Descripción: Texto teórico en donde podrán encontrar las etapas en las que pasa cada niño en su infancia temprana y de como estás afectan en su aprend...
Teoria de aprendizaje según Jean PiagetDescripción completa
Etapas Del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget.Descripción completa
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etapas del desarrollo segun jean piaget
Descripción: Jean Piaget
Descripción: Etapas-del-juego-segun-piaget-pdf
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Jean PIAGET y Barbel INHELDER
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Psicología del niñ
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T&tu+o oriina+ de +a o-ra ENFANT L A PSYCHOLOGIE DE L ' ENFANT
/Co+ección 01ue 2ai2*%e0, n3m. 45!6 7 -8 9re22e2 :niver2itaire2 de France, 9ar&2
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Contenido CAPITULO rv
Las o&eraiones 4onretas4 #el &ensamiento + las relaio 96 n e s i n t e r i n # i v i # ! a l e s.......................................................
I.
L o s t r e s n i v e l e s d e l p a s o d e l a a c c i ó n a la la o p e ración .................................................................... 96 II. La génesis de las operaciones "concretas" ... 100 I II II . L a r e p r e s e n ta ta c i ó n d e l U n i v er er s o , c a u s a l id id a d y a a r........................................................................ 111 I V. V. L a s i n te te r a c c io io n e s so so c i a l es es y a! a! e c t iv iv................. as 11 V . # e n t i $ i e n t o s y % u i c i o s $ o r a ............................ les 1&' VI. (onclusión ........................................................... 1&9 ()*I+UL V
AD!ERTENCIA
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/l traductor desea advertir a los lectores ue s visto visto oligado oligado a "inventa "inventar" r" algunos algunos neologis neologis$os $os
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Advertencia
La in!luencia de * I)A/+ sore la psicolog5a 3a sido pro!unda. #us penetrantes y pioneras investigaciones y teor5as del desarrollo cognoscitivo 3an situado a la psi4 colog5a del niDo en ca$ino de $overse en nuevas direc4 ciones. #us audaces especulaciones 3an servido de ins4 piración para el traa%o de otros, y sus estudios 3an constituido $ateria de $uc3os liros y de incontales art5culos. E, signi!icativa$ente, su in!luencia se 3a es4 parcido sore otras disciplinas y sigue teniendo un cada ve $ayor i$pacto sore la cultura general en sentido a$plio. )u5, por tanto, es, "*iaget sore *iaget", una s5ntesis co$prensiva de su psicolog5a del niDo, traando las eta4 pas del desarrollo cognoscitivo sore el entero per5odo
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La psicol ogía del niño estudia el creci$iento $en o, lo ue viene a ser lo $is$o, el desarrollo de
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epidemiología evolutiva en
Psicología de l niño
un punto de vista teórico, ue la psicolog5a del niDo 3a de considerarse co$o el estudio de un sector particular de una e$riogénesis general, ue se prosigue después del naci$iento, y ue engloa todo el creci$iento, or4 gnico y $ental, 3asta llegar a ese estado de euilirio relativo ue constituye el nivel adulto. Las in!luencias del a$iente aduieren una i$portan4 cia cada ve $ayor a partir del naci$iento, tanto desde el punto de vista orgnico co$o del $ental. La psico4 log5a del niDo no puede, pues, li$itarse a recurrir a !actores de $aduración iológica, ya ue los !actores ue 3an de considerarse dependen tanto del e%ercicio o de la eperiencia aduirida co$o de la vida social
trastornos de ansiedad en
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Introducción
estudiado los raona$ientos, operaciones y estru lógicas en el adulto solo, esto es, en el estado acaa y esttico, lo ue 3a conducido a algunos autores ps$c %ologie ale$ana a ver en el pensa$iento un pe %o de la lóg ica", se 3a ter$inado por pr egunt si la lógica era innata o el resultado de una constru ción progresiva, etc. (on o%eto de resolvertales prol $as, seSign recurre entonces niDoJtitle y, por este 3ec3o, up to vote onalthis psicolog5a in!antil se ve pro$ovida al rango de "psic Usefullo cual Not useful euivale log5a genética", a decir ue se convier en instru$ento esencial de anlisis eplicativo para r solver los prole$as de la psicolog5a general. La i$portancia aduirida actual$ente por el $éto
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EL NI!EL $EN$O%&OTOR
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epidemiología evolutiva en
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prensión repentina o insig%t, seg
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El ni vel s enso-m otor
continua, el prole$a es alcanar el $ecanis$o de e progresión en s5 $is$a. *ara $uc3os psicólogos, ese $ecanis$o es el de asociacin, ue per$ite adicionar por v5a acu$ulati los condiciona$ientos a los re!le%os y otras $uc3as a uisiciones a los condiciona$ientos $is$osK tod uisición, desde la $s sencilla a la $s co$ple%a, d er5a Sign ser as5upconceida co$o to vote on thisuna titlerespuesta a los t5$ulos eteriores, y cuyo carcter asociativo epre useful una suordinación y si$ple de las relaciones a Useful pura Not uiridas a las relaciones eteriores. Uno de nosotro 3a supuesto, por el contrario, ue ese $ecanis$o co sist5a en una asimilacin 7co$parale a la asi$ilac
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diadas por v. : L#+ y otros y en los re!le%os conce4 idos a la ve co$o una di!erenciación de ellas y co$o capaces, en algunos casos 7los de re!le%os ue se des4 arrollan por e%ercicio en lugar de atro!iarse o de per$a4 necer sin ca$ios de presentar una actividad !uncional ue i$plica la !or$ación de esue$as de asi$ilación. /n e!ectoK de una parte, se 3a de$ostrado, tanto por el estudio de los co$porta$ientos ani$ales co$o por el de las ondas eléctricas del siste$a nervioso, ue el organis$o no es nunca pasivo, sino ue est presente en las actividades espontneas y gloales, cuya !or$a es r5t$ica. *or otra parte, el anlisis e$riológico de los re!le%os 7( , etc. 3a per$itido estalecer ue éstos
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El nivel se nso-motor
#in ue pueda 3alarse en esos casos de aduisicion propia$ente dic3as, puesto ue el e%ercicio asi$il no reasa entonces el $arco preestalecido de la d posición 3ereditaria, la asi$ilación e$pleada no de%a realiar un papel !unda$ental, porue esa actividad i$pide considerar el re!le%o co$o puro auto$atis$o e plica, por otra parte, etensiones ulterioresdel esue re!le%oSign y la up !or$ación to vote de on los thispri$eros title 3itos. /n e%e$plo de la succión se asiste, en e!ecto, y a veces des Not useful el segundo $es, a ese trivial, pero no $en Useful !enó$eno instructivo, de una succión del pulgar, no !ortu accidental, co$o podr5a producirse desde el pri$ d5a, sino siste$tica, por coordinación de los $ovi$ie
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Psicolog ía del ni ño
"condiciona$ientos". Un re!le%o condicionado, en e!ec4 to, no es estale nunca por el %uego de sus solas aso4 ciacionesJ y
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El n ivel sens o-mot
tales, !uentes de si$ples 3itos, a un nivel en u se oserva todav5a una inteligencia propia$ente d sino ue ta$ién proporciona una serie continua d ter$ediarios entre esas dos variedades de reacci )s5, después del estadio de los re!le%os 7I y el d pri$e ros 3itos 7II, un tercer estad io 7111 las transiciones siguientes a partir del $o$ento, los Sign cuatroup$eses y $edio, tér$ino $edio, en to vote on thispor title 3ay coordinación entre la visión y la apre3ensió Useful useful coge Not niDo y $anipula todo lo ue ve en su esp prói$o. Un su%eto de esa edad atrapa, p. e%., dón ue pende del tec3o de su cuna, lo ue tiene e!ecto sacudir todos los sona%eros suspendidos so
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en con%unto, a t5tulo de $ediosJ p. e%.K coger la $ano de un adulto y llevarla 3acia el o%eto ue se 3a de alcanar, o levantar lo ue tapa el o%eto oculto. *ero durante este cuarto estadio, si la coordinación de los $edios y de los !ines es nueva y se renueva en cada situación i$prevista 7sin lo cual no 3ar5a inteligencia en ello, los $edios e$pleados sólo se to$an de los esue$as de asi$ilación conocidos 7en el caso del o%eto escondido y encontrado, la co$inación es ta$ién nue4 va, co$o se ver en el [ II, pero el 3ec3o de coger y de apartar un co%5n no corresponde sino a un esue$a 3aitual.
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El ni vel se
apenas entreaierta, en la ue se 3a repetido trata, en pri$er lugar, de arir la ca%a $ediant $ateriales 7reacción del V estadio, pero despué caso presenta esa reacción $uy nueva, de un la acción y un ea$en atento de la situación el cual are y cierra lenta$ente la ocaJ en o to, la $ano, co$o para i$itar el resultado por es decir, a$pliación la aperturaJ tras Sign up tolavote on this de title rusca$ente, deslia su dedo en la 3endidura, y arir la ca%a. as5Useful Not useful /n este $is$o estadio se descure, en gener lere conducta del astón, estudiada por en los c3i$pancés, y luego por otros en los peu
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epidemiología evolutiva en
Psicología del niño
II.FLA CONTRUCCIÓN DE LO REAL
/l siste$a de los esue$as de asi$ilación senso4$o4 tores dese$oca en una especie de lógica de la acción, ue i$plica poner en relaciones y en correspondencias 7!unciones, a%ustes de esue$as 7c!r. la lógica de las clases, en una palaraK estructuras de orden y reunio4 nes ue constituyen la suestructura de las !uturas ope4 raciones del pensa$iento. *ero la inteligencia senso4 $otora conduce a un resultado $uy i$portante en lo ue concierne a la estructuración del universo del su4 %eto, por restringido ue sea ese nivel prcticoK orga4
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El nivel se
sin o%etos, ue sólo consiste en "cuadros" $ inconsistentes, ue aparecen y luego se reaso co$pleto, ien para no tornar, ien para reapa !or$a $odi!icada o anloga. :acia los cinco o $eses 7estadio III del ] I, cuando el niDo va un o%eto y se tapa éste con una sana o se l con una pantalla, retira si$ple$ente la $a Sign upsitosevote title de especial int dida o, trataon de this un o%eto ierón, p. e%., se pone a llorar o a c3illar de de Useful pues, Not si useful co$o reacciona, el o%eto 3uiera sido ido. #e responde r, acaso, ue él s ae $uy o%eto eiste donde 3a desaparecido, pero ue ple$ente, no consigue resolver el prole$a
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Psicol ogía d el niño
La conservación del o%eto es, principal$ente, !unción de su localiación. /ste 3ec3o $uestra ue la construc4 ción del esue$a del o%eto per$anente es solidar5a de toda la organiación espacio4te$poral del universo prc4 tico, as5, natural$ente, co$o de su estructuración causal. &. /l espacio y el tie$po.=(o$enando por las estruc4 turas espacio4te$porales, se co$pruea ue al principio no eisten ni un espacio
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El nivel s
estructura !unda$ental, ue constituye la a espacio prctico, en espera de servir de a interioriada, a las operaciones de la $étrica es lo ue los geó$etras lla$an "grupo de de tos", y cuya signi!icación psicológica es la a) Un desplaa$iento &2 y un desplaa pueden coordinarse en un solo desplaa$ien !or$a a
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Psicología del niño
de acciones diversas cuyas relaciones constituyen la ca4 tegor5a de la causalidad. Gas, en paralelo co$pleto con el desarrollo de los esue$as precedentes, la causalidad sólo se 3ace o%e4 tiva y adecuada al tér$ino de una larga evolución, cuyas !rases iniciales se centran en la acción propia e ignoran a
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El nive l senso
) $edida, por el contrario, ue el universo turado por la inteligencia senso4$otora seg< ganiación espacio4te$poral y por la cons o%etos per$anentes, la causalidad se o%etiv pacialiaJ es decir, ue las causas recono su%eto no estn ya situadas en la sola acci sino en o%etos cualesuiera, y ue las rela causa e!ecto dos o%etos Sign upa to voteentre on this title o sus accione un contacto !5sico y espacial. /n las conduc Useful useful e, de la cintaNot y del astón 7] I, estadio port est claro, p. e%., ue los $ovi$ientos de la de la cinta o del astón tienen ue actuar del o%eto 7independiente$ente del autor del
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Psicología del niño
a Las !or$as iniciales estn constituidas por estruc turas de rit$os, co$o las ue se oservan en los $o vi$ientos espontneos y gloales del organis$o, cuyos re!le%os no son, sin duda, sino di!erenciaciones progre sivas. Los $is$os re!le%os particulares dependen ta$ ién de la estr uctu ra de rit$ o, no sólo en sus aco$ o da$ientos co$ple%os 7succión, loco$oción, sino porue su desarrollo conduce de un estado inicial ^ a un esta do !inal 6, para reco$enar seguida$ente en el $is$o orden 7de in$ediato o de $anera di!erente. Vienen en seguida regulaciones diversas ue di !erencian los rit$os iniciales siguiendo $
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El nivel se
niveles representativos posteriores 7de & toda la evolución del pensa$iento estar =co$o se ver después= por un paso regulaciones a la reversiilidad interioria toria, es decir, a la reversiilidad propia$ent
Sign up to )#*/(+ vote on this title / L)# ?/) IV.=/L )>/(+IV useful Useful Not#/C#4G+?)# /l aspecto cognoscitivo de las conductas su estructuración, y el aspecto a!ectivo, en tica 7o, co$o dec5a *. @ "econ
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Psicologí a del niñ o
de inspiración psicoanalista y le`iniana, a la ve, se liera del detalle de los cuadros !reudianos para al4 canar el nivel del anlisis y del control o%etivos. 1. El a#!alismo iniial. =Los a!ectos propios de los dos pri$eros estadios :I-II del ] I se inscrien en un con4 teto ya descrito por @. G. B )LIC con el no$re de "adualis$o", en el ue no eiste a ?/U 3aló de narcisis$o, a tal res4 pecto, sin perciir su!i ciente$en te ue se trata a de un narcisis$o sin Carciso. )nna > ?/U precisó después
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El n ivel
ción es la sonrisa, ue 3a dado lugar a $< pretaciones. (:. BN:L/? y H )IL) ven en ella espec5!ica a la persona 3u$ana. *ero, de u oserva al principio una especie de sonr in$ediata$ente después de $a$ar, sin ning visual. e otra, uno de nosotros 3a nota $uy precoces en presencia de o%etos en Laup reacción 3u$ano 3a sido es Sign to votealonrostro this title $edio de $scaras $s o $enos co$pl Not useful !rente sin la oca, etc. anlogas a los "e Useful ue se sirven los etólogos de la escuela de L?/C_ para analiar los desencadenantes pe los $ecanis$os innatos O. #e 3a oservad
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Psico logía del ni ño
&. ?eacciones inter$edias.=urante los estadios III y IV, de $anera general, se asiste, en !unción de la cre4 ciente co$ple%idad de conductas, a una $ultiplicación de las satis!acciones psicológicas, ue vienen a aDadirse a las satis!acciones orgnicas. *ero si las !uentes de interés se diversi!ican as5, se oservan, igual$ente, nue4 vos estados en presencia de lo desconocido, cada ve $s di!erenciados de lo conocidoK inuietudes en pre4 sencia de personas etraDas al $edio a$iente 7# *I+_, reacciones ante situaciones insólitas 7G /ILI , etc.J y $ayor o $enor tolerancia al str ess O, la cual au$enta en un conteto de contactos agradales.
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El nivel senso
e!ectos, el control de las ecitaciones, la p de di!erir las reacciones !dela$), ciertos aspe relaciones entre o%etos co$o identi!icación dos esos casos, el resultado de las secuencia arrollo senso4$otor, antes ue las !uncione a un ego en un sentido $s restringido" O. Lastorelaciones "o%étales" Sign'.up vote on this title O.=urante l V y VI 7con preparación desde el estadio IV Not useful lo ue > ?/U una "elección del o a Useful lla$aa tivo, y ue consideraa co$o una trans!ere libido, a partir del $o narcisista, sore la pers padres. Los psicoanalistas 3alan a3ora
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Texto teórico en donde podrán encontrar las etapas en las que pasa cada niño en su infancia temprana y de como estás afectan en su aprendizaje y pensamiento
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epidemiología evolutiva en
Psicología de l niño
en ue el niDo de%a de relacionarlo todo con 6us estados y su propia acción, para sustituir un $undo de cuadros !luctuantes sin consistencia espacio4te$poral ni causa4 lidad eterior o !5sica por un universo de o%etos per$anentes, estructurado seg
trastornos de ansiedad en
Paradigmas en Psicología de La
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El ni vel se
/sas diversas correlaciones cognoscitivo4a interacciones interindividuales son de natur $atia las conclusiones ue pueden otene reacciones al 3ospitalis$o. #aido es ue, a no$inación, los psicoanalistas # *I+_, AL>)?B etc., 3an estudiado los e!ectos de la separac $adre, de la carencia $aternal y de la edu las up instituciones Sign to vote on3ospitalarias. this title Los dat de$uestran la eistencia de retrasos sist Usefulelectivos useful e incluso de d de desarrollo ade$s, Not y regresiones en caso de separación duradera. au5, 3a de tenerse en cuenta el con%unto de resK no es necesaria$ente el ele$ento $at
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esarrollo d e las percepc
C&P'(L* '' E L D E $ A R R O L L O D E L A $ P E R C E P C IO N E $
arrollo del niDo, ea$inar la evolución de su ciones, después de recordar el papel de las o del esue$atis$o senso4$otores. La percepc tituye, en e!ecto, un caso particular de las senso4$otoras. *ero su carcter particula ue depende del aspecto !igurativo del cono de lo real, $ientras ue la acción en su con%u en tanto uevote acción Sign up to onsenso4$otora this title es esencial$ rativa y trans!or$a lo real. I$porta entonces, useful el papel de la cuestión capital, deter$inar la Useful Not ciones en la evolución intelectual del niDo, con al de la acción o de las operaciones ue se d el curso de las interioriaciones y estructuracio
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Psicología del niño esarr ollo d e las percepc
lo ue son en s5 $is$as esas percepciones. /n ca$io, dos !a$osos prole$as de percepción pueden relacio4 narse con las reacciones senso4$otoras del pri$er aDoK el de las constancias y el de la causalidad perceptiva. #e lla$a constancia del ta$aDo la percepción del ta4 $aDo real de un o%eto situado a distancia, con inde4 pendenc ia de su aparente dis$inuc iónJ la constan cia de la !or$a es la percepción de la !or$a 3aitual del o%eto 7p. e%., visto de !rente o en plano !rontal4parale4 lo, etc., independiente$ente de su presentación pers4 pectiva. /sas dos constancias perceptivas se inician a%o una !or$a aproi$ativa desde la segunda $itad del pri$er aDo, para luego a!ir$arse 3asta los die o doce
lo ue los ocultaa, consiguió volver !cil$ent erón presentado a la inversa, co$o si la per$ y la !or$a constante del o%eto estuviesen ligada s5. *uede suponerse ue interviene en este interacción entre la percepción y el esue$a sen tor, porue la pri$era no asta para eplicar el s sólo d 7la
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epidemiología evolutiva en
Psic ologí a del niño
). Oeto &ermanente + &ere&i"n. =/sos dos pri$eros e%e$plos tend5an, por tanto, a $ostrar la irredu4ciilidad de lo senso4$otor con relación a lo perceptivo, pues en los dos casos parece ue si la percepción presta natural$ente servicios indispensales a la actividad sen4so4$otora, la pri$er a se enriuece rec5proca$e nte por la segunda, y no podr5a astar para constituirla ni para constituirse ella $is$a con independencia de la acción. Co se 3a de%ado, sin e$argo, de uscar eplicar la constitución del o%eto per$anente por !actores perceptivos. )s5, p. e%., GI(:++/ ve en esa per$anencia un producto de los e!ectos perceptivos deno$inados por él "e!ecto pantal la" 7el paso de un o%e to & a%o otro 2 se
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esarr ollo d e las percepc
2. La a!sali#a# &ere&tiva. =?ecorde$os, las ien conocidas eperiencias de G I(:++/ causalidad perceptiva. (uando un cuadradito en $ovi$iento, toca un cuadrado in$óvil 2, desplaa, uedando in$óvil & después del i$p eperi$enta una i$presión perceptiva de lan> de 2 por & so$etido a condiciones precisas d cidad detorelaciones Signyup vote on espaciales this title o te$porales 7 parte in$e diat a$ente, la i$pr esión caus al el $ovi$iento de 2Not parece independiente. Useful useful $entan, asi$is$o, i$presiones de arrastre n