Plan de Clase Formato

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA ESPECIALIDAD EN QUÍMICA MODALIDA MIXTA

PLAN DE CLASE

Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Asignatura: Ciencia III con énfasis en Química Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho

Turno: Vespertino Fecha: Jueves 28/10/10 Grado: 3º Grupo: “F” Hora: 17:00-18:35 Sesión: 2 de 2

Título del tema: Mezclas, compuestos y elementos. Propósito: Identifiquen las sustancias en su entorno y las clasifiquen en mezclas, compuestos y elementos.

Método: investigativo

Estrategia: Resolución de problemas, realizar alguna o parte de una investigación.

Actividades Inicio: Preguntas generadoras, conocimientos previos. ¿Qué son los compuestos químicos? ¿Qué entiendes por elemento químico? ¿Conoces los tipos de mezclas?

Recursos Plumón para pizarrón Libreta de apuntes Libro de texto Pinturas Bolitas de unicel Palillos Hoja blanca carta

Desarrollo Los alumnos formaran binas y de acuerdo al modelo cinético de partículas, y mediante su composición y su estructura de estas partículas, dependiendo de la sustancia que se trate, construirán modelos utilizando bolitas de unicel y palillos, representando elementos o compuestos, clasificando los elementos por medio de diferentes colores por ejemplo; hidrogeno (blanco), carbono (negro), nitrógeno (azul), oxigeno (rojo), etc. Apoyándose con su libro de texto para la construcción de los modelos.

Cierre Cada bina de alumnos dará un reporte por escrito en una hoja blanca de los compuestos o elementos que construyeron y expondrán brevemente una explicación de alguno de ellos.

Aprendizajes Esperados (COMPETENCIAS)

Conceptos Que repr epresenten las mezclas a través del modelo cinético molecular. Que distingan las mezclas mezclas de los compu ompues esttos en términos de su composición y pureza.

Habilidades Diseñar Elaborar Investigar Construir Explicar

Tarea ¿Cómo podemos diferenciar una sustancia pura de una mezcla? ¿Cóm ¿Cómo o sabe saberr si una una sust sustan anci cia a pura pura es un elemento o un compuesto?

Actitudes y valores Responsabilidad Participación Compromiso Tolerancia

Aspectos a Evaluar del Proceso Participación en clase Colaboración en el trabajo Exposición

Aspectos a Evaluar del Producto Diagnostica sus conocimientos previos Formativa colaboración en el trabajo Participativa resultado del trabajo

Observaciones Posteriores

TITULAR DE OBSERVACION OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE III

_______________________________ _______________________________ Biol. José Marcelo González Camargo

JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA

Vo. Bo DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P. E.N.S.F.E.P.

_______________________ Mtra. Mirna Martínez Solís

___________________________ Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DE ASIGNATURA DE LA ESCUELA SECUNDARIA

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA SECUNDARIA

________________________________ Profr(a). Juan Ángel Leonor Peral

_______________________________ Profr(a). Joaquín Flores Trujillo


PLAN DE CLASE

Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Asignatura: Ciencia II con énfasis en Física Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho

Turno: Vespertino Fecha: Viernes-29/10/10 Grado: 2º Grupo: “,F ” Hora: 17:45-18:35 Sesión: 1 de 1

Título del tema: El cambio como resultado de las interacciones entre objetos. Propósito: Qué analice las interacciones entre objetos y asocie con las causas que producen cambios.

Método: Explicativo - ilustrativo

Estrategia: Preguntas exploratorias


Actividades

Recursos Conceptos Analice algunos efectos de la interacción entre objetos, tales como el movimiento, la deformación, la atracción y la repu repuls lsió ión n eléc eléctr tric ica a y magnética.

Inicio: Lluvia de ideas; conocimientos previos. ¿Cuál es la razón de los movimientos de los objetos? ¿Cuándo se emplea la velocidad? ¿Qué significa para ti la masa o cantidad de materia? ¿Conoces los conceptos de campo campo gravitacional, campo campo eléctrico y campo magnético?

Pizarrón Plumos para pizarrón Desarrollo: En equipo de 5 elementos analizaran las características 2 imanes de los imanes, que ocurre cuando los acercamos por sus lados Libreta de apuntes opuestos y que ocurre cuando los acercamos por el lado del mismo Hoja blanca Limadura de hierro polo anotando en su libreta sus observaciones. Colo Coloca carr deba debajo jo de una una hoja hoja de papel papel los dos dos iman imanes es,, posterior posteriormente mente sobre la hoja espolvoree espolvoree un poco de limadura limadura de hierro.

Cierre: En su libreta de apuntes elaboren una hipótesis hipótesis de: ¿Por qué sucede este fenómeno? ¿Qué patrón puede observarse? ¿Por qué creen que esto suceda?

Tarea Dibuja un campo magn magnét étic ico o dond donde e las las lineas lineas son dibujadas dibujadas de forma que inicien en las carg cargas as posi posititiva vass (pol (polo o norte) y que terminen en las las carg cargas as nega negati tiva vass (polo sur).

Habilidades Analizar Observar Identificar Relacionar Describir Reflexionar

Actitudes y valores Responsabilidad Participación Respeto Tolerancia


Aspectos a Evaluar del Producto Diagnostica intervención en la clase Formativa su participación de indagación Participativa el producto de su trabajo


TITULAR DE OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE III







________________________________ Profr(a). Shermi Sabino Nolasco Hernández




PLAN DE CLASE

Escuela: Secundaria Federal No. 4 “Narciso Mendoza” Asignatura: Ciencia I con énfasis en Biología Alumno Normalista: Ramiro Loranca Camacho

Turno: Vespertino Fecha: Viernes 29/10/10 Grado: 1º Grupo: “F” Hora: 14:05-14:55 Sesión: 1 de 1

Título del tema: Respiración y cuidado de la salud Propósito: Reconocer la importancia de respiración y nutrición en los seres vivos.

Método: Reproductivo

Estrategia: Mapa conceptual, cuadro sinóptico.


Actividades Inicio: Introducción, la energía que necesitamos los seres vivos proviene de los alimentos, pero ¿Cuáles son los mecanismos que nos permiten extraerla de ellos? La nutrición involucra diferentes etapas, y se define como el proceso de introducir alimentos en el cuerpo y aprovechar los nutrientes contenidos en ellos. Los nutrientes son sustancias presentes en los alimentos, de los cuales los seres vivos obtienen materiales y energía para realizar sus funciones; son los siguientes: proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y minerales.

Recursos Pizarrón Lamina de la nutrición Papel boom Plumones Libro de texto

Habilidades Ordenar Relacionar Localizar

Desarrollo Por equipos de 5 personas con el apoyo de su libro de texto, realizaran un mapa conceptual o un cuadro sinóptico de ¿cómo se procesan los alimentos en el ser humano?

Cierre Con el apoyo del docente socializar en grupo el trabajo realizado de los equipos con el fin de comentar la importancia que tiene la respiración en el proceso de nutrición.

Conceptos Expli Explicar car el proces proceso o de la respiraci ación en el ser humano. Relacionar Relacionar los procesos procesos de respiración y nutrición. Reconocer Reconocer la importanc importancia ia de la respi espirraci ación en la obtención de la energía.

Tarea Relacion entre la nutricion y el funcionamiento de orga organo noss y sist sistem ema a del del cuerpo humano

Actitudes y valores Responsabilidad Colaboración Tolerancia Respeto


Aspectos a Evaluar del Producto Participación en clase Investigación Exposición


TITULAR DE OBSERVACION OBSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE III







________________________________ Profr(a). Blanca Arlene Moroni Delgadillo



Plan de Clase Formato

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