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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 1 Que los alumnos comprendan la atracción gravitatoria por medio del estudio de los pesos de los cuerpos. Que establezcan relaciones entre: tamaño, peso, masa y atracción gravitatoria de los cuerpos. Que valoren la investigación y el conocimiento de los fenómenos naturales. • • •
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FENÓMENOS FÍSICOS El reconocimiento de la acción del peso en el el movimiento de caída libre y, junto con el el empuje, en el fenómeno de flotación.
CONTENIDOS -La gravedad. La ley de gravitación universal. -El peso de los cuerpos: representación, medición. Diferencia entre masa y peso. -La gravedad y caída de los cuerpos. -Resistencia del aire. Resistencia del agua. -Principio de Arquímedes. Fenómeno de flotación: peso y empuje.
ACTIVIDADES -Realizar las siguientes experiencias: Dejar caer distintos cuerpos desde • una misma altura. Observen, midan y registren el tiempo de su caída. • Para estudiar el efecto del empuje, realizar la experiencia del recipiente con agua y la masilla plástica. -Buscar láminas o fotografías del espacio. -Elaborar un mapa conceptual teniendo en cuenta los principa los principales les conceptos conceptos estudiados estudiados en la unidad. (Acción gravitatoria terrestre, peso, fuerza, fuerza, masa). masa).
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN EN VALORES
-Intercambios grupales en base a experiencias realizadas y elaboración de conclusiones.
-Valoración del trabajo de los científicos que contribuyeron y contribuyen al conocimiento del mundo natural.
-Resolución de problemas problemas en base a consignas dadas.
-Aprecio e interés por la investigación y el conocimiento de los fenómenos naturales.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 2 Que los alumnos reconozcan la importancia de los fenómenos sonoros permitiendo identificar diversos aspectos del mundo real. Que utilicen instrumentos de medición y técnicas que permitan organizar, analizar y comunicar la información. Que valoren los descubrimientos científicos como logros del hombre y para el beneficio de la humanidad. • • •
NAP FENÓMENOS FÍSICOS La caracterización del sonido (por ejemplo, el timbre y la altura).
CONTENIDOS -Propiedades de los sonidos: intensidad, altura y timbre. -Naturaleza del sonido. Transmisión y rapidez de los sonidos. -Modelo ondulatorio. Características de las ondas sonoras. El ruido.
ACTIVIDADES -Trabajo grupal: distinguir tono, timbre y volumen haciendo sonar botellas de de igual tamaño tamaño y distintas cantidades de agua. -Realizar una experiencia para verificar el comportamiento ondulatorio ondulatorio del sonido.
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN EN VALORES
-Intercambio grupal sobre los resultados que obtuvieron de las experiencias anteriores.
-Valoración de la creatividad humana para el avance científico y el bienestar de la humanidad. -Promoción de actitudes de indagación del mundo natural.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 3 Que los alumnos distingan distintos tipos de fuentes de luz. Que comprendan la propagación de la luz en el espacio y la recepción de la misma en diferentes tipos de objetos. Que utilicen distintas técnicas experimentales para la apropiación significativa de los contenidos. • • •
NAP FENÓMENOS FÍSICOS El reconocimiento de características de la luz, como su propagación propagac ión y reflexión.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
-Fuentes de luz -Elaboración de cuadros naturales y sinópticos. artificiales. -Observación de la -La luz visible y descomposición de la luz otras radiaciones. blanca por medio de una -Propagación de la experiencia. luz. -Experiencias en el aula. -La luz y los objetos: -Experiencia e transparentes, investigación con tipos de traslúcidos y opacos. espejos. La sombra. -Espejos: reflexión de la luz.
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN EN VALORES
Repaso de -Valoración de la creatividad humana contenidos para el el avance científico científico y el bienestar bienestar de desarrollando la humanidad. diversas consignas -Aprecio e interés por la investigación y el conocimiento de los fenómenos naturales.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 4 Que los alumnos construyan, en base a los aportes de distintas disciplinas, un conocimiento científico de nuestro planeta Tierra. Que conozcan el origen y los rasgos distintivos de nuestro planeta. Que diferencien y expliquen los movimientos de la Tierra y la causa de los eclipses solares y lunares. • • •
NAP
CONTENIDOS
LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR
-Origen del planeta Tierra. -Forma y tamaño de la tierra. Esfericidad terrestre. -Movimiento de rotación y traslación terrestre. -Eclipses de Sol y de Luna. -Las mareas, las estaciones.
El uso de instrumentos y de aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo las normas de seguridad.
ACTIVIDADES -Elaboración de hipótesis y respuestas según consignas dadas y en base a contenidos trabajados. -Realización de una experiencia para observar observar los los efectos efectos de la luz del sol en nuestro planeta -Respuestas a consignas dadas.
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES
-Realización de una maqueta en forma grupal donde se explicarán los contenidos construidos.
-Valoración de la curiosidad y la duda como motores de la ciencia. -Promoción de actitudes de indagación del mundo natural.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 5 • •
Que los alumnos comprendan el ciclo del agua, su clasificación y los distintos estados en que se puede encontrar. Que valoren el agua como recurso indispensable para la conservación de la vida en nuestro planeta.
NAP
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
-Distribución del agua en el planeta. planeta. Agua salada salada y agua agua dulce. -Aguas superficiales y subterráneas. Agua en la atmósfera. -Agua en el estado sólido: nieve, granizo, glaciares. -Humedad atmosférica. Rocío, escarcha. -Ciclos del agua: características. -El agua potable.
-Construcción de un dispositivo. Experimento en el aula. -Trabajos con etiquetas de distintas botellas de agua mineral. -Elaboración de gráficos de torta.
-Elaborar un esquema -Promoción de de conceptos conductas para trabajados. el cuidado y la Elaboración de un protección protección de texto breve sobre el las reservas de ciclo del agua agua dulce. utilizando palabras o -Valoración del frases agua para el predeterminadas. predeterminadas. sustento de la vida en el planeta. planeta.
La descripción de las principales característ principales características icas de la hidrósfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y de los principales principal es fenómenos que se dan en la misma (por ejemplo, corrientes y mareas). La caracterización del ciclo del agua.
EDUCACI ÓN EN VALORES
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 6 Que los alumnos conozcan y comprendan las distintas clases de materias, sus estados de agregación y sus componentes. Que analicen las propiedades de las mezclas homogéneas y heterogéneas. Que comparen los diferentes métodos de separación de los componentes de una mezcla. • • •
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
-Los estados de agregación de la materia. Cambios de estado. -Mezclas heterogéneas y homogéneas. Las dispersiones. Las soluciones: soluto y solvente. -Separación de los componentes de una mezcla. Solubilidad.
-Trabajo con etiquetas de envases de agua mineral. -Elaboración de práctico en el aula. Identificación de tipos de mezclas. -Según afirmaciones dadas, determinar las correctas y corregir las que no lo son.
-Completar un esquema propuesto y agregar ejemplos. -Elaborar cuadro comparativo, teniendo en cuenta distintos tipos de mezclas.
-Valoración del trabajo de los científicos que contribuyeron y contribuyen al conocimiento del mundo natural. -Promoción de actitudes de indagación del mundo natural.
La caracterización de los diferentes tipos de mezclas entre materiales. El reconocimiento de la acción disolvente del agua y de otros líquidos sobre diversos materiales y de los factores que influyen en los procesos de disolución.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 7 • • •
Que los alumnos identifiquen las propiedades del agua. Que sean capaces de explicar el proceso de potabilización del agua. Que valoren el agua como recurso indispensable para la conservación de la vida en nuestro planeta.
NAP LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
CONTENIDOS
-Disponibilidad de agua en el planeta. planeta. La elaboración de conclusiones a -Propiedades del agua. partir de las observaciones observaciones -Potabilización del agua. Agua realizadas, la información corriente, agua residual: disponible, datos experimentales, depuración. debate y confrontación de ideas en -Agua y salud. clase, dando las razones que -Usos del agua. permiten permite n sostenerlas; sostenerlas; la reflexión reflexión sobre lo producido y las estrategias que se emplearon.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES
-Lectura y comentario de textos. -Elaboración de un mapa conceptual. -Elaborar un folleto informativo acerca de la importancia del cuidado del agua (Sugerencias para estudiar).
-Elaboración de un proyecto proyecto de trabajo. trabajo. “Cuidar el agua potable”.
-Valoración de la creatividad humana para el avance científico y el bienestar bienestar de la humanidad. -Formación de un juicio crítico frente a los usos no sustentables del agua.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 8 Que conozcan la estructura y la función de los sistemas que llevan a cabo la nutrición y las relaciones que se establecen entre ellos. Que comprendan el proceso de cada uno de los sistemas del cuerpo humano. Que adopten una actitud responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.
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CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
EDUCACIÓ N EN VALORES
NUTRICIÓN Y SALUD
-Nutrición. Integración de los sistemas de nutrición. -Sistema digestivo. Proceso digestivo. -Sistema respiratorio. El mecanismo de la respiración. Asfixia por alimentos. -Sistema excretor. Eliminación de las sustancias de desecho. -Regulación de la cantidad de agua en el cuerpo.
-Lectura y comentario de textos. -Desarrollo de consignas. -Elaboración de texto que explicite la relación del sistema de nutrición. -Trabajo práctico grupal: realización de una encuesta.
-Repaso de contenidos en base a consignas a desarrollar.
-Promoción de la salud por medio de comportamientos que implican el cuidado de los sistemas que participan participan de la nutrición. -Formación de una actitud crítica y responsable hacia las situaciones que pueden afectar la salud propia y la de los otros.
La identificación de las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción), sus principales estructuras y relaciones, comparándolas con otros seres vivos.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 9 • •
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Que los alumnos reconozcan en los alimentos sus principales aportes de nutrientes y las funciones que cumplen en el organismo. Que comprendan el concepto de alimentación equilibrada. Reflexionar acerca de la importancia de los alimentos y sus componentes más conocidos.
NAP
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
NUTRICIÓN Y SALUD
-Funciones de los alimentos. -Alimentación equilibrada: la importancia del agua, la elección de los alimentos, necesidad de nutrientes en cada etapa de la vida. -Alimentación y salud. La importancia del desayuno. -Conservación de los alimentos.
-Búsqueda de información en -Realización de un diferentes fuentes. proyecto proyecto áulico: -Realizar una investigación Proyecto nº 2. sobre la alimentación. alimentación. “Proyectar una -Lectura de un texto. Discusión alimentación grupal, socialización de saludable”. conclusiones.
El reconocimiento de la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y sus funciones en el organismo. El mejoramiento de la dieta atendiendo al contexto sociocultural.
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES -Promoción de la adquisición de conductas alimentarias que contribuyan a una vida saludable. -Formación de una actitud responsable y crítica frente al consumo de los alimentos.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 10 Que los alumnos conozcan la clasificación científica de los seres vivos según determinadas características. Que comprendan las características distintivas entre animales vertebrados e invertebrados. Que adquieran una actitud de compromiso frente a la preservación de la biodiversidad. • •
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CONTENIDOS
LOS SERES VIVOS
-Cla -Clasi sifi fica caci ción ón biol biológ ógic ica. a. Clasif Clasificac icación ión tradic tradicion ional al en cinco reinos: Plantas, Animales, Hongos, Monera y Protista. -Los animales. Distinción entre vertebr vertebrado adoss e invert invertebr ebrado ados. s. Los grupos de vertebrados. Los grupos de invertebrados. -Hongos, bacterias y organismos unicelulares.
Clasificación de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), reconociendo las principales principal es interaccione interaccioness entre ellos.
ACTIVIDADES -Preparación de un cultivo de mohos. -Clasificación de animales en base a observaci observación ón de fotografías. -Elaboración de respuestas en base a preguntas preguntas dadas. dadas.
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN EN VALORES
-Salida -Salida al medio: medio: “Obs “Obseervar rvar las las características características de los seres vivos”. Actividad de “Autoevaluación”.
-Valoración y respeto por la vida en todas sus manifestaciones. -Promoción de actitudes de preservación preservación de la biodiversidad. biodiversidad.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 11 • • •
Que los alumnos comprendan las características de las distintas formas de reproducción. Que sean capaces de explicar las distintas partes de las plantas y las funciones de sus órganos. Que valoren la preservación de las plantas como agente importante en la conservación del medio ambiente.
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LOS SERES VIVOS Clasificación de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), reconociendo las principales principal es interaccione interaccioness entre ellos.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES
-Tipos de reproducción: asexual y sexual. -Estructura de una planta. Función de los distintos órganos. -Ciclo de la vida de las plantas. Polinización, fecundación, formación de semillas, germinación de las semillas.
-Elaboración de un esquema conceptual de contenidos. -Lectura y comentario de textos. -Realizar un germinador. Observar y registrar la experiencia.
-Repaso de contenidos trabajados. -Intercambio grupal acerca de lo experimentado en la actividad nº 2.
-Promociones de actitudes de indagac indagación ión del mundo natural. -Forma -Formación ción de acti actitu tude dess de protección protección y respe respeto to por la diversidad vegetal.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 12 • • •
Que los alumnos comprendan los tipos de reproducción en animales vertebrados e invertebrados. Que comprendan y expliquen el proceso de fecundación interna y externa. Que generen actitudes de protección y respeto por la diversidad animal.
NAP
CONTENIDOS
LOS SERES VIVOS
-Tipos de reproducción: asexual y sexual. Reproducción y diversidad. -Fecundación interna y externa. -Reproducción de los invertebrados. -Desarrollo directo e indirec indirecto. to. Metamo Metamorfo rfosis sis en insectos y en anfibios.
La identificación de las relaciones entre las características morfofisiológicas (absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y reproducción) de los seres vivos; sus adaptaciones al ambiente donde viven.
ACTIVIDADES -Elaboración de una producción producción escrita. escrita. -Realización de una búsqueda de información. -Desarrollo de un diccionario científico. -Confección de fichas de reproducción.
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES
-Repaso de contenidos, desarrollo de consignas dadas.. -Rea -Realiz lizac ación ión de trab trabajo ajo prác práctic tico. o. Activ ctivid idad ades es de “Autoevaluación”.
-Promociones de actitudes de indagación indagación del mundo natural. -Forma -Formación ción de actit ctitud udees de protección protección y respe respeto to por la diversidad animal.
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PROPÓSITOS DE LA UNIDAD 13 • • •
Que los alumnos conozcan cómo se agrupan los seres vivos acuáticos y sus adaptaciones en este medio. Que caractericen los ambientes marinos y de agua dulce. Que reconozcan actividades humanas que contaminan el ambiente y propongan conductas de conservación del medio.
NAP
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
LOS SERES VIVOS
-Características generales de los ambientes acuáticos. -Organismos del plancton, del necton y del bentos. Adaptaciones al medio acuático. -Características de los ambientes marinos. El litoral y el mar abierto. Zona superficial y fondo del océano. -Características de los ambientes de agua dulce. El río y la laguna. -Actividad humana y ambiente: contaminación, caza y sobrepesca.
-Explicitar ejemplos. Lectura y -Realización de trabajos -Promoción de comentario de textos. prácticos prácticos teniendo en cuenta cuenta una actitud -Realización de cuadro utilizando los contenidos trabajados en crítica frente a conceptos predeterminados. la unidad. las actividades -Lectura de texto y realización de Actividad de humanas que respuestas en base a consignas “Autoevaluación”. pueden dadas. deteriorar los ambientes naturales. -Formación de actitudes que contribuyan a preservar preservar los ambientes naturales.
La caracterización de los ambientes acuáticos. El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y su importancia en la preservación preser vación del mismo.
EVALUACIÓN
EDUCACI ÓN EN VALORES
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Recomendaciones sobre las propuestas de actividades Unidad N1: “ EL PESO DE LOS CUERPOS” Para la primera experiencia de la caída de los cuerpos : sería interesante que los alumnos alumnos pudieran pesar varios cuerpos de distintos tamaños (utilizando los sentidos o una balanza) y con ellos realizar posteriormente la experiencia. Mostrar imágenes de la Luna y los satélites, o rocas y asteroides disueltas en el • espacio, para justificar que no hay fuerza de atracción en los cuerpos como sucede en la tierra. Se podría forrar una esfera de telgopor con una lámina de imán para simular la Tierra, • y alrededor de la misma colocar objetos livianos que pudieran sostenerse en la esfera, a los fines de representar la acción gravitatoria de la Tierra sobre los cuerpos. Para la elaboración del mapa conceptual, se puede o no ofrecer a los alumnos los • conceptos que sería conveniente tener en cuenta para su elaboración. Si no se le da esta posibilidad, posibilidad, es interesante interesante también también que cada alumno alumno lo realice por separado separado para luego luego realizar realizar una puesta puesta en común común de todos todos los esquemas esquemas elaborados elaborados y compara compararr sus diferencias. - Se recomienda la elaboración del mapa luego de haber realizado las experiencias. - Se podría tomar como base este mapa para poder luego incorporar temas estudiados posteriormente e ir estableciendo su relación con conceptos nuevos. •
Unidad N2: “LOS FENÓMENOS SONOROS” •
Para Para la expe experie rienci nciaa nº 1se 1se podr podría ía consid consider erar ar tamb tambié ién n que que otro otross grup grupos os pued puedan an experimentar colocar un recipiente de vidrio, otro de metal, otro de plástico con igual cantidad de agua y diferenciar sus sonidos. Otro grupo puede experimentar colocar, en
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Unidad N5: “LA HIDROSFERA” •
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Visitar en lo posible una planta potabilizadora de agua. Realizar una guía de estudio. Investigar en distintas fuentes sobre aguas termales, orientar la búsqueda dando ítems: donde la podemos encontrar, qué características y beneficios tiene, cuál es su origen, entre otros.
Unidad N7: “EL SER SE R HUMANO HUMANO Y EL •
AGUA ”
Elaborar un afiche, al finalizar la unidad, donde se muestre lo estudiado y se invite a la comunidad a tener ciertas actitudes a favor de la conservación y cuidado del agua. (Tomar como base las explicitadas en el apartado “Construir el futuro”, agregando otras propuestas por los alumnos).
Unidad N9: “LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN” •
•
Buscar distintas propuestas de triángulos alimenticios y proponer armar una en el curso que contenga otras formas gráficas estadísticas. Analizar las diversas etiquetas o el uso de indicadores químicos y la composición de diferentes tipos de alimentos.