PFRH5TO.PROG OGRAMA MACI ÓN. Pr ogr ama maci óndePer sonaFami l i ayRel aci onesHuma manasQui nt oAño. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACONES HUMANAS EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE.
I.-
II.-
Informa!"n G# G#n#ra$ IEP Área Grao Horas %emanales &i'el y moalia +ocente Email A.o Lecti'o
:
Ciro Alegría – Alto Larán - Chincha Persona Familia y Relaciones Humanas !" A#$ () %ecunaria* E$R Ru,ino arcos Castilla i epr ufino1@hot mai l . com )(/0
ENFOQUE DEL ÁREA A,irmamos 1ue la necesia e eucar 2ara una ciuaanía emocrática e intercultural# surge como res2uesta a la constataci3n e 1ue la escuela e4e recu2erar su ,unci3n ,ormaora e ciuaanos 5as6* Con la ,inalia e ar inicio y 2otenciar los 2rocesos y cam4io en la Instituci3n Eucati'a y a'an7ar hacia 8La escuela 1ue 1ueremos9 se 'iene esarrollano la o'ili7aci3n &acional 2or la trans trans,o ,orm rmac aci3 i3n n e la Euca Eucaci ci3n* 3n* Este Este es un 2roce 2roceso so 2erma 2ermane nent nte e 1ue nos con'oca a toos urante el a.o y tiene tres momentos cum4res: $uen inicio# me;ora e los a2reni7a;es 2ara 1ue toos a2renan y naie se 1uee atrás# y la renici3n e cuentas* En esos as2ectos# nuestra instituci3n eucati'a# en el ominio e la Persona# Familia y Relaciones Humanas tiene como ,inalia el esarro esarrollo llo 2ersonal 2ersonal el estuiant estuiante e el cual com2rene com2rene los as2ectos as2ectos ,ísico ,ísicos# s# intelectuales# emocionales# sociales# y culturales en la aolescencia* Es ecir# el esar esarro rollllo o e una una 2ers 2ersona onalilia a aut3 aut3no noma ma## li4re li4re y res2on res2onsa sa4l 4le e 2ara 2ara toma tomar r ecisiones en too*
III.-
PROPÓSITO DE GRADO Ca%a!&a&
Competencias por ciclo VII
%e com2romete en la construcci3n e un 2royecto e 'ia# a2renieno e sus 2ro2ias e2eriencias a tomar C<&%=R>CCI?& ecisiones y asumir las consecuencias e sus actos a +E LA A>=<&<@A 2artir e la re,lei3n so4re los 2rinci2ales 2ro4lemas 1ue se an en la sociea* Esta4lece relaciones e intercam4io y a,ecto y a2rene a resol'er con,lictos inter2ersonales armoni7ano los RELACI<&E% 2ro2ios erechos e los emás en 4usca el 4ien comBn* I&=ERPER%<&ALE A,irma su 2royecto e 'ia tomano en cuenta su % elecci3n 'ocacional y sus as2iraciones 2ersonales en coherencia con un estilo e 'ia salua4le*
IV
TEMA TRANSVERSAL
Eucaci3n en 'alores o ,ormaci3n tica Eucaci3n 2ara la gesti3n e riesgos y la conciencia am4iental +ocentes ca2acitaos y com2rometios con el cam4io eucati'o* Eucaci3n 2ara la con'i'encia# la 2a7 y la ciuaanía*
ar7o a iciem4re
&acional
ar7o a iciem4re
&acional
ar7o a iciem4re
Regional
ar7o a iciem4re
Institucional
'.- CARTEL DE 'ALORES Y ACTITUDES R#(%on(a)!$! R#(%#*o &a& Llega a la hora Cuia el inicaa 2atrimonio institucional Cum2le normas Cuia la e higiene en su 2ro2iea a;ena
So$!&ar!&a& Ayua a com2a.eros
La)or!o(!&a&
sus %e es,uer7a 2or conseguir el logro Contri4uye con la Persiste a 2esar conser'aci3n e oren e e sus errores
2resentaci3n 2ersonal Permanece en Es corts con la instituci3n sus 2ro,esores eucati'a
higiene el aula
%e es2rene e sus materiales escolares 2ara a2oyar a los 1ue no tienen Cum2le las antiene el Com2arte con sus normas e oren en clase com2a.eros sus seguria* conocimientos# e2eriencias y materiales Res2eta la Cola4ora con i'ersia instituciones e ayua cultural social a la comunia Partici2a en las acti'iaes 1ue is2osici3n 2rograma la IEP Cum2le acueros uestra y normas e coo2erati'a y con'i'encia emocrática
Hace más e lo 1ue se le 2ie* Liera y organi7a el e1ui2o
uestra entusiasmo y eicaci3n al tra4a;ar Es 2erse'erante en la e;ecuci3n e las tareas e su 2royecto*
'I .- INDICADOR DE ACTITUDES
Dalora los logros e los 2eruanos# a lo largo e la historia# en el conteto munial* Dalora su 2ertenencia a una comunia local# regional y nacional* Promue'e la e,ensa el 2atrimonio local# regional y nacional* Dalora la i'ersia cultural eistente en su localia# regi3n# 2aís y el muno* Promue'e la conser'aci3n el am4iente* Dalora los a2reni7a;es esarrollaos en el área como 2arte el 2roceso ,ormati'o*
'II.- INNO'ACIONES PEDAGÓGICAS >tili7ar mtoos# estrategias y materiales 2ara el esarrollo e las ca2aciaes e los estuiantes el ni'el %ecunario en la 2ers2ecti'a e lograr el me;oramiento sostenio e la calia el ser'icio eucati'o e los 2royectos ganaores# y las nue'as o2ciones la4ores so4re too im2ulsano su esarrollo y# comerciali7aci3n*
Const r ucci ónde Se compr omet e en l a const r ucci ón de un pr oyect o de vi da, l aAut onomí a apr endi endodesuspr opi asexper i enci as at omardeci si onesy asumi rl asconsecuenci asdesusact os apar t i rdel ar eflexi ón sobr el ospr i nci pal es pr obl emasquesedanenl asoci edad. Rel aci ones Est abl ece r el aci ones de i nt er cambi o y af ect o y apr ende a i nt er per sonal es r esol ver confli ct os i nt er per sonal es ar moni zando l os pr opi os der echos con l osder echos de l osdemásen busca delbi en común.
I X. -
CALENDARI ZACI ÓN
Nº Dur aci ón
1º 2º 3º 4º
Dí as
Semanas semanal Hor as t ot al 5 1 35 35
Del03 al07 de Mar zo ( si n al umnos) Del10 de Mar zo al16 de 47 10 Mayo Del19demayoal25deJul i o 49 10 VACACI ONESDEMEDI O AÑO Del11 de agost o al17 de 48 10 Oct ubr e 20 de Oct ubr e al 19 de 49 09 Di ci embr e
35
350
35
350
35
350
35
315
TOTAL
1400
CLAUSURA30DEDI CI EMBRE X. -
ORGANI ZACI ÓNDELASUNI DADESDI DÁCTI CAS
Nº Unidad
Título de la Unidad
Tiempo
1 II III IV
Adolescencia y autoconocimiento Sexualidad y familia Aprendizaje en el proyecto de vida Salud y Filosofía
CRONOGRAMA I II III
IV
X X X X
XI . - APRENDI ZAJEFUNDAMENT ALES
TÍ TULODELAPRI MERAUNI DAD
-
:ADOLESCENCI AYAUTOCONOCI MI ENTO
CAACI!A!"S #"$"%A&"S Comprende )ue es la personalidad e identifica al*unas teorías )ue lo explican+ %eflexiona so.re su proceso de autoafirmaci/n a trav0s del reconocimiento de sí mismo -aneja t0cnicas para comunicarse de forma efectiva con los dem2s %econoce la ventaja )ue le trae el dar ayuda a los dem2s Identifica los distintos aspectos personales y sociales con lo )ue construye su identidad+ Se analiza a si mismo y a su comportamiento reconoci0ndose como persona aut0ntica+ Comprende las características de la persona aut/noma y se plantea metas+ Identifica sus niveles de racionalidad e irracionalidad Asume una actitud valorativa respecto a la li.ertad+
,
C'$("$I!' !IV"%SIFICA!' -i personalidad
,
Así soy me acepto y me valoro+
,
-e comunico eficazmente con los dem2s+
,
!oy mi tiempo para los dem2s
,
34o mismo soy5
,
6uiero ser una persona aut0ntica+
,
Crezco con autonomía moral+
,
-is pensamientos deciden lo )ue soy+
,
Aprendo a ser li.re y responsa.le+
XI I . - ESTRATEGI ASMETODOLÓGI CAS
Métodos
Técnicas o dinámicas grupales
Técnicas graco es!uemáti
cas L"gicos
Activos
#nducti$ o Deducti$ o
-0todo científico -0todo experimen tal !escu.rimiento
#nducti$ o % deducti$ o Anal&tico 'intético
"nseanza pro.lem2tica
Anal&tico sintético
!onde intervienen expertos Simposio
!e tra.ajo y discusi/n en *rupos &luvia de ideas
!e estudios de profundizaci/n
(0cnicas *rafico es)uem2ticas (aller de -apas investi*aci/n sem2nticos Sociodrama -apas mentales
anel
!e.ate diri*ido
-esa redonda
%ompeca.ezas
Seminario
-apas conceptuales
!e.ate p7.lico "ntrevista consulta popular "ntrevista colectiva
!ialo*o
Comisi/n
8ve 9eurística
!iscusi/n controversial
;ue*o de roles
%edes sem2nticas
9illips <<
"studio casos
de
XI I I . -RECURSOSEDUCATI VOS.
MEDIOS
MATERIAE!
Internet
Textos especializados
-a)uetas
Separatas
TV y DVD
Enciclopedias
(rípticos
Fic9as pr2cticas
Textos escolares
eri/dicos
Radio grabadoras
Globo terráqueo
%evistas
-aterial did2cticos ela.orados por los docentes y alumnos
Láminas
apas
Afic9es
Programas Videos
de
XI V. ORI ENTACI ÓNDEEVALUACI ÓN
EVAUACI"N
T#CNICA! '.servaci/n
$E %ROCE!O O &ORMATIVA
An2lisis de tareas
articipativa
IN!TRUMENTO! Fic9as de o.servaci/n &ista de cotejo (areas domiciliarias (ra.ajos diversos: mono*rafías informes asi*naciones tra.ajos de investi*aci/n+ Fic9as de autoevaluaci/n Fic9as de coevaluaci/n
!UMATIVA
Cuestionario de prue.as
r2cticas calificadas r2cticas diri*idas rue.as de ensayo rue.as o.jetivas+
UNI DAD DE APRENDI ZAJE N°1
I.-
INFORMACIÓN GENERAL
Instituci3n Eucati'a PB4lica Área Grao %ecci3n Horas semanales +ocente Email A.o lecti'o +irector II*-
8Ciro Alegría9 Persona Familia y Relaciones H* uinto A#$* () Ru,ino arcos Castilla i epr ufino1@hot mai l . com )(/0 áimo Dillegas Roca*
usti,icaci3n
Sebuscaest abl ecerr el aci onesar moni osasconsuf ami l i a,compañer osyot r asper sonas,par a const r ui rsupr oyect odevi da,or i ent ándoseabr i ndaropor t uni dadesdeapr endi zaj eapar t i rdel desar r ol l odecapaci dades,consi der andovar i osaspect osdel ai nt er acci ónhumanacomol a par t i ci paci ón,l aequi daddegéner o,l asegur i dad,sost eni bi l i dad,l asgar ant í asdeder echos humanos,r econoci dos comonecesar i ospar al ogr arunvi dapl enaysal udabl e. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos. Con este propósito tiene que transformase en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y signicativas para los ejercicios de sus derecos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juico crítico sobre lo p!blico. III.-
Tema transversal
Educación en valores o formación ética
I'.-
V. -
'a$or#( Res2onsa4ilia Res2eto* Tí t ul odel aUni dad: Adol escenci ayAut oconoci mi ent o
Marzo a diciembre
Nacional
VI . - ORGANI ZACI ÓNDELOSAPRENDI ZAJES
Competencia Construcci/n !e la autonomía +
Construcci/n !e la autonomía+
%elaciones Inter personales+ %elaciones Inter personales+ Construcci/n de la autonomía+
Construcci/n de la autonomía+
Construcci/n de la autonomía+
Construcci/n de la autonomía+
Capacidades Generales
Contenidos
Indicadores
Comprende )ue es la personalidad e identifica al*unas teorías )ue la explican+ %eflexiona so.re su proceso de autoafirmaci/n a trav0s del reconocimiento de sí mismo+ -aneja t0cnicas para comunicarse de forma efectiva con los dem2s+ %econoce la ventaja )ue le trae el dar ayuda a los dem2s+ Identifica los distintos aspectos personales y sociales con los )ue construye su identidad+ Se analiza a sí mismo y a sus comportamientos reconoci0ndose como persona aut0ntica+
-i ersonalidad+
Identifica características de la personalidad+
Así soy me acepto y me valoro+
Valora las medidas )ue adopta para reconocerse a sí mismo+
-e comunico eficazmente con los dem2s+ !oy mi tiempo para los dem2s+
ropone formas de comunicarse con los dem2s+
Comprende las características de la persona aut/noma y se plantea metas+ Identifica sus niveles de racionalidad e irracionalidad+
Crezco en autonomía moral+
34o mismo soy5+
6uiero ser una persona aut0ntica+
-is pensamientos deciden lo )ue soy+
"val7a la importancia de dar ayuda a los dem2s+ "xpresa su opini/n so.re la frase 34o mismo soy5+
Escenarios ' acti(idades
lantea formas 1 de ayudar a la formaci/n de la personalidad+ "scuc9a casos = de la vida real de situaciones de valoraci/n de la comunicaci/n+ Identifica los > elementos de la comunicaci/n+ Analiza las ventajas de dar ayuda+ !estaca la importancia de ser uno mismo+
Valora el conocimiento de sí mismo como una persona aut0ntica+
"xplica su posici/n so.re la importancia de reconocerse como una persona aut0ntica+ ;ustifica la 'pine so.re su importancia de la autonomía persona personal+ aut/noma+ Articula sus intereses y necesidades con la decisi/n )ue
Tiempo
!a ejemplos so.re la confianza )ue de.emos tener
adopte+ Construcci/n de la autonomía+
Asume una actitud valorativa respecto a su li.ertad+
Aprende a ser Valora las li.re y acciones )ue responsa.le+ fortalecen la formaci/n de su responsa.ilidad
en nosotros mismos+ Averi*ua so.re el ori*en de la li.ertad y expone sus conclusiones+
I+.- MATRIZ DE E'ALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Com2etencias
Ca 2aci a es / )
0
Construcci3n e la autonomía
!
J
K
Relaciones Inter2er sonales
/ )
Inicaores - Ienti,ica característica e la 2ersonalia* - Dalora las meias 1ue ao2ta 2ara reconocerse a si mismo* - E2resa su o2ini3n so4re la ,rase 8o mismo soy9* - Dalora el conocimiento e si mismo como una 2ersona autntica* - usti,ica la im2ortancia e la 2ersona aut3noma* - Articula sus intereses y necesiaes con la ecisi3n 1ue ao2te* - Dalora las acciones 1ue ,ortalecen la ,ormaci3n e su 2ersonalia* =<=AL - Pro2one ,ormas e comunicaci3n con los emás* - E'alBa la
Peso
I=E
P=E
)(
)
0
Instrumentos
Análisis e casos* )(
)
0 +e4ate*
)(
)
0
+iálogo* Proyecto*
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