Nombre: Tamara Leiva
Silva Supervisora: Hilda Rojas Asignatura: Práctica
Profesional
INTRODUCCION
El Plan General de Trabajo Anual (P. G T. A.) es un documento de tipo técnicopedagógico que contempla los lineamientos generales establecidos por las Bases urriculares de la Educación Par!ularia" (B..E.P.) # la realidad espec$%ica de los di%e di%eren rente tess %act %actor ores es # elem element entos os del del curr$ curr$cu culo lo"" dura durant nte e un per$ per$odo odo anua anuall o semestral.
&ic'o documento debe considerar lo que la Educadora de Pr!ulos pro#ecta realiar con padres # %amilia" como parte importante de su acción educati!a. onocer el ambiente %amiliar en que se desen!uel!e el pr!ulo" los elementos %a!orecedores %a!orecedores o inter%erent inter%erentes es que en%renta en%renta en el 'ogar" 'ogar" constitu#e constitu#en n un medio adecuado para obtener logros. Por otro lado" se debe tener presente que la *nidad Educati!a es una institución que %orma parte de una comunidad #" por ende" la Educadora de Pr!ulos debe pro# pro#ec ecta tarr su labo laborr 'aci 'acia a ella ella"" prom promo! o!ie iend ndo o acci accion ones es conj conjun unta tass con con las las organiaciones comunales # del entorno inmediato" que %a!orecan al ni+o (a) # a la %amilia" tanto en los aspectos culturales como en lo material. on relación al ni+o (a)" la Educadora de Pr!ulos tiene una gran responsabilidad #" por tanto" su rol como plani%icador" mediador # orientador" creador de ambientes adecuados para el logro de aprendiajes. El Plan general se elabora en %unción de la in%ormación diagnóstica" recolectada durante el per$odo de organiación" en relación con los di%erentes %actores # elementos curriculares. &e la in%ormación recolectada se desprenden objeti!os gener general ales es en %unci %unción ón de los los cual cuales es se sele selecc ccio iona nan n acti acti!i !ida dades des"" estr estrat ateg egia iass meto metodo doló lógi gica cas" s" recu recurs rsos os o medi medios os did didct ctic icos os"" inst instru rume ment ntos os #, o medio medioss e!aluati!os" tiempos" etc
I.
Ante Anteced ceden ente tes s gen gener eral ales es de la unid unidad ad educ educat ativ iva: a:
Antecedentes generales
Nombre del centro: ala una # ard$n /n%antil aballito 0eli Dirección: anta /nés de As$s 12345 Teléfono: 2-6782423 Comuna: an 9amón Nombre directora: Eliabet' :+ate Gonle Niveles ue atiende: alas cuna menor # ma#or" medio menor" medio ma#or. Cantidad de ni!os"as: 4; ni+os # ni+as
Rese!a #istórica: El jard$n in%antil aballito 0eli nace como un jard$n laboral a cargo de turnos con las propias madres" # las mismas madres crearon un pro#ecto para la municipalidad de an 9amón donde %ue aprobado" # a partir del 2< de junio del a+o 23334 se constitu#e como un jard$n in%antil # sala cuna =T0 (!$a de trans%erencia de %ondos *>/" con personal cali%icado # pro%esional para la atención de 4< ni+os # ni+as en total entre 5 meses # 7 a+os de edad.
$isión: er un espacio educati!o inserto a una realidad social. 0omentar la educación como una 'erramienta para alcanar sue+os # metas a %uturo logrando la resilencia. Entregar !alores espirituales tales como? la responsabilidad" el respeto # la unión para lograr" metas.
%isión: @ograr una ecelencia educati!a. /ncorporar estilos de !ida saludable en todos los mbitos del que'acer l interior del establecimiento. 0ormar ni+os # ni+as con respeto por sus ra$ces # orgullosos de su origen (!alorar su comunidad).
$odalidad curricular: odalidad curricular integral u modalidad curricular del jard$n in%antil es integral" #a que concibe al pr!ulo como una unidad biosicosocial" integra aportes de di!ersos teóricos del aprendiaje # plantea un trabajo educati!o articulado entre los pr!ulos" personal" %amilia # comunidad local. Adems en esta modalidad" la plani%icación debe estar basada en un diagnostico de las necesidades e intereses indi!iduales # grupales en todas las reas del desarrollo" cumpliendo una %unción orientadora del que'acer educati!o" largo" mediano # corto plao segCn las necesidades del grupo de ni+os # ni+as # de %actibilidad de acción del educador.
Niveles ue atienden: • • • •
ala una enor ala una a#or edio enor edio a#or
Ti&os de 'ornadas: • •
3;?53 'rs. A 85?33 'rs. (jornada media) 3;?53 'rs. A 8
(ersonal (rofesional: Directora )ducadora *alas cunas )ducadora medio menor )ducadora medio ma+or
Eliabet' :+ate G. &aniela u+o G. Patricia 9ojas P. o'anna Parada 9.
(ersonal técnico: Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos Técnico en &,rvulos
arcela *ribe Eliabet' =aldebenito Dasna l!are laudia Fambrano Gisela olina Dur# Abarca 9ossana Góme essica Aranda Alejandra Tamara @ei!a Est'er ernnde aroline o%re
ala cuna menor ala cuna menor ala cuna menor ala cuna ma#or ala cuna ma#or ala cuna ma#or edio menor edio menor edio menor edio ma#or edio ma#or edio ma#or
(ersonal administrativo: >o 'a# personal administrati!o en el establecimiento" #a que las mismas educadoras realian toda la documentación.
(ersonal au-iliar:
agdalena i+o Au-iliar de aseo Aurora @agos Au-iliar de aseo $ani&uladora de alimentos and# $ani&uladora de alimentos >icole $ani&uladora de alimentos Estep'anie
Organigrama:
Directora
Educadoras de párvulos salas cunas
Educadoras de párvulos medio menor
Técnicos en párvulos
Recursos:
Educadoras de párvulos medio mayor
Auxiliar de servicios menores
umanos: El jard$n cuenta con un total de 22 personas la cual se di!ide en? • • • • • •
8 directora 5 educadoras de pr!ulos 82 técnico en pr!ulos 2 técnicos en pr!ulo de reemplao 2 auiliar de aseo 5 manipuladora de alimentos
Infraestructura: 8 o%icina 7 salas de acti!idades con sus respecti!os ba+os 8 sala multiuso 8 comedor para almorar (t$as) 8 cocina de alimentos 8 bodega de alimentos 8 ba+o con duc'a para personal (manipuladora de alimentos) 2 ba+os para el personal técnico 8 bodega para materiales 8 bodega para Ctiles de aseo Adems en el centro de las salas de aula 'a# un patio tec'ado con iluminación" # un patio delantero que es con pasto para las salas cunas.
(lano del establecimiento:
Redes de a&o+o: • • • • • •
II.
/n!estigaciones Bomberos arabineros onsultorio E0A unta de !ecinos :.P.&.
/0neas de acción: A. Ni!os
Identificación del nivel: •
edio a#or
•
ornada de lunes a !iernes de 3;?53 a 8
$atricula de su Nivel: • • •
atricula? 58 >i+os? 8; >i+as? 85
1ODA
1ortale2as: •
Equipo de Pro%esionales preparados # comprometidos en el proceso ense+ana aprendiaje de los ni+os # ni+as.
•
uentan con el apo#o de la municipalidad de an 9amón.
•
olaboración de apoderados en acti!idades del jard$n in%antil.
•
Buena implementación de la sala" con t! # d!d anclados a la pared" que nos permite incorporar !ideos en el proceso ense+ana aprendiaje.
•
onstrucción en buen estado" construcción amplia # sólida.
O&ortunidades:
ercan$a de las redes de apo#o?
3
arabineros
3
er!icios de salud
3
Bomberos.
Paseos pedagógicos para los ni+os # %amilias a distintos lugares?
3
Foológico metropolitano
3
Buin oo
3
Granja educati!a" entre otros.
Asistencia de los padres # %amilias a las reuniones de apoderados.
Debilidades: •
@a reiteración de atrasos de los pr!ulos.
•
@a entrada de los pr!ulos por ser crónicos.
•
0alta de material %ungibles en el aula.
•
0alta de material didctico
Amena2as: •
&rogadicción en el entorno del establecimiento
•
0alta de disciplina en el cuidado de los pr!ulos por parte de las %amilias (despreocupación) &elincuencia en el entorno.
Descri&ción del gru&o de ni!os
N4 5. 6. 7. 8. 9. . ;. <. =. 5>. 55. 56. 57. 58. 59. 5. 5;. 5<. 5=. 6>.
Apellidos, Nombres
Águila Pitron, Mailen Amparo
Feca de nacimient o
Edad a !ar"o
1!"#!$"11 $ a%os 11 meses Al'orno( Miranda, )ustin Aar*n +"!"!$"1" + a%os meses Araneda Pe%a, -orinne Aracelli $.!".!$"1" + a%os meses Araos /allardo, Angel $+!"1!$"11 + a%os $ meses Aravena /on(ále(, Sergio $+!11!$"1" + a%os # 0ste'an meses A(ocar Sols, 2sidora $!"!$"1" + a%os meses 3ernal 3ernal, 4uliano 2gnacio $#!1"!$"1" + a%os 5 meses -aroca Li(ana, )avier Ale6ander "$!"!$"1" + a%os meses -7amoret Aguilar, Renata $+!1"!$"1" + a%os 5 )aviera meses -ollio -orte(, Pa'lo Antonio 1!"!$"1" + a%os meses 8uran /arca, Aar*n "$!"9!$"1" + a%os . meses 0ncina /aete, :arla 2sidora "5!"$!$"11 + a%os 1 mes /arrido Allendes, Pia Polett 15!"9!$"1" + a%os . meses Mendo(a Sandoval, &ernando "#!".!$"1" + a%os $ Alonso meses Morales Parada, Alonso "+!"$!$"11 + a%os 1 mes 3enjamn ;<%e( Moreno, &a'ián Alejandro 1#!"9!$"1" + a%os . meses =rtega Arcos, >icente /a'riel "!"+!$"11 + a%os =rtega -ordova, Agust7in $1!"+!$"11 + a%os 0miliano Ri?uelme La'rin, 2sidora Pascal 1!"$!$"11 + a%os 1 mes Ro(as Huic7a?ueo, Ale6 $$!"+!$"11 + a%os 3enjamn
Sexo
&emenino Masculino &emenino Masculino Masculino &emenino Masculino Masculino &emenino Masculino Masculino &emenino &emenino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino &emenino Masculino
66.
San Martin -ontreras, Lucas Alonso Silva -arrion, &rancisca 2gnacia
67.
Silva L*pe(, 8aniel
68.
Soto Aranda, )osu@ A'el
65.
69. Toledo =%ate, Sofa >ictoria Pa(
6;.
>aldevenito /*me(, Antonia &ernanda >argas 3ustos, 0im -onstan(a
6<.
>elás?ue( 2turriaga, )os@ >ctor
6=.
>idal P@re(, >alentina Antonia
7>.
>illalo'os Ávila, Lucas
75.
Ba'aleta Cuispe, Mara &ernanda
6.
1$!"+!$"11 + a%os
Masculino
"$!"#!$"11 $ a%os 11 meses "!11!$"1" + a%os # meses 1$!"!$"1" + a%os meses $#!1"!$"1" + a%os 5 meses $9!11!$"1" + a%os # meses 1"!"!$"1" + a%os meses $$!"5!$"1" + a%os 1" meses +"!1"!$"1" + a%os 5 meses $!"$!$"11 $ a%os . meses "!"5!$"1" + a%os + meses
&emenino
1ec#a de nacimiento:
An,lisis cuantitativo: Enero a !ar"o %
Abril a #unio &
#ulio a Septiembre %
$ctubre a Diciembre '
Masculino Masculino &emenino &emenino &emenino Masculino &emenino Masculino &emenino
0nero a Mar(o )ulio a Septiem're
$+D
$9D
A'ril a )unio =ctu're a 8iciem're
$9D
19D
An,lisis cualitativo: El 87H de los ni+os # ni+as nacieron dentro de los meses enero" %ebrero # maro" mientras que el 84H de los ni+os # ni+as nacieron entre los meses abril" ma#o # julio" al igual que en los tres primeros meses en julio" agosto # septiembre nacieron 24H" # %inalmente el 25H nacieron en los meses octubre" no!iembre # diciembre.
*e-o: An,lisis cuantitativo:
1emenino 57
$asculino 5<
&emenino
Masculino
#$D 5D
An,lisis cualitativo El 72H de los ni+os # ni+as son de seo %emenino" mientras que el 6;H la gran ma#or$a son de seo masculino.
Descri&ción de necesidades
Relación &eso ? talla ? estado nutricional:
An,lisis cuantitativo @a'o &eso 6
Normal 6
*obre &eso 7
1"D .D
3ajo peso
;ormal
So're peso
#D
An,lisis cualitativo Ac el ;7H de los ni+os # ni+as tienen un estado nutricional normal" mientras que el 83H de los ni+os # ni+as estn sobrepeso # el
*ugerencias: /n!itar a padres # apoderados a c'arlas de la buena alimentación. /ncenti!ar a los ni+os # ni+as a comer sano para tener una !ida saludable.
Nombre Mailen Águila )ustin Al'orno(
Caries >o i
Numero de caries 3 2
-orinne Pe%a Angel /allardo Sergio Aravena 2sidora A(ocar 4uliano 3ernal )avier -aroca Renata -7amoret Pa'lo -ollio Aar*n 8uran :arla 0ncina Pia /arrido &ernando Mendo(a Alonso Morales &a'ián ;<%e( >icente =rtega Agust7in =rtega 2sidora Ri?uelme Ale6 Ro(as Lucas San Martin &rancisca Silva 8aniel Silva )osu@ Soto Sofa Toledo Antonia >aldevenito 0im >argas )os@ >elás?ue( >alentina >idal Lucas >illalo'os Mara Ba'aleta
i >o i >o >o >o >o
8 3 2 3 3 3 3
>o i >o >o i
3 5 3 3 7
>o >o >o >o i i >o
3 3 3 3 8 2 3
>o >o >o >o i
3 3 3 3 8
>o >o i >o >o
3 3 8 3 3
An,lisis cuantitativo:
Con caries =
-on caries
*in caries 66
Sin caries
$9D
1D
An,lisis cualitativo: El I8H de los ni+os # ni+as tienen una dentadura normal # sin caries" mientras que el 24H de los ni+os # ni+as tienen caries debido a una mala alimentación.
*ugerencias: rear talleres de buena alimentación para los padres en conjunto con los ni+os # ni+as del ni!el" para desarrollar la alimentación sana" # que los ni+os # ni+as aprendan a comer sano.
/ateralidad: An,lisis cuantitativo: Diestro 6<
8iestro
urdo 7
Burdo
ambidiestro >
am'idiestro
1"D
9"D
An,lisis cualitativo: El 43H de los ni+os # ni+as escriben" dibujan # pintan con la mano derec'a" esto equi!ale a la ma#or$a de ellos" mientras que solo el 83H escribe con la mano iquierda" # ningCn ni+o o ni+a escribe con ambas manos.
*ugerencias: Permitir que los ni+os # ni+as tengan di%erentes oportunidades para desarrollar sus lateralidad" a tra!és de acti!idades # juegos" #a que este se de%ine entre los 6 a+os aproimadamente.
Audición: An,lisis cuantitativo: *i tiene &roblemas >
No tiene &roblemas 75
Si tiene pro'lemas
;o tiene pro'lemas
1""D
An,lisis cualitativo: El 833H de los ni+os # ni+as no tiene problema de audición.
*ugerencias: 9ealiar acti!idades ms complejas con di%erentes tipos de sonido" %uertes # sua!es para !er ms espec$%icamente los problemas si es que tienen.
%isión: An,lisis cuantitativo: *i tiene &roblemas >
No tiene &roblemas 75
Si tiene pro'lemas
;o tiene pro'lemas
1""D
An,lisis cualitativo: El 833H de los ni+os # ni+as no tiene problema de !isión.
*ugerencias: Trabajar con los ni+os # ni+as con distintos tipos de imgenes coloridas # no coloridas" con !ocales # letras conocidas para que !a#an !iéndolas cerca # lejos. Tratar mas espec$%icamente a cada ni+o o ni+a a tra!és de médicos que sepan sobre el tema.
*alud: An,lisis cuantitativo: *i tiene &roblemas 8
Si tiene pro'lemas
No tiene &roblemas 6;
;o tiene pro'lemas
1+D
,D
An,lisis cualitativo: El ;IH de los ni+os # ni+as no tiene ningCn tipo de en%ermedad ni problema de salud" mientras que el 85H de los ni+os # ni+as si tiene problema de salud.
*ugerencias: Permitir que los padres traigan a los ni+os # ni+as que tengan problemas de salud" ingrese en 'orarios %leibles al establecimiento en las estaciones del a+o ms %r$as" #a que con estos controlamos un poco las en%ermedades respiratorias de los ni+os o ni+as crónicos.
Toma de decisiones: =elar por el bienestar de los ni+os # ni+as en el establecimiento cuando 'a# asaltos" drogadicción # alco'olismo" en los alrededores del establecimiento" resguardndonos pre!iamente con carabineros.
(ro&uesta de traba'o: •
• •
•
9ealiar acti!idades etra programticas para los pr!ulos en conjunto con los padres # apoderados. 9ealiar talleres de cocina para los pr!ulos. oti!ar a los padres con presentes para la buena asistencia # puntualidad de los pr!ulos. Jue los pr!ulos dramaticen cuentos.
Diagnostico de los a&rendi2a'es es&erados Bmbito: 0ormación Personal # ocial Ncleo: autonom$a A&rendi2a'e es&erado: Adquirir destreas en el uso de algunos instrumentos punantes" cortantes" de carpinter$a # jardiner$a" en sus respecti!os contetos de empleo" tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado # seguro.
An,lisis Cuantitativo: *I 89
NO 89
Autonom(a
noE 5"D
siE 5"D
An,lisis Cualitativo: El 63H de los ni+os # ni+as logro los indicadores de la acti!idad que era recortar con tijeras" mientras que el otro 63H de los ni+os # ni+as no logro los indicadores de la acti!idad por su complejidad.
*ugerencias: Ense+ar a los ni+os # ni+as di%erentes técnicas de recorte" # con di%erentes materiales" adems ense+ar de lo ms simple a lo mas complejo.
Bmbito: 0ormación Personal # ocial Ncleo: identidad A&rendi2a'e es&erado: Tomar conciencia progresi!a de su identidad seual" a tra!és de sus caracter$sticas corporales.
An,lisis Cuantitativo: *I 97
NO 7;
)dentidad
noE #1D siE 59D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 64H por los ni+os # ni+as" mientras que un 78H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: rear acti!idades que los ni+os # ni+as desarrollen su identidad a tra!és de juegos con mu+ecos" identi%icar su seo a tra!és de mu+ecos" recortes entre otras.
Bmbito: 0ormación Personal # ocial Ncleo: con!i!encia A&rendi2a'e es&erado: Aplicar normas" derec'os" responsabilidades # comportamientos sociales" comprendiendo el sentido de algunas de ellas.
An,lisis Cuantitativo: *I 89
NO 8<
*onvivencia
noE 5$D
siE #D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 7;H por los ni+os # ni+as" mientras que un 62H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: 9epasar todos los d$as las normas de con!i!encia junto a los ni+os # ni+as" e incorporar nue!as normas para sala.
Bmbito: 0ormación Personal # ocial Ncleo: con!i!encia A&rendi2a'e es&erado: ompartir con otros ni+os" jugando" in!estigando" imaginando" constru#endo # a!enturando con ellos.
An,lisis Cuantitativo: *I <
NO 5=
*onvivencia
noE $$D
siE ,D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un I;H por los ni+os # ni+as" mientras que un 22H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: /ncenti!ar a los ni+os # ni+as a participar" colaborar" # jugar con otros ni+os # ni+as de los otros ni!eles del jard$n in%antil" para que conocan # sepan que pueden 'acer amigos por otros lados.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje !erbal A&rendi2a'e es&erado: 9eproducir di%erentes traos? cur!os rectos # mitos de distintos tama+os" etensión # dirección" respetando las caracter$sticas con!encionales bsicas a la escritura.
An,lisis Cuantitativo: *I 8>
NO 9>
+enguae -erbal
siE ##D noE 5.D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 77H por los ni+os # ni+as" mientras que un 6
*ugerencias: @a ma#or$a de los ni+os # ni+as necesita %ortalecer la toma del lpi" #a que lo tienen mu# débil" presentar di%erentes lpices para que manejen con ma#or precisión la toma del lpi.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje !erbal A&rendi2a'e es&erado: &is%rutar de obras de literatura in%antil mediante la audición atenta de narraciones # poemas para ampliar sus competencias comunicati!as.
An,lisis Cuantitativo: *I <5
NO =
+engua,e -erbal noE 1"D
siE 9"D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 43H por los ni+os # ni+as" mientras que un 83H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: /ncenti!ar a los ni+os # ni+as a que escuc'en con muc'a atención teniendo una buena moti!ación con material no!edoso" atracti!o # llamati!o" para captar su atención ante un cuento.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje art$stico A&rendi2a'e es&erado: rear sus propias ambientaciones utiliando di!ersos elementos # organiando el espacio segCn sus pro#ectos # juegos.
An,lisis Cuantitativo: *I ;=
NO 55
+engua,e Artistico
noE 1$D
siE ,,D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un ;;H por los ni+os # ni+as" mientras que un 82H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: rear nue!as ambientaciones con los ni+os # ni+as a tra!és de di!ersos materiales como? pinturas" papel picado" goma e!a" diario. Adems 'acer uso de material reciclable.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje Art$stico A&rendi2a'e es&erado: Ampliar las posibilidades epresi!as de su cuerpo" incorporando en sus mo!imientos" equilibrio" dirección" !elocidad" control.
An,lisis Cuantitativo: *I 6;
NO 7
+enguae Artistico
siE +"D
noE "D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 53H por los ni+os # ni+as" mientras que un I3H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: /ncorporar nue!as l$neas para 'acer equilibrio e incorporar di%erentes materiales para realiar equilibrio tales como? palos" libros" cintas entre otras.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje Art$stico A&rendi2a'e es&erado: Ampliar las posibilidades epresi!as de su cuerpo" incorporando en sus mo!imientos" equilibrio" dirección" !elocidad" control.
An,lisis Cuantitativo: *I 9>
+engua,e Artistico
noE ##D siE 5.D
NO 8>
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 6
*ugerencias: /ncorporar nue!as l$neas para 'acer equilibrio e incorporar di%erentes materiales para realiar equilibrio tales como? palos" libros" cintas entre otras.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje art$stico A&rendi2a'e es&erado: Epresar" utiliando distintos instrumentos musicales" di%erentes ritmos" !elocidades" intensidades" secuencias melódicas # timbres.
An,lisis Cuantitativo: *I 97
NO 7;
+enguae Artistico
noE #1D siE 59D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 64H por los ni+os # ni+as" mientras que un 78H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: /ncorporar nue!as estrategias de mCsica a tra!és de di%erentes instrumentos !ariando su tonalidad" !elocidad" intensidad # timbres" escuc'ando mCsica # cantando di%erentes canciones.
Bmbito: omunicación Ncleo: @enguaje art$stico A&rendi2a'e es&erado: rear secuencias de mo!imientos con o sin implementos a partir de las sensaciones que le genera la mCsica.
An,lisis Cuantitativo: *I 85
NO 8=
+enguae Artistico
noE 5#D
siE #.D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 7
*ugerencias: rear secuencia de mo!imientos sin implementos" luego que todos los ni+os # ni+as lo 'a#an adquirido" incorporar di!ersos implementos tales como? cintas" objetos de su interés" entre otras.
Bmbito: 9elación con el medio natural # cultural Ncleo: eres !i!os A&rendi2a'e es&erado: omprender que algunas caracter$sticas de los seres !i!os re%eridas a la alimentación # locomoción" se relacionan con su 'bitat.
An,lisis Cuantitativo: *I 6;
NO 88
Seres vivos
siE +,D noE .$D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 5;H por los ni+os # ni+as" mientras que un <2H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: Jue los ni+os # ni+as conocan otros animales a tra!és de di%erentes maneras tales como? !ideos" imgenes" laminas" %otos entre otras para que crean sus propias 'ipótesis.
Bmbito: 9elación con el medio natural # cultural Ncleo: Grupos 'umanos A&rendi2a'e es&erado: omprender las %unciones que cumplen di!ersas personas" organiaciones e instituciones presentes en su comunidad.
An,lisis Cuantitativo: *I 77
NO 9;
.rupos umanos
siE +D noE .+D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 5IH por los ni+os # ni+as" mientras que un <5H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: Ense+arles a los ni+os # ni+as di%erentes instituciones conociendo sus caracter$sticas # sus roles a tra!és de !ideos" poKer point" entre otras.
Bmbito: 9elación con el medio natural # cultural Ncleo: 9elación lógico matemticas A&rendi2a'e es&erado: Establecer relaciones cada !e ms complejas de semejana # di%erencia mediante la clasi%icación # seriación entre objetos" sucesos # situaciones de su !ida cotidiana" ampliando as$ la comprensión de su entorno.
An,lisis Cuantitativo: *I 6>
NO ;>
/elaci0n l0gico matemática
siE $$D
noE ,D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 22H por los ni+os # ni+as" mientras que un I;H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia.
*ugerencias: /ncenti!ar a los ni+os # ni+as a !er di%erentes di%erencias con di%erentes objetos de su alrededor tales como? mesas" sillas" !entanas" juguetes" entre otras.
Bmbito: 9elación con el medio natural # cultural Ncleo: 9elación lógico matemticas A&rendi2a'e es&erado: :rientarse temporalmente en situaciones cotidianas" utiliando di%erentes nociones # relaciones tales como? secuencias (antesdespuésL ma+ana # tardeL d$a # noc'eL a#er-'o#-ma+anaL semana" meses" estaciones del a+o)L duración (ms-menos) # !elocidad (rpido-lento.)
An,lisis Cuantitativo: *I
NO
6>
;>
aci0n l0gico matemát
siE $$D
noE ,D
An,lisis Cualitativo: En esta acti!idad se logro un 22H por los ni+os # ni+as" mientras que un I;H los ni+os # ni+as no lograron alcanar los indicadores de esta eperiencia. *ugerencias: /ncorporar nue!as estrategias para incorporar las matemticas a tra!és de material en concreto" # ense+ar las secuencias con material concreto para que los ni+os # ni+as adquieran las matemticas mas simples.
Resultados del &eriodo de diagnostico &or ncleo
Bmbito: 0ormación Personal # ocial Ncleo Autonom$a /dentidad on!i!encia on!i!encia Total de de logro
Total de logro 63H 64H I;H 7;H 96
Bmbito: omunicación Ncleo @enguaje !erbal @enguaje !erbal @enguaje art$stico @enguaje art$stico @enguaje art$stico @enguaje art$stico @enguaje art$stico Total de de logro
Total 77H 43H ;;H 53H 66H 64H 76H 9=
Bmbito: 9elación con el medio natural # cultural Ncleo eres !i!os # su entorno Grupos 'umanos 9elaciones lógico matemtico 9elaciones lógico matemtico Total de de logro
Total 53H 5IH 22H 22H 6<
Resultados del &eriodo de diagnostico &or ,mbito
Bmbitos 0ormación personal # social omunicación 9elación con el medio natural # cultural Total de de logros
Total 62H 64H 2;H 8
@. (adres + familias:
Identificación de los &adres o familias Nombre del
!adre
3adre
*omponentes del grupo 4amiliar
8aniela 4essenia 0dit7 Andrea Ra?uel 'eatri( -arina -at7erine
Miguel 8iego Ric7arcF )uan G Ren(o )avier 3ran
5 # . # 5 # 5 5
Ana 4essenia
Pa'lo Pedro
+
ni1o2a
Mailen Águila )ustin Al'orno( Sergio Aravena Milton Ar?ueros 2sidora A(ocar 3ri(et 3arrios )avier -aroca Renata -7amoret Pa'lo -ollio Aar*n 8uran
Mara -arlos :arla 0ncina 8iana G &lorencia Leal -amila Pedro Pedro L*pe( 0liana )osep7 Ana7is Madrid Santos francisco &ernando Mendo(a )o7ana 8iego Alonso Morales 0riFa 3ernardo 0manuel Mu%o( :at7erine )aime &a'ián ;<%e( ;icole Manuel 2sidora Ri?uelme 4essenia 0duardo Ale6 Ro(as -laudia H@ctor Ma6imiliano Salgado 0lsa )ulián )os@ Salinas 2smenia >ctor 8aniel Silva )esica ;icolás )osu@ Soto 0lisa'et7 /ustavo Sofa Toledo Mara G Má6imo >alderrama /uiselle Arnaldo 0im >argas Paola )os@ )os@ >elás?ue( Maria 8iego 0ste'an >enegas ;atal &ernando Lucas >illalo'os Marie G Mara Ba'aleta Antecedentes socio culturales: EA&oderadoF Nombre
5 + # # . + . # 5 + + 5 1" # # + + #
Nivel de estudio
3ro4esi0n u o5cio
)ngresos
Salud
niversitaria
Profesora
5""I"""
;ormal
Media
8ue%a de casa
G
;ormal
Media
Secretaria
$5"I"""
;ormal
niversitaria
""I"""
;ormal
Media
8irectora jardn infantil Asesora del 7ogar
+""I"""
8ia'@tica
Madia
Asesora del 7ogar
$5"I"""
;ormal
Media
0studiante
G
;ormal
T@cnica profesional
0studiante
G
;ormal
del ni1o2a
Mailen Águila )ustin Al'orno( Sergio Aravena Milton Ar?ueros 2sidora A(ocar 3ri(et 3arrios )avier -aroca Renata
-7amoret Pa'lo -ollio Aar*n 8uran :arla 0ncina &lorencia Leal Pedro L*pe( Ana7is Madrid &ernando Mendo(a Alonso Morales 0manuel Mu%o( &a'ián ;<%e( 2sidora Ri?uelme Ale6 Ro(as Ma6imilia no Salgado )os@ Salinas 8aniel Silva )osu@ Soto Sofa Toledo Má6imo >alderram a 0im >argas )os@ >elás?ue( 0ste'an >enegas Lucas >illalo'os Mara Ba'aleta
Media
8ue%a de casa
G
8ia'@tica
Media
8ue%a de casa
G
;ormal
Media
Asesora del 7ogar
$5"I"""
;ormal
niversitaria
>endedora
+5"I"""
niversitaria
$+"I"""
Media
0studiante! t@cnico en párvulos >endedora
Pro'lemas cardiacos ;ormal
+""I"""
;ormal
3ásica
Asesora del 7ogar
$5"I"""
;ormal
niversitaria
0ducadora de párvulos Au6iliar de aseo
5""I"""
;ormal
$""I"""
Tiroides
$""I"""
;ormal
Media
-aptadora de tarjetas 0studiante
G
;ormal
3ásica
8ue%a de casa
G
8epresi*n
niversitaria
8ue%a de casa
G
;ormal
niversitaria
0studiante
G
;ormal
Media
-ajera
+5"I"""
;ormal
Media
T@cnico en párvulo
$+"I"""
;ormal
niversitaria
""I"""
Tiroides
Media
8irectora jardn infantil /uardia
#5"I"""
;ormal
Media
>endedora
+5"I"""
;ormal
3ásica
&eriano
.""I"""
2nvalide(
Media
Pastelero
#5"I"""
8epresi*n
T@cnico profesional
Au6iliar de enfermera Param@dico
#""I"""
;ormal
#5"I"""
;ormal
3ásica Media
niversitaria
Nivel de estudio: An,lisis cuantitativo @,sica
$edia
Técnico &rofesional
Universitaria
8
5
6
=
3ásica
Media
T@cnico profesional
Hniversitaria
1+D $9D
.D 5$D
An,lisis cualitativo: El 62H de los apoderados # %amilias obtu!o su escolaridad en ense+ana media" el 24H tiene estudios superiores uni!ersitarios" mientras que el 24H pertenece a estudios bsicos" # por ultimo el
(rofesión u oficio: An,lisis cuantitativo Due!a de casa
)studiantes
%endedoras
Asesoras del #ogar
Otras &rofesiones
9
9
7
8
58
8ue%a de casa >endedoras =tras profesiones
0studiantes Asesoras del 7ogar
1.D #5D
1.D 1"D 1+D
An,lisis cualitativo: El 83H de los apoderados son !endedoras en lugares comerciales" el 85H corresponden a asesoras del 'ogar en distintos sectores" un 8
Ingresos: An,lisis cuantitativo $enos de G6>>.>>> 6
)ntre G6>>.>>5 a G8>>.>>> 56
$as de 8>>.>>5 <
No tiene sueldo =
Menos de J$""I""" Mas de #""I""1
0ntre J$""I""1 a J#""I""" ;o tiene sueldo
.D $9D +9D $.D
An,lisis cualitativo: El 54H de los apoderados la gran ma#or$a tienen un ingreso al 'ogar entre M233.338 a M733.333" el 24H de los apoderados no tienen ningCn ingreso por ellas #a que la responsabilidad de los ingresos !ienen de parte de sus parejas o conjugues" el 2
*alud: An,lisis cuantitativo Normal 67
Tiroides 6
De&resión 6
Otros &roblemas 8
1+D .D ;ormal
.D Tiroides
8epresi*n
=tros pro'lemas
#D
An,lisis cualitativo: El I7H de los apoderados tienen una salud normal" mientras que el 85H tienen otros problemas de salud no especi%icado" el IH de los apoderados tienen problemas de tiroides" # otro
Instrumento evaluativos a&licados:
•
Encuesta para padres # %amilias
Toma de decisiones: Potenciar la participación en el establecimiento" considerando a las madres que trabajan" dndoles oportunidades conociendo sus 'orarios de trabajo" adems
incorporar a los padres # %amilias a participar en las eperiencias educati!as dentro del aula.
(ro&uesta de traba'o: /ncenti!ar a los padres # %amilias a participar en las acti!idades que realia el establecimiento. 9ealiar talleres de apego # desapego. 9ealiar reuniones de apoderados una !e al mes para tener conocimientos sobre que temas # aprendiajes estn aprendiendo sus 'ijos. acer talleres de manualidades para madres due+as de casa.
C. (ersonal:
Identificación del &ersonal
Nombres
3ro4esi0n
Niveles 6ue a trabaado
Experien cia laboral
3er4eccionamien to
0li(a'et7 =%ate
SI- menor SI- maor MI menor MI maor Transici*n Menor 0ducadora SI- menor de párvulos SI- maor MI menor
1# a%os
)o7anna Parada
0ducadora de párvulos
SI- menor SI- maor MI menor MI maor
9 a%os
8aniela Mu%o(
0ducadora de párvulos
MI menor a%os MI maor Transiciones
Rossana /*me(
T@cnico en párvulo
/isela Molina
T@cnico en párvulo
)essica Aranda
T@cnico en párvulo
Tamara Leiva
T@cnico en párvulo
SI- menor SI- maor MI menor MI maor SI- menor SI- maor MI menor MI maor SI- menor SI- maor MI menor SI- maor MI menor MI maor Heterog@ne a SI- menor SI- maor MI menor MI maor SI- menor SI- maor MI menor MI maor Heterog@ne a SI- menor SI- maor MI menor MI maor
Patricia Rojas
8irectora ! 0ducadora de párvulos
0st7er T@cnico en Hernánde párvulo ( -aroline )ofre
T@cnico en párvulo
Marcela ri'e
T@cnico en párvulo
a%os
5 a%os
. a%os
. a%os . a%os
15 a%os
1# a%os
a%os
4ur 4ur A'arca
T@cnico T@cnico en párvulo
MI menor MI maor
# a%os
-amila Sala(ar
T@cnico T@cnico en párvulo
MI menor MI maor
5 a%os
0rnestina -ura
Au6iliar de aseo
Sand
;icole
0st7epani e
Todas Todas las salas, 'a%o, patio Manipulado Se ra de preocupa alimentos de los alimentos de los lactantes de + meses a $ a%os Manipulado Se ra de preocupa alimentos de los alimentos de los niveles medios Manipulado Se ra de preocupa alimentos de los alimentos de los niveles medios
# a%os 5 a%os
1 a%o
+ a%os
1UNCION)* D)/ ()R*ONA/ )ducadoras de (,rvulos:
•
&ebe elaborar su plan de trabajo para su ni!el" tomando en cuenta todos
• •
los estamentos. Programar las acti!idades !arias para sus pr!ulos. Programar" organiar al grupo de tal manera que se o%reca a todos los
•
ni+os la oportunidad de participar en las acti!idades propuestas. 9ealiar acti!idades que le permita integrar al pr!ulo" los padres # la
•
%amilia en acción educati!a. E!aluar permanentemente el desarrollo de las conductas" 'abilidades #
•
destreas de cada ni+o # ni+a en %orma indi!idual. E!aluar en %orma periódica los contenidos de aquellos documentos que
• •
utilia" en el ni!el en el cual se est desempe+ando. uper!isar # controlar la ingesta de alimentos de los ni+os que la reciben. Preparar" seleccionar # con%eccionar el material para su ni!el.
Técnicos en atención de &,rvulos:
• • •
olaborar con la educadora. olaborar en la preparación de acti!idades etra programticas. Estar al 833H de su disposición para la atención # cuidado de los ni+os #
•
ni+as. on%eccionar todo el material que la educadora requiera. antener el lugar de trabajo limpio # ordenado. E!aluar E!aluar el estado nutricion nutricional al de los ni+os" cada cada tres meses # entregar entregar un
•
in%orme escrito a los padres. :rientar a los padres con respecto a la nutrición de sus 'ijos.
• •
•
Instrumento evaluativo a&licados:
•
Encuesta para el personal
Cargo An,lisis cuantitativo: Directora
7
Educadora de párvulos 8
Técnicos en párvulos
Auxiliar de aseo
79
7
8irectora T@cnicos en párvulos Manipuladora de alimentos
!anipulador a de alimentos 8
0ducadora de párvulos Au6iliar de aseo
15D 5D 15D 5D
."D
An,lisis cualitativo: El <3H del personal se desempe+a como técnico en pr!ulos" un 86H pertenece al personal de manipuladora de alimentos" otro 86H corresponde a educadoras de pr!ulos" un 6H es la auiliar de aseo" # por ultimo un 6H pertenece a directora.
A!os en la institución An,lisis cuantitativo: 5 a 6 a!os 9
7 a 8 a!os 5>
8 a 9 a!os
$as de 9 a!os 5
5D $+D $D 1 a $ a%os
+ a # a%os
# a 5 a%os
Mas de 5 a%os
#5D
An,lisis cualitativo: El 76H del personal a trabajado durante 5 # 7 a+os en el establecimiento" mientras que el 2IH del personal a trabajado durante 7 # 6 a+os" el otro 25H a trabajado entre 8 o 2 a+os # el 6H solo a trabajado mas de 6 a+os.
Donde obtuvo el titulo An,lisis cuantitativo: Instituto 7
Universidad 8
2nstituto
Hniversidad
Colegio 58
-olegio
1#D
19D .D
An,lisis cualitativo: El
Relaciones inter&ersonales An,lisis cuantitativo: )-celente >
@uena 5>
06celente
5$D
Regular 55
3uena
Regular
$ala >
Mala
#D
An,lisis cualitativo: El 62H del personal del establecimiento dice que las relaciones interpersonales entre ellas son regulares" # el otro 7;H dice que son buenas. ientras que nadie considera que las relaciones interpersonales son ecelentes # malas # se ci%ra con un 3H.
(orue escogió la &rofesión An,lisis cuantitativo: %ocación 58
Necesidad 7
$e gustan los ni!os 7
No tenia otra o&ción 5
>ocaci*n
;ecesidad
Me gustan los ni%os
;o tenia otra opci*n
5D 1#D 1#D .D
An,lisis cualitativo: El
Toma de decisiones: uperar las debilidades que tiene el personal %rente a di%erentes con%lictos con los apoderados" dando c'arlas de trabajo grupal de la labor que tiene cada una de ellas" en donde participe todo el personal del establecimiento.
(ro&uesta de traba'o: •
9ealiar talleres de relajación para disminuir el estrés personal de cada
•
una. 9ealiar clases entretenidas de bailes para la buena con!i!encia # el
• •
mejoramiento de las relaciones. rear dinmicas de grupos para a%iatar la con!i!encia del personal. acer reuniones técnicas en donde se plantearan las normas de con!i!encia.
D. Comunidad:
Conte-tuali2ación de la comunidad
Caracter0sticas del entorno: %iviendas: @as !i!iendas que se encuentran alrededores del establecimiento son la gran ma#or$a de material concreto" la minor$a de material ligero" adems se obser!an casas pareadas" de un piso # de dos pisos # una gran cantidad de casas ampliadas.
$ulticanc#as: En la parte trasera del Establecimiento se encuentra una canc'a de concreto la cual todo su per$metro esta protegida con protecciones de %ierro # alambres.
(la2a: A tres cuadras del establecimiento esta ubicada una plaa amplia con juegos in%antiles anclados al suelo" # una gran cantidad de areas !erdes.
Urbani2ación: @as calles que rodean al establecimiento son de material as%alto # se+aliadas. @a locomoción colecti!a es %recuente en su recorrido (micros" colecti!os # tais) # el metro se encuentra a los unos 86 minutos caminando del lugar.
Alrededores: En sus alrededores se encuentran almacenes" %erias libres" botiller$as" pasteler$as" consultorios" AP*" carabineros # bomberos.
Redes de a&o+o: @as redes de apo#o que posee el jard$n in%antil caballito %eli son? • • • •
/n!estigaciones Bomberos arabineros onsultorio E0A (la bandera)
• • •
unta de !ecinos :.P.&. olecti!eros (l$nea 6324)
An,lisis de datos: An,lisis cuantitativo: 7 almacenes de de abarrotes 8 botiller$a 8 pasteler$a 8 sede !ecinal 8 canc'a
An,lisis cualitativo: El jard$n in%antil caballito %eli se encuentra ubicado en anta /nés de As$s con Pedro Aguirre erda en donde 'a# muc'o transito" tiene bastante almacenes de abarrotes" cuenta con una sede !ecinal la cual la utilian para 'acer reuniones masi!as de apoderados" clases de umba # reuniones comunales" también cuenta con 8 pasteler$a # panader$a la cual les %a!orece a los que !i!en alrededor del !ecindario #a que sus precios son mu# con!enientes.
Toma de decisiones: Tener contacto %recuente con las redes de apo#o" #a que son de muc'a a#uda en el establecimiento.
(ro&uesta de traba'o: •
Anticipar !isita a carabineros de 'ile para resguardo en momento de acti!idades etra programticas del establecimiento tales como? - Bingos - Juermes - 0iesta de ni+os # ni+as %uera del establecimiento.
•
/n!itar a los carabineros al establecimiento para que los pr!ulos sepan
•
ms de ellos. Jue los bomberos den c'arlas en el establecimiento de primeros auilios al
•
personal. Pedir con anticipación la a#uda al consultorio para que pesen # midan a los pr!ulos.
III.
)-&eriencia de &ractica:
Descri&ción del &roceso desarrollado considerando: •
Contenido: &urante este proceso 'a sido mu# %a!orable" tanto para m$ como para los ni+os # ni+as # personal del establecimiento" #a que es
•
enriquecedor # pro!ec'oso para mi %uturo. Ambiente de a&rendi2a'e: @os ambientes al momento de ejecutar mis eperiencias de aprendiajes 'an sido mu# %a!orables #a que las agentes educati!as en conjunto con mi educadora gu$a me apo#an en todo aspecto
•
para implementar mis plani%icaciones. )strategias: @as estrategias que 'e utiliado para las eperiencias de aprendiajes 'an sido mu# entretenidas para los ni+os # ni+as # agentes educati!os del ni!el" #a que son llamati!as # nue!as para ellos.
•
)valuación: @os distintos tipos de e!aluación 'ace !er una determinada respuesta de los ni+os # ni+as !er sus procesos # a!ances de sus distintas
•
etapas. Organi2ación del tiem&o: @a organiación del tiempo %ue adecuado para elaborar # plasmar mis plani%icaciones" gracias a la educadora de ni!el que
•
me a dado el espacio adecuado sin entorpecer sus acti!idades. Relación con el &ersonal: u# buena relación con cada una de las personas que se encuentran en el establecimiento" son mu# acogedoras # cari+osas" # son personas capaces de en%rentar problemas sin generar
•
ma#ores con%lictos. Relación familia: u# buena relación con la %amilia" a pesar que #a las conoco 'ace mas de un a+o" %ue mu# bien el recibimiento cuando tu!e que
•
cambiar de delantal. Relación comunidad: >o 'e tenido gran cercan$a con las redes de apo#o" pero en si con los alrededores del establecimiento (almacenes) 'e tenido mu# buena relación.
An,lisis critico de la e-&eriencia de &r,ctica como &roceso de formación &ersonal: •
Traba'o con ni!os: El trabajo con los ni+os # ni+as del ni!el medio menor 'a sido mu# enriquecedor para ellos # para m$" pero al momento de plani%icar las eperiencias de aprendiajes me cuesta escoger los
•
aprendiajes esperados por di%erencia de edades de los ni+os # ni+as. Traba'o en eui&o: El trabajo en equipo 'a sido un poco !ariable por raones de t$as con licencias" por %alta de personal" pero mu# buena disposición del resto del personal del establecimiento para la a#uda del
•
ni!el con ma#or asistencia. /ogros &ersonales + &rofesionales alcan2ados: @os logros que 'e tenido es madurar como persona" ser autónoma como pro%esional" trabajar en equipo" llenarme de aprendiajes nue!os # signi%icati!os para mi" tener mas personalidad para en%rentar con%lictos.
*ugerencias de acciones ue favore2can el &roceso en el aula + en el centro educativo.
