“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”
Lector para el nivel de Educación Primaria Plan
Consejo Editorial
Miguel Ángel Luna García Federico Díaz Tineo Máximo Sagredo Sagredo
Gerente Editorial: Giuliana Abucci Infantes Jefe Editorial: Nelly Suárez Castro Especialista: Bertha Cárdenas Villacorta Corrección de estilo: Myriam Gómez Gárate Coordinadora de Arte: Jeannie Urbano Gutiérrez Coordinadora de Preprensa: Eva Salas Lozano Diseño de carátula: Jeannie Urbano Gutiérrez Diseño y diagramación: Jorge Chavez Mendoza Archivo fotográco: Asociación Editorial Bruño, Shutterstock.com Retoque fotográco: Jim Bravo Álvarez Teólo eólo Fuertes Chamorro, Juan José Pérez Hoyos Producción: T
© Asociación Editorial Bruño. Bruño. © Derechos de arte gráco reservados: Asociación Editorial Bruño. © Derechos de edición reservados: reservados: Asociación Editorial Editorial Bruño. Av. Arica 751 Breña Ap. 05-144 Lima-Perú
Telefax: 202-4747 www.editorialbruno.com.pe
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2013-12960
Tiraje: 1000 ejemplares
Esta obra se terminó de imprimir en agosto de 2013 en los talleres grácos de xxxxxxxx Prohibida la reproducción, comunicación pública y/o cualquier forma de distribución, comercialización y demás actividades relacionadas con el contenido de esta obra –sea de forma total y/o parcial, con independencia del medio y/o soporte material que la contenga– sin contar con la autorización previa y
expresa de Asociación Editorial Bruño.
“Si quieres aventura, lánzate a la lectura”
Plan Lector
para el nivel de Educación Primaria
AVENTURA, lánzate a la LECTURA”
“Si quieres
I. Fundamentación Editorial Bruño, siempre a la vanguardia en el desarrollo de la educación peruana, presenta a la comunidad educativa su plan lector “Si quieres aventura, lánzate a la lectura”, pensado lectura”, pensado como un recurso de apoyo para el maestro en su quehacer pedagógico. La adquisición del hábito lector es un proceso cuya consecución no está garantizada totalmente en la escuela o en el hogar; por ello, atraer a niños y niñas hacia la lectura es una tarea complicada, más aún en un mundo tecnológico te cnológico y cibernético. En este sentido, en Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la competencia lectora como esencial e imprescindible para que nuestros estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad a la que pertenecen, y que se acerquen y profundicen los conocimientos e información que encuentran en los libros. Esto debe lograrse de manera lúdica y placentera con la supervisión y ayuda de sus maestros, dando énfasis a la integración de los valores expuestos en las lecturas. En suma, nuestro Plan Lector propone desarrollar diversas capacidades que los hagan competentes en el mundo de la comunicación y que les transmitan valores. Nuestro Plan Lector es un apoyo a la tarea del maestro, tanto en el aula como en el hogar y en la comunidad.
II. Objetivos del plan lector •
Desarrollar la competencia lectora y el hábito lector integrando todas las áreas del currículo.
•
Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.
•
Convertir las bibliotecas escolares de aula en espacios para para el desarrollo y el fomento del hábito lector de toda la comunidad educativa.
•
Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los estudiantes en la práctica de la lectura por placer.
•
Integrar y vivenciar los valores en las l as lecturas y actividades del Plan Lector.
III. Estrategias metodológicas
Para el III ciclo DE EBR Entre las estrategias metodológicas que Editorial Bruño propone para su plan lector,, tenemos las siguientes: lector
Textualizar el ambiente con el texto que se lee Consiste en crear un ambiente lector en la escuela, aula, hogar y comunidad, que permita a niñas y niños entrar en contacto con diversos materiales escritos: avisos, carteles léxicos, etc., con las palabras relacionadas al texto que van a leer o están leyendo. Para lograr la formación del ambiente letrado se recomienda: • Textualizar el aula con carteles y avisos que señalen el nombre de los personajes, lugar, palabras importantes, entre otros. • Incentivar a los padres de familia para que mantengan la lectura y la escritura como una actividad que también debe motivarse en el hogar, hogar, teniendo un ambiente letrado acorde con lo que ocurre en el aula. • Usar carteles, avisos, recomendaciones y notas pertinentes en los ambientes donde permanecen los niños y niñas, para familiarizarlos con lo escrito.
4
Plan Lector Bruño
DESARROLLAR LA COMPETENCIA LECTORA Y EL HÁBITO LECTOR INTEGRANDO TODAS LAS ÁREAS.
LEER PARA LOS NIÑOS SUS TEXTOS PREFERIDOS, HACERLO CON EXPRESIVIDAD, CUIDANDO LA ENTONACIÓN Y PRONUNCIACIÓN DE VOZ.
Estrategia: “La maestra lee” Esta estrategia consiste en leer para los niños y niñas sus textos preferidos, y hacerlo con expresividad, cuidando la entonación y pronunciación de la voz, incluso, de ser posible, ensayando previamente para hacer una buena animación lectora. Así, niñas y niños gozarán al escuchar a su maestra(o) leyendo su cuento favorito. Esta actividad estimula la imaginación y desarrolla la atención, creatividad y vocabulario de niñas y niños, preparándolos para que ellos(as), más adelante, cuando se conviertan en lectores independientes, usen la lectura como herramienta de aprendizaje y disfrute. El maestro o la maestra puede convertirse en un(a) “cuentacuentos” experimentado(a). También los niños y niñas pueden elegir los textos cuya lectura quieren compartir, preparándose y ensayando para hacerlo en público ante sus compañeros(as), e incentivando en ellos el gusto por la lectura. Se recomienda también hacer del libro el regalo más importante.
Plan Lector Bruño
La biblioteca se debe pensar como un espacio generador de experiencias de lectura, que favorece fav orece la in investigación vestigación bibliográfica en las diversas áreas y promueve el hábito lector.
“Si quieres aventura, lánzate a la lectura” En Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la competencia lectora como esencial e imprescindible para que nuestros estudiantes se integren como individuos críticos a la sociedad.
Organizar la biblioteca de aula La biblioteca se debe pensar como un espacio generador de experiencias de lectura, que favorece la investigación bibliográca en las diversas áreas
y promueve el hábito lector. Con la participación de niñas y niños se puede organizar la biblioteca, clasicando los libros que tiene e incrementándola
poco a poco con diversos tipos de textos impresos o producidos por los niños y las niñas, padres y docentes. También se sugiere implementar este sector con materiales que favorezcan la producción escrita: hojas, cartulinas, lápices, colores y otros materiales.
Establecer en el aula el día del cuento, del chiste o de jugar con las palabras según las preferencias de las
niñas y niños. Estos pueden ser leídos o producidos por ellos, y también relatados por un cuentacuentos; así, sentirán que los textos guardan interesantes argumentos, información y placer placer..
5
6
Plan Lector Bruño
Para el IV ciclo DE EBR Utilizar diversas estrategias y técnicas de lectura para animar y motivar a los estudiantes en la práctica de la lectura por placer.
“SI YO FUERA…” ES UNA ACTIVIDAD QUE PERMITE DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE SIMBOLIZACIÓN SIMBOLIZAC IÓN O REPRESENTACIÓN.
“Si yo fuera…” es una actividad que permite desarrollarr la capacidad de simbolización o desarrolla representación. Representar una historia Elegir con los niños y niñas un cuento, canción, fábula o leyenda que quieran representar. Planicar con ellos cómo y cuándo hacer la representación.
Esta puede ser a través de textos y dibujos de gran tamaño, o modelando, dramatizando o teatralizando la historia. Para esto, es necesario elegir la historia, o crearla haciendo un esquema y pasando por revisiones y ajustes hasta tener una historia bien lograda.
Plan Lector Bruño
ELEGIR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS UN CUENTO, CANCIÓN, FÁBULA O LEYENDA QUE QUIERAN REPRESENTAR.
Representar y describir un animal o personaje Representar elegido “Si yo fuera…” es una actividad que permite desarrollar la capacidad de simbolización o representación. Para esto, cada niño o niña elige el animal que le gustaría ser, lo dibuja o modela y lo representa con el cuerpo, caracterizándolo e imitando sus movimientos y sonidos. Después de la representación, entre todos los niños y niñas escogen uno de los personajes (el que más les impactó) para hablar y escribir a profundidad sobre este. Cada niño o niña inventa y cuenta por escrito sus experiencias con este personaje, respondiendo: ¿cómo es?, ¿cómo vive?, ¿cómo lo conoció?, ¿qué ruidos hace?, ¿de qué se alimenta?, ¿cómo camina?, etc.
¿Cómo es?
¿Qué ruidos hace?
¿Cómo vive?
¿De qué se alimenta?
¿Cómo lo conoció?
¿Cómo camina?
Conocer y escribir del mundo que nos rodea Durante una visita a un lugar elegido por el docente, los niños y las niñas recogen objetos: una piedra, un frejol, una tapita o una or. En grupo
conversan acerca de cada objeto: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿para qué sirve?, ¿quién lo hizo?, ¿de dónde lo sacaron?, ¿cuál es su origen?, etc. Una variante es pedir a niñas y niños que hablen y escriban de lugares, accidentes geográcos, fenómenos atmosféricos, etc.
7
8
Plan Lector Bruño
Para el V ciclo De EBR
La curiosidad por conocer qué se esconde detrás de las personas que participan en la elaboración de una obra impacta siempre siempre.. Invitar a autores, ilustradores o animadores. El hecho de establecer un contacto personal con un(a) autor(a) o un(a) ilustrador(a) tiene una motivación importante para los estudiantes. La curiosidad por conocer qué se esconde detrás de estas personas impacta siempre.
Los encuentros de los estudiantes con autores de literatura infantil y juvenil se pueden planificar desde la biblioteca escolar. Esta actividad ayuda a los(as) alumnos(as) a interesarse por el acto de escribir o ilustrar y les le s invita a descubrir sus posibilidades creativas.
Momentos de la
lectura
Todas estas estrategias metodológicas, que son actividades relacionadas con la animación a la lectura, deben ser oportunas, obedecer a intereses reales de los estudiantes y responder a situaciones que tengan relación con hechos cotidianos de la vida. La participación de los estudiantes debe ser voluntaria y no se les debe calicar ni corregir. En este sentido, debemos
entender que lo valioso de la animación a la lectura es que permite devolver la conanza a los niños y las niñas hacia sus
propios discursos y sus propias lecturas. También debemos tener en e n cuenta los momentos de la lectura para realizar estas actividades o utilizar otras, que podemos crear según el avance o la necesidad de nuestros(as) niños o niñas.
Plan Lector Bruño
CREAR UN CLIMA FAVORABLE PARA PROPICIAR LA LECTURA.
antes de la lectura En este momento, las actividades que utilicemos deben crear un clima favorable para propiciar la lectura y buscar despertar el deseo de leer y la curiosidad de conocer.
durante después la lectura de la lectura Las actividades que utilicemos deben integrar al niño y la niña con la narración a través de la lectura en voz alta, la lectura coral, la lectura con pausas y la socialización. Las actividades y las preguntas de los niños y niñas pueden interrumpir la lectura cuantas veces sea necesario. Si vamos a dramatizar la lectura, se puede adoptar un tono de voz para cada personaje, así como subrayar con la entonación y el volumen de la voz los momentos más importantes.
Las actividades que utilicemos en este momento deben proyectar la imaginación de los niños y las niñas más allá de la lectura. Por ejemplo: • • • •
Identicar el pasaje que más les gustó.
Describir a los personajes u opinar sobre ellos. Comentar la relación entre las ilustraciones y el texto. Preguntarles si conocen lecturas parecidas y comentarlas. • Decirles: “Qué hubiera pasado si…” para que imaginen un nal diferente. • •
Opinar sobre la conducta de los personajes. Identicar a qué momento de la lectura pertenecen
ciertos personajes. • Representar un pasaje del cuento leído.
9
10
Plan Lector Bruño
Evaluación La evaluación consiste en un monitoreo o vericación del aprendizaje del estudiante
a través de conversaciones, actividades signicativas en relación al libro, etc., para corroborar si se han construido signicados de
lo leído. Si tenemos que usar la palabra evaluar, esta estaría relacionada con lo que realiza el animador o la animadora de acuerdo al planteamiento de objetivos. La evaluación es una herramienta esencial que contribuirá a mejorar la práctica educativa. Esta evaluación debe atender al proceso de enseñanza y a todos los elementos que el docente programa para la puesta en marcha del plan lector y, por supuesto, también debe atender al proceso de aprendizaje de los estudiantes y la comprobación de que estos han alcanzado los objetivos propuestos.
La evaluación es una herramienta esencial que contribuirá contribu irá a mejorar la práctica educativa. En la evaluación intervendrán todos los miembros que han participado participado de una u otra manera en el plan lector lector..
¿Quién evalúa? En la evaluación intervendrán todos los miembros que han participado de una u otra manera en el plan lector: el tutor, el equipo docente, las familias, los(as) alumnos(as).
Plan Lector Bruño
AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A REALIZAR LA METACOGNICIÓN
¿Cuándo se evalúa? La evaluación tiene que ser continua, atendiendo a todos los momentos del proceso: en el inicio (para conocer de dónde partimos), durante el proceso (para ir adaptándolo) y al nal (para evaluar si hemos conseguido lo
propuesto).
•
Se evaluará si se han tenido en cuenta los diferentes niveles, los intereses y motivaciones. •
Se evalúa a través de la observación y de pruebas especícas. Podemos ayudarnos en •
Adecuación de los espacios. Se vericará si se ha logrado que los
estudiantes realicen lecturas en grupo e individuales. Anotar qué impedimentos hemos tenido (espacios ruidosos, incómodos, pequeños, etc.).
¿Qué evaluar? Es imprescindible que seamos conscientes de los indicadores de evaluación que van a guiar este proceso. Por ejemplo:
Adecuación de los libros a los(as) alumnos(as). Para ello, realizaremos registros para recoger la frecuencia con la que cada alumno(a) realiza préstamos de libros y qué libros han sido los más prestados.
¿Cómo evaluar? esta tarea elaborando documentos de registro, donde recojamos lo que queremos observar y podamos anotar una valoración.
Adecuación a los estudiantes.
•
Adecuación del tiempo. Se revisará si se ha previsto el tiempo suciente para las actividades programadas.
Ayudar a los estudiantes a realizar la metacognición de los procesos que han realizado para comprender los textos Sí
¿Los dibujos me ayudaron a comprender mejor? ¿Uso el parafraseo al contar nuevamente el texto? ¿Usé técnicas de lectura, subrayado u organizadores grácos para
entender mejor el texto?
No
11
12
Plan Lector Bruño
plan lector por GRADOS PRIMER GRADO BIM.
LIBROS • • •
1° •
CAPACIDADES
Pequeños artistas 1 • Pequeños artistas 2 • La niña de los bucles dorados La princesa de la • alegría • •
• •
2°
• •
Pequeños artistas 3 El niño que no quería leer Las mariposas de Renata La princesa de la limpieza
• • • • • •
3°
• • • •
Los siete cabritos El elefante llorón Tato: Rey de la selva La princesa bailarina
Escucha y comprende mensajes sencillos. Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). Escucha y comprende mensajes sencillos. Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). Inere el signicado y la función de las
Inere el signicado y la función de las
•
palabras a partir de las relaciones que se establecen entre ellas. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. Produce textos en situaciones
INTEGRACIÓN
• • • •
Amistad Solidaridad Generosidad Identidad
• • •
Respeto Compañerismo • Responsabilidad
palabras a partir de las relaciones que se establecen entre ellas. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. Escucha y comprende mensajes sencillos. Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, • etc.).
•
•
VALORES
• •
Amor Verdad Autoestima
• •
Arte Ciencia y Ambiente
•
Ciencia y Ambiente Personal Social
•
Matemática
•
Personal Social
comunicativas comunicativ as identicando: a quién, qué
•
4°
• •
•
y para qué escribe. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).
•
Inere el signicado y la función de las
•
palabras a partir de las relaciones que se establecen entre ellas. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. Produce textos en situaciones comuni-
Sinforoso aprende a ayudar • Travesuras. Animales sin modales 2 Chocotón Karateca • •
cativas identicando: a quién, qué y para
qué escribe. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
• • •
Solidaridad Limpieza Cuidado de la naturaleza
Plan Lector Bruño
PRIMER GRADO:
Resumen de LIBROS
Pequ Pe queñ eños os Ar Arti tist stas as 2
Pequ Pe queñ eños os Ar Arti tist stas as 3
El libro contiene tres pequeños cuentos y una sección de poemas.
Consta de tres cuentos cortos.
Este libro está compuesto por tres cuentos y una sección de poemas.
La unión de los colores
Marita, la vicuñita
Una deliciosa ensalada
El cuento trata sobre los colores y su discusión acerca de cuál era el más importante. Al fnal se dan cuenta de que al unirse formaban nuevos hermosos colores.
Marita es una vicuñita que va de vacaciones a la Costa y luego regresa a la Sierra con un sombrerito costeño que no se quiere quitar nunca. Sus amigas le ayudan a comprender que cada cosa tiene su tiempo y lugar.
Algunas verduras verduras discuten sobre ser las preferidas en las comidas. Adecuado para trabajar con los más pequeños sobre el origen de los alimentos.
Pequeños Artistas 1
La conejita pataletas Una pequeña conejita hacía pataletas cada vez que sus padres no le compraban lo que ella quería. Sus progenitore progenitores s deciden nunca más sacarla a pasear a menos que ella prometa comportarse de una manera adecuada.
No me gusta, no me gusta Pipe es un niño que solo quiere comer golosinas y no comida rica y nutritiva. Al fnal de la historia se da cuenta que la comida sana también puede ser deliciosa.
Las vocales Trata sobre una competencia que hacen las vocales por llegar a la pizarra. Con este cuento se puede trabajar el valor de cada persona destacando sus diferencias y cualidades.
¡Es mío, mío, mío!
Pajaritos trinando
La boda de mamá y papá zanahoria
Trata sobre el pelícano Pepo, quien no quería compartir con sus amigos sus juguetes. Al fnal, se da cuenta de que lo más bonito es la amistad.
Dos aves compiten por ser la que canta más fuerte y más bonito.
La boda de las zanahorias y sus invitados traen divertidas aventuras.
Mis poemas favoritos
Mis poemas favoritos
Mis poemas favoritos
Contiene tres pequeñas poesías: “Las hormiguitas”, “La semilla pilla” y “El patito feo”.
Consta de tres poemas: “Jugando”, “Yo quiero ser” y “Mi cepillo de dientes”.
Consta de tres poemas, “Saltando la soga de moda”, “Mi carita es una casita” y “Rojo y Verde”.
13
14
Plan Lector Bruño
La niña de los bucles dorados Una niña descubrirá, a través de una divertida aventura, que cada persona tiene cualidades y características que nos hacen seres únicos e irrepetibles.
El niño que no quería leer Un niño que no era afcionado a la lectura, al pasar por una serie de vicisitudes, se dará cuenta del entusiasmo que se puede encontrar en las historias de los libros.
Las mariposas de Renata
La princesa de la limpieza
Unas niñas deciden ayudar a unas mariposas que, por falta de sol, están perdiendo sus colores. Con el tiempo estas niñas deciden estudiar la carrera de entomología.
La princesa Ana se encuentra muy triste porque ve que la naturaleza se está contaminando con la basura que echan las personas. Ella decide ayudar y encuentra una solución ante tan peligrosa situación.
La princesa de la alegría Una divertida historia sobre una princesa que vive en el fondo del mar y descubre que un regalo es muy valioso, sobre todo, cuando se hace con todo el corazón.
El elefante llorón Es la historia de Matías y Zacarías, un par de elefantes que harán de todo para ganar la simpatía de los visitantes al zoológico donde viven.
Plan Lector Bruño
Los siete cabritos
Tato: Rey de la selva
Siete cabritos prometen a su mamá no abrir la puerta de su casa a ningún desconocido mientras ella sale a buscar comida para ellos. Un astuto lobo logrará que los cabritos abran la puerta y se comerá a seis de ellos. La mamá, por salvar a sus hijos, hará cosas inesperadas.
Tato es un gato debilucho que nunca participa en las competencias que se organizan en la selva, pero un día, gracias a la sopa que le invita su amigo Cito, el leoncito, logra convertirse en un poderoso gato que gana todas las carreras y se convierte en rey de la selva.
Sinforoso aprende a ayudar En un pueblo de la sierra del Perú vive Maca, la alpaca, que siempre está dispuesta a ayudar y enseñar a Sinforoso, un cóndor, que todos siempre necesitamos de todos.
Travesuras. Animales sin modales 2 Cuentos en verso sobre variados animales que harán de las suyas en una serie de divertidas aventuras.
La princesa bailarina Marina es una princesa que sueña con ser una gran bailarina, pero odia sus pies porque son muy grandes. Gracias a la ayuda de un pequeño colibrí, Marina comprenderá que debemos amarnos y valorarnos tal como somos y que todos tenemos diferentes cualidades que podemos compartir con los demás.
15
16
Plan Lector Bruño
CRONOGRAMA PRIMER GRADO Lectura - Meses •
•
•
•
Chocotón Karateca
•
•
•
•
Tinky y Pinky eran dos traviesos ositos que, junto a sus amigos Tammi y Budi (a quien llaman Chocotón Karateca porque siempre anda en posición de karate), compartirán animadas aventuras por el bosque. Esta historia rescata la importancia de la familia y los amigos en la vida de una persona.
•
•
•
•
•
•
•
1er B
2do B
3er B
4to B
Pequeños artistas 1 Pequeños artistas 2 La niña de los bucles dorados La princesa de la alegría Pequeños artistas 3 El niño que no quería leer Las mariposas de Renata La princesa de la limpieza Los siete cabritos El elefante llorón Tato: Rey de la selva La princesa bailarina Sinforoso aprende a ayudar Travesuras. Animales sin modales 2 Chocotón Karateca
Si vamos a dramatizar dramatizar la lectura, se puede adoptar un tono de voz para cada personaje, personaje, así como subrayar con la entonación y el volumen de la voz en los momentos más importantes.
Plan Lector Bruño
plan lector por GRADOS SEGUNDO GRADO BIM.
LIBROS
CAPACIDADES
VALORES
INTEGRACIÓN
• Responsabilidad • Amor • Orden
• Arte • Ciencia y Ambiente
• Amistad • Respeto • Solidaridad
• Ciencia y Ambiente • Personal Social
• Narra cuentos, fábulas e historias utilizando
1°
• La travesura del sol • Los celos de Carlitos
• Travesuras. Animales
2°
sin modales 3 • En busca de un amigo
expresiones y oraciones sencillas. • Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden y utilizando expresiones claras. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. • Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. • Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden y utilizando expresiones claras. • Selecciona el texto a leer según sus intereses. • Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y guras, y las comprue comprueba ba
releyendo el texto. • Inere el signicado y la función de las
3°
Tres es osos con anteojos • Tr • Odisea en el lodo • El zapallo mágico
palabras en las oraciones a partir de relaciones que establece entre ellas. • Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. • Produce textos teniendo en cuenta destinatario, propósito y mensaje, así como identicando los pasos necesarios para la
• Perseverancia • Generosidad
• Matemática • Ciencia y Ambiente
construcción de un texto. • Escribe y lee para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar. comunicar. • Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y guras, y las comprue comprueba ba
releyendo el texto. • Inere el signicado y la función de las
4°
• Pepe, lávate las orejas • El ombligo de Lorenzo • Desierto
palabras en las oraciones a partir de relaciones que establece entre ellas. • Produce textos teniendo en cuenta destinatario, propósito y mensaje, así como identicando los pasos necesarios para la
construcción de un texto. • Escribe y lee para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar. comunicar. • Escribe textos narrativos y descriptivos
sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos.
• Limpieza • Identidad • Cuidado de la
naturaleza
• Personal Social • Ciencia y Ambiente
17
18
Plan Lector Bruño
SEGUNDO GRADO:
Resumen de LIBROS
La travesura del Sol La historia nos muestra a una serie de animales que deciden visitar a los seres humanos porque, cierto día, el sol no aparece y presienten que estos pueden saber dónde se encuentra el astro.
Los celos de Carlitos Carlitos desea tener un hermanito, pero después, cuando nace el pequeñito, experimentará experimenta rá celos. Con el tiempo se dará cuenta que sus padres tienen amor para ambos.
En busca de un amigo Hugo, el rey de los sapos, descubrirá la verdadera amistad en un animal muy diferente a él, un hipopótamo, dándose cuenta de que las apariencias engañan y uno puede encontrar un verdadero amigo en el ser menos pensado.
El zapallo mágico
Travesuras. Tra vesuras. Animales sin modales 3 Cuentos en verso dedicados a muchos animalitos de la selva que viven divertidas aventuras, las cuales siempre nos traen un sencillo aprendizaje.
Esta historia actualiza el famoso cuento de Cenicienta, esta vez presentándola como trabajadora de un albergue para niños. Cenicienta les prepara a estos deliciosos guisos, siendo su especialidad el ajiaco de zapallo. Este vegetal la ayudará mágicamente a asistir al baile del príncipe.
Plan Lector Bruño
Tres osos con anteojos Tres osos de diferentes tamaños y contexturas viven juntos, y siempre siempre se confunden, confunden, por lo que se ponen la ropa equivocada o duermen en la cama que no les corresponde. El motivo: los tres necesitan renovar sus lentes para ver mejor y no meterse en enredos.
Odisea en el lodo Un niño cuenta las aventuras que, gracias a su gran imaginación, imaginació n, vivirá en la casa de su tía Zoila, donde se enfrentará a cíclopes enormes y al rey de los mares, Poseidón. Después de despertar de su sueño, se dará cuenta de que aquellos monstruos tan solo eran las calabazas que su tía con tanto esmero sembraba y cosechaba.
Pepe, lávate las orejas Pepe es un niño a quien no le gusta asearse. Vive con su abuelita. Este cuento incentiva al cuidado personal y la limpieza.
El ombligo de Lorenzo Desierto Un joven de quince años narra la historia de él y su familia, que se desarrolla en la Huacachina en los años 80, cuando esta zona era un oasis con pequeños hoteles. Este osado adolescente,, por una apuesta, adolescente recorrerá todo Ica en compañía de su hermano Mariano. Este viaje le hará reconocer el sentido de la prudencia.
Lorenzo es un niño muy alegre que le gusta quedarse dormido tocando su ombligo porque le recuerda a su querida mamá. Un día sucede algo extraño: el ombligo de Lorenzo desaparece y, para encontrarlo, el niño vivirá una serie de divertidas aventuras.
19
20
Plan Lector Bruño
CRONOGRAMA SEGUNDO GRADO Lectura - Bimestres
• • • • • • • • • •
1er B 2do B 3er B 4to B
La travesura del sol Los celos de Carlitos Travesuras. Animales sin modales 3 En busca de un amigo Tres osos con anteojos Odisea en el lodo El zapallo mágico Pepe, lávate las orejas El ombligo de Lorenzo Desierto
La adquisición del hábito lector es un proceso cuya consecución no está garantizada totalmente en la escuela o en el hogar, por ello atraer a niños y niñas hacia la lectura es una tarea complicada, más aun en un mundo tecnológico y cibernético. En Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y de la competencia lectora como esencial e imprescindible.
Plan Lector Bruño
plan lector por GRADOS
TERCER GRADO
BIM.
LIBROS
CAPACIDADES
VALORES
INTEGRACIÓN
• Describe y narra oralmente temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e intereses. • Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis. • El secreto de
1°
2°
• Inere el signicado de palabras nuevas, teniendo
Lostrés • Los cuentos de Patronio (Tomo I)
en cuenta sus experiencias previas o buscando b uscando en el diccionario, en los temas de su entorno o en imaginarios. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de los textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. • Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis. • Cuentos del Perú • Reconoce las acciones que realiza para la para niños (Tomo I) comprensión del texto leído. • Pachacútec, el gran • Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre organizador del la forma y el contenido de los textos que lee, Tahuantinsuyo relacionándolos con situaciones reales y cotidianas • Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.
• Amistad • Tolerancia • Sinceridad • Verdad • Valentía • Sencillez
• Personal Social • Ciencia y
• Identidad • Convivencia • Tolerancia • Cuidado
• Ciencia y
ambiental • Solidaridad
Ambiente
Ambiente • Personal Social • Matemática
• Describe y narra oralmente temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e intereses. • Cuentos de
3°
Patronio (Tomo II) • Cuentos del Perú profundo
• Comprende textos narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de los textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. Comprendee textos narrativ narrativos, os, descriptivos, informativos informa tivos • Comprend e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis. • Inere el signicado de palabras nuevas, teniendo
• Cuentos de la
4°
Selva • Cuentos de Navidad
en cuenta sus experiencias previas o buscando b uscando en el diccionario, en los temas de su entorno o en imaginarios. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de los textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.
• Amistad • Verdad • Prudencia • Sencillez • Respeto • identidad
• Tolerancia • Laboriosidad • Obediencia • Unión • Autoestima • Amistad • Colaboración
• Personal Social • Ciencia y
Ambiente
• Ciencia y
Ambiente • Personal Social
21
22
Plan Lector Bruño
TERCER GRADO:
Resumen de LIBROS
El secreto de Lostrés Tres niños, Cusi, Tino y Lipe reciben una caja que la abuela les confía. Ellos, a partir de este regalo, viven emocionantes aventuras, reales y mágicas, en su afán por descifrar los misterios.
Los cuentos de Patronio (Tomo I)
Cuentos del Perú para niños (Tomo I)
Son una adaptación de las historias contadas por Don Juan Manuel en la Edad Media en su libro del Conde Lucanor. A partir de historias sencillas, se busca enseñar a vivir en forma armoniosa y tranquila.
Gracias a este libro, los niños pueden leer cuentos relacionados a las costumbres y tradiciones de nuestro país. “Cuentos del Perú para niños” (Tomo I) contiene seis cuentos que desarrollan sentimientos de amor, identidad nacional y pertenencia.
Pachacútec, el gran organizador del Tahuantinsuyo
Los cuentos de Patronio (T (Tomo omo II) En este volumen se encuentran 8 historias sencillas, en las que se busca enseñar a vivir en forma armoniosa y tranquila.
Este libro posee un formato diferente, pues se tiene en un mismo libro dos obras diferentes. Una de ellas es una historieta y la otra es un texto informativo que puede servir para reforzar los contenidos de Personal Social.
Plan Lector Bruño
Cuentos de la Selva (Tomo I) En este tomo de cuentos encontramos los siguientes: El loro pelado, un pelado, un cuento en el que un loro vive aventuras diversas, entre ellas una con un tigre. Las medias de los famencos,, historia que trata famencos de explicar el origen del color de las patas de los amencos y algunas de sus costumbres. La abeja haragana, haragana, historia de una abejita que en una noche aprende el valor del trabajo y el esfuerzo. El encuentro con una culebra es el motivo de su cambio. La gama ciega es ciega es una tierna historia donde una mamá venado y su hijo pasan por experiencias que demuestran el amor de una madre por su hijo y los de la amistad y el agradecimiento.
Cuentos de Navidad La magia de la Navidad está expresada en este libro de diez cuentos que nos habla de esta época especial. Entre los cuentos tenemos: Magia. El mejor regalo. Las mosquitas de Belén. Los pañales del Niño Jesús. Cuando tres sabios siguieron las estrellas.
Cuentos del Perú profundo Es una recopilación de cuentos de casi todas las regiones del Perú, realizada por Danilo Sánchez Lihón, que con un lenguaje sencillo nos divierte y entretiene. Entre ellos tenemos: La Achiqué. El hombre que cazaba. El hermano codicioso. El sapo y la zorra. El relámpago cautivo. Tres mazorcas de oro. El gallinazo y el zorro. Fiestas en el cielo. ¿Quién da las horas?
CRONOGRAMA TERCER GRADO Lectura - Bimestres • El secreto de Lostrés • Los cuentos de Patronio (Tomo I) • Cuentos del Perú para niños (Tomo I) • Pachacútec, el gran organizador del
Tahuantinsuyo • Cuentos de Patronio (Tomo II) • Cuentos del Perú profundo • Cuentos de la Selva • Cuentos de Navidad
1er B
2do B
3er B
4to B
23
24
Plan Lector Bruño
plan lector por GRADOS CUARTO GRADO BIM.
LIBROS
CAPACIDADES
VALORES
INTEGRACIÓN
• Reconoce en situaciones de lectura de textos
completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical • Los cuentos de
1°
Patronio (Tomo III) • Los cuentos de la Selva (Tomo II)
• Tarwi Sumac y
Kusitupac 2°
• Cuentos del Perú
para niños (Tomo II)
• Los cuentos de
3°
Patronio (Tomo IV) • El grillo y otros cuentos chinos
signicativo y expresivo expresivo de los signos de
puntuación. • Lee, en forma autónoma, textos que selecciona motivado por su interés en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. • Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.
• Ternura • Paciencia • Valor • Tolerancia • Conservación del
signicativo y expresivo expresivo de los signos de
puntuación. • Opina sobre el tema tratado y las ideas más
Ambiente • Personal Social
medio ambiente
• Reexiona sobre los procesos o acciones que
realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. • Lee, en forma autónoma, textos que selecciona motivado por su interés en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical
• Ciencia y
• Identidad nacional • Tolerancia • Solidaridad • Ayuda mutua
• Verdad • Valentía • Tolerancia
• Personal Social • Ciencia y
Ambiente • Comunicación
• Personal Social • Ciencia y
Ambiente
importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas. • Lee, en forma autónoma, textos que selecciona • Alicia en el país de
4°
las maravillas • Cholito, noches andinas
motivado por su interés en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. • Opina sobre el tema tratado y las ideas más
importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.
• Amistad • Creatividad • Solidaridad • Unión
• Comunicación • Personal Social
Plan Lector Bruño
CUARTO GRADO:
Resumen de LIBROS
Cuentos de la Selva (Tomo II ) Contiene 3 cuentos: La guerra de los yacarés. yacarés. Este cuento narra todo lo que hicieron los yacarés para defender su medio natural, un hermoso río, del ataque de los humanos, que querían dejarlos sin alimento ni hogar. El paso de Yabebirí. Yabebirí. Nos cuenta la historia de un hombre, amigo de las rayas, que vivían en el río. Este hombre se enfrentó a otros pobladore pobladores s que pretendían pescar usando bombas que mataban a muchos animales, pues estaba en contra de estos métodos. Historia de dos cachorros de cuatí y de dos cachorros de hombre. hombre. Es la tierna historia de la amistad que tienen dos niños con una familia cuatí que viven muchas aventuras llenas de alegrías y tristezas.
Los cuentos de Patronio (Tomo III) Esta adaptación contiene los siguientes cuentos: La zorra que se hizo la muerta.. Una zorra hambrienta muerta se come las gallinas de muchas casas del pueblo, pero luego recibe de su propia medicina cuando los habitantes hacen que pierda las uñas y los pelos. Los tres hijos del rey. rey. Un rey tiene que elegir a cuál de sus hijos heredará su reino. El rey, muy inteligentemente, hace que sus hijos pasen por la misma prueba y, a partir de esto, se da cuenta cuál será el más adecuado para sucederlo. El halcón sacre. sacre. Se trata de un cuento que se refere al valor de estar siempre en actividad y no perdiendo el tiempo. El salto del rey. Nos rey. Nos habla de la valentía y el valor.
Señor de Sipán, luz dorada de la antigüedad “Tarwi Sumac y Kusitupac”. Historieta ambientada en la sociedad moche. Contiene la historia del señor de Sipán. Un texto con información interesante y precisa sobre el tema. Lleva imágenes que ayudan a su mejor comprensión.
25
26
Plan Lector Bruño
Cuentos del Perú para niños (Tomo II) Está conformado por seis historias que acercan a los niños al tema peruano, las costumbres y el valor de nuestros recursos. Las historias son: Felipe y la vicuñita. El murciélago. El Apallimay, Dolly y la Titanka. El cebiche serrano. El cuy en su salsa. Jacinto y el paiche.
Los cuentos de Patronio (Tomo IV) Volumen formado por ocho historias recopiladas en las que los valores están expresados a lo largo de cada una de ellas. La verdad, la valentía y la sinceridad son algunos de los valores presentes en los cuentos. Las historias son: El árbol de la mentira. El consejo de Saladino. El rey Alhaquem. Don Lorenzo Suárez en el cerco de Sevilla. Una mujer con muy mal genio. La aventura de don Lorenzo. El milagro de santo Domingo. El emperador Federico Alvar. Fáñez y sus respectivas esposas.
El grillo y otros cuentos chinos Son 14 historias que nos llevarán por el mundo oriental, sus personajes y costumbres. Cada una cuenta de manera muy amena historias llenas de imaginación, creatividad y misterio. Entre las historias tenemos: La carpa. El grillo. La posada del Puente del Palo. Magia negra. Las muchachas del noveno Cielo.
Recomendación: Cuando lean los cuentos siempre es bueno acudir a las notas y al glosario que se encuentra al final de los textos. Esto los ayudará a comprender muchos de los términos usados en cada historia.
Plan Lector Bruño
Cholito noches andinas En esta ocasión, nuestro personaje se encuentra, junto con amigos amigos y parientes, parientes, ayudando a su padrino en la siega y cosecha de trigo. Luego de las agotadoras tareas propias del campo, cholitos y chinitas, jóvenes y adultos, se reúnen bajo la luz de la luna a contar maravillosas maravillosa s historias que son el deleite de todos. Cuentos fantásticos, de aparecidos, de personajes mitológicos,, canciones y mitológicos juegos se reúnen reúnen en cinco especiales veladas en las que nadie, grande o chico, escapa a la tarea de complacer a los demás con fascinantes historias provenientes provenientes de la rica tradición oral.
Alicia en el país de las maravillas Una niña llamada Alicia viaja a través del sueño a un país extraño donde le ocurren las más maravillosas aventuras. Todo es posible en un mundo irreal donde los animales hablan, ríen y hasta las cartas de la baraja toman vida y participan en fantásticas aventuras.
CRONOGRAMA CUARTO GRADO Lectura - Bimestres • Cuentos de la Selva (Tomo II) • Los cuentos de Patronio (Tomo (Tomo III) • Señor de Sipán, luz dorada de la • • • • •
antiguedad Cuentos del Perú para niños (Tomo II) Los cuentos de Patronio (Tomo (Tomo IV) El grillo y otros cuentos chinos Alicia en el país de las maravillas Cholito, noches andinas
1er B 2do B 3er B 4to B
27
28
Plan Lector Bruño
plan lector por GRADOS QUINTO GRADO BIM.
LIBROS
CAPACIDADES
VALORES
INTEGRACIÓN
• Comprende las ideas principales de diversos textos orales,
referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. • Expone un tema relacionado a sus vivencias respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales. • Las aventuras
1°
de Tom Sawyer
• Identica el propósito propósito,, la información relevante y las ideas
principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés utilizando organizadores organizadores grácos y otras técnicas. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de
• Personal • Amistad • Justicia • Solidaridad
comunicación de acuerdo con el plan de escritura. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y
Social • Ciencia y Ambiente • Formación Religiosa
producciones, produccio nes, con la nalidad de reescribirlos y publicarlos
• La guerrera de
cristal 2°
• El cóndor y la
golondrina
teniendo en cuenta las normas aprendidas. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas cuando recita poemas extensos. • Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. • Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con exibilidad y ecacia. • Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes. • Reexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que
• Perseverancia • Amor • Generosidad
• Ciencia y
Ambiente • Personal
Social
utiliza para leer diversos tipos de textos. t extos. • Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográcos de
• Atahualpa. El
3°
último zapa inca • Relatos históricos I
• Tradiciones
4°
peruanas (Tomo I) • Cuentos de Navidad
los textos que lee. • Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal. • Expone un tema relacionado a sus vivencias respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales. • Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con exibilidad y ecacia. • Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes. o ral o silenciosa diversos textos, • Lee y comprende de manera oral
adaptando su lectura a la estructura del texto. • Escribe textos discontinuos sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. • Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias. • Expone un tema relacionado a sus vivencias respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones, produccio nes, con la nalidad de reescribirlos y publicarlos
teniendo en cuenta las normas aprendidas. • Reexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la
escritura de un texto. • Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de creación
literaria tales como la comparación y la exageración.
• Gratitud • Lealtad
• Identidad • Amor a la
naturaleza
• Personal
Social • Matemática
• Personal
Social • Arte
Plan Lector Bruño
QUINTO GRADO :
Resumen de LIBROS
Las aventuras de Tom Sawyer La obra nos cuenta la historia de Thomas Sawyer, un chico huérfano que vive al cuidado de su tía Polly en St. Petersburg, un apacible pueblecito a orillas del río Misisipi, en los Estados Unidos.
La guerrera de cristal Elsa Cristalina vive en un castillo todo hecho de cojines, ya que ella es de cristal. Elsa Cristalina es cuidada por una polilla, que la protege de que no se vaya a romper. Cansada de su encierro, la niña decide escapar de su castillo y se da cuenta de que el mundo no era como el que ella había imaginado.
El cóndor y la golondrina Qhari es un joven cóndor que conoce a Kusiyay, una golondrina. golondrin a. Juntos vivirán hermosas aventuras y nuevos aprendizajes, como que las diferencias no son importantes cuando se comparte lo esencial, una verdadera amistad, que es un hermoso regalo que nos da la vida.
En Editorial Bruño consideramos el desarrollo del hábito lector y la competencia lectora como esencial e imprescindible
29
30
Plan Lector Bruño
Tradiciones Peruanas (Tomo I) Las Tradiciones Peruanas fueron escritas por Ricardo Palma y publicadas en periódicos y revistas de su época. Son relatos de fcción histórica que narran en forma entretenida y sencilla acontecimientos acontecimie ntos del incanato, de la época Colonial y de los inicios de la República. Esta obra, que mezcla el humor y la sátira con hechos históricos, es considerada una de las primeras manifestaciones de narración peruanohispanoamericana. Recomendamos la lectura de las siguientes historias: Palla - Huarcuna Don Dimas de la Tijereta. De cómo el lobo vistió la piel de cordero. Un predicador de lujo y Dos millones.
Relatos Históricos I Serie de relatos sobre la cultura Chavín. Como dice el autor: “Me he propuesto escribir una serie de libros que traten de recrear las partes de la historia escondida, la que se desprende del barro y de la piedra, del hueso y las telas, de las crónicas de ayer y de hoy, de las voces viajeras de sus tradiciones y de las mil formas de sus costumbres”.
Atahualpa. El último zapa inca Atahualpa Inca Yu Yupanqui panqui fue el último de los señores de un gran imperio: el Tahuantinsuyo. Luego de derrotar a Huáscar, no pudo enfrentar con éxito a los españoles, quienes lo toman prisionero, originándose la anécdota de los cuartos llenos de oro y plata.
Cuentos de Navidad Cuentos de Navidad es un libro de relatos que quieren recordar el verdadero signifcado de la Navidad. Contiene cuatro cuentos que nos explican el por qué debemos aprender a dar para poder recibir.
Plan Lector Bruño
CRONOGRAMA QUINTO GRADO Lectura - Bimestres
•
Las aventuras de Tom Sawyer
• •
La guerrera de cristal El cóndor y la golondrina
• •
Atahualpa. El último zapa inca Relatos históricos I
• •
Tradiciones peruanas (Tomo I) Cuentos de Navidad
1er B
2do B
3er B
4to B
31
32
Plan Lector Bruño
plan lector por GRADOS
SEXTO GRADO
BIM.
LIBROS
CAPACIDADES
VALORES
INTEGRACIÓN
• Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidoss a temas cientícos, históricos y de actualidad. referido • Expone sobre temas de estudio e investigación respetando • La isla del
1°
tesoro
la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales. • Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.
• Personal Social • Amistad • Ciencia y • Honestidad
Ambiente
• Reexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que
utiliza para leer diversos tipos de textos. • Produce textos sobre sencillos temas de estudio e investigación a partir de un previo plan de escritura. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas cuando recita textos dramáticos, expone o debate. • Argumenta con claridad y uidez teniendo en cuenta el
tema, el discurso y el contexto. 2°
• El príncipe y el mendigo
• Reexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que
utiliza para leer diversos tipos de textos. • Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. • Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas
• Identidad • Justicia
• Matemática
y organizadores grácos, sobre temas de estudio o
investigación. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas cuando recita textos dramáticos, expone o debate. • Argumenta con claridad y uidez teniendo en cuenta el
tema, el discurso y el contexto. • Narraciones y
3°
• Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos
las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el Leyendas Incas vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y • Juanita, la cohesión del texto. dama de • Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus Ampato propósitos de lectura. • Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros. • Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. • Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
• Personal Social • Ciencia y • Solidaridad
Ambiente • Arte
gramaticales y ortográcas. • Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales
• Tradiciones
4°
Peruanas (Tomo III) • Náhuan y el gran viaje
cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales. • Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos, las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. • Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura. • Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros. • Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográcas. • Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de maniesto su identidad local y nacional.
• Respeto • Amor
• Ciencia y
Ambiente
Plan Lector Bruño
SEXTO GRADO:
Resumen de LIBROS
La isla del tesoro
Jim Hawkins es un chico que, junto a sus padres, padres, trabaja en la la posada del Almirante Benbow. Un día, aparece un marinero con la mejilla cortada, Billy Bones, cuya única posesión es un viejo cofre.
El príncipe y el mendigo Dos niños intercambian sus roles: Tom Canty toma el lugar de Eduardo en el palacio y Eduardo toma el lugar de Tom en su casa. Nadie le cree a Eduardo cuando dice que él no es Tom, sino el verdadero príncipe.
Narraciones y leyendas incas Una serie de narraciones y leyendas incas son recogidas en este libro por varios cronistas de la época de la conquista, tales, como Pedro Sarmiento de Gamboa o Felipe Guamán Poma de Ayala.
Nuestro Plan Lector es un apoyo a la tarea del maestro, tanto en el aula como en el hogar y la comunidad.
33
34
Plan Lector Bruño
Juanita, la dama de Ampato
Tradiciones Peruanas (Tomo III)
Nahuan y el gran viaje
Juanita o la dama de Ampato es la doncella inca que fue hallada en el nevado de Ampato en Arequipa. Fue una muchacha que había sido preparada para sacrifcarla al apu Ampato, para que este haga caer lluvias sobre los campos agrícolas de la zona o para que detenga su furia y no haga temblar la tierra.
Tradiciones Peruanas es la obra más representativa de Ricardo Palma. En total, suman 453 tradiciones divididas así: 6 hablan sobre el período incaico, 339 del virreinato, 43 de la emancipación, 49 de la república y 16 que no cuentan con un tiempo cronológico preciso. Entre las más populares, están:
Nahuan y el gran viaje es una novela inspirada en las leyendas universales. Está ambientada en la selva amazónica, donde duendes y hechiceros luchan interminablemente contra el bien y el mal. Una profecía dice que un joven nacido en medio de la selva virgen eliminará a la serpiente del mal. Este joven, llamado Nahuan, se adentra en la selva para encontrarse así mismo y a su destino, encarnizándose una lucha entre él y la salvaje serpiente.
Los ratones de Fray Martín. ¡Pues bonita soy, la Castellanos! ¡Al rincón! ¡Quita calzón!
Plan Lector Bruño
CRONOGRAMA SEXTO GRADO Lectura - Bimestres
•
La isla del tesoro
•
El príncipe y el mendigo
• •
Narraciones y Leyendas incas Juanita, la dama de Ampato
• •
Tradiciones peruanas (Tomo III) Náhuan y el gran viaje
1er B
2do B
3er B
4to B
35
LIMA: Av. Arica 751, Av. 751, Breña Breña T:: (511) 202 T 202 4747 - 423 7890 F: 202 4755 4755
PLANTA DE PRODUCCIÓN: Av. Alfonso Av. Alfonso Ugarte 1060 Urb. Urb. Estrella, Estrella, Santa Santa Clara - Ate T:: (511) 584 T 584 6674
AREQUIPA: AREQUIP A: Av. Ricardo Av. Ricardo Palma Palma 108, Umacollo Umacollo T:: (054) 274519 T 274519
CHICLAYO: Av. Santa Victoria Av. Victoria 876 876 T:: (074) 232302 T 232302 E:
[email protected]
www.editorialbruno.com.pe EditorialBruño