diharapkan. Dengan demikian, hasil evaluasi tadi dapat digunakan untuk menilai kerja dan kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pada rancangan evaluasi , pembuatan kisi-kisi, merupakan prasyarat bagi alat evaluasi yang benar, khususnya pada pembelajaran IPS dalam lingkup perspektif global. Kisi-kisi tadi menjadi landasan tersusunnya butir-butir soal yang menyeluruh ditinjau dari aspek materi pokok bahasan, dan seimbang aspek tingkat mental yang diukurnya.
Secara menyeluruh, evaluasi pada pembelajaran IPS, khususnya pada lingkup perspektif global, dilakukan dari awal, selama dan pada akhir proses pembelajaran. Evaluasi itu dilakukan melalui tanya jawab, diskusi, tugas dan tes tertulis. Dari pelaksanaan evalusi yang menyeluruh, hasilnya dapat mengungkapkan terpenuhi tidaknya fungsi dan tujuan evaluasi tersebut.
Pada proses pembelajaran, khususnya pembelajaran IPS, khusus lagi pembelajaran perspektif global, evaluasi merupakan kegiatan puncak atau kegiatan kulminasi. Kegiatan evaluasi itu dikatakan demikian, karena keseluruhan kegiatan pembelajaran, baik kegiatan guru maupun kegiatan murid, keberhasilannya tercermin dari evaluasi. Dalam hal ini tentu saja evaluasi yang dirancang dan direncanakan sesuai dengan ketentuan persyaratan, baik mengenai prosedur maupun alat evaluasinya.