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Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Dirección de Planeación Académica Departamento de Actividades Académicas

FPA- 7.1.2 - 05

PLAN DE CLASE ZONA: ESTATAL

ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO Tema:

GENERALIDADES GENERALIDADES

PERIODO: 2006-2 Unidad:

I

Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas.

Tipo de Contenido: Conceptual:

Objetivo del tema: Definirá el concepto de física, su relación con otras ciencias y sus antecedentes históricos.

Procedimental: Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • •

•

Definición de física. Relación de la física con otras ciencias. La evolución y desarrollo de la física desde la edad media hasta la actualidad.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar?

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

Hacer una introducción sobre generalidades de la física. Solicitar una consulta bibliográfica sobre la evolución de la física desde la edad media hasta hasta la época época actual, así como las aportaciones de de los científicos. • Socializar las investigaciones. • •

¿Cómo voy a verificar lo aprendido?

Tareas: •

• Pintarrón y plumones • Bibliografía.

• Por un interrogatorio • Participación activa.

Consulta bibliográfica sobre los antecedentes históricos de la física.

x


FPA- 7.1.2 - 05


ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO

PERIODO: 2006-2

Tema: Generalidades

Unidad: I

Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas

Objetivo del tema: Discutirá los pasos del método científico experimental.


x

Procedimental:

x

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • •

En que consiste el método científico experimental. Que sea capaz de aplicar el método científico en una actividad experimental .

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • •

Pintarrón y plumón Material de laboratorio.

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? • • •

Con una lluvia de ideas Una exposición magistral Realización de una actividad experimental (práctica # 1).

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Con interrogatorio • Con una actividad experimental.

Tareas: • •

Consulta previa a la práctica de laboratorio. Reporte de la práctica #1.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: Mediciones

Unidad: I


Objetivo del tema: Definirá el concepto de medición e identificara los diferentes tipos de errores.


x

Procedimental:

x

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • Concepto de medición. • Tipos de medición. • Concepto de error. • Tipos mas frecuentes de error.


•

•

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? Exposición del maestro. Realización de una actividad experimental.


Tareas: •

• •

Pintaron y plumón Material de laboratorio.

• Interrogatorio • Participación activa.

Consulta previa a la práctica de laboratorio. Reporte practica # 1.


ZONA: ESTATAL

ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO Tema: Magnitudes Físicas

FPA- 7.1.2 - 05

PLAN DE CLASE PERIODO: 2006-2

Unidad: I


Objetivo del tema: Identificara las magnitudes fundamentales y derivadas, así como los diferentes sistemas de unidades.


x

Procedimental: Actitudinal:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?


Definición de: Magnitud física Magnitudes fundamentales Magnitudes derivadas Sistema de unidades (S.I, C.G.S, Inglés).

• Exposición del maestro. • Discusión de cuadro comparativo de unidades.

-

-

-

-

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? •

Pintarrón y plumón.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido • Interrogatorio • Participación activa.

Tareas: •

Elaborar un cuadro comparativo de unidades fundamentales en los diferentes sistemas.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: Magnitudes físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 4 horas.

Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: Realizaran conversiones de unidades de un sistema a otro, expresando resultados y otras cantidades con notación científica.

Conceptual:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • Factores de conversión • Métodos de conversión • Expresar magnitudes en notación científica.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Pintarrón y plumón • Cuaderno de problemario • Calculadora científica.

Actitudinal:


Exposición del maestro sobre los factores de conversión de unidades fundamentales. Exposición del maestro sobre métodos de conversión. Ejemplificar el uso de la notación científica .

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Ejercicios en clase • Interrogatorio.

Procedimental:

Tareas: • Problemario.

x x


ZONA: ESTATAL

ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO Tema: Magnitudes físicas

FPA- 7.1.2 - 05


Unidad: I

Tipo de Contenido:


Objetivo del tema: Comprenderá el significado de las magnitudes escalares y vectoriales; características, formas de representación y sumas vectoriales por métodos gráficos y analíticos. ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • • • • •

La diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales. Definición y características de un vector. Representación grafica de vectores. Composición y descomposición vectorial. Suma de vectores por los métodos gráficos (paralelogramo) y analítico.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Pintarrón y plumón • Juego geométrico • Cuaderno de problemario • Calculadora científica.

x

Procedimental:

x

Actitudinal:

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? • •

Exposición del maestro sobre los conceptos básicos. Realización de ejercicios en clase individuales y por equipo.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Ejercicios en clase • Interrogatorio • Participación activa.

Conceptual:

Tareas:

• Problemario.


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ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO Tema: C.2.1 Movimiento en una dimensión

PERIODO: 2006-2 Unidad: II

Tipo de Contenido:

Tiempo para el desarrollo del tema : 5 h

Objetivo del tema: Conocerá los conceptos básicos de movimiento y valorara la importancia de la cinemática en actividades de la vida cotidiana.

Conceptual: Procedimental: Actitudinal:


• Cuaderno • Rotafolio • Plumones • Pintaron.

X


Que valore la importancia de la cinemática en la vida cotidiana. Que conozca y distinga los conceptos básicos de movimiento: partícula, cuerpo físico, trayectoria, distancia recorrida, desplazamiento, rapidez, velocidad, aceleración, sistema de referencia (absoluta y relativa).


X

• • •

Dinámica grupal (interrogatorio, lluvia de ideas) para concluir sobre la importancia de la cinemática en la vida cotidiana. Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos de movimiento. Realizar la socialización sobre el tema investigado para obtener conclusiones de este movimiento.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogación • Participación activa • Revisión del cuaderno • Revisión de conclusiones de la

socialización del tema.

Tareas: • Consulta bibliográficas.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: C.2.2 Movimiento rectilíneo uniforme

Unidad: II

Tiempo para el desarrollo del tema: 3h

Objetivo del tema: Comprenderá el M.R.U y su interpretación grafica. Resolverá problemas sobre el M.R.U y la construcción de graficas d-t y v-t Resolverá problemas relacionados con velocidad media, promedio y uniforme ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • • • • •

Que comprenda los conceptos de M.R.U, velocidad media uniforme y promedio, rapidez media y velocidad instantánea. Que resuelva problemas sobre el M.R.U. Que construya e interprete graficas de desplazamiento tiempo y velocidad constante tiempo. Que resuelva problemas sobre velocidad media, uniforme y promedio. Que demuestre la aplicabilidad de los conceptos del M.R.U. mediante una actividad experimental de M.R.U.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Cuaderno • Hojas milimétricas • Pintarrón • Plumones • Rotafolios • Acetatos.


X

Procedimental:

X

Actitudinal:

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? • • • • • • •

Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos del tema. Socializar el tema para obtener conclusiones. Resolver problemas utilizando formulario. Revisión del trabajo extraclase desarrollado en el cuaderno de apuntes. Construcción de grafica del M.R.U. Desarrollar la actividad experimental en equipo. Revisar los resultados obtenidos en la actividad experimental.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogatorio. Revisión de la problema y graficar en el •

cuaderno. • Participación activa. Revisión de los resultados obtenidos en la •

actividad experimental.

Tareas: •

Problemarios referente al tema.

X


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: Movimiento en una dimensión

Unidad: II

Tipo de Contenido:

Tiempo para el desarrollo del tema: 7h

Objetivo del tema: Comprenderá el movimiento (M.R.U.V) en una dimensión aplicando los conceptos básicos y el uso de formularios en la resolución de problemas de moviendo horizontal, caída libre y tiro vertical.

Conceptual:

X

Procedimental:

X

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • • • • • • • •

Que comprenda las características del M.R.U.V. Concepto de aceleración, formula y unidades. Tipos de aceleración (positiva, negativa, instantánea, etc.) Que resuelva problemas sobre aceleración. Concepto y características de caída libre y tiro vertical. Que identifique los 3 tipos de movimientos. Que resuelva problemas de caída libre y tiro vertical. Que apliquen los conceptos de caída libre y tiro vertical en la actividad experimental #2.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Cuaderno • Pintarrón • Plumones • Problemario.


Interrogatorio, lluvia de ideas para que el alumno aporte ideas del M.R.U.V. que se presenten en su entorno. • Resolver operaciones propuestas por el maestro y en el problemario. • Realicen la actividad experimental #2. •

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogatorio • Revisión de problemas • Participación activa Revisión de los resultados obtenidos en la •

actividad experimental.

Tareas: • •

Problemarios referente al tema Reporte de la práctica de laboratorio.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME VARIADO

Unidad: II

Tiempo para el desarrollo del tema: 5HRS Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: C.2.3 Diferenciar El MRUV En Dos Dimensiones ( Tiro Parabólico Horizontal Y Tiro Parabólico Oblicuo) Resolución De Problemas Del MRUV En Dos Dimensiones

Conceptual:

X

Procedimental:

X

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • • •

• Que sepan diferenciar entre tiro parabólico horizontal y oblicuo. Que sepan calcular la distancia a la que cae el proyectil lanzado • horizontalmente desde un plano elevado. Que sepan calcular: altura máxima, tiempo total de vuelo y alcance de un proyectil lanzado oblicuamente.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Pizarrón • Plumón • Borrador.


Exposición por parte del maestro y complementar con lluvia de ideas. Deducción de las formulas por el maestro y aplicación de ellas en resolución de ejercicios.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • • •

Mediante preguntas al azar Revisión de ejercicios realizados en clase y extraclase Revisión de ejercicios realizados en el pizarrón.



ZONA: ESTATAL

ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

FPA- 7.1.2 - 05


Unidad: II

Tiempo para el desarrollo del tema: 5HRS

Objetivo del tema: C.2.4 Aprenderá conceptos sobre el movimiento circular uniforme y aplicara esos conocimientos a la solución de situaciones practicas


X

Procedimental:

X

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • Que conozca la existencia de otros tipos de movimientos

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? • Explicación temática.

enfocándose particularmente al circular. • • Establezca la analogía entre: espacio lineal s→espacio angular θ velocidad lineal v → velocidad angular w aceleración lineal a →a. Angular α • Que sepan realizar conversiones de unidades angulares. • A deducir las formulas y aplicarlas en situaciones practicas para calculo de velocidad y aceleración tangencial.


Solución de problemas típicos.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogatorio verbal. Revisión de ejercicios realizados en clase •

y extraclase.



FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO

Unidad: II

Tiempo para el desarrollo del tema: 5HRS Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: C.2.5 Comprenderá las características del movimiento circular uniformemente variado y sus conceptos: velocidad angular instantánea, aceleración angular media, aceleración angular instantánea

Conceptual:

X

Procedimental:

X

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • Identificar las características del MCUV en su vida diaria. • Los conceptos de velocidad angular instantánea, aceleración • •

angular media y aceleración angular instantánea. La resolución de problemas que involucren los movimientos CUV. A identificar las diferencias entre el MCU y el MCUV, así como sus características al realizar la práctica.


¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? • Exposición de inducción para que puedan identificar las •

• •

características del MCUV. Una lluvia de ideas para llegar a los conceptos de velocidad angular instantánea, aceleración angular media y aceleración instantánea. Deducción de formulas y ejemplificar su utilización Realizando la práctica #3 (por equipo).

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • • •

X

Lluvia de ideas.

Ejercicios realizados en clase y extraclase Reporte de la práctica # 3.



FPA- 7.1.2 - 05 PLAN DE CLASE ZONA: ESTATAL


PERIODO: 2006-2

OBRAS DE GALILEO Y NEWTON

Unidad: 3

Tiempo para el desarrollo del tema: 2 HRS

Objetivo del tema:

Conceptual:

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?

La importancia de las aportaciones de Galileo en los estudios de Newton.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Pintarrón • Marcadores • Video y TV • Bibliografía.

X

Procedimental:

El estudiante describirá la importancia de las aportaciones de Galileo en los estudios de Newton.

•

Tipo de Contenido:

Actitudinal:


1. Que realicen una investigación bibliográfica sobre la vida y obra de Galileo y Newton. 2. Que vean una película sobre la vida de Galileo previamente preparada, y que hagan al menos 5 anotaciones relevantes.


1. Dirigiendo una discusión grupal sobre la investigación bibliográfica realizada. 2. Preguntando al grupo los aspectos relevantes de la película vista.

Tareas: •

Reporte de la investigación bibliográfica sobre Galileo y Newton.




FUERZA

PERIODO: 2006-2 Unidad: 3

Tipo de Contenido:

Tiempo para el desarrollo del tema: 1 HR

Objetivo del tema:

Conceptual:

El estudiante comprenderá el concepto de fuerza y su clasificación. El estudiante reflexionará sobre la influencia que ejerce la fuerza en nuestra vida cotidiana y en el universo en su totalidad. ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? •

Que aprendan los tipos de fuerzas así como su clasificación.

•

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? • Pizarrón • Marcadores • Bibliografía.

Actitudinal:

Mediante una exposición de cátedra se explicará el concepto de fuerza, tipos de fuerza y clasificación. Lluvia de ideas con referencia a las fuerzas cotidianas.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? •

Procedimental:

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? •

Hacer una retroalimentación al final de la clase y comentarios sobre cómo influye la fuerza en nuestra vida y el universo.

X

Tareas:

X




PERIODO: 2006-2

FUERZA DE FRICCIÓN

Unidad: 3

Objetivo del tema:

Tiempo para el desarrollo del tema: 4 a 5 HRS Tipo de Contenido: Conceptual:

El Estudiante establecerá la diferencia entre fuerza de fricción dinámica y estática máxima, así como sus ventajas y desventajas. El estudiante resolverá problemas aplicando los conceptos de la fuerza de fricción estática y dinámica. ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • • • •

Que la fuerza de fricción estática máxima, siempre es mayor que la fuerza de fricción dinámica. Que conozca las ventajas y desventajas de la fuerza de fricción. Que solucionen problemas sobre la fuerza de fricción. ( plano horizontal con fuerza horizontal y oblicua) Realizar práctica de laboratorio donde calcule coeficientes de fricción estático y dinámicos.


Procedimental:

X

Actitudinal:


1. Mediante una exposición de cátedra se explica el concepto de fuerza de fricción y la diferencia entre fuerza de fricción estática máxima y fuerza de fricción dinámica por medio de ejemplos cotidianos. Además se mencionarán las ventajas y desventajas de la fuerza de fricción. 2. Explicar el procedimiento para la solución de problemas prácticos relativos a la fuerza de fricción estática y dinámica. 3. Dirigiendo la práctica #4 sobre las características de la fricción.


Cuestionando los conocimientos que adquirieron en la cátedra y mediante una • lluvia de ideas proponer ejemplos de ventajas y desventajas de la fuerza de • fricción. 2. Revisando que el alumno resuelva los problemas proporcionados en clase y extraclase. 3. Que hayan realizado la práctica #4 sobre las características de la fricción y entreguen el reporte.

Tareas:

1. • Pizarrón • Marcadores • Bibliografía.

X

Solución de problemas de fuerza de fricción . Reporte de la práctica #4.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Leyes de Newton

Objetivo del tema:

C.3.6 C.3.7 C.3.8 P.3.2 P.3.3

Unidad: III

Comprenderá la primera ley de Newton Comprenderá la segunda ley de Newton Comprenderá la tercera ley de Newton Resolverá problemas aplicando la segunda Ley de Newton Aplicara las leyes de Newton para su demostración

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? • • •

? Internet ? Películas ? Pizarrón ? Libro 1.

Conceptual

X

Procedimental

X

Actitudinal

X


Que ejemplifique el concepto inercia. Que aplique la formula de la segunda ley de Newton en la resolución de problemas cotidianos. Realice una actividad experimental donde comprueba las 3 leyes de Newton. (Inercia, Aceleración, reacción).


Tipo de Contenido:

Tiempo para el desarrollo del tema : 8 hrs

• • • • •

Realizar una investigación bibliográfica sobre las 3 leyes de Newton . Proyectar una película sobre la vida de Newton. Interrogar dando ejemplos y que los alumnos identifiquen a que ley se esta refiriendo específicamente. Se propondrá y resolverán ejercicios. Se darán instrucciones precisas para la realización de la actividad experimental.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogatorio • Problemario .

Tareas: • Investigación de las leyes de newton. • Resolución de problemas. • Reporte de práctica ·# 5.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Tema: Ley de la gravitación universal a partir de las leyes de kepler

Objetivo del tema:

Unidad: 3

Tiempo para el desarrollo del tema : 4 hrs

Explicará la importancia de las leyes de Kepler del movimiento planetario Describirá la ley de la gravitación universal


X

Procedimental:

X

Actitudinal: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?

Que comprendan que la ley de la gravitación universal establece una relación entre las fuerzas con respecto a las masas de 2 cuerpos y la distancia que separa a estas. • Que resuelvan problemas aplicando la ley de la gravitación universal. •

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? • • • • •

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ? Pizarrón ? Marcadores

Señalar que los cuerpos en el universo están sujetos a fuerzas que las mantienen en su lugar. Señalar que todos los astros del sistema solar se atraen entre si. Ejemplificar que un cuerpo recibe una fuerza de atracción mayor en la tierra que en la luna. Ejemplificar y explicar cómo los cuerpos caen sobre la tierra por la fuerza de gravedad. Aplicar la ley de la Gravitación Universal en la solución de ejercicios.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogatorio

X

Tareas: •

Ejercicios aplicando la ley de la gravitación universal.


ZONA: ESTATAL


Trabajo, Potencia

FPA- 7.1.2 - 05


Unidad: 3

Tiempo para el desarrollo del tema : 4 HRS

Objetivo del tema: El estudiante comprenderá las características del trabajo mecánico Describirá la potencia mecánica. Resolverá problemas utilizando el concepto de trabajo mecánico y potencia.

•

Concepto de trabajo mecánico y potencia mecánica. Aplicación de los conceptos mencionados anteriormente y sus características. Problemas donde se apliquen estos conceptos.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ? Pizarrón ? Internet ? Marcadores

Conceptual:

X

Procedimental:

X

Actitudinal:


Tipo de Contenido:


Mencionar ejemplos donde se apliquen los conceptos de trabajo y potencia mecánica. Aplicación de ejemplos en la vida cotidiana del trabajo y la potencia. Solución de problemas en clase de trabajo y potencia mecánica.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? ? Lluvia de ideas ? Solución de problemas

Tareas: •

Investigar algunos ejemplos donde se apliquen los conceptos de trabajo y potencia.

•

Problemas de los temas de trabajo Mecánico y Potencia Mecánica.


FPA- 7.1.2 - 05



PERIODO: 2006-2

Energía mecánica

Objetivo del tema:

Unidad: 3

Tiempo para el desarrollo del tema : 3 HRS Tipo de Contenido:

Definirá la energía y los tipos que existen. Explicara la energía mecánica.

Conceptual:

X

Procedimental:

X

Actitudinal:

• • •

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? Tipos de energía que existen. Clasificación de la energía mecánica. Aplicación en la solución de ejercicios los conceptos de energía cinética, potencial y mecánica.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ? Pintarrón ? Internet

• • •

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? Realizar una investigación de los tipos de energía y ejemplos Mencionar ejemplos de las transformaciones de la energía que se producen. Realizando problemas o ejercicios de aplicación de la energía cinética, potencial y mecánica.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? ? Discusión grupal de los temas.

Tareas: ?

Investigación de la clasificación genera de la

energía.

? Marcadores. ? ?

Investigación de los tipos de energía Problemario de los temas.


ZONA: ESTATAL

ASIGNATURA: FÍSICA I SEMESTRE: TERCERO Tema: LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA

FPA- 7.1.2 - 05

PLAN DE CLASE PERIODO: 2006-2 Unidad: 3

Tipo de Contenido:

Tiempo para el desarrollo del tema : 4 Hrs

Objetivo del tema: Que el estudiante explique la Ley de la conservación de la energía y sus características como uno de los postulados máximos de la Física.

•

• •

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? Que comprendan que la energía (en sus distintas formas) se conserva en su totalidad, pero que siempre se encuentra transformándose, lo cual nos puede beneficiar o perjudicar según sea el caso. Que demuestren la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica a través de una actividad experimental. Que resuelva ejercicios donde se aplique la ley de la conservación de la energía mecánica.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ? Pizarrón ? Video ? Marcadores ? Fotos.

•

Conceptual:

X

Procedimental:

X

Actitudinal:

X

¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? Comentar cuando menos cinco casos donde se observe claramente la Ley de la Conservación de la Energía para que ellos aporten nuevos ejemplos y entiendan la importancia del buen uso de la energía.

• •

Diseñar una actividad donde se observe que la energía cinética se transforma en energía potencial. Resolver ejercicios aplicando la ley de la conservación de la energía mecánica.

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? • Interrogatorio Reporte de práctica ( Manual de • prácticas de Física I "E. Mecánica = E cinética + E potencial ".

Tareas: •

Conseguir fotos o dibujos donde se observe la ley de la conservación de la energía.

•

Reporte de práctica.

Plan de Clase

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